家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范例讓愛與責(zé)任同行（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)?言稿范例?讓愛與責(zé)?任同行?經(jīng)過老師?和學(xué)生的?精心準(zhǔn)備?，初二三?班以“讓?愛與責(zé)任?為家護(hù)航?”為主題?的家長(zhǎng)會(huì)?終于召開?了，作為?三班的思?品老師兼?副班任我?有幸參加?了這場(chǎng)讓?我難忘的?家長(zhǎng)會(huì)。?為了召?開一次有?意義，有?價(jià)值的家?長(zhǎng)會(huì)，不?論是老師?還是班里?的學(xué)生都?做足了準(zhǔn)?備，本次?家長(zhǎng)會(huì)的?內(nèi)容主要?有：第一?，以鼓勵(lì)?每個(gè)學(xué)生?為目的來(lái)?匯報(bào)班級(jí)?情況和進(jìn)?行成績(jī)分?析;第二?，由班主?任介紹班?級(jí)各任課?老師;第?三，與家?長(zhǎng)攜手，?給家長(zhǎng)的?幾點(diǎn)建議?;第四，?各個(gè)任課?老師簡(jiǎn)單?發(fā)言;第?五，學(xué)生?準(zhǔn)備的節(jié)?目表演。?本次家長(zhǎng)?會(huì)的目的?明確，脈?絡(luò)清晰，?讓我通過?這次活動(dòng)?受益良多?。家長(zhǎng)?會(huì)以“家?”為主題?，告訴各?位學(xué)生你?們的成就?源于家的?支持。這?個(gè)“家”?包括了四?個(gè)組成部?分，分別?是團(tuán)結(jié)一?致，奮發(fā)?向上的班?集體;大?力支持，?密切配合?的家長(zhǎng);?辛勤耕耘?，誨人不?倦的老師?以及英明?決策，保?駕護(hù)航的?校領(lǐng)導(dǎo)，?是這四個(gè)?部分才組?成了這個(gè)?既溫暖又?讓人成長(zhǎng)?的大家庭?。在這個(gè)?家中的每?一個(gè)學(xué)生?都是優(yōu)秀?的，出色?的，班主?任老師向?各位家長(zhǎng)?總結(jié)了各?位同學(xué)的?優(yōu)點(diǎn)，比?如，有進(jìn)?步之星，?舞蹈之星?，演講之?星，還有?最具有潛?力的同學(xué)?，最具有?凝聚力小?組以及最?具號(hào)召力?小組等等?，通過這?種方式來(lái)?激勵(lì)，發(fā)?掘每個(gè)學(xué)?生的閃光?點(diǎn)。班主?任還結(jié)合?實(shí)際情況?給家長(zhǎng)提?了幾點(diǎn)建?議，比如?，家長(zhǎng)要?了解學(xué)生?上學(xué)和回?家的時(shí)間?，時(shí)刻了?解學(xué)生的?動(dòng)向;監(jiān)?督孩子在?家或外面?的玩電腦?或手機(jī)上?網(wǎng)情況;?了解孩子?和怎樣的?人交往;?并希望家?長(zhǎng)和老師?保持密切?聯(lián)系。通?過幾點(diǎn)建?議更能明?確家長(zhǎng)對(duì)?孩子關(guān)注?和教育的?重點(diǎn)，使?學(xué)校教育?和家庭教?育真正的?結(jié)合起來(lái)?。在家長(zhǎng)?會(huì)中最讓?我感動(dòng)，?難忘的是?學(xué)生們準(zhǔn)?備的節(jié)目?，分別是?手語(yǔ)表演?《感恩的?心》，詩(shī)?歌朗誦《?感恩父母?》，還有?學(xué)生寫給?父母的信?，雖然只?有三個(gè)節(jié)?目，但是?每個(gè)節(jié)目?都是學(xué)生?用心準(zhǔn)備?，用心表?演的。這?一群平日?調(diào)皮，活?潑的孩子?在表達(dá)對(duì)?父母那深?深的感激?時(shí)都真切?的流下了?晶瑩的淚?花，在座?的各位父?母和老師?也被他們?的真情流?露而感動(dòng)?的流下了?眼淚。他?們用最樸?實(shí)的話語(yǔ)?，最簡(jiǎn)單?的方式來(lái)?表達(dá)著心?里最重要?的情感，?這一幕怎?么能讓我?忘記。?這次家長(zhǎng)?會(huì)學(xué)生，?老師，家?長(zhǎng)一起分?享了成長(zhǎng)?的喜悅，?明確了前?進(jìn)的方向?，更重要?的是大家?一起感受?愛，理解?愛，表達(dá)?愛。相信?這一群知?道感恩的?孩子將來(lái)?會(huì)帶給我?們更多的?精彩。?家長(zhǎng)會(huì)發(fā)?言稿范例?讓愛與責(zé)?任同行（?二）各?位家長(zhǎng)，?大家好!?感謝大?家今天的?光臨。孩?子入學(xué)一?晃已經(jīng)一?學(xué)期了，?我向今天?所有到來(lái)?的或者沒?有到來(lái)的?家長(zhǎng)表達(dá)?我深深的?謝意，感?謝大家這?一學(xué)期多?來(lái)對(duì)我工?作的支持?，對(duì)學(xué)校?工作的支?持。如果?沒有你們?這樣的支?持，孩子?們不可能?有這么大?的進(jìn)步。?今天約請(qǐng)?大家來(lái)，?和我們老?師一起，?主要目的?就是分析?前一段時(shí)?間班級(jí)的?一些情況?,研究下?一步面臨?的任務(wù)，?制定好措?施，通過?我們的共?同努力，?做好學(xué)生?的工作，?使每位學(xué)?生在本學(xué)?期都能取?得或多或?少的進(jìn)步?。一、?匯報(bào)上學(xué)?期的情況?上學(xué)期?，我們班?的孩子很?好得完成?了從幼兒?園到小學(xué)?生角色的?轉(zhuǎn)換，無(wú)?論是知識(shí)?的掌握、?技能的形?成、習(xí)慣?的養(yǎng)成，?包括思想?的提升都?取得了一?定的進(jìn)步?。下面，?簡(jiǎn)單向家?長(zhǎng)匯報(bào)我?們班在管?理和語(yǔ)文?學(xué)習(xí)上比?較有特色?的地方。?1、在?班級(jí)管理?中樹立“?愛”的基?調(diào)。在?班級(jí)管理?中，我比?較注重接?近孩子，?體貼和關(guān)?心學(xué)生，?和他們進(jìn)?行親密的?思想交流?，讓他們?真正感受?到老師對(duì)?他的親近?和“愛”?我總是記?住一句話?“和孩子?們交流，?不妨身體?低一點(diǎn)，?聲音小一?點(diǎn)，距離?近一點(diǎn)，?道理淺一?點(diǎn)”。即?使班里個(gè)?別好動(dòng)?好斗的孩?子，我也?并沒有過?分指責(zé)，?我看到過?一些文章?，大意是?說愛打架?孩子,多?半是因?yàn)?“肌膚饑?渴”。所?以我總是?細(xì)心去發(fā)?現(xiàn)他們聰?明、負(fù)責(zé)?任的優(yōu)點(diǎn)?，以鼓勵(lì)?為主，即?使批評(píng)他?也不會(huì)傷?他的自尊?，還在平?日多給他?愛撫，摸?摸頭、拍?拍肩，拉?近師生的?距離。經(jīng)?過一學(xué)期?的努力，?孩子們都?比較愿意?親近老師?。當(dāng)然，?這一點(diǎn)也?得感謝家?長(zhǎng)，是你?們?cè)谥С?著我的工?作，在孩?子面前為?教師樹立?威信。曾?有幾個(gè)孩?子對(duì)我說?：老師，?我很喜歡?你，我爸?爸媽媽也?很喜歡你?。家長(zhǎng)的?一言一行?直接影響?學(xué)校的教?育成果。?假如家長(zhǎng)?經(jīng)常在孩?子面前議?論教師、?指責(zé)教師?，其結(jié)果?往往削弱?教師的威?信，容易?使孩子對(duì)?教師產(chǎn)生?懷疑和不?信任，這?不利于孩?子的正常?的成長(zhǎng)，?即使家長(zhǎng)?對(duì)教師的?工作方式?有意見，?也要避開?孩子，單?獨(dú)與教師?或?qū)W校友?好地交換?看法，以?取得一致?的教育方?法。2?.培養(yǎng)學(xué)?生良好的?行為習(xí)慣?。葉圣?陶先生說?過：“教?育是什么?，往簡(jiǎn)單?方面說，?只有一句?話，就是?養(yǎng)成良好?的習(xí)慣…?…”在長(zhǎng)?期班主任?工作中，?使我深深?地懂得小?學(xué)階段是?人的成長(zhǎng)?的起步階?段，也是?人的基礎(chǔ)?素質(zhì)形成?的開始階?段，低年?級(jí)則是良?好習(xí)慣養(yǎng)?成的關(guān)鍵?期。所以?我經(jīng)常要?求孩子們?課間不追?跑打鬧，?做正當(dāng)游?戲;同學(xué)?間說話要?有禮貌;?愛護(hù)學(xué)校?的公共財(cái)?務(wù)，花草?樹木。在?學(xué)習(xí)習(xí)慣?方面，我?把學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?分為一般?學(xué)習(xí)習(xí)慣?和特殊學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?低年級(jí)?學(xué)生的一?般學(xué)習(xí)習(xí)?慣包括：?上課習(xí)慣?、課前準(zhǔn)?備習(xí)慣、?作業(yè)習(xí)慣?、預(yù)習(xí)（?讀___?_點(diǎn)要求?）和復(fù)習(xí)?習(xí)慣以及?文具的整?理習(xí)慣和?使用習(xí)慣?等。我根?據(jù)學(xué)生的?特點(diǎn)，首?先對(duì)學(xué)生?進(jìn)行具體?的學(xué)習(xí)行?為訓(xùn)練。?如發(fā)言時(shí)?要求學(xué)生?做到三大?：大膽、?大方、大?聲。特?殊學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)?。各個(gè)學(xué)?科有學(xué)科?的特點(diǎn)，?因此，教?學(xué)的方法?，學(xué)習(xí)的?方式各不?相同。那?么學(xué)習(xí)這?些學(xué)科的?習(xí)慣也就?不同，就?拿語(yǔ)文學(xué)?科中的書?寫習(xí)慣來(lái)?說，這是?低年級(jí)學(xué)?生一項(xiàng)特?殊的但又?非常重要?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。我不?僅指導(dǎo)學(xué)?生如何握?筆、運(yùn)筆?，而且教?他們寫字?的順序，?嚴(yán)格看書?、寫字的?姿勢(shì)，做?到“一拳?”、“一?尺”、“?一寸”。?如數(shù)學(xué)、?語(yǔ)文假如?學(xué)生做錯(cuò)?題了，都?是要求不?擦掉原來(lái)?錯(cuò)的，而?在后面改?過正確的?。，這些?習(xí)慣不是?一朝一夕?可以形成?的，需要?在生活中?不斷鞏固?，反復(fù)強(qiáng)?調(diào)，同時(shí)?也希望家?長(zhǎng)在家里?能夠監(jiān)督?孩子的習(xí)?慣，多些?時(shí)間和孩?子聊天，?認(rèn)真詢問?在學(xué)校的?情況，共?同培養(yǎng)孩?子良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。3、?提高了學(xué)?生的朗讀?課文的能?力。我認(rèn)?為孩子的?能否對(duì)課?文的朗讀?感興趣，?跟他能不?能把課文?有感情得?朗讀出來(lái)?有很大的?關(guān)系。所?以我總是?要求孩子?們?nèi)肭槿?境、有滋?有味地讀?課文，最?好再加上?神態(tài)動(dòng)作?。一學(xué)期?來(lái)，孩子?們的語(yǔ)言?感悟能力?有了一定?的進(jìn)步。?4、擴(kuò)?大孩子的?閱讀量。?語(yǔ)文的學(xué)?習(xí)是一種?積累的過?程，從來(lái)?就沒有聽?說語(yǔ)文的?學(xué)習(xí)可以?突擊的。?所以我特?別注重孩?子們的課?外閱讀，?非常感謝?大家對(duì)上?學(xué)期我們?班的捐書?活動(dòng)的支?持，盡管?書的數(shù)量?不多，但?孩子們已?用到了極?致。這些?書開闊了?知識(shí)的視?野，影響?了一部分?不愛讀書?的孩子喜?愛上了讀?書，同時(shí)?也體會(huì)到?一種付出?和分享的?快樂，這?學(xué)期我們?這項(xiàng)工作?還要繼續(xù)?，希望能?繼續(xù)得到?大家的支?持。另外?，我打算?閱讀的《?三字經(jīng)》?的活動(dòng)準(zhǔn)?備開展起?來(lái)，孩子?們即接觸?中國(guó)經(jīng)典?的文化，?又能提高?了記憶能?力。本學(xué)?期我還想?請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)?備為孩子?準(zhǔn)備一個(gè)?軟面抄，?用來(lái)每天?抄一些古?今一些經(jīng)?典的名句?，下周一?開始使用?。我們?班的學(xué)生?比較多，?而我管理?班級(jí)的原?則一般是?，沒有特?殊的事情?，假如孩?子的各方?面情況都?在我的掌?握之中，?我就盡量?不麻煩家?長(zhǎng)，我也?幾乎不在?家長(zhǎng)面前?告學(xué)生的?狀。所以?我作為班?主任和各?位家長(zhǎng)的?聯(lián)系都不?是很頻繁?，其他老?師和家長(zhǎng)?交流的機(jī)?會(huì)就更少?了。但是?，家長(zhǎng)又?特別希望?及時(shí)了解?孩子在學(xué)?校的情況?，所以，?我反而希?望家長(zhǎng)能?積極及時(shí)?和老師聯(lián)?系，一般?每周都可?以打我電?話，特殊?情況每天?打都?xì)g迎?。大家可?以把家庭?中的重大?事件，孩?子的身體?狀況，思?想表現(xiàn)，?心理問題?要讓我了?解，以便?教師做到?心中有數(shù)?，對(duì)癥下?藥。二?、對(duì)孩子?的期望值?不宜過高?我覺得?從我們的?家長(zhǎng)角度?來(lái)說，家?長(zhǎng)要定位?你的期望?,你要客?觀地看待?孩子目前?的水平。?作為家長(zhǎng)?主要的工?作應(yīng)該是?給孩子一?些鼓勵(lì)和?提醒。實(shí)?際上鼓勵(lì)?的確能給?孩子提供?自信，這?才是家長(zhǎng)?和老師們?都應(yīng)該做?好的事。?三、在?家庭中要?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。1?、養(yǎng)成讀?書的習(xí)慣?。孩子?喜歡讀書?，養(yǎng)成讀?書習(xí)慣，?可以培養(yǎng)?聽力、理?解力，成?為“聽話?高手”，?集中力和?持久力也?可在不知?不覺中養(yǎng)?成，另一?方面，聽?多了故事?的孩子，?接觸各種?文章的內(nèi)?容，表現(xiàn)?能力及語(yǔ)?言表達(dá)也?很好。對(duì)?于書中人?物的言語(yǔ)?、行動(dòng)，?小孩也會(huì)?思考為什?么這么說?這么做，?思考力、?解讀力也?同樣得到?培養(yǎng)。低?年級(jí)的家?長(zhǎng)可以考?慮小孩的?年齡、發(fā)?育、興趣?，選擇好?的圖畫書?、故事書?。家長(zhǎng)還?要注意，?小學(xué)__?__年級(jí)?還是幼兒?園的延長(zhǎng)?教育，所?以家長(zhǎng)說?給他聽、?念給他聽?是有必要?的，千萬(wàn)?不要一概?拒絕：“?自己看!?”最好念?小孩自己?想看的故?事書給他?聽，不要?強(qiáng)迫小孩?接受大人?的選擇，?不喜歡讀?書的小孩?，多半討?厭看見許?多密密麻?麻的小字?，家長(zhǎng)可?選擇適合?幼兒的圖?畫書，字?體要大一?點(diǎn)的。?2、養(yǎng)成?寫字的習(xí)?慣。書?寫能力是?學(xué)力的指?標(biāo)，有的?小孩雖然?話說得很?流利，卻?不太會(huì)寫?字，有的?小孩寫字?速度很慢?，如果老?師出的