品味散文的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯品味散文的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)品嘗散文語(yǔ)言的方法。

2．學(xué)會(huì)精確?????表述語(yǔ)言的品嘗。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

語(yǔ)言是思想的外殼，文章的思想感情是利用語(yǔ)言表述出來(lái)的。我們要培育自己的語(yǔ)言感受力量，就要仔細(xì)揣摩文章的語(yǔ)言，精確?????感受其中蘊(yùn)含的思想感情。

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》這篇散文，利用它富有感染力的語(yǔ)言，我們深深愛(ài)上了這位樹(shù)中的偉丈夫，從他的身上我們也深刻地感受到了中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。那么，在這篇散文中你喜愛(ài)的語(yǔ)句有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上劃出，并在旁邊作批注，說(shuō)出你喜愛(ài)的緣由。

二、同學(xué)活動(dòng)，全班溝通。

1．溝通時(shí)，請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀自己喜愛(ài)的句子，并說(shuō)出理由。

如：（1）高原景色的描寫(xiě)：

重點(diǎn)詞語(yǔ)：黃綠錯(cuò)綜、無(wú)邊無(wú)垠、坦蕩如砥——使人有雄壯、偉大的感覺(jué)。

體會(huì)作用：概述高原特色（寬闊平坦、顏色艷麗），為全文開(kāi)拓了寬闊的天地，交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡，以此來(lái)襯托它頑強(qiáng)不屈的性格和傲然直立的形象，為白楊樹(shù)的消失作鋪墊、蓄勢(shì)。

（2）四個(gè)反問(wèn)句，形成排比的句子。

作用：運(yùn)用反問(wèn)、排比的修辭手法和象征的表現(xiàn)手法，層層遞進(jìn)，使思想逐步升華，贊美之情漸漸達(dá)到高峰。氣概恢弘，呈現(xiàn)了比前文更為廓大深遠(yuǎn)的精神境界。

（3）第9段：楠木——白楊

作用：運(yùn)用對(duì)比來(lái)進(jìn)行反襯，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情，深化白楊樹(shù)的象征意義，在對(duì)比中突出白楊樹(shù)的品質(zhì)，顯示自己的立場(chǎng)態(tài)度。

2．總結(jié)方法：同學(xué)說(shuō)說(shuō)能夠從哪些角度進(jìn)行品嘗。

3．老師指導(dǎo)方法，結(jié)合課件演示。

品嘗的角度：

語(yǔ)言的精當(dāng)：生動(dòng)、精確?????

修辭的奇妙：排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、擬人、比如、對(duì)偶、夸張、反復(fù)

含義的深刻：富有哲理、體現(xiàn)中心

結(jié)構(gòu)中的作用：鋪墊、照應(yīng)、過(guò)渡、線索

表現(xiàn)手法超群：對(duì)比、烘托、象征、諷刺、幽默

三、回顧舊知，強(qiáng)化品嘗。

1．在學(xué)過(guò)的散文中，有哪些精彩的語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？并說(shuō)出你是從哪個(gè)角度進(jìn)行品嘗的？（小組溝通）

2．全班溝通。老師補(bǔ)充：

（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，……

——“偷偷地”和“鉆”寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和驚喜的感覺(jué)。同時(shí)，這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也好像有了意識(shí)，有了情感。

（2）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

——用三個(gè)比如總寫(xiě)春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著?！贝禾焓敲赖?，是活潑生動(dòng)的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！贝禾焓墙延辛Φ模骸按禾煜窠训那嗄辏需F一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！睆膭偮涞氐耐尥?，到小姑娘，到青年，文章描寫(xiě)的順次也耐人尋味，寫(xiě)出了不同時(shí)段的不同景象。

（3）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我觀察他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

——利用“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞精確?????地刻畫(huà)出父親在這特定的環(huán)境下的動(dòng)作，表現(xiàn)了父友愛(ài)子的深情，使父親的“背影”深深的印在了我們的腦海中，也使父親的關(guān)愛(ài)深深地刻進(jìn)了我們的心里。

四、關(guān)于語(yǔ)言組織：

1．師：中考中常會(huì)涉及語(yǔ)言品嘗的題目，現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道能夠從哪些角度去品嘗語(yǔ)言，那么，如何讓我們的品嘗能夠精確?????的表述出來(lái)呢？這就要求我們留意語(yǔ)言的組織。如：南京中考卷《丁香賦》中的題目：

品嘗下面句子的精彩之處：

花如云，花如海，花如霞

對(duì)于這個(gè)題目，同學(xué)中有這樣兩種回答，你們認(rèn)為哪種好呢？為什么？

同學(xué)一：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了花的特征。（過(guò)于概括，不夠詳細(xì)。）

同學(xué)二：運(yùn)用比如和排比的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了花的輕松、繁茂和明麗的特征。（指出了所運(yùn)用的修辭方法和在詳細(xì)語(yǔ)境中的特定作用。）

2．同學(xué)小結(jié)：回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言組織需要留意些什么問(wèn)題？