你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思匯總(8篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)課文你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思匯總(8篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)課文你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思篇一《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是本冊(cè)第2單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。朗讀課文，理解文章的內(nèi)容和作者的思路。品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀才能、語(yǔ)言表達(dá)才能。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究才能。進(jìn)步學(xué)生想象才能及對(duì)生活的感悟才能。運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法3、放錄音1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿了活力；是**的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)場(chǎng)，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。要求學(xué)生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。b．聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像才能、語(yǔ)言表達(dá)才能，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文。2、勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。訓(xùn)練學(xué)生的默讀才能，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，老師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?可劃分為幾局部?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，老師總結(jié)歸納)注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫(xiě)作思路。1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗讀表演，夸大造作2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。四人小組討論交流。全班進(jìn)展交流，討論?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽(tīng)后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。”老師以平等對(duì)話的方式進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。寫(xiě)出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)才能。板書(shū)設(shè)計(jì)要表達(dá)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語(yǔ)言特點(diǎn)。你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)課文你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思篇二《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇隨感式小品。本文以人們司空見(jiàn)慣而又難以發(fā)覺(jué)的聲音為題材，描繪了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界，提醒人們?nèi)テ肺堵曇?、體驗(yàn)聲音、考慮聲音、感悟聲音，在聲音中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，養(yǎng)成留心生活，勤于考慮，用心體驗(yàn)的良好習(xí)慣。把本文放在以“崇尚科學(xué)”為主體的第四單元，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生注重觀察、體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意，以第二人稱來(lái)寫(xiě)，親切隨和，娓娓道來(lái)，使學(xué)習(xí)語(yǔ)言的理想范例?；诖?，本課的教學(xué)目的是：1、運(yùn)用體驗(yàn)，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。2、朗讀課文，品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。3、積累語(yǔ)言，嘗試表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。目前的初中生，在寫(xiě)作中存在一個(gè)普遍問(wèn)題，即文章缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)、詞匯量缺乏或者不懂得如何運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用方面存在的這一普遍問(wèn)題，本節(jié)課把重點(diǎn)定位在第2、3兩個(gè)目的上面，即：語(yǔ)言的品味及應(yīng)用。1、朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言活潑幽默、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很合適十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精巧，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定根底。2、美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美，語(yǔ)言表達(dá)才能、品評(píng)鑒賞才能、思維才能同步進(jìn)步。1、朗讀法2、討論探究3、體驗(yàn)嘗試圍繞教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“你聽(tīng)見(jiàn)了嗎——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的——我聽(tīng)見(jiàn)了”這條主線。你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？〔一〕導(dǎo)入新課欣賞大屏幕，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人?！泊笃聊灰来尾シ畔掠?、流水、小鳥(niǎo)、嬰兒的圖片及其聲音。接著展示草葉上的露珠、陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開(kāi)、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無(wú)聲圖片。〕【注：之所以挑選這幾組圖片與聲音，是因?yàn)檫@幾種聲音自自然現(xiàn)象、動(dòng)物、和人類三種不同的對(duì)象，都能給人帶來(lái)美妙的享受。從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言相吻合的。】多數(shù)學(xué)生只能聽(tīng)到雨聲、水聲、鳥(niǎo)鳴和嬰兒的笑聲。老師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)聽(tīng)到了后幾幅圖片的聲音？”?！坝幸晃蛔骷矣幸粚?duì)超乎常人的耳朵，引領(lǐng)我們進(jìn)入了一方神奇的天地，去傾聽(tīng)被我們忽略的聲音?！睆亩胝n文。〔二〕傾聽(tīng)課文，暢談體驗(yàn)1、配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)學(xué)生考慮：①文中提到的哪些聲音是你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的？哪些聲音是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句。②你喜歡文中所寫(xiě)的哪局部聲音？〔你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)速和感情去讀？〕2、結(jié)合文章討論①是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢？明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和考慮，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。②怎樣才能聽(tīng)到最美的聲音？明確：作者認(rèn)為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人，聽(tīng)不到美妙的聲音，因此，我們應(yīng)該用心聽(tīng)。〔大屏幕總結(jié)：擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，有選擇的傾聽(tīng)，用心聽(tīng)〕你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！(三)品味語(yǔ)言，探究寫(xiě)法我想我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀內(nèi)缃裾啻耗晟?，都有著一顆敏感的心，一雙擅長(zhǎng)觀察的眼睛和一雙擅長(zhǎng)聆聽(tīng)的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？〔學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒(méi)有〕可是這些聲音，我們的作者聽(tīng)到了，她不僅聽(tīng)到了別人所聽(tīng)不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫(xiě)出來(lái)。下面就請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見(jiàn)?！苍趯W(xué)生討論的同時(shí)，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)形式，防止了答題的盲目性?！澄恼陆K究美在哪里？1、活潑幽默、優(yōu)美形象、詩(shī)情畫(huà)意。2、運(yùn)用排比，反復(fù)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。3、運(yùn)用問(wèn)句，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的考慮。4、用第二人稱“你”表達(dá)，拉近了和讀者的間隔。在學(xué)生自主發(fā)言的根底上，揣摩原文，引導(dǎo)出根本的描寫(xiě)聲音的技法抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能?！菜摹迟|(zhì)疑學(xué)生對(duì)文中不理解之處提出質(zhì)疑。老師組織討論、釋疑。1、為什么寫(xiě)有聲卻從無(wú)聲寫(xiě)起？2、文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用？3、文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)修辭，有什么作用？我聽(tīng)見(jiàn)了……〔五〕拓展延伸學(xué)習(xí)小組各自圍坐，傾聽(tīng)一種聲音，以“我聽(tīng)見(jiàn)了”開(kāi)頭寫(xiě)一段話，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法描寫(xiě)自己的感受。愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是