公開課評課意見與建議摘錄整理

公開課評課意見與建議摘錄[整理]教師聽課評語:這是一堂實用、有效的課堂,教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做,目的是幫助學生學習,教學目標非常明確,而且學案切合學生實際,課件制作的非常實用。本堂課做到了:1.語言親切自然,有親和力。2.能充分調(diào)動學生思維,學生參與欲望強烈。3.突出了文言文復習特點,誦讀和文言現(xiàn)象落實到位。4.課堂容量大,學生接受知識多。5.課堂樸實,實實在在,沒有任何玄虛。6.注重文本教學,突出了文本與中考的鏈接。7.目標設置合理,并且整節(jié)課緊緊圍繞著當堂的目標來進行。8.文言知識歸納全面,重視落實,讓學生讀文章的時候,每次都有目的有側重點。9.注重當堂知識的歸納總結和落實,講解細致。10.關注和小考的鏈接,關注學生的學以致用。11.課堂容量很大,內(nèi)容補充的很多。12.在課堂上密切關注學生的學習狀態(tài),提高學習效率。13.課堂容量大,節(jié)奏緊湊,讓學生沒有走神的機會。14.拓展內(nèi)容很多,緊密聯(lián)系考點,又激發(fā)學生興趣。15.知識點講解詳細。16.注重知識的運用。17.閱讀,圈劃,詳解,再讀,遷移運用,讓學生牢固掌握知識。18.分析細節(jié),有針對性練習。19.聽…….老師的課,猶如自己就是他的學生,踏實而充實。20.充實。課堂容量大,學生掌握東西多。21.輕松。學生學得輕松,老師教的輕松,內(nèi)容掌握的扎實。22.扎實。知識點落實的扎實,課課與中考鏈接。23.高效。課堂有知識落實有當堂練習,落實得好,聯(lián)系的實!24.教學基本功扎實,教學目標明確。25.通過訓練入手,讓學生總結規(guī)律,教師評析,符合教學規(guī)律。26.課堂容量大,既注重基礎又注重拓展,與考點聯(lián)系緊密,緊扣考綱要求。具體而言,對文言基礎知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復強調(diào)并注意歸納總結,從而加深學生的理解、記憶。27.安排得當,由文言文的知識的反復落實到最突出特點的賞析,再到寫作的生發(fā)。思路清晰,重點突出。28.注重落實,如拓展翻譯、拓展賞析,對重點反復強化。29.拓展最值得稱道,也是本節(jié)課最大的亮點。30.環(huán)節(jié)非常明晰,并且環(huán)環(huán)相扣,有落實,有測驗,有反饋,有鞏固,有發(fā)展。

教師評課，萬能評課語及建議萬能評課語（以優(yōu)點為主）1、教師巧用多媒體輔助教學，使學生很快融入當時的課堂情境，為學習課堂知識做了很好的鋪墊。（教學方法和手段）2、教師教學過程能關注大部分學生的聽課狀態(tài)，深入學生當中，激發(fā)孩子們學習的積極性，課堂氛圍活躍。（教學環(huán)節(jié)/課堂結構）3、教師在教學中十分注重學生的朗讀，各種形式的朗讀相結合，有效提高學習效率。（教學效果）4、教師整堂課的語言流暢精練，表達準確到位，可見老師備課的精心細致。（教學基本功）5、教師在教學過程中能采用學生自主合作探究的學習方式，使學生養(yǎng)成自主讀書的好習慣，也充分發(fā)揮學生的主體性，教師的主導性。（教學手段和方法）6、教師對教學內(nèi)容的分析處理恰當，體現(xiàn)語文要素，層次分明。（教學思路）7、教師精心設計課堂導入，有效激發(fā)學生學習興趣，課堂氛圍好。（課堂結構）8、教師教學思路清晰，能根據(jù)目標有條不紊地進行，課堂中能與學生積極互動，并及時給予學生客觀公正的評價，善于鼓勵學生。（教學思路、教學目標）9、教師在教學過程中循循善誘，親切引導學生學習，善于引導學生自主討論交流并總結歸納課堂相關知識點，激發(fā)學習興趣，也培養(yǎng)了學生的自學能力。（教學環(huán)節(jié)/課堂結構）10、本課教學重難點清晰明了，對文本的解讀較為詳細。（課堂結構）建議1、一堂課的時間有限，課堂的容量不宜太大，能夠做到一課一得就更好了。（教學過程/課堂結構、教學環(huán)節(jié)）2、課堂導入不宜太長，如果能找準切入點，迅速調(diào)動學生的學習熱情將更好。（課堂結構）3、教師過渡語銜接自然，語言精練，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，是一堂很扎實的課，如果能夠實現(xiàn)教考評相結合將更好。（教師基本功）4、本堂課要體現(xiàn)的語文要素是……，能夠緊扣單元要素展開教學，設計將更加合理。（教學環(huán)節(jié)、課堂結構）5、學生是課堂的主體，教師是引導者，如果能給予更多的時間讓學生進行聽說讀寫將更好。（課堂結構、時間）1、課堂上細節(jié)講解不夠。2、對學生的帶動性不夠。3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。5、教師示范少，學生沒機會展示。6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否則教學時間有點緊。8、應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結論(規(guī)律);9、本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;10、應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)11、課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力;②要注意創(chuàng)設例情景，調(diào)動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，③可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏;④創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;⑤備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)】公開課缺點評語1.(1)引課較好，考查學生的知識面;(2)注意：不能利用多媒體代替板書;(3)能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果;(多分幾組效果可能更佳)(4)教學思路清晰，符合"三維目標"要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)"合作、探究、互動、評價"的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。2.(1)語速有點快;(2)能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。(3)能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書;(4)教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好;(5)要注意大部分同學的聽課狀態(tài)，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中;(6)拓展教學較好。3.(1)教學基本功較扎實(教態(tài)、語言、邏輯、引導);(2)教學思路較清晰;(3)能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好;(4)小亮點1：能創(chuàng)設小活動(不同同學用不同語速朗讀)讓學生獲得情感體會(驗);(5)小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌;(6)注意板書(不能利用屏幕打字代替板書及語言的"深情"表述)。4.楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對及學生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學生學習的興趣以及學習語文學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結合起來，既豐富學生的知識面，又提高學生學習語文的興趣，還鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。5.(1)教學設計思路較清晰，課堂教學能根據(jù)教學設計，基本達到教學目的;(2)能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動學生學習的積極性;(3)知識歸納較完整，課堂容量較大。建議：(1)語言節(jié)奏、語調(diào)要適當控制;(2)要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣;、(3)要引導學生學會自己歸納、總結;(4)點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。6.(1)教學設計思路清晰，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學目的;(知識的教育性)(2)建議：①應更"解放"學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學;②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學;③注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、"激情"教學(包括肢體語言和使用);④板書!7.(1)能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學;(2)能讓學生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力;(3)能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用;(4)建議：①教師應加強本身的口語水平，以創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學效果;②"情感教學"方面有待加強;③應充分"釋放"(解放)(調(diào)動)學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力;(5)本節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，基本達到教學目的。8.(1)能利用案例分析進行教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘若教學基本技能(包括語調(diào)節(jié)奏等)再提高一些，則課堂效果將更好;(2)本人思考：9.(1)能合理利用多媒體輔助教學(較直觀突破"工具")(2)教學設計思路較清晰，能按"四位一體"課堂教學法(preparationpresentation、practice、production)思路設計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)"三維目標"要求，教學效果較好，(能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍);(3)語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言"拉近"師生關系;(4)薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握(分析例)10.(1)教學設計能按"四位一體"教學法基本要求，體現(xiàn)新課程"三維目標";(2)教學實施(包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等)過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力;(3)這是一節(jié)較成功的公開課。11.(1)演示實驗的可視度(墊高);(2)第二個"演示實驗"應該做，以驗證分析的結果;(3)注意板書的規(guī)范性;(4)多媒體的應用不合理;(5)教學基本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍;(6)教學設計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型;(7)應指出自感電源;阻礙等重點概念。12.(1)利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎;(2)能利用多媒體及簡單教具(如賀卡)化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點;(3)教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍(師生互動較頻繁)教學效果較好;(4)注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復;(5)建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。13.(1)教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強;(2)能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力;(3)能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)"三維目標"要求，促進師生互動，提高課堂教學質量(特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課);(4)多媒體的應用?(5)在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。(在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功)14.(1)能大膽嘗試網(wǎng)絡教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力;(2)能通過設置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率;(3)由于學生信息技術技能不熟練及設備故障緣故，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料;(4)教學設計思路較清晰。15.(1)引課的兩個例子很好，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應認真推敲;(過渡自然)(2)教學方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來讓學生辨別發(fā)展階段;(3)本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑;(4)教學思路較清晰，但教學方式需改進，教學技能需進一步提高。16.(1)教學思路清晰，教態(tài)自然;(2)傳統(tǒng)式教學模式，師生活動局限于教師問、學生答的層面，課堂氣氛不夠活躍;(3)建議：①應多創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果;②應讓學生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受;③應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調(diào)動學生學習的積極;總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。17.(1)能立足雙基展開教學，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實基礎知識;(2)建議：①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力;②要注意創(chuàng)設例情景，調(diào)動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復習效率;③要注意與"高考"接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試能力;④注意歸納的"邏輯"性。18.(1)教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的"三維目標";(2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實;(3)建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏;②創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)。19.(1)引課能跟生活實際相結合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生合作精神;(2)能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力;(3)教學設計思路較清晰，教學目標能體現(xiàn)課程標準的"三維目標";(4)這是一節(jié)整合課，應充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應加強;(5)較成功的一節(jié)課。20.(1)能利用網(wǎng)絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的能力;(2)教學設計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設例情景，但沒有引發(fā)同學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳;(3)應注意培養(yǎng)學生分析資料(問題)和總結歸納資料(解決問題的能力)。21.(1)應學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結論(規(guī)律);(2)本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;(3)應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)(4)課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。22.(1)能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)學生的求知欲;(2)能利用課件直觀解決教學中的"難點";(3)能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;(4)教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現(xiàn)學生的主體性;(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學;(錄音→錄像片段)→資料庫23.(1)能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能;(2)能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學生學習的主動性;(3)應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲;(4)教學基本技能及教學藝術(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;(5)教學設計思路基本合理，但應從"三維目標"的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術手段的合理運用。24.(1)教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫);(2)教學方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多)，師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強(應讓學生主動、思考、討論)，還有過早歸考點內(nèi)容;(3)本節(jié)課使用了較先進的教學手段(網(wǎng)絡教學)，但效果并不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課?25.(1)能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;(2)能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內(nèi)容;(3)能利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率;(4)建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。26.(1)本節(jié)課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現(xiàn)學生的主體地位;(2)能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內(nèi)容相關的知識("親身"體驗);(3)教學設計能大膽突破傳統(tǒng)教學模式，力求達到"三維"目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松(教師的表情親近感)教學效果總體良好;(4)體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。27.(1)能合理利用多媒體進行"直觀"教學;(2)能拓寬課本內(nèi)容，擴大學生的知識面;(3)能創(chuàng)設思維，引發(fā)學生思考、討論、發(fā)表個人觀點;(4)教學設計較傳統(tǒng)，雖然達到培養(yǎng)學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果;(5)教學的藝術性有待加強(如講課的"激情")。28.(1)教學設計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設例情景，學生探究實驗及"活動"等促進師生互動，活躍課堂氣氛;引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)"三維教學目標";(2)教學語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。29.(1)能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果;(2)能通過物理學史的教學，引發(fā)學生學習物理的興趣;(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應用到課堂教學中;(4)能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和科學的態(tài)度，團結協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力;(5)建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學的邏輯);讓學生充足的時間發(fā)表意見;(6)課堂容量較大;(7)注意板書;(8)小游戲→親身體驗(與實際相結合)→調(diào)查研究→研究性學習課題30.(1)能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點;(2)能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的效果;(3)教學設計思路較清晰，能系統(tǒng)復習本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系，針對性較強;(4)建議：①板書;②引導學生做筆記;③教學節(jié)奏感的控制("激情");④注意答案播放時機的控制;⑤多"靠近"學生，加強交流溝通，提高教學效果。31.(1)授課"激情"不足，節(jié)奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍;(2)教學方式較傳統(tǒng)，應利用例引發(fā)同學思考、討論，活躍同學思維，提高課堂教學效果。32.(1)能借助多媒體播放電視片段，使學生"身臨其境"為學習理解課文打開"方便之門";(2)能利用例引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果;(3)教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設計，以達到較好的課堂教學效果;(4)注意板書，并學生如何做筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。1.(1)注意：不能利用多媒體代替板書;(2)能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果;(多分幾組效果可能更佳)(3)教學思路清晰，符合"三維目標"要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)"合作、探究、互動、評價"的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。2.(1)語速有點快;(2)能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。(3)能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書;(4)教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好;(5)要注意大部分同學的聽課狀態(tài)，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中;(6)拓展教學較好。3.(1)教學基本功較扎實(教態(tài)、語言、邏輯、引導);(2)教學思路較清晰;(3)能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好;(4)小亮點1：能創(chuàng)設小活動(不同同學用不同語速朗讀)讓學生獲得情感體會(驗);(5)小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌;(6)注意板書(不能利用屏幕打字代替板書及語言的"深情"表述)。4.楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對及學生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學生學習的興趣以及學習語文學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結合起來，既豐富學生的知識面，又提高學生學習語文的興趣，還鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。5.(1)教學設計思路較清晰，課堂教學能根據(jù)教學設計，基本達到教學目的;(2)能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動學生學習的積極性;(3)知識歸納較完整，課堂容量較大。建議：(1)語言節(jié)奏、語調(diào)要適當控制;(2)要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣;、(3)要引導學生學會自己歸納、總結;(4)點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。6.(1)教學設計思路清晰，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學目的;(知識的教育性)(2)建議：①應更"解放"學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學;②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學;③注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、"激情"教學(包括肢體語言和使用);④板書!7.(1)能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學;(2)能讓學生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力;(3)能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用;(4)建議：①教師應加強本身的口語水平，以創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學效果;②"情感教學"方面有待加強;③應充分"釋放"(解放)(調(diào)動)學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力;(5)本節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，基本達到教學目的。8.(1)能利用案例分析進行教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘若教學基本技能(包括語調(diào)節(jié)奏等)再提高一些，則課堂效果將更好;(2)本人思考：9.(1)能合理利用多媒體輔助教學(較直觀突破"工具")(2)教學設計思路較清晰，能按"四位一體"課堂教學法(preparationpresentation、practice、production)思路設計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)"三維目標"要求，教學效果較好，(能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍);(3)語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言"拉近"師生關系;(4)薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握(分析例)10.(1)教學設計能按"四位一體"教學法基本要求，體現(xiàn)新課程"三維目標";(2)教學實施(包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等)過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力;(3)這是一節(jié)較成功的公開課。11.(1)演示實驗的可視度(墊高);(2)第二個"演示實驗"應該做，以驗證分析的結果;(3)注意板書的規(guī)范性;(4)多媒體的應用不合理;(5)教學基本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍;(6)教學設計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型;(7)應指出自感電源;阻礙等重點概念。12.(1)利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎;(2)能利用多媒體及簡單教具(如賀卡)化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點;(3)教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍(師生互動較頻繁)教學效果較好;(4)注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復;(5)建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。13.(1)教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強;(2)能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力;(3)能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)"三維目標"要求，促進師生互動，提高課堂教學質量(特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課);(4)多媒體的應用?(5)在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。(在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功)14.(1)能大膽嘗試網(wǎng)絡教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力;(2)能通過設置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率;(3)由于學生信息技術技能不熟練及設備故障緣故，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料;(4)教學設計思路較清晰。15.(1)引課的兩個例子很好，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應認真推敲;(過渡自然)(2)教學方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來讓學生辨別發(fā)展階段;(3)