設計方案匯報 設計方案匯報開場白(十篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——設計方案匯報設計方案匯報開場白(十篇)確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領(lǐng)導提供多種工作方案。那么方案應當怎么制定才適合呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼姆桨阜段模瑑H供參考，大家一起來看看吧。

設計方案匯報設計方案匯報開場白篇一

1、能描述什么是電磁鐵。說出電磁鐵的優(yōu)點和工作原理。

2、能通過試驗得出影響電磁鐵磁性強弱的因素。

3、說出電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應用。

1、電磁鐵的磁性強弱與什么因素有關(guān)。

2、電磁鐵的應用。

1、通過演示試驗1認識電磁鐵，說出電磁鐵的優(yōu)點和工作原理。

2、通過合作探究得出影響電磁鐵磁性強弱的因素。

3、通過觀看視頻列舉出電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應用實例。

知識點一：電磁鐵（閱讀課本p129第一段回復以下問題）

1、我們把插入的螺線管叫電磁鐵。它時有磁性，無磁性。

演示試驗1：取一個帶有鐵芯的螺線管、一些大頭針，將螺線管通電，靠近大頭針，觀測發(fā)生的現(xiàn)象，然后斷開電路，觀測發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象說明：螺線管通電時，斷電時。我們把這種磁體叫電磁鐵。電磁鐵是利用電流的效應工作的。它運用于我們生活的好多領(lǐng)域。

知識點二：電磁鐵的磁性

知識點三:電磁鐵的應用（閱讀課本p130）

電磁鐵的實際用途好多，最直接的應用之一就是。在電動機、、電鈴和里也用到電磁鐵。全自動洗衣機的進水、排水閥門，衛(wèi)生間里感應式?jīng)_水器的閥門，也都是由控制的。

觀看視頻：介紹電磁鐵的幾個具體應用：電磁起重機，磁懸浮列車等。

分別介紹相關(guān)的實例。

1、自制電磁鐵

2、探究試驗：影響電磁鐵磁性強弱的因素。

猜想：電磁鐵的磁性強弱可能與和有關(guān)。在探究過程中要用到法。

問：怎樣判斷電磁鐵磁性強弱？

答：可以根據(jù)它來判斷它磁性的強弱。這種方法叫。

設計試驗（學生在老師的引導下設計試驗，注意變量的控制）。

(1)、將方才的試驗電路中加一個滑動變阻器，閉合電路，調(diào)整變阻器的滑片，使電磁鐵線圈的不變，線圈中的大小發(fā)生變化，觀測吸引大頭針的數(shù)目有什么變化。

試驗現(xiàn)象說明：。

(2)、改換不同匝數(shù)的螺線管，控制不變，比較不同匝數(shù)電磁鐵的磁性。

試驗現(xiàn)象說明：。

進行試驗，完成下面的表格。

試驗次數(shù)保持不變的因素變化的因素吸引大頭針的個數(shù)判斷

1

2

影響電磁鐵磁性強弱的因素有、；越大，_____________越多，磁性就越強。

設計方案匯報設計方案匯報開場白篇二

加固措施：通過體外預應力索施加反向荷載的方法對該橋進行加固，此外考慮箱梁兩側(cè)腹板出現(xiàn)大量的斜剪裂縫，為了約束斜裂縫進一步發(fā)展，加強對腹板混凝土的約束，加強腹板抗剪承載能力和剛度，采用腹板內(nèi)側(cè)粘貼鋼板。預應力施工工藝1.錨固端部橫梁與跨中轉(zhuǎn)向橫肋！墩頂導向槽的施工2.鋼絞線下料與穿束3.鋼絞線張拉4預緊5.高應力張拉6.壓漿

缺點：

1.預應力的施工工藝，在鋼絞線下料與穿束中粘接段段的長度和位置，新老混凝土之間的粘結(jié)，后加預應力對原預應力的影響，很難確定。

2.施加預應力索加固現(xiàn)在存在的問題：如合理的加固預應力筋的位置和數(shù)量后加固的預應力鋼筋對已經(jīng)存在的預應力鋼筋的影響

3.體外預應力鋼筋松弛、斷筋等失效的現(xiàn)象也較為常見

1、彎曲加強

采用體外預應力加固法可提高結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受彎承載力。預應力筋布置應符合優(yōu)化布置原則，即加固筋外形與外荷載產(chǎn)生的彎矩圖形相像。因此，加固梁式結(jié)構(gòu)時，體外預應力筋多采用折線形連續(xù)筋，以充分發(fā)揮加固筋的抗拉強度。體外筋的靈活布置，可以有效地補強加固不同受力狀況的簡支梁和連續(xù)梁。若連續(xù)梁中僅有個別跨需要加固，則可采取在這些跨上單獨布置預應力筋進行局部加固；若連續(xù)梁普遍較差，則可用各跨布置給予整體加固，若連續(xù)梁普遍較弱，但個別跨更弱，則可采取通長布置與局部布置相結(jié)合的方法進行加固。

2、剪切加強

梁的剪切強度可通過外部加設扁鋼！鋼板和鋼箍等方法來提高。扁鋼尋常箍在構(gòu)件上用后張法拉緊并已開發(fā)了一種后張不銹鋼鋼箍的方法。后張法能使新材料平分恒載及活載，這樣就能更有效地利用新增材料。提高剪切強度的另外一種方法為采用后張的附加預應力鋼筋。預應力鋼筋可以加在垂直和傾斜方向上，而且既可安裝在梁腹板內(nèi)，又可安裝在箱內(nèi)。施加預應力時應當防備提防，避免結(jié)構(gòu)某些部分出現(xiàn)超限應力。若構(gòu)件中存在裂縫，一個好的實施方法是在施加預應力之前，先在裂紋上注射環(huán)氧樹脂。

加強法基本原理是一致的，均是將其加強材料粘貼在混凝土結(jié)構(gòu)的受拉邊緣或薄弱部位，使之與結(jié)構(gòu)形成整體，代替需增設的補強鋼筋，提高梁的承載能力達到補強的目的。

粘貼碳纖維法

碳纖維加固橋梁構(gòu)件的部位：用粘結(jié)材料將碳纖維材料有序地纏繞粘貼于構(gòu)件表面，實現(xiàn)對構(gòu)件變形的約束并因此提高構(gòu)件的極限強度和承載能力。在橋梁加固運用中，可粘貼在混凝土梁的頂面或底板上，以提高混凝土梁的截面強度和剛度：也可粘貼在梁的腹板上，以提高其抗剪強度

1、處理結(jié)構(gòu)混凝土表面，涂敷基底樹脂并整平

2、涂刮整平膠并對其表面作砂光處理

3、滾刷粘結(jié)劑粘結(jié)碳纖維

4、對已貼的碳纖維作壓面處理

5、表面整飾（如抹砂漿等）

粘貼鋼板（碳纖維）法：（1）對結(jié)構(gòu)抗彎和抗剪加固效果明顯，但對結(jié)構(gòu)靜剛度影響不大（靜剛度包括等直桿件扭轉(zhuǎn)剛度、受彎梁的彎曲強度、薄板受彎曲載荷作用、薄殼變形計算）。（2）在借用橋面鋪裝層參與受力時，新老混凝土的可靠連接，始終存在問題如粘結(jié)劑的老化問題

此外粘貼鋼板法存在以下自己特別的缺點：（1），鋼板面積大，剛度大，適型性差，很難與原結(jié)構(gòu)緊湊粘接，此外，自重很大，加上銹跡等原因，底、側(cè)粘貼很易脫落（鋼板易受腐蝕或脫落）（2）對于大跨度梁來說，鋼板的重量可能太重粘貼碳纖維法存在以下自己特別的缺點（1碳纖維的抗剪強度低，延展性又不好，所以，其受力的不均勻性必需充分注意（2）碳纖維用于橋梁加固，其老化問題不容忽視。

是通過改變橋梁結(jié)構(gòu)體系以減少梁內(nèi)應力，提高承載能力的一種加固方法這是一種‘變被動加固為主動加固’的方法，該方法需要對原結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀進行細心的調(diào)查，對其承載潛能進行正確評價，用周密、細致、可靠的汁算分析確定體系轉(zhuǎn)換的方法和施工工藝流程，以達到加固修復病橋的目的。一般可通過簡支梁下增一設支架或橋墩；或把簡支梁與簡支梁加以連接，使結(jié)構(gòu)由簡支變?yōu)檫B續(xù)等。

施工工藝：（1）揭開橋面鋪裝層。將梁頂保護層鑿除。使主筋外露。沿梁頂增設縱向受力主筋，數(shù)量根據(jù)計算決定。

（2）澆注端頭混凝土

（3）拆除或改變原有支座

（4）重新做好橋面鋪裝

該加固方法主要對于大、中簡支梁橋的加固，將多跨簡支梁的梁端連接起來，變?yōu)槎嗫邕B續(xù)梁，可以有效改善結(jié)構(gòu)的受力狀況，提高橋梁的承載能力，但不適合連續(xù)剛構(gòu)橋的后期加固。

對大跨度連續(xù)剛構(gòu)而言，恒載在總重量中占有相當大的比重，減小橋跨內(nèi)橋面的恒載重量諸如變鹼橋面鋪裝為瀝青鹼橋面鋪裝、變鹼欄桿系為鋼質(zhì)欄桿系、減薄人行道鋪裝厚度等能有效地減小跨中的下?lián)狭俊?/p>

自重加大產(chǎn)生的內(nèi)力增量會消抵部分或全部結(jié)構(gòu)承載能力的提高。且新增結(jié)構(gòu)面積或體外施加的預應力與原結(jié)構(gòu)體的界面能否良好結(jié)合此外

（1）擴大或增加原結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面，以提高原結(jié)構(gòu)的強度和剛度；

（2）改變原結(jié)構(gòu)的受力體系，使其減小受力；

（3）以新的結(jié)構(gòu)代替舊的應力不夠的結(jié)構(gòu)這三種方法均不能用于大跨徑連續(xù)剛構(gòu)橋深固工程技術(shù)系統(tǒng)總結(jié)：增大截面、粘貼鋼板（碳纖維）、體外預應力等加固方法都屬于二次超靜定受力結(jié)構(gòu)。加固前原結(jié)構(gòu)已經(jīng)承受荷載（即第一次受力），特別是當承載能力不足時，加固前原結(jié)構(gòu)的截面應力、應變水平一般都很高。新加固部分加固后并不馬上承受荷載，而是在新荷載（即二次加載）下才開始受力。從而導致整個加固結(jié)構(gòu)在其后的其次次受力過程中新加部分的應力、應變始終滯后于原結(jié)構(gòu)的累計應力、應變，這決定了此時混凝土結(jié)構(gòu)加固計算分析不能夠完全按普通結(jié)構(gòu)概念進行。加固結(jié)構(gòu)的承載力與新舊兩部分的應力差值或應變差值直接相關(guān)，與原結(jié)構(gòu)的極限變形值有關(guān)，與兩部分材料的應力—應變關(guān)系有關(guān)。

設計方案匯報設計方案匯報開場白篇三

三位數(shù)除以一位數(shù)

1、使學生能運用所學的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)，讓學生經(jīng)歷摸索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。

2、勉勵學生獨立思考，讓他們運用已有的知識、方法、經(jīng)驗摸索算法；讓學生在與他人的交流中，獲得成功的體驗。

電腦、圖片、教學掛圖。

一、口算

24＋528÷29÷36÷3

20×450×280÷290÷3

60÷3200×4500×2800÷4

二、摸索學習

導入：800÷4是三位數(shù)除以一位數(shù)，雖然我們以前沒有學過，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開始，我們就來探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。

1、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

出例如題

（1）提問：通過看圖，你知道了什么？要求“平均每層有多少只〞怎么列式計算？（根據(jù)學生回復列式）

600÷3=

這是整百數(shù)除以一位數(shù)，你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小組里交流一下。

（2）全班交流

（3）小結(jié)：對于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣，想10以內(nèi)的除法或乘法口算就可以了。

（4）“想想做做〞第一題口算

2、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（商三位數(shù)）

（1）出例如題

這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？

1）學生說出計算的算式，教師板書。

986÷2=

（2）你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個嗎？

（3）你能用豎式算一算嗎？

學生先在書上試筆算后，老師在在黑板上板書豎式筆算的過程。提問：4為什么寫在百位上？

（4）“想想做做〞其次題1、2小題

（5）“想想做做〞第三題前四題

四人板書，其余做在作業(yè)本上。

老師講解。（注意格式書寫）

三、練習

（1）“想想做做〞其次題3、4小題

（2）“想想做做〞第三題其余4題（做在作業(yè)本上）

（3）“想想做做〞第四、五題

五、聰明題

學校舉行運動會，小明參與1000千米長跑，跑了一段時間后小明看到他的前面有7位運動員，后面也有7位運動員。請問參與1000千米賽跑的運動員共有多少名？

（1）口算

14＋411＋712＋515＋427+487-2464÷292÷495-3784÷675-3651÷3150＋5800÷4400÷4600÷3200＋590-37

（2）列豎式計算

98÷9852÷4497÷7

（1）出例如題

學生根據(jù)圖示找出條件和問題，并列出算式。

312÷4=

請你估算一下，商大約是多少。你是怎么估算的？

（2）老師帶著學生一起列出豎式

7

4

312

28

7為什么寫在十位上？

你能接著算下去嗎？學生列豎式算在本子上，一人板演。

（3）"想想做做"1完成在書上，后兩題請2人板演。

（4）用豎式計算，并驗算156÷2460÷7

一人板演，老師重點講解驗算。

（5）小結(jié)

三、穩(wěn)定練習

（1）"想想做做"2另2題268÷4502÷8

（2）"想想做做"4、5、6

四、回家作業(yè)

（1）書p93

（2）聰明題

一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？

商中間、末尾有0的除法

1、結(jié)合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，把握算法。

2、讓學生自主摸索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發(fā)展。

3、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，加強應用數(shù)學的能力

教學掛圖

一、教學例1

出例如1圖，引導觀測

提問：平均每只兔能采到幾個蘑菇？平均每只猴能采到幾個桃？

2、根據(jù)學生回復，列式：6÷3=0÷3=

6÷3得幾？0÷3呢？你是怎么想的？（樹上一個桃也沒有，平均每只猴采桃的個數(shù)是0，所以0÷3=0

3、計算0÷20÷40÷70÷50÷34……

你能得出什么結(jié)論？（0除以任何不是0的數(shù)都得0）

二、教學例2（商中間有0的三位數(shù)除以一位數(shù)）

1、出例如2圖觀測

平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？

2、題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？

板書306÷3

商是多少？你是怎么得出102的。誰會列豎式？

講解豎式的一般寫法。

三、末尾有0的除法

1、出示試一試讓學生先估計商比100小還是比100大，再計算。

（1）估計完后，先獨立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里探討，交流豎式的寫法，一人板演。

（2）全班交流

（3）獨立完成另一題350÷5一人板演

四、穩(wěn)定練習

１、書第8頁第2題完成在書上。

２、第3題先找出錯在那里，再改正。

３、第8頁第５題要讓學生知道從８時到１２時經(jīng)過４小時。

五、課堂作業(yè)：

書第8頁第4題后四題。

商中間和末尾有0的除法

1、結(jié)合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，把握算法。

2、讓學生自主摸索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法，使學生在計算知識的.學習中得到多方面的發(fā)展。

3、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，加強應用數(shù)學的能力。

商0時的計算方法。

教學掛圖

一、口算：

78÷445÷656÷340×2

65÷341÷285÷827÷3

32÷352÷541÷442÷3

二、教學例題

1、出例如題掛圖，觀測

這個星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？

讀題、思考

指名列式：432÷4

先讓學生估計，再用豎式計算。

講解計算方法。

2、教學試一試

出示題，讓學生先說說商是幾位數(shù)，再計算。同時，請兩位同學到黑板上板演。

講解時重點講計算方法。

三、穩(wěn)定練習：

1、指名板演第10頁第1題，其余學生填在書上。

2、做第2題時，先讓學生找出錯在哪里，再改正。

3、第4題先讓學生說題目的意思，再列式計算。

四、課堂作業(yè)

做課本第10頁第3題后4題

五、家庭作業(yè)：

課本第10頁第3題前4題

用連除解決的實際問題

1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。

2、培養(yǎng)自主摸索、合作交流的能力。

3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中加強學習數(shù)學的信心。

用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系

教學掛圖

一、出示掛圖觀測思考。

1、提問：從圖上你知道了什么？要求什么問題？讓學生提出。

2、教師總結(jié)。

二、自主摸索。

讓學生獨立思考，自主摸索，同桌或小組商榷，教師巡查指導。

1、交流匯報。

學生可能會出現(xiàn)幾種解法，教師對每一種方法都正確地評價，并讓學生說說是怎樣想的。同時板書。

2、探討比較。

提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和一致的地方？

三、應用提高

1、完成“想想做做〞的第1題。

先讓學生觀測圖片，了解圖中浮現(xiàn)了哪些數(shù)學信息；再讓學生獨立思考解決；最終讓學生交流思考方法。

2、完成第2題

讓學生先探討這些信息的含義，再商榷解決問題的方法，并交流匯報。

3、完成第3題

出示學生購買乒乓球拍的圖片，讓學生觀測思考，獨立解答。

注意提醒學習有困難的學生找到圖中隱蔽的已知條件“有兩個小朋友〞。

四、課堂作業(yè)

書第12頁5、6、7。

設計方案匯報設計方案匯報開場白篇四

教學要求:

1.學會7個生字,會認7個字,認識1種筆畫和1個偏旁.

2.通過看圖說話,了解影子的特點.

3.正確地朗讀課文.背誦課文.

教學重點:

1.學會7個生字,認識1種筆畫斜鉤和1個偏旁月字旁.

2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.

教學難點:

了解影子的特點.

教學過程:

課前游戲

辨方向:上下左右前后

一,談話導入

猜謎語.

你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.

謎底:影子

2.同學們,什么狀況下會出現(xiàn)影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特點想知道嗎今天我們就學習第9課《影子》,看看書中的小朋友的影子有什么特點板題:影子(這三撇就像影子)

二,指導看圖

1.出示第一幅圖,思考:你看到了什么他在干什么呢太陽在他前面的時候,他后面出現(xiàn)了什么

2.出示其次幅圖,思考:這幅圖和方才那幅圖哪兒不一樣

3,過渡:影子終究有什么特點呢我們一起讀讀課文內(nèi)容.

三,初讀課文,讀準字音.

1.學生借助拼音自由小聲讀課文,注意讀準字音.

2.聽朗讀課文錄音.

3.再讀課文,在文中畫出生字,借助拼音多讀幾遍.

4.出示生字表,想方法記住.

四,朗讀課文,了解影子的特點.

1.自己讀全文,標出有幾個自然段(2個)

2.學習課文第一自然段.

(1)看圖.想想:太陽在前方時,影子在小朋友的什么方向板書:前后

(2)在什么狀況下影子在后呢小組同學結(jié)合問題進行探討.

(3)請學生回復.(當太陽在小朋友前上方時,影子在小朋友的身后,)結(jié)合學生回復引導學生看第一幅圖.

(4)那么什么狀況下影子在前邊呢(當太陽在小朋友后上方時,影子在小朋友的前邊)讓學生動筆畫出小朋友,太陽,影子的位置.

(5)再讀課文,說說課文中把影子比作什么為什么

(6)指導朗讀,讀出歡快,活潑的語氣.

(7)試背第一段.

3.學習其次自然段

(1)照學習第一段的方法學習這段.

提出問題:太陽在左邊時,影子在小朋友的什么地方結(jié)合圖說說影子在什么狀況下在左,什么狀況下在右

(2)分四人小組探討.

(3)匯報學習狀況.板書:左右

(4)朗讀其次自然段,讀出歡快,活潑的語氣.

(5)試背其次段.

4.朗讀全文,說說影子有什么特點

5.練習背誦全文.

①自由背.②同桌互背.③指名背誦.

五,除了在太陽底下能出現(xiàn)影子,還有什么時候也會出現(xiàn)影子手電筒演示;太陽照樹錄象.

六,探究活動

說說在你座位的前面,后面,左面,右面都是誰.

請你和家長一起量一量你家房屋早上,中午和入夜在地面投影的長度.

設計方案匯報設計方案匯報開場白篇五

創(chuàng)意說明：對比賞讀是本設計的特點。本文和《安塞腰鼓》都是寫觀舞后的感受，兩篇課文雖然存在較大的差異，也有大量相通之處。若以《安塞腰鼓》的學習為基礎(chǔ)，將本文與之進行對比賞讀，必能提升學生的閱讀和審美層次。

簡介及印度舞蹈。

以小組為單位，試從以下幾方面分析本文與《安塞腰鼓》的異同。(也可以不局限于此)

1．選材(寫作對象)。

2．語言風格。

3．主旨。

教師在學生研討、交流的基礎(chǔ)上，作一些必要的歸納總結(jié)。兩篇文章的語言風格差異較大，不能厚此薄彼，而應引導學生明白語言風格與作家本人、寫作對象的關(guān)聯(lián)。兩篇文章在修辭方面的突出特點，應結(jié)合具體語言作重點分析，如《安塞腰鼓》的排比，《觀舞記》的比喻。

放一段幽美的舞蹈表演錄像，讓學生觀看后馬上用語言描述出來。若時間夠用，可以馬上在班上交流，也可以讓學生將自己的作文與課文比較，以加深對課文的理解。

課文擴讀材料

高山和流水(節(jié)選)

趙麗宏

聽貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所昂揚。即便是那些對音樂沒有多少了解的人，也能在他氣勢磅礴的旋律中感受到活力勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，“會當凌絕頂，一覽眾山小〞。音樂家把心中的音符傾吐在樂譜上時，靈魂中涌動著多少澎湃的激情?貝多芬的其他曲子，也有相像的特點，我很難忘掉第一次聽貝多芬的第五鋼琴協(xié)奏曲的印象，當鋼琴高亢昂揚的聲音突然從協(xié)奏的音樂中進出時，我的眼前也出現(xiàn)了流水，不過這不是莫扎特的那種緩緩而動的優(yōu)雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們相互碰撞著，發(fā)出驚天動地、驚心動魄的轟鳴。我無法理解，這樣的音樂，為什么會有《皇帝》這么一個別名，不喜歡皇帝的貝多芬，莫非會喜歡用《皇帝》來為這樣一部激情鏹然的作品命名?假使用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協(xié)奏曲的名字，該是多么貼切。在莫扎特的音樂中，似乎很少出現(xiàn)這樣猛烈而沖動人心的聲音。假使是莫扎特的河流，他不會讓流水飛瀉直下，也不會讓那些泠冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會尋覓到幾個平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地迂回曲折地向山下流去。這樣的流水，當然也是美，不過這是另外一種韻味的美。

在貝多芬的音樂中，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣沉重的大地為基礎(chǔ)，以開闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢浩大的景象。

設計方案匯報設計方案匯報開場白篇六

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，充分發(fā)揮主題墻育人的作用，為幼兒創(chuàng)設適合的主題墻教育環(huán)境，提高幼兒園保教質(zhì)量，讓幼兒參與到主題墻環(huán)境創(chuàng)設中，激發(fā)幼兒對主題墻環(huán)境的興趣及摸索欲望，創(chuàng)設適合的幼兒教育環(huán)境，為此，我園將在本學期進行主題墻的創(chuàng)設評比活動。

全園各班。

張曉迪、國明彩、宋萌萌、李敏、宋曉風、魏沖、李秀霞。

主題墻環(huán)境創(chuàng)設評比遵循“因地制宜、廢舊環(huán)保、幼兒為主、服務教育〞的原則，主要表達在班級內(nèi)部的主題墻。

1、表達空間性和同步性。主題墻創(chuàng)設要有主題、次主題，空間分布要合理，要最大限度地利用空間，把平面布置和立體布置結(jié)合起來。2、表達教育性。主題墻創(chuàng)設要與教育目標相結(jié)合，從幼兒的興趣、需要出發(fā)，主題墻布局的設置和材料的投放要有針對性，充分表達主題墻的教育價值。

3、表達適合性。主題墻的創(chuàng)設必需適合幼兒年齡特點、知識經(jīng)驗和認知水平，突出本班的特色，充滿童心童趣，使主題墻中的點點滴滴都蘊蓄著幼兒教育獨特的文化內(nèi)涵。

4、表達主體性。主題墻的設計、布置，都應從幼兒實際出發(fā)，生動、直觀、真實，幼兒積極參與，讓幼兒成為環(huán)境中的主人，表達師幼之間對話，讓主題墻成為幼兒寄托心愿，宣泄情感，體驗成功、展示自我的平臺。

5、表達豐富性和啟發(fā)性。主題墻的創(chuàng)設要充分利用活動區(qū)域提供能引起幼兒探究欲望的豐富的物質(zhì)材料，并提倡以廢舊材料的使用，一物多用，經(jīng)濟環(huán)保。

6、表達美觀性。主題墻的創(chuàng)設應力求結(jié)構(gòu)合理、色調(diào)協(xié)調(diào)、風格獨特、情趣高雅，萌發(fā)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒積極的情感體驗。7、擅長發(fā)現(xiàn)各班的亮點。

1、各班主任簡要介紹主題墻飾創(chuàng)設的特色與亮點。

2、評比小組根據(jù)園里制定的《中心幼兒園主題墻評比表》（見附件）的每項規(guī)定結(jié)合班主任的介紹進行相互打分。

3、公允、公正的原則下，將所有分值相加所得的分數(shù)即為該班級此次評比所得分數(shù)。

4、在所得得分數(shù)排名中取前三名為本次評比的優(yōu)秀班級。六、評比流程：1.依次進班觀摩評比。

2.參評人員根據(jù)主題墻的評比要求進行現(xiàn)場打分，做到公允、公正。3.班主任負責進行主題墻設計的講解。

4.最終由宋萌萌進行匯總整理。

設計方案匯報設計方案匯報開場白篇七

1.感知物體振幅的大小與頻率的關(guān)系。

2.嘗試用強弱的變化來演唱并用肢體動作表現(xiàn)。

1.小鼓2.米粒3.圖片一套

(一)感知音的產(chǎn)生。

1.出示鼓。這是什么?它會唱歌嗎?歌聲會是怎么樣的?細心聽一聽。教師用鼓槌敲擊小鼓，請幼兒說一說：小鼓發(fā)出什么聲音?(咚咚咚)集體說一說：咚咚咚，咚咚咚，小鼓在謳歌。

3.教師再次敲鼓，分辯聲音的大小。小鼓發(fā)出的聲音一樣嗎?什么地方不一樣?(一會兒響，一會兒輕)

4.探討：鼓的聲音哪里來的?(鼓的聲音是鼓面振動起來才發(fā)出來的)我們怎樣才能看到鼓在振動呢?

1.出示米粒。誰來了?怎樣讓米粒跳起來?他是怎么跳的?(蹦蹦跳跳)集體學說：鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。

2.假使小鼓敲的響，米粒就跳的怎么樣?假使小鼓敲的輕，米粒就跳的低?(教師演示)集體學說：小鼓敲的響米粒跳的高，小鼓敲的輕米粒跳的低。

3.鼓上的小米粒在干什么?集體學說：鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。

1.結(jié)合圖譜學習歌詞。

2.告訴幼兒歌名，欣賞歌曲。

3.分句練習，跟隨琴聲學習有節(jié)奏地朗讀歌詞。

4.幼兒隨琴聲演唱。

5.嘗試用強弱的變化來演唱。(1)探討：小鼓敲的響，米粒跳的高，應當怎樣來演唱?(重一點)小鼓敲的輕，米粒跳的低?應當怎樣來演唱?(輕一點)(2)幼兒嘗試練習。(3)集體演唱。

1.集體邊唱邊表演。

2.自由結(jié)對表演。

：今天不但學會了歌曲，還學到了好多知識，聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。聲音的大小與用力有關(guān)，用力大，聲音響，用力小，聲音輕。

設計方案匯報設計方案匯報開場白篇八

綜合實踐活動基地是學生走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識教授方式的必備場所，它是學校、教師及學生開展綜合性學習“自由度〞最大、“空間〞最廣、“實施〞最為靈活的舞臺，它取走了罩在學生身上的“玻璃罩〞，使學生在成長的路上跳得更高，走得也更遠?；诖宋覀儗W校將下交湯帝廟定為了學生綜合實踐活動教育基地。

基地介紹：

距離我們學校不遠的下交村有一座湯帝廟，是20xx年國家確定的重點文物保護單位。它始建于宋。金大安二年（1210）重修，此后歷代均重修。

下交湯帝廟是我國現(xiàn)存時間最早，規(guī)模最大的湯帝廟。正殿、拜殿，宋遼建筑結(jié)構(gòu)獨特，無梁殿宇技術(shù)高明，明金舞臺國之稀少，斷梁斷柱文淺難說，明代琉璃油漆畫技，工藝精湛，畫面精致。石雕線刻、壁畫，圖案逼真，典故傳奇，刻藝精實，國之瑰寶。正如評估專家說的：它是宋金明清石雕刻的展覽館，是古建筑的博物館，是人文精靈的薈萃地，是歷史文明和現(xiàn)代文化的杰作，是中國戲曲與舞臺發(fā)展及變遷的典史，是專家學者考察研究的寶庫，是旅游開發(fā)的資源。國內(nèi)罕見的一二級珍品，表達出當時當?shù)氐淖罡呖萍妓?。荊木大梁、石雕線刻、藍色琉璃為今天研究宋、金、明、清時期晉東南地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和琉璃技術(shù)，線刻藝術(shù)都有著重要的科學價值、社會文化價值、歷史藝術(shù)價值。

下交湯帝廟有三奇三寶：第一、正殿建筑奇異，正殿上有荊梁及古老壁畫，下有地梁，帝座之下有地室，前有四根石柱，為一奇一寶；其次、舞樓建筑獨特，兩個舞臺，一低一高，一個無梁，改為一梁；一個斷梁斷柱，這是二奇二寶。第三石雕線刻工藝的奇絕，八根石柱，30統(tǒng)石碑墻碑的雕刻工藝為三奇三寶。

下交湯帝廟為今天研究宋金明清時期晉東南地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和琉璃技術(shù)，壁畫工藝提供了活生生的證據(jù)，為學生開展綜合實踐活動提供了較好的場所與環(huán)境。因此我們將下交湯帝廟定為了綜合實踐活動基地，同時確立了《追溯湯帝廟》主題綜合實踐活動，旨在引領(lǐng)學生走進歷史，了解歷史，加強家鄉(xiāng)高傲感。同時體驗活動的開心、收獲的喜悅、實踐摸索創(chuàng)新的樂趣，豐富知識，鍛煉能力。

基地與課程的對接：

三年級獨特的湯帝廟建筑

四年級精致的湯帝廟壁畫、圖案

五年級湯帝廟景區(qū)導游

六年級精致的湯帝廟石刻、石碑

基地的使用：

1、基地的管理

（一）基地由縣文物局明確專人負責基地的日常管理，建立相應的管理制度和使用方法。

（二）學校與基地管理部門協(xié)商統(tǒng)一懸掛標牌，學校要建立開展活動狀況記錄薄，及時對學生在基地的活動狀況進行記錄備案。

（三）要切實做好基地的保護工作，在保證基地安全的狀況下開展好綜合實踐活動。

（四）要切實發(fā)揮綜合實踐活動基地的應有作用，做到綜合實踐活動開展的經(jīng)常性、針對性和有效性。

（五）基地及學校對學生開展活動的文字材料、活動記錄及各類影像、圖片等檔案材料均要存檔保存。

2、基地活動評價

（一）重視過程性評價?；鼐C合實踐活動師生評價以過程評價為主，看學生在基地活動過程中體驗的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。因此，我們要認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學生的真實體驗、具體收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價學生。

（二）重視多元化評價。教師對學生在基地活動評價應重視多元化評價。采用教師點評、學生互評、班級互評、請家長評等多種方式進行。在評價的內(nèi)容上，應分別從學生從基地獲得的能力、知識、品德、技能、情感等多方面對學生進行評價，關(guān)注對基地所發(fā)揮作用的評價。

3、基地活動預期成果及效益

學期末各年級學生將自己在基地活動的收獲（文本或圖片）及小檔案一起展示給大家，讓大家一起感受基地活動的開心，感受到在基地活動獲得成功的喜悅。讓學生通過基地活動在創(chuàng)新設計、團結(jié)協(xié)作、加強高傲感等多方面獲得收益，提高基地對于開展好綜合實踐活動，培養(yǎng)學生能力的效益。

設計方案匯報設計方案匯報開場白篇九

在20xx——20xx學年度第一學期我將嚴格依照學校的安排，做好地理室管理工作，同時突出本室的特色，本著求真務實的作風，以為教學和研究服務為目的，制定工作計劃如下。

明確地理室職責，定期檢查滅火器材及其他設備，加強安全意識。

1、對儀器的擺放，本著上輕、下重、防潮、防壓、防曬、防霉、防銹蝕、防蟲蛀、整齊美