生物圈中的人 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

《人體的呼吸》作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息課時(shí)信息1呼吸道對空氣的處理2肺與外界的氣體交換3二課時(shí)二、單元分析（一）課標(biāo)要求本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中屬于“第五主題生物圈中的人”。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念。呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。具體內(nèi)容和活動(dòng)建議如下：具體內(nèi)容活動(dòng)建議描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。概述發(fā)生在肺部及組織細(xì)胞處的氣體交換過程。驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。（二）教材分析1.知識框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析本章的主要內(nèi)容是：外界環(huán)境的氧氣是怎樣吸入人體內(nèi)，并與每個(gè)細(xì)胞進(jìn)行氣體交換的；細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣呼出體外的；這樣一吸一呼的呼吸過程，是通過什么結(jié)構(gòu)來完成的。內(nèi)容的編排順序，遵照氣體進(jìn)入人體的過程——空氣經(jīng)過呼吸道的處理進(jìn)入肺，然后在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換，對應(yīng)兩節(jié)，第一節(jié)為《呼吸道對空氣的處理》，包括呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的作用兩部分，第二節(jié)為《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》，由肺與外界的氣體交換以及肺泡與血液的氣體交換兩部分組成。本章內(nèi)容蘊(yùn)含呼吸系統(tǒng)的各器官形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的這樣的觀點(diǎn)。教材既介紹呼吸系統(tǒng)的有關(guān)知識，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的健康，關(guān)注空氣質(zhì)量和健康。例如，《呼吸道對空氣的處理》一節(jié)，既介紹呼吸道保證氣流的暢通，并對吸入的氣體進(jìn)行處理使之溫暖、濕潤、清潔，同時(shí)，又指出呼吸道對氣體的處理能力是有一定限度的。這樣，既可以讓學(xué)生形成呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的這一觀點(diǎn)，又能在掌握有關(guān)知識的基礎(chǔ)上理解保護(hù)呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生是維持健康的重要條件，同時(shí)還能形成關(guān)注環(huán)境中空氣質(zhì)量的意識。（三）學(xué)情分析在本章節(jié)中呼吸道對空氣的處理屬于識記知識，學(xué)生比較好掌握，肺與外界的氣體交換涉及到氣體體積變化、壓力等物理學(xué)問題，學(xué)生缺少有關(guān)的知識儲(chǔ)備，因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)有計(jì)劃的逐一攻破難點(diǎn)。肺泡與血液的氣體交換部分，教材內(nèi)容比較容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在涉及到氣體的擴(kuò)散問題，部分同學(xué)是難點(diǎn)，要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)。在知識掌握方面，學(xué)生由于先前已經(jīng)學(xué)習(xí)呼吸道對空氣的處理等相關(guān)知識，但是形不成邏輯體系。在教學(xué)中，應(yīng)在課堂上多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性完成本課的教學(xué)活動(dòng)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1、具體描述呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的作用。2、通過與生活相聯(lián)系認(rèn)識到呼吸道對氣體的處理能力是有限的，空氣質(zhì)量與人體健康密不可分。3、舉例說出肺與外界氣體的交換過程以及肺泡與血液之間的氣體交換過程。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路圍繞生物課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本章內(nèi)容及單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合雙減政策，分層次、有彈性設(shè)計(jì)本單元作業(yè)。盡量做到題型多元化、知識全面化，并且符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精選習(xí)題，每課時(shí)作業(yè)時(shí)間要控制在15分鐘以內(nèi)五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容一、選擇題（1）食物和氣體的共同通道是（）A．口腔B．咽C．喉D．食道（2）下列關(guān)于人體呼吸道結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是（）A．痰是在鼻腔和咽部形成的B．呼吸道都有骨或軟骨做支架，能保證氣體順暢通過C．吞咽食物時(shí)，會(huì)厭軟骨會(huì)蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管D．鼻腔和氣管內(nèi)均黏膜分布，可以分泌黏液粘住灰塵（3）2015年2月28日，柴靜的記錄片《穹頂之下》首發(fā)，片中聚焦了霧霾及空氣污染深度調(diào)查．霧霾中PM2.5顆粒物能通過呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液，危害人體健康．在霧霾天氣頻發(fā)的情況下，用鼻呼吸尤為重要，原因是（）①鼻毛可阻擋吸入的塵埃②鼻粘膜分泌的黏液可使吸入的空氣清潔、濕潤③嗅細(xì)胞接受氣味的剌激④鼻粘膜內(nèi)豐富的毛細(xì)血管能溫暖吸入的空氣．A．①③B．②③④C．①③④D．①②④（4）北歐人鼻子較大，其作用是（）A.使人漂亮B.使鼻腔較大，吸進(jìn)更多空氣C.使鼻腔較長，有利于預(yù)熱寒冷空氣D.使鼻毛更長，阻擋更多灰塵二、簡答題（5）新冠肺炎傳播途徑之一為直接傳播，直接傳播是指患者噴嚏、咳嗽、說話的飛沫，呼出的氣體近距離直接吸入導(dǎo)致的感染。請說說：（1）新冠病毒從外界到達(dá)肺部的旅程；（2）為預(yù)防新冠病毒必須佩戴口罩及保持1m距離的好處；（3）有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？2.時(shí)間要求：15分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：（1）B（2）A氣管和支氣管黏液中含有能抵抗細(xì)菌和病毒的物質(zhì)．纖毛的擺動(dòng)可將外來的灰塵、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外形成痰，痰是在氣管和支氣管黏膜形成的，A錯(cuò)誤；（3）D（4）C（5）（1）外界空氣→鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺（2）感染者通過說話、咳嗽、打噴嚏等方式，將含有病毒的飛沫噴出，被易感者直接吸入，從而引起感染。同時(shí)，這些飛沫也會(huì)落到物體的表面，經(jīng)過易感者的手接觸而感染，構(gòu)成間接接觸傳播。因此，這也是強(qiáng)調(diào)一定戴口罩的原因。每個(gè)人說話、咳嗽和打噴嚏時(shí)噴出的飛沫大小并不相同，大的飛沫含有的病毒雖然比小飛沫含有的病毒量大，但噴出的距離卻有限，一般不會(huì)超過1米。（3）呼吸道都有骨或軟骨做支架，其內(nèi)表面覆蓋著黏膜，黏膜內(nèi)還分布有豐富的毛細(xì)血管。這些特點(diǎn)既保證了氣體的暢通，又對吸入的空氣具有清潔、溫暖和濕潤的作用。但不能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（1）使學(xué)生掌握呼吸道的組成，同時(shí)復(fù)習(xí)消化道的組成（2）使學(xué)生掌握呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能（3）使學(xué)生掌握呼吸道的清潔、溫暖和濕潤的作用（4）生物知識來源于生活，又服務(wù)于生活，預(yù)防新冠病毒有助于人體健康，激發(fā)學(xué)生興趣。第二課時(shí)1、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1：一、選擇題（1）人體內(nèi)主要參與呼吸運(yùn)動(dòng)的呼吸肌是（）A.腹部肌肉B.背部肌肉C.胸大肌D.肋間肌和膈肌（2）當(dāng)肋骨間肌肉和膈肌舒張時(shí)（）A.胸腔縮小，呼氣B.胸腔縮小，吸氣C.胸腔擴(kuò)大，呼氣D.胸腔擴(kuò)大，吸氣（3）呼吸時(shí)，呼出的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，說明呼出氣體相對于吸入氣體含量較多的氣體是（）A.二氧化碳B.氧氣C.氮?dú)釪.水（4）人體呼吸時(shí),外界的空氣經(jīng)過呼吸道進(jìn)入肺,圖中能正確模擬吸氣時(shí)肺和膈肌活動(dòng)情況的是（）A.B. D.（5）2020年，由新型冠狀病毒引起的新冠肺炎在全世界引發(fā)了一場沒有硝煙的抗疫戰(zhàn)。新型冠狀病毒能通過呼吸道侵入人體，危害人體健康。請分析：當(dāng)新型冠狀病毒進(jìn)入肺時(shí)，膈肌所處的狀態(tài)、胸廓容積和肺內(nèi)氣壓的變化分別是（）A.收縮、縮小、下降B.舒張、擴(kuò)大、下降C.收縮、擴(kuò)大、下降D.舒張、擴(kuò)大、升高二、填空題如圖為呼吸運(yùn)動(dòng)模式圖，請據(jù)圖回答：（1）寫出圖中數(shù)字所代表的結(jié)構(gòu)名稱：；②

；③ ；④ 。（2）如圖乙所示，用手下拉橡皮膜時(shí)氣球會(huì)脹大，這表示 氣的過程。在人體內(nèi)，此過程進(jìn)行時(shí)，橡皮膜代表的結(jié)構(gòu)會(huì) （填“收縮”或“舒（填“上升”或“下降”），胸廓的上下徑增大，使得（填“增大”或“減小”）肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓強(qiáng) （填“增大”或“減小”），于是氣體就進(jìn)入肺。作業(yè)2：做一做利用礦泉水瓶、塑料袋、氣球、吸管、繩子、橡皮泥（也可用和好的面團(tuán)代替）制作模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的簡易模型2.時(shí)間要求：15分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)參考答案：作業(yè)1：一、選擇題（1）D（2）A（3）A（4）A（5）C二、填空題（1）氣管支氣管肺膈（2）吸氣收縮下降增大減小作業(yè)2：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容為肺與外界的氣體交換，重點(diǎn)是呼吸過程中肺內(nèi)氣壓、胸廓、膈肌變化的特點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)便圍繞重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在做到作業(yè)分層基礎(chǔ)上，體現(xiàn)發(fā)展性、提高性，滿足不同層次、不同知識水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)1幫助學(xué)生再次復(fù)習(xí)呼吸過程中肺內(nèi)氣壓、胸廓、膈肌變化的特點(diǎn)，適合所有層次的學(xué)生；作業(yè)2則要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，運(yùn)用生活中常見的材料制作簡易模型，加深學(xué)生對知識理解的同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。第三課時(shí)1、作業(yè)內(nèi)容一、選擇題:1.人體內(nèi)二氧化碳濃度最高的部位是（）A.肺泡內(nèi)B.血液里C.心臟中D.細(xì)胞內(nèi)2.人體內(nèi)二氧化碳擴(kuò)散的方向是（）A.組織細(xì)胞→血液→肺泡B.血液→組織細(xì)胞→肺泡C.肺泡→血液→組織細(xì)胞D.肺泡→組織細(xì)胞→血液3.圖中①～④表示人體與外界進(jìn)行氣體交換的過程，下列相關(guān)敘述不正確的是（）4下列說法正確的是()。A.①過程是通過胸廓的容積變化來實(shí)現(xiàn)4下列說法正確的是()。A.人體呼吸時(shí),呼出的氣體全部是二氧化碳B.肺之所以適于氣體交換,只是因?yàn)榉闻荼谟梢粚由掀ぜ?xì)胞構(gòu)成C.血液中的氧能通過血液循環(huán)輸送到全身各組織細(xì)胞處D.只有深呼吸時(shí),才能把肺泡內(nèi)的氣體全部排出5.與吸入的氣體相比，呼出氣體中氧含量減少，二氧化碳含量增加，其根本原因是（）A.肺與外界空氣發(fā)生氣體交換B.肺泡于血液發(fā)生氣體交換C.血液與組織細(xì)胞發(fā)生氣體交換D.組織細(xì)胞不斷消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳二、填空題:1.根據(jù)人體氣體交換過程的相關(guān)知識回答下列問題：（1）外界與肺泡之間的氣體交換，就是通常所說的呼吸，也叫過呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。

過程是通（2）人體的氣體交換過程中，通過氣體擴(kuò)散完成的是肺的換氣和 ；其中，肺的換氣使

血轉(zhuǎn)變?yōu)?血。2.甲圖是某人在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線圖；乙圖表示人體呼吸時(shí)膈肌的不同活動(dòng)狀態(tài)；丙圖表示人體呼吸全過程，請回答以下問題：（填吸氣或呼氣）時(shí)肺內(nèi)氣壓的變化，與之相對應(yīng)的是乙圖中的 （填A(yù)或B）狀態(tài)，這時(shí)膈肌處于 狀態(tài)。（2）本次呼吸中，吸氣結(jié)束的那一瞬間是甲圖坐標(biāo)中的 點(diǎn)。（3）丙圖中過程1表示肺與外界的氣體交換，肺與外界的氣體交換是通過 完成的，其中過程2和3合稱 。2.時(shí)間要求:15分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì):參考答案:一.選擇題:1.D,2.A3.D4.C5.D二.填空題:1.(1).肺的通氣；(2).組織里的氣體交換，靜脈，動(dòng)脈。2.（1）吸氣；B；收縮。（2）B。（3）呼吸運(yùn)動(dòng)；氣體交換。圖甲：AB段表示吸氣，BC段表示呼氣。圖乙中：A膈肌上升，B膈肌下降。圖丙中：1、肺的通氣、2、肺與外界的氣體交換、3、組織里的氣體交換。正確識記并理解呼吸運(yùn)動(dòng)的過程、肺泡與血液的氣體交換過程是解題的關(guān)鍵。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)客是肺泡與血液的氣體交換，重點(diǎn)是肺泡處的氣體交換與血液流經(jīng)肺泡處的成分變化，其中血液流經(jīng)肺泡處的成分變化是難點(diǎn)。本次作業(yè)設(shè)計(jì)就是圍繞此重難點(diǎn)而進(jìn)行的。為了突破難點(diǎn)，課堂上補(bǔ)充說明了組織細(xì)胞中的線粒體的功能，以便學(xué)生更好地理解血液流經(jīng)組織細(xì)胞處時(shí)成分的變化。本次作業(yè)重在基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，只有填空題的第2題有一定難度，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容一、選擇題（本大題共10小題，共20分）1.鼻腔能使吸入的空氣變得溫暖，與“溫暖”功能有直接關(guān)系的是（）A.鼻黏膜能夠分泌黏液 B.鼻黏膜內(nèi)有嗅細(xì)胞C.鼻腔內(nèi)有鼻毛D.鼻腔黏膜內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管2.人體呼吸過程中，當(dāng)肋間外肌和膈肌同時(shí)舒張時(shí)。下列敘述不正確的是（）A.胸廓由大變小B.膈的位置上升C.氣體排出肺D.氣體進(jìn)入肺3.俗話說“食不言，寢不語”，其實(shí)吃飯時(shí)不能大聲談笑是有科學(xué)道理的，原因是（）A.流經(jīng)消化器官的血量減少，不利于消化B.食物容易由咽誤入氣管C.唾液腺分泌唾液的量減少D.有利于保護(hù)聲帶4.進(jìn)入血液的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞內(nèi)的什么部位被利用？（）A.細(xì)胞核B.細(xì)胞質(zhì)C.葉綠體D.線粒體5.與肺泡進(jìn)行氣體交換功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不符的是（）A.肺泡的數(shù)量非常多，約有3億個(gè)B.肺泡的壁很薄，只由一層細(xì)胞構(gòu)成C.肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管和彈性纖維D.肺泡壁由軟骨支撐6.下列關(guān)于人體呼吸的描述，正確的是（）A.呼吸道能清除空氣中的全部有害物質(zhì)B.吸氣時(shí)，膈肌處于收縮狀態(tài)C.支氣管壁很薄，可以進(jìn)行氣體交換D.呼吸時(shí)，吸入和呼出的氣體成分沒有變化7.如圖模擬的是人體呼吸運(yùn)動(dòng)的過程，下列對該圖描述錯(cuò)誤的是（）A.①模擬支氣管B.②模擬肺C.③模擬胸廓D.④模擬膈肌8.當(dāng)人體內(nèi)肺泡與血液之間發(fā)生了氣體交換后，血液中氣體成分的變化是（）A.氧氣增多，二氧化碳減少B.氧氣和二氧化碳都增多C.氧氣和二氧化碳都減少D.氧氣減少，二氧化碳增多9.如圖為人體血液循環(huán)過程中某物質(zhì)含量的變化情況，如果I代表肺泡間的毛細(xì)血管，Ⅲ代表組織細(xì)胞間的毛細(xì)血管，則該物質(zhì)最可能是（）A.二氧化碳B.氧氣 C.養(yǎng)料 D.廢物10.經(jīng)常參加體育鍛煉，可以大大增加呼吸功能，其根本原因是（）A.胸廓擴(kuò)張的范圍加大 B.呼吸深度增加C.胸圍差加大D.呼吸肌收縮力增加二、簡答題（本大題共2小題，共20分）11.（8分，每空1分）圖一是模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的示意圖，圖二是人體內(nèi)氣體交換的過程示意圖，圖三是人進(jìn)行平靜呼吸時(shí)肺內(nèi)氣壓變化情況。請據(jù)圖回答下列情況。（1）圖一中由A向B狀態(tài)轉(zhuǎn)變時(shí)，膈肌 （收縮或舒張），肺的容積增大，肺內(nèi)氣壓的變化應(yīng)如圖三的 （填A(yù)BC或BCD或CDE），此時(shí)肺完成 （吸氣或呼氣）動(dòng)作。（2）圖二中b表示 氣體，它進(jìn)入血液是通過 實(shí)現(xiàn)的，最終。（3）人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，它是由 產(chǎn)生的。二氧化碳可以使澄清的 變渾濁，我們常用此方法檢測二氧化碳。12．（12分，每空1分）圖是人體呼吸系統(tǒng)組成示意圖，請據(jù)圖回答問題：（1）圖中①-⑤合稱[]__