數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的 顧淑英 (修復(fù)的)

PAGEPAGE1數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的“七要”西峰區(qū)溫泉初中顧淑英【關(guān)鍵詞】批改,及時(shí),細(xì)致準(zhǔn)確,啟發(fā)性,形式多樣,成績(jī)?cè)u(píng)定,評(píng)語(yǔ),積累?！菊颗淖鳂I(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的必要而且重要的環(huán)節(jié)．若能在作業(yè)批改中做到及時(shí)，細(xì)致準(zhǔn)確,啟發(fā)性,形式多樣,進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定,有評(píng)語(yǔ),進(jìn)行積累等“七要”則會(huì)取得很好的效果?！菊摹吭谥袑W(xué)各個(gè)科目的教學(xué)中，作業(yè)的地位在數(shù)學(xué)科目中顯得最為突出。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要是通過(guò)訓(xùn)練“做會(huì)”的，因此批改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的必要而且重要的環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。然而面對(duì)一摞摞數(shù)學(xué)作業(yè),怎樣才能既節(jié)約批改的精力又提高批改的效果獲得最大效益呢?經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為只要能做到以下“七要”，則會(huì)取得很好的效果，達(dá)到批改作業(yè)的目的。一．作業(yè)批改要及時(shí)。教學(xué)效果信息的及時(shí)反饋對(duì)教學(xué)的成功至關(guān)重要，而對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，則顯得尤為重要。因?yàn)閿?shù)學(xué)教材的系統(tǒng)性特別強(qiáng)，前后銜接十分緊密，后一節(jié)一般都要用到前一節(jié)課的知識(shí)。所以，要求學(xué)生當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，教師最好也能當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，并在進(jìn)行新課前將作業(yè)發(fā)還學(xué)生，使作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能在進(jìn)行新課前得到改正，為下面所學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。如果作業(yè)批改不及時(shí)，學(xué)生對(duì)作業(yè)批改的積極性下降，收效就較差。二．作業(yè)批改要細(xì)致準(zhǔn)確。學(xué)生作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固和運(yùn)用的客觀反映，故教師在作業(yè)批改中應(yīng)做到細(xì)致準(zhǔn)確，做出準(zhǔn)確判定，是錯(cuò)就畫“×”，是對(duì)就畫“√”，不能模棱兩可畫“√”,部分教師由于時(shí)間緊，作業(yè)多，習(xí)慣在作業(yè)批改中畫“√”。我曾對(duì)班中20名學(xué)生作過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在作業(yè)中有“×”號(hào)的同學(xué)作業(yè)發(fā)下來(lái)重新改正的占90﹪,而在作業(yè)中有“√”的同學(xué)作業(yè)發(fā)下來(lái)重新改正的占30﹪.這說(shuō)明學(xué)生對(duì)“√”不能引起足夠重視,故教師在作業(yè)批改中判斷一定要準(zhǔn)確,否則就不能引起學(xué)生足夠的重視。三.作業(yè)批改要有啟發(fā)性.對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤,教師發(fā)現(xiàn)就改過(guò)來(lái),“精批細(xì)改”,又容易養(yǎng)成學(xué)生不獨(dú)立思考,依賴?yán)蠋煹膲牧?xí)慣,教師應(yīng)針對(duì)作業(yè)中錯(cuò)誤的情況,給以富有啟發(fā)性的提示,讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因,并加以改正,這樣可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,辟免同樣錯(cuò)誤再現(xiàn),提示的方法可由具體問(wèn)題而定,較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,可在錯(cuò)誤處打上問(wèn)號(hào)或用紅筆劃出,較難的問(wèn)題可給以提示,進(jìn)行啟發(fā),如:在化簡(jiǎn)時(shí)，許多學(xué)生得出的結(jié)果，教師在批改中可批注：“注意二次根式中被開方數(shù)的范圍”。又如在計(jì)算：中，有同學(xué)錯(cuò)誤做為：，教師可以在旁邊批注：“注意，一般來(lái)說(shuō)，?！彼模鳂I(yè)批改要形式多樣。常見作業(yè)批改的方式有：全收全改，部分批改，輪流批改，當(dāng)面批改，學(xué)生互改，抽查批改，師生同改等。各種批改方法各有利弊,要根據(jù)具體情況而定。如在作業(yè)評(píng)改中我對(duì)初一學(xué)生的作業(yè),由于要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和書寫格式就實(shí)行全收全改。對(duì)于學(xué)習(xí)困難較大,成績(jī)差的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改,幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,并加以改正.對(duì)于一些內(nèi)容簡(jiǎn)單,學(xué)生容易接受的知識(shí)點(diǎn)的作業(yè),在黑板上給出答案,讓學(xué)生互改。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的抄襲現(xiàn)象,我就進(jìn)行抽查批改就是讓學(xué)生做完作業(yè)后,在班內(nèi)任意抽出3-5名同學(xué),讓他們?cè)诤诎迳线x取作業(yè)中的2-3題重新做出,這樣可減少學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,但教師的工作量相應(yīng)較大,總之,無(wú)論哪一種批改方式,若教者能因時(shí)制宜,靈活適用,就會(huì)在教學(xué)中取得較好的效果。五.作業(yè)批改要有成績(jī)?cè)u(píng)定.對(duì)每份作業(yè)批改后,一般要做出比較公正的評(píng)價(jià),可采用計(jì)分式或批“甲,乙,丙”或“A,B,C”等等級(jí)式,還可進(jìn)行階段計(jì)分,定期講評(píng).如:我曾對(duì)甲,乙兩班學(xué)生作業(yè)批改做過(guò)實(shí)驗(yàn),甲班學(xué)生作業(yè)批改中用“甲,乙,丙”等做出等級(jí)評(píng)定,并進(jìn)行階段計(jì)分,定期講評(píng).乙班學(xué)生的作業(yè)只判對(duì)錯(cuò),批注閱號(hào)。半學(xué)期下來(lái),甲班學(xué)生作業(yè)書寫較整齊,錯(cuò)誤率較低,相應(yīng)平均成績(jī)高,而乙班學(xué)生作業(yè)書寫潦草，作業(yè)中錯(cuò)誤較多，相應(yīng)平均成績(jī)低，低分者多。故對(duì)學(xué)生作業(yè)做出成績(jī)?cè)u(píng)定有助于提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。六.作業(yè)批改要有評(píng)語(yǔ)作業(yè)批改除進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定外，還可進(jìn)行評(píng)語(yǔ)評(píng)定。評(píng)語(yǔ)要針對(duì)性強(qiáng)，既要指出缺點(diǎn)和不足之處，又要肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)前進(jìn)，特別是要對(duì)差生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)指出積極鼓勵(lì)他們進(jìn)步。例如：我曾對(duì)書寫認(rèn)真，正確率高的同學(xué)作業(yè)中批道：“你做的很好，老師很滿意，希望你能繼續(xù)保持?！痹跁鴮懥什?，容易出錯(cuò)的學(xué)生作業(yè)中批道：“聰明的同學(xué)，今天你做的不太好，相信你明天會(huì)比今天做得更好，老師期待你能進(jìn)步!”對(duì)作業(yè)做的有所退步的同學(xué)批道：“希望你能回到從前，堅(jiān)持到底就是勝利?！睂?duì)作業(yè)稍有進(jìn)步的同學(xué)批道：“很高興你有所進(jìn)步，老師希望你能再接再厲?！逼?，作業(yè)評(píng)改要有積累批改作業(yè)時(shí)，除在作業(yè)上認(rèn)真做出批改之外，還應(yīng)對(duì)全班學(xué)生做出錯(cuò)情統(tǒng)計(jì)，并抓住若干典型記下來(lái)，做以積