豎彎鉤-書(shū)法教案

書(shū)法教案——豎彎鉤和帶有豎彎鉤的字的寫(xiě)法鹽城市建軍路小學(xué)尹源慧教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生掌握豎彎鉤的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2、學(xué)寫(xiě)“尤”“無(wú)”等字，讓學(xué)生感受硬筆書(shū)法的美妙，激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)字的興趣。3、通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)審美，寫(xiě)好漢字。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)豎彎鉤的形態(tài)，掌握其書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎彎鉤的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)媒體：課件、實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：課前談話小朋友們好，認(rèn)識(shí)我嗎？當(dāng)然啰，我們這是第一次見(jiàn)面。不過(guò)咱們一回生二回熟。我先介紹一下自己。我姓尹，來(lái)自鹽城市建軍路小學(xué)。你們就叫我尹老師。喜歡我嗎？為什么？告訴我你叫什么名字？能向我介紹介紹你們的學(xué)校嗎？一、欣賞佳作,激發(fā)興趣剛才小朋友們介紹了自己的學(xué)校，我也想說(shuō)說(shuō)我的學(xué)校。我們建軍路小學(xué)是書(shū)法特色學(xué)校，我們學(xué)校的學(xué)生寫(xiě)的字可漂亮了。今天黃老師還帶來(lái)了幾張學(xué)生的書(shū)法作業(yè)，想看嗎？（學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞書(shū)法作品。）這些作業(yè)都被選帖到我們學(xué)校的展覽板上啦。咦，這兒還空著呢，它可是為咱們（）班的小朋友準(zhǔn)備的，想不想把你的作業(yè)貼在這兒？只要你認(rèn)真學(xué)，你的作業(yè)一定能選上的。有沒(méi)有信心？二、學(xué)寫(xiě)豎彎鉤：1、揭題，理解所學(xué)內(nèi)容好，我們來(lái)看一個(gè)筆畫(huà)，（點(diǎn)課件）師：認(rèn)識(shí)嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)豎彎鉤的寫(xiě)法。板書(shū)課題：豎彎鉤的寫(xiě)法它在我們教材的第8頁(yè)，請(qǐng)小朋友們輕輕地打開(kāi)書(shū)，第一行就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。2、通過(guò)游戲、兒歌了解豎彎鉤的寫(xiě)法師：看好了的小朋友們請(qǐng)坐正，我們一起看大屏幕。（圖豎彎鉤）小朋友們看看，你覺(jué)得它像什么？（鉤筆像一條條生機(jī)勃勃的龍舟，又像一個(gè)個(gè)銀色的魚(yú)鉤）那要寫(xiě)好豎彎鉤要注意什么呢？寫(xiě)豎彎鉤時(shí)，轉(zhuǎn)彎處要圓轉(zhuǎn)、自然，不要有頓筆。師：寫(xiě)豎彎鉤時(shí)我們要把握四個(gè)步驟，一起讀。出示寫(xiě)豎彎鉤時(shí)的四個(gè)步驟：一頓二彎三回四上鉤。師：“一頓”它告訴我們起筆時(shí)要----生答。二彎呢？（提醒我們彎處不能停頓，寫(xiě)得圓潤(rùn)）師：“三回四上鉤”告訴我們寫(xiě)鉤前要-------？（指名回答）師：那么你們知道鉤筆為什么先要回筆再向上鉤嗎？你們知道成龍嗎？他的拳腳功夫可了不得。（這下孩子們可興奮了。一個(gè)個(gè)都伸出小拳頭“嘿嘿”呼哧起來(lái)了。真是興致盎然?。煟赫?qǐng)大家跟著老師做個(gè)徒手操?！罢?qǐng)你舉起左右手，左手向上舉，右手先收回再向上，比比哪個(gè)有力量？”生：“我右手的力量大！。”師“那么打出有力氣的拳頭跟寫(xiě)這個(gè)鉤有關(guān)系嗎？”生“我知道！這個(gè)鉤筆的鉤就像成龍的拳頭，要先回一回收好氣后再快速伸出去，這樣打拳的力氣大，寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)也就有力量！”師：是啊，先回再寫(xiě)出的鉤就有力量。小小書(shū)法家提醒我們要想寫(xiě)好豎彎鉤，豎要斜彎要圓底要弧鉤向上出示豎彎鉤的寫(xiě)法明白了嗎？3、師范寫(xiě)（伸出小手跟老師一起寫(xiě)）師邊寫(xiě)邊說(shuō)。起筆向右下輕按，順勢(shì)向左下由重到輕行筆，自然轉(zhuǎn)彎，而后向右順勢(shì)行筆，底部要有弧度，回鋒向上鉤出。請(qǐng)小朋友們坐正，拿好鉛筆，做到“頭正臂張肩平足安”師：瞧，多美的姿勢(shì)啊，請(qǐng)小朋友們保持這樣的坐姿，認(rèn)真地把豎彎鉤描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。作業(yè)講評(píng)（師：我們來(lái)看看這個(gè)小朋友的作業(yè)寫(xiě)得怎么樣?有不對(duì)的師用紅筆改正）我們現(xiàn)在把缺點(diǎn)改正再來(lái)寫(xiě)幾個(gè)。師巡視指導(dǎo)你認(rèn)為寫(xiě)的好看的，有進(jìn)步的就在旁邊打個(gè)☆表?yè)P(yáng)一下自己。作業(yè)展示好三、學(xué)寫(xiě)尤字師過(guò)渡：小朋友們真了解不起，已經(jīng)能把豎彎鉤寫(xiě)漂亮了。如果在豎彎鉤上加這樣的三筆，就是尤字。點(diǎn)課件出示“尤”漂亮嗎？師：寫(xiě)好豎彎鉤，再擺放好三個(gè)筆畫(huà)的位置，寫(xiě)出的尤字就漂亮了。級(jí)孩子，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)筆畫(huà)是很重要的。因而練習(xí)時(shí)的形式，變化多樣?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)形式主要有：提高書(shū)寫(xiě)觀察的眼力訓(xùn)練——辨別法；初步書(shū)寫(xiě)感受的書(shū)空訓(xùn)練——演練法；實(shí)踐書(shū)寫(xiě)節(jié)奏的運(yùn)筆訓(xùn)練——口述法；鞏固書(shū)寫(xiě)美觀的欣賞訓(xùn)練——互批法；嘗試書(shū)寫(xiě)遷移的拓展訓(xùn)練——自批自改法。此刻，我真切地感受到：孩子們的學(xué)習(xí)興趣，注意持續(xù)，書(shū)寫(xiě)追求是多么地需要老師在課堂中，在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)智慧地呵護(hù)！

四、賞評(píng)到位，營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)習(xí)慣。

每一個(gè)孩子都很可愛(ài)，但事情并不是如此完美。我還記得祝書(shū)記曾對(duì)我說(shuō)過(guò)的一句話“要多賞識(shí)孩子們”。我想：努力耕耘，充滿(mǎn)耐心地期待每一位孩子的進(jìn)步，這應(yīng)該就是教師的力量。在孩子們學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我故意大聲地說(shuō)出我的表?yè)P(yáng)：

“××孩子，你的坐姿最標(biāo)準(zhǔn)了?！?/p>

“眼睛看著老師，看著黑板的孩子最?lèi)?ài)學(xué)習(xí)了！”

“頭正、身直、臂張、足要平。讓我瞧瞧，手離筆尖一寸，身體要坐正，寫(xiě)出來(lái)的字就特別精神！”

“馬上寫(xiě)一個(gè)非常漂亮的豎彎勾吧，把‘大白鵝’領(lǐng)回家?！?/p>

“吵吵嚷嚷喊我（老師）的不看，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言會(huì)打擾身邊還在書(shū)寫(xiě)的同學(xué)”。

“寫(xiě)完就靜悄悄坐好的同學(xué)，我先看。我知道他剛才準(zhǔn)認(rèn)真寫(xiě)了每一個(gè)字?！?/p>

“表?yè)P(yáng)×××，他堅(jiān)持寫(xiě)好一行字才停下來(lái)。”

“我很佩服你，一個(gè)字都沒(méi)擦臟，個(gè)個(gè)‘字寶寶’都美極了?！?/p>

“這個(gè)字真美，賽過(guò)字帖上的字！書(shū)寫(xiě)時(shí)，你一定動(dòng)腦筋思考了吧?！?/p>

……

教室里靜悄悄的，孩子們寫(xiě)得很專(zhuān)注，我的嗓音有點(diǎn)嘶啞，但我覺(jué)得很快樂(lè)！孩子們也覺(jué)得很輕松。下課鈴響時(shí)，我和孩子們都覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真快。

五、反思不足，耐心等待，學(xué)科發(fā)展。

課后，我及時(shí)批閱孩子們的寫(xiě)字作業(yè)，看到很多孩子都寫(xiě)得不錯(cuò)，我內(nèi)心充滿(mǎn)著喜悅。翻閱孩子們一次次的練習(xí)，對(duì)比孩子們由最初橫豎不會(huì)寫(xiě)，到現(xiàn)在筆畫(huà)有彎直、有粗細(xì)；由“木棍子”字到運(yùn)筆有提頓，有輕重；由“東倒西歪”的分布到結(jié)體合理，大小勻稱(chēng)，我既驚訝孩子們書(shū)寫(xiě)時(shí)巨大的學(xué)習(xí)潛力，更感動(dòng)孩子們進(jìn)步中的成長(zhǎng)！可是，這還不夠，我仍覺(jué)得有些遺憾。比如：

1、一年級(jí)每班人數(shù)太多，任教班級(jí)也多，還是記不清學(xué)生的名字，課堂上沒(méi)有太多地時(shí)間關(guān)注學(xué)生個(gè)體。

2、堅(jiān)持批閱作業(yè)，很累，但的確對(duì)教學(xué)又很有幫助，有時(shí)候也會(huì)想和孩子們玩點(diǎn)書(shū)寫(xiě)游戲，但班級(jí)多，跨頭多，忙不過(guò)來(lái)?！皶?shū)寫(xiě)的果園里，果香彌漫，而我愿拘一縷芬芳。”我想：我還是要更多地關(guān)注每個(gè)孩子的書(shū)寫(xiě)運(yùn)用，同時(shí)給予孩子們成長(zhǎng)的書(shū)寫(xiě)影響。

3、課后能多擠出時(shí)間練練筆，看看書(shū)。

最后，我想說(shuō)的是：孩子們書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的好壞從來(lái)不是某一個(gè)人的責(zé)任，也不是某一學(xué)科的力量。真誠(chéng)地感謝支持寫(xiě)字教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，每一位班主任老師，其他學(xué)科老師！愿寫(xiě)字成為是我們每個(gè)人的寫(xiě)字，愿寫(xiě)字成為我們每天的寫(xiě)字，愿寫(xiě)字成為我們生命中的寫(xiě)字！王羲之自幼非常喜歡鵝，但無(wú)錢(qián)置鵝。賣(mài)者見(jiàn)其狀，說(shuō)不要錢(qián)，之以書(shū)換鵝，后學(xué)書(shū)彌而不懈，終成大器，其中“浮鵝鉤”相傳至今。今天，毛筆老師范老師給我們講了王羲之的故事。

王羲之住在美麗的紹興，那里有一條清澈的小溪，每年的三月三日，王羲之就會(huì)請(qǐng)一些朋友來(lái)他家后面的那條小溪邊做游戲，就是把一杯酒放在一片樹(shù)葉上，然后把樹(shù)葉放進(jìn)小溪，樹(shù)葉沿著小溪漂下來(lái)，老酒漂到哪個(gè)人那里停下來(lái)，哪個(gè)人就要喝酒表演節(jié)目。

令我印象