近年來(lái)國(guó)內(nèi)外交叉學(xué)科建設(shè)情況

-.z.國(guó)外穿插學(xué)科建立簡(jiǎn)介一、國(guó)外學(xué)校穿插學(xué)科建立〔一〕麻省理工學(xué)院穿插學(xué)科建立目前，麻省理工學(xué)院MIT越來(lái)越多的不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的教師和學(xué)生一起從事科研工作，跨越傳統(tǒng)學(xué)科甚至學(xué)院的界限，建立了各種各樣的跨學(xué)科中心，研究組織，以及跨學(xué)科方案等跨學(xué)科組織。具體介紹如下：1、跨系研究組織跨系研究組織是MIT最早建立的跨學(xué)科組織構(gòu)造形式，目前已開(kāi)展到14個(gè)，可分為兩類。目前的跨系研究組織主要有14個(gè)，如下表所示：MIT跨系研究組織統(tǒng)計(jì)表一類是國(guó)家級(jí)研究組織，如林肯研究組織、能源研究組織。這類研究組織不掛靠任何學(xué)院和系，由單獨(dú)行政或研究部門負(fù)責(zé)管理，相關(guān)學(xué)院或系的積極參與，其成員主要來(lái)自于相關(guān)院系的兼職教師和研究生，還有少量本科生。另一類是由*一個(gè)學(xué)院或系為主，負(fù)責(zé)組織和實(shí)施管理，其他相關(guān)學(xué)院或系共同參與的校級(jí)研究組織。以計(jì)算機(jī)科學(xué)與人工智能研究組織為例，是由學(xué)院負(fù)責(zé)主要管理，相關(guān)學(xué)院和系參與管理，研究組織研究工程招收大量研究生，生源主要來(lái)源于相關(guān)院系。2、跨系研究中心跨系研究中心是一種相對(duì)穩(wěn)定的跨學(xué)科組織實(shí)體，一般根據(jù)跨學(xué)科研究任務(wù)來(lái)確定，同時(shí)兼顧跨學(xué)科教育?？缦笛芯恐行姆譃閮深悾耗壳癕IT擁有跨系研究中心28個(gè)，如下表所示。MIT跨系研究中心統(tǒng)計(jì)表一類是由美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)提供資助創(chuàng)立的工程研究中心。工程研究中心從事跨學(xué)科工程研究和改良工程教育，以生物技術(shù)處理工程研究中心〔BPEC〕為例，只提供生物技術(shù)前沿領(lǐng)域研究和教育時(shí)機(jī)，它的研究工程由分別來(lái)自化學(xué)工程系、生物系、化學(xué)系、生物工程與環(huán)境安康學(xué)部的教師領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)吸收局部本科生、研究生和博士后參與研究。另一類是掛靠*學(xué)院或由*學(xué)院主管，相關(guān)院系負(fù)責(zé)參與的多學(xué)科研究中心。如工程學(xué)院主管的材料處理中心、理學(xué)院主管的空間研究中心等。3、跨學(xué)科方案和跨學(xué)科課題組跨學(xué)科方案是集中MIT在*個(gè)學(xué)科領(lǐng)域方面的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)展大跨度合作的方案，而非組織實(shí)體?？鐚W(xué)科方案一般分屬幾個(gè)學(xué)院或系，目前MIT共擁有12個(gè)跨學(xué)科方案，分別是：MIT跨學(xué)科方案統(tǒng)計(jì)表跨學(xué)科課題組和跨學(xué)科方案很相似，是針對(duì)*一具體問(wèn)題或*一類研究領(lǐng)域結(jié)合成的跨學(xué)科、跨校、甚至跨國(guó)別的研究課題小組，如系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)組、勞動(dòng)與雇傭研究所、21世紀(jì)的創(chuàng)造、創(chuàng)造組織、Haystack天文氣象臺(tái)、Wallace天體物理天文臺(tái)以及跨國(guó)的新加坡—MIT聯(lián)盟。局部學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)研究論文穿插情況統(tǒng)計(jì)此外，從上表的MIT的研究論文統(tǒng)計(jì)情況可以看出，出現(xiàn)跨學(xué)科成果的比例很高，如機(jī)械工程系跨學(xué)科文章比例甚至高達(dá)98%，在一定程度上反映了穿插學(xué)科出科技成果的高效率，以及MIT穿插學(xué)科建立的輝煌成就?！捕彻鸫髮W(xué)穿插學(xué)科建立1.設(shè)置負(fù)責(zé)推進(jìn)跨學(xué)科研究的副校長(zhǎng)和管理委員會(huì)哈佛大學(xué)全校性的跨學(xué)科研究由副校長(zhǎng)辦公室負(fù)責(zé)。同時(shí),為了更好地推進(jìn)學(xué)科的穿插和合作,又于2007年成立了哈佛大學(xué)科學(xué)工程委員會(huì)(HUSEC),并給予5000萬(wàn)美元的啟動(dòng)費(fèi)用,用于專門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和資助全校在科技領(lǐng)域的跨學(xué)科工程。其中包括新的跨學(xué)科機(jī)構(gòu)和工程的創(chuàng)設(shè)、種子基金的分配以及對(duì)跨學(xué)科工程的定期評(píng)估。2.通過(guò)設(shè)立資助基金鼓勵(lì)跨學(xué)科穿插與合作學(xué)校集中投入資源,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)展分配,以資助各種跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)。這些基金是種子基金,資助期限為1～2年,其目的是在跨學(xué)科研究的開(kāi)場(chǎng)階段減少學(xué)者的“交易本錢〞。,哈佛大學(xué)此類的種子基金有三種形式:一是副校長(zhǎng)基金,用于資助跨學(xué)科合作,每項(xiàng)不超過(guò)2.5萬(wàn)美元;第二類是HUSEC的種子基金,從2008年開(kāi)場(chǎng),該機(jī)構(gòu)每年資助10～20項(xiàng)的跨學(xué)科研究,每項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不超過(guò)7.5萬(wàn)美元;第三類是各種跨學(xué)科機(jī)構(gòu)自己的種子基金,比方2004年成立的干細(xì)胞研究所(HSCI),便設(shè)有自己的種子基金,自2005年實(shí)施基金資助以來(lái),共資助了45項(xiàng)研究方案,累計(jì)金額到達(dá)800余萬(wàn)。大學(xué)管理層對(duì)于此類基金往往有著期望,希望通過(guò)啟動(dòng)階段的資助,使得跨學(xué)科研究獲得外部工程和合同,并形成持續(xù)的造血功能。3.推動(dòng)共享性核心設(shè)施的建立,通過(guò)投資核心設(shè)施來(lái)驅(qū)動(dòng)跨學(xué)科研究這類設(shè)施包括為研究和教學(xué)提供的根底設(shè)施和效勞支撐,也包括一些用于多學(xué)科聯(lián)合實(shí)驗(yàn)的空間場(chǎng)地。通過(guò)建立全校性或跨院系的核心設(shè)施,可以吸引學(xué)者,讓更多的院系師生參與共享。哈佛大學(xué)的HSCI通過(guò)共享性的核心設(shè)施的建立來(lái)推進(jìn)學(xué)科的穿插。自成立以來(lái),該研究所共耗資近900萬(wàn)美元建立了染色體修改、人體胚胎干細(xì)胞等5個(gè)共享設(shè)施中心。這些設(shè)施跨越了單個(gè)的實(shí)驗(yàn)室和研究所,而向所有的HSCI研究人員開(kāi)放。這種共享設(shè)施為來(lái)自不同實(shí)驗(yàn)室的研究者提供了跨學(xué)科研究的便利和可能。4設(shè)立新的跨學(xué)院(cross-school)系一向以穩(wěn)健著稱的哈佛大學(xué)于2007年成立建校371年歷史上第一個(gè)“跨學(xué)院系〞——干細(xì)胞與再生生物學(xué)系(SCRB)的時(shí)候,說(shuō)明設(shè)立新的“跨學(xué)院系〞來(lái)推動(dòng)跨學(xué)科研究已經(jīng)被局部認(rèn)可。SCRB和哈佛原有的HSCI具有很大的重疊性,而前者的首批教師隊(duì)伍都是HSCI的核心成員。在該系成立之前,HSCI已經(jīng)取得了巨大的成功。而在解釋為何還要成立一個(gè)新的院系的時(shí)候,哈佛校方強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn),其一是新院系將擁有自己聘任的教師隊(duì)伍,其二是擁有自己的本科生和研究生。校方認(rèn)為,新的院系和原有研究所將實(shí)現(xiàn)全面的實(shí)質(zhì)性的合作,以推進(jìn)大學(xué)在該領(lǐng)域的跨學(xué)科穿插與合作。〔三〕密歇根大學(xué)穿插學(xué)科建立密歇根大學(xué)有著開(kāi)展學(xué)科穿插活動(dòng)的傳統(tǒng)。該校提供的學(xué)科穿插活動(dòng)與時(shí)機(jī)要多與其他學(xué)校。學(xué)科穿插研究與教學(xué)在該校享有很多特權(quán)。1、建立穿插學(xué)科課程體系穿插學(xué)科課程體系建立方式有兩種：一是依托學(xué)科基地，構(gòu)建穿插學(xué)科、新興學(xué)科的研究生課程體系；二是學(xué)校專設(shè)按照穿插學(xué)科、新興學(xué)科方向招生方案，包括本科生和研究生，并涉及其獨(dú)特的課程體系，依托全校的學(xué)科資源進(jìn)展課程建立。提出“支持跨院系的多學(xué)科結(jié)合課程和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的開(kāi)展〞，成立多學(xué)科學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)〔MultidisciplinaryLearningandTeamTeachingSteeringmittee〕,并設(shè)立基金已培育學(xué)科穿插的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從相關(guān)學(xué)科凝聚教師隊(duì)伍，設(shè)計(jì)穿插學(xué)科課程，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。2、實(shí)行聯(lián)合聘任制度為鼓勵(lì)教師從事跨學(xué)科研究和培養(yǎng)跨學(xué)科研究生，密歇根大學(xué)實(shí)行聯(lián)合聘任制度，即一名教師同時(shí)與學(xué)校的兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)術(shù)部門同時(shí)簽約，承受這些部門的考核。這種制度使教師在參與跨學(xué)科研究時(shí)，可以和所有涉及到的學(xué)科單位共同簽約，保證了教師穿插活動(dòng)局部的工作得到成認(rèn)。3、建立穿插學(xué)科鼓勵(lì)機(jī)制促進(jìn)穿插學(xué)科開(kāi)展的鼓勵(lì)機(jī)制涵蓋多項(xiàng)容，如籌集資金雇用穿插學(xué)科的教授；學(xué)校的管理層對(duì)穿插學(xué)科的活動(dòng)表示意、鼓勵(lì)以及獎(jiǎng)勵(lì)；在穿插學(xué)科教學(xué)與研究各階段，只要有革命性的突破，就會(huì)得到鼓勵(lì)，同時(shí)允許失敗，表彰大膽的設(shè)想；提供啟動(dòng)基金，允許延期完成，甚至提供額外的假期，鼓勵(lì)穿插學(xué)科的課題研究；建立更多的聯(lián)合學(xué)位專業(yè)，開(kāi)展穿插學(xué)科研究生的培養(yǎng)模式，允許學(xué)生在兩個(gè)系中同時(shí)學(xué)習(xí)；豐富穿插學(xué)科組織教授所在領(lǐng)域的多樣性，提高穿插學(xué)科開(kāi)展的潛力；抓住一切可能的時(shí)機(jī)對(duì)穿插學(xué)科工作的價(jià)值表示肯定；積極尋找訓(xùn)練穿插學(xué)科合作領(lǐng)域教師的方法。4、設(shè)立穿插學(xué)科專家委員會(huì)。密歇根大學(xué)為促進(jìn)學(xué)科的穿插專門成立了穿插學(xué)科專家委員會(huì)。該委員會(huì)的成員包括神經(jīng)學(xué)、日爾曼語(yǔ)言文學(xué)、藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、大學(xué)圖書(shū)館、情報(bào)學(xué)、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、音樂(lè)等領(lǐng)域的專家，這些專家都在穿插領(lǐng)域教學(xué)和科研領(lǐng)域有著豐富的經(jīng)歷。委員會(huì)的職責(zé)是建議如何培育穿插學(xué)科，使之能夠持續(xù)開(kāi)展，同時(shí)指導(dǎo)匯編著作、改編著作、聯(lián)合穿插不同學(xué)科領(lǐng)域和方法理論等學(xué)術(shù)工作。5、完善穿插學(xué)科考核評(píng)價(jià)體系。完善穿插學(xué)科考核評(píng)價(jià)體系，建立另一套外部評(píng)估制度，這種制度將聯(lián)合聘用人員的工作累計(jì)計(jì)算，而且在協(xié)議中規(guī)定每一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科在考核成果時(shí)所占的份額。學(xué)校向參加穿插學(xué)科工作的教師頒發(fā)混合聘書(shū)。6、舉辦穿插學(xué)科論壇通過(guò)舉辦穿插學(xué)科論壇來(lái)促進(jìn)穿插學(xué)科是密歇根大學(xué)的促進(jìn)學(xué)科穿插的又一重要舉措。穿插學(xué)科論壇打破了學(xué)科界限，在自由探索的根底上，將不同學(xué)科背景、不同研究領(lǐng)域、從事一樣方向科學(xué)研究的學(xué)者集合起來(lái)，通過(guò)交流與合作，找到新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。著名的穿插學(xué)科論壇如：TheFirstMichiganInterdisciplinaryMathematicsMeetingontheTopicModelingandAnalysisinMedicineandBiology。〔四〕牛津大學(xué)穿插學(xué)科建立近年來(lái)，牛津在學(xué)科設(shè)置和教學(xué)科研方面充分表達(dá)了信息時(shí)代學(xué)術(shù)領(lǐng)域多角度、多邊緣、資源共享的潮流和特征。牛津大學(xué)的院系設(shè)置構(gòu)造充分給予穿插學(xué)科開(kāi)展空間，具體可以簡(jiǎn)單用下列圖表示牛津大學(xué)的課程設(shè)置有著別具特色的專業(yè)體系和多樣化的課程體系。牛津大學(xué)的學(xué)生一入學(xué)就要選定專業(yè)，該校現(xiàn)設(shè)50種專業(yè)，有些專業(yè)是單學(xué)科的，有些則是跨學(xué)科的綜合性專業(yè)。由于專業(yè)性質(zhì)、學(xué)科圍、修業(yè)年限不同，各個(gè)專業(yè)的課程方案有很大的差異。牛津?qū)嵭袑W(xué)院制。但是牛津的學(xué)院與其他國(guó)家大學(xué)的學(xué)員不同，在其他國(guó)家的大學(xué)中，所設(shè)立的二級(jí)學(xué)院都是按照學(xué)科劃分，例如文學(xué)院、法學(xué)院、理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等，而牛津的學(xué)院大都是紋理穿插，自然、社會(huì)、人文學(xué)科并重，都是“小而全〞，而不以學(xué)科、專業(yè)劃分。這也是牛津?qū)W院及其獨(dú)特的一點(diǎn)。牛津大學(xué)現(xiàn)有36個(gè)學(xué)院，看上去學(xué)科、專業(yè)設(shè)置重疊，資源浪費(fèi)，但用他們的話說(shuō)，這是要讓不同學(xué)科、專業(yè)的學(xué)者、學(xué)生密切接觸交流，以互相啟發(fā)思路，碰撞火花，促進(jìn)學(xué)術(shù)開(kāi)展。〔五〕劍橋大學(xué)穿插學(xué)科建立以劍橋大學(xué)的穿插學(xué)科環(huán)境綜合教學(xué)委員會(huì)〔CIES〕為例，具體展現(xiàn)劍橋建立穿插學(xué)科的具體歷程和獨(dú)特經(jīng)歷。1、以新型組織推進(jìn)學(xué)科穿插與合作成立穿插學(xué)科環(huán)境綜合教學(xué)委員會(huì)〔CIES〕。CIES成立于1993年1月，在1998年1月又進(jìn)展了重組。它的主要任務(wù)是指導(dǎo)和推進(jìn)整所大學(xué)進(jìn)展環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)和研究，并促進(jìn)大學(xué)與校外研究團(tuán)體在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域方面的合作。2、資金多樣化以支持穿插學(xué)科的研究CIES的局部資金來(lái)自學(xué)校，同時(shí)廣泛吸引其他方面的資金來(lái)源，如國(guó)家環(huán)境基金或公司企業(yè)的資助。每年核心經(jīng)費(fèi)有15000英磅來(lái)自學(xué)校，但每年可獲得的總經(jīng)費(fèi)為89000英磅。學(xué)校只需承當(dāng)1/6的開(kāi)銷。CIES的成員可以隨意的支配時(shí)間，以這種方式在一起工作有助于教學(xué)研究，也增加了獲得科研課題及經(jīng)費(fèi)的時(shí)機(jī)?！?〕始終強(qiáng)調(diào)多學(xué)科穿插研究在科研和教學(xué)中，CIES尋求一切時(shí)機(jī)在不同的學(xué)科和部門間進(jìn)展合作。如一項(xiàng)關(guān)于兒童哮喘病的研究課題就是在昆蟲(chóng)學(xué)系〔研究室螨蟲(chóng)的生存和繁殖條件〕、藥學(xué)系〔研究室螨蟲(chóng)與哮喘病的關(guān)系〕，以及建筑學(xué)系〔尋求改善英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)住宅的通風(fēng)與供暖系統(tǒng)的方式以消滅螨蟲(chóng)滋生的條件〕之間展開(kāi)的。CIES促進(jìn)多學(xué)科領(lǐng)域的穿插研究，同時(shí)也有重點(diǎn)的資助環(huán)境和可持續(xù)開(kāi)展方面的研究課題。CIES提供網(wǎng)上在線申請(qǐng)表格，以方便研究人員申請(qǐng)獲得這些工程資助?！?〕穿插研究的受眾進(jìn)一步擴(kuò)大CIES向所有專業(yè)的所有學(xué)生，從英國(guó)文學(xué)到物理學(xué)，從本科生到研究生，開(kāi)設(shè)可持續(xù)開(kāi)展方面的課程。這些課程還將在網(wǎng)上開(kāi)通。劍橋大學(xué)所有的學(xué)生都可以通過(guò)宿舍計(jì)算機(jī)選學(xué)這些課程。學(xué)生們可以在線承受標(biāo)準(zhǔn)課程，包括通過(guò)網(wǎng)上聊天室與教授互動(dòng)式地交流，每人都可以有專門的指導(dǎo)教師，還將通過(guò)CIES定期召開(kāi)研討班，為學(xué)生提供適時(shí)的指導(dǎo)。二、國(guó)學(xué)校穿插學(xué)科建立我國(guó)的諸多一流大學(xué)都已經(jīng)把穿插學(xué)科教育列為教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等院校先后制定了相應(yīng)的條例，如實(shí)行雙學(xué)位制，開(kāi)設(shè)選修課，縮短學(xué)期，允許學(xué)生轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)，開(kāi)展新興的跨學(xué)科性質(zhì)的系和專業(yè)等，著力培養(yǎng)跨學(xué)科人才。〔一〕大學(xué)前沿穿插學(xué)科研究院大學(xué)前沿穿插學(xué)科研究院〔AcademyforAdvancedInterdisciplinaryStudies，簡(jiǎn)稱AAIS〕于2006年4月4日正式成立，在全國(guó)高等院校中率先開(kāi)辟了跨學(xué)科研究的試驗(yàn)田，對(duì)大學(xué)的學(xué)科建立、科研開(kāi)展和人才培養(yǎng)等都具有十分重要的意義。研究院現(xiàn)有納米科學(xué)與技術(shù)研究中心、生物醫(yī)學(xué)跨學(xué)科研究中心、定量生物學(xué)中心、生命科學(xué)聯(lián)合中心、大數(shù)據(jù)科學(xué)研究中心、環(huán)境與安康研究中心、磁共振成像研究中心、科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)研究中心、腦科學(xué)和類腦科學(xué)研究中心、睡眠醫(yī)學(xué)研究中心等10多個(gè)研究機(jī)構(gòu)，涵蓋數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)等學(xué)科的眾多穿插研究領(lǐng)域。通過(guò)持續(xù)引進(jìn)包括“千人方案〞、“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)方案〞、“百人方案〞、“國(guó)家出色青年科學(xué)基金〞獲選者在的一大批學(xué)科帶頭人，在他們的悉心指導(dǎo)下，研究院歷屆研究生在開(kāi)展各項(xiàng)前沿問(wèn)題研究與科學(xué)技術(shù)攻關(guān)方面取得一系列重大研究進(jìn)展，每年均有大量研究成果發(fā)表在Science、Cell、Nature〔含各子刊〕、NanoLetters、PhysicalReviewLetters、JACS、AdvancedMaterials等頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊，在國(guó)際學(xué)術(shù)界持續(xù)引起廣泛關(guān)注。此外，研究院各中心先后承當(dāng)了“863方案〞、“973方案〞、“國(guó)家自然基金〞、“國(guó)家重大科技專項(xiàng)課題〞等在的數(shù)百項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研工程，獲得多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)和國(guó)家技術(shù)創(chuàng)造獎(jiǎng)。研究院正逐步完善以中心為主體、以穿插為特色、以需求為導(dǎo)向的研究生跨學(xué)科培養(yǎng)體系，向社會(huì)輸出全面開(kāi)展的高層次人才。2014年，為適應(yīng)穿插學(xué)科快速開(kāi)展的需求，理順穿插學(xué)科學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中、乃至學(xué)位與畢業(yè)要求等各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)院協(xié)助并推動(dòng)大學(xué)成立了全國(guó)高校第一個(gè)“穿插學(xué)科學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)〞。此后，經(jīng)學(xué)院牽頭、穿插學(xué)科學(xué)位分會(huì)與校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，教育部批準(zhǔn)大學(xué)先后在前沿穿插學(xué)科研究院自主設(shè)立了“數(shù)據(jù)科學(xué)〞、“納米科技〞和“整合生命科學(xué)〞三個(gè)全新的穿插二級(jí)學(xué)科?！捕持袊?guó)科學(xué)院穿插學(xué)科研究中心中國(guó)科學(xué)院穿插學(xué)科研究中心于2001年11月由中國(guó)科學(xué)院正式批準(zhǔn)組建，是中科院知識(shí)創(chuàng)新工程試點(diǎn)全面推進(jìn)階段首批啟動(dòng)新建的非法人研究單元之一。其目標(biāo)是建立成面向國(guó)外、具有國(guó)際先進(jìn)水平的、圍繞生命科學(xué)的多學(xué)科穿插的前瞻性和戰(zhàn)略性理論研究場(chǎng)所，成為培養(yǎng)我國(guó)具有多學(xué)科視野領(lǐng)銜式學(xué)術(shù)帶頭人的搖籃。研究方向穿插學(xué)科研究中心主要圍繞生命科學(xué)的多學(xué)科穿插的前瞻性和戰(zhàn)略性理論研究，涉及的主要學(xué)科包括生命科學(xué)和非生命科學(xué)，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息科學(xué)等。該中心的主要作用是：通過(guò)研討形成開(kāi)展戰(zhàn)略報(bào)告，供國(guó)家、地方和中國(guó)科學(xué)院有關(guān)科技規(guī)劃部門參考；通過(guò)研討形成前瞻性創(chuàng)新研究工程建議，供部署新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)或布局時(shí)參考；通過(guò)中心客座研究人員及院外有關(guān)科學(xué)家的交流和共同探索，促進(jìn)國(guó)外和中國(guó)科學(xué)院外多學(xué)科聯(lián)合與協(xié)作；培養(yǎng)具有多學(xué)科視野的領(lǐng)銜式學(xué)術(shù)帶頭人，為多學(xué)科穿插人才的引進(jìn)奠定根底；培養(yǎng)青年科學(xué)家的創(chuàng)新思維?！踩池?cái)經(jīng)大學(xué)穿插科學(xué)研究院ResearchInstituteforInterdisciplinarySciences(RIIS)isdedicatedtobeingoneoftheleadingresearchcentersoninterdisciplinarysciencesintheworld,toofferaconduciveenvironmentforresearchandtopreparingstudentsforleadershipinchangingtheworldwithinterdisciplinaryresearchcapabilities.Representedbymachinelearning,cloudputing,bigdataandfintech,cutting-edgetechnologydevelopmentshavebeenleadingaprofoundrevolutioninarapidpacenowadays.Withtherapidnovationintechnology,barriersindiversefieldsaregraduallybrokendown.Thisnewphenomenonposesanewchallengeonscientificresearchandtalentcultivation,andnowitcallsforinterdisciplinarycollaborations.Aimingtofacilitateinterdisciplinarymunicationanddevelopmentaswellasfostertopinterdisciplinarytalents,theResearchInstituteforIn