近代化的早期探索和民族危機的加劇 單元作業(yè)設計

PAGEPAGE1《近代化的早期探索和民族危機的加劇》作業(yè)設計年級近代化的早期探索與民族危機的加劇序號對應教材內容1洋務運動4課2甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮5課3戊戌變法6課4八國聯(lián)軍侵華與《辛丑條約》簽訂7課（一）課標要求本單元內容是部編版《中國歷史》八年級上冊第二單元，單元標題是“近代化的早期探索與民族危機的加劇”，《義務教育歷史課程標準（2022年版）》對本單元的教學要求如下：1.了解洋務運動的主要內容，初步認識洋務運動的作用和局限性。2.知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役和《馬關條約》的主要內容，初步認識《馬關條約》與中國民族危機加劇的關系。3.了解戊戌變法的主要史事，認識變法的意義和局限性。4.知道義和團運動和抗擊八國聯(lián)軍侵華的史事，結合《辛丑條約》的主要內容，認識《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的影響本單元通過對洋務運動、甲午中日戰(zhàn)爭、戊戌變法和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等事件及相關人物的介紹，講述了中國一步步淪為半殖民地半封建社會的過程和中國近代化探索的過程。學生需要知道這些人物和事件的大致情況，掌握洋務運動、甲午中日戰(zhàn)爭、戊戌變法和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等歷史事件的基本過程及影響；掌握《馬關條約》和《辛丑條約》的內容并理解其對中國近代社會的影響。課程標準在“教學活動建議”中,建議“采取小組合作方式，收集洋務運動的有關資料，談談對洋務運動的看法。制作表格，分類整理《南京條約》《馬關條約》和《辛丑條約》的有關內容，填入表格，了解中國逐步淪為半殖民地半封建社會的基本線索。(二)教材分析：民族危機的加劇大大加深完全陷入民族危機的加劇大大加深完全陷入馬關條約》《辛丑條約》內憂外患甲午中日戰(zhàn)爭列強瓜分中國狂潮八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭洋務運動戊戌變法義和團運動器物變革制度變革近代化的早期探索劇索史史實。發(fā)展線索是中國在西方列強的侵略下由封建社會一步步淪為半殖民地半封建社會的深淵,落后就要挨打，為了使中國富強中國人民進行了艱難的近代化探索運動。本單元的各課內容圍繞核心內容展開，它們之間存在著內在的邏輯關系。第4課講述的洋務運動，面對內憂外患，清政府統(tǒng)治階級內部一些開明官員，掀起了一場旨在“自強”“求富”的洋務運動，創(chuàng)辦了一批軍事和民用企業(yè)，建立了新式海陸軍，同時興辦新式學校，培養(yǎng)洋務人才。中國由此邁開了走向近代化的第一步。第5課講述的甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮，在甲午中日戰(zhàn)爭中，北洋艦隊全軍覆沒，戰(zhàn)爭以清政府的慘敗而告終。這也說明洋務運動并不能挽救清王朝的腐朽統(tǒng)治。第61101.洋務運動后期，軍事工業(yè)的運營出現(xiàn)大量資金缺口，洋務派為輔助軍事工業(yè)創(chuàng)辦了開平礦務局、湖北織布官局、天津電報總局、輪船招商局等一系列民用企業(yè)，涉及礦業(yè)、紡織、電信等行業(yè)。由此可知洋務派創(chuàng)辦民用企業(yè)（）A.推動中國資本主義的發(fā)展 B.為清政府的稅收“開源”C.推動中國科技水平的進步 D.與外資企業(yè)爭奪市場【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】由“軍事工業(yè)的運營出現(xiàn)大量資金缺口”“洋務派為輔助軍事工業(yè)”所以創(chuàng)辦了一系列民用企業(yè)，主要目的是為清政府的稅收“開源”，故B項符合題意；推動中國資本主義的發(fā)展、中國科技水平的進步不是洋務運動的影響，且題干沒有涉及故AC不合題意；題干也沒有涉及與外資企業(yè)爭奪市場，故D不合題意?！驹O計意圖】洋務運動的內容是本節(jié)課要掌握的重點。雖然洋務派最終的目的是學習器物以維護清朝統(tǒng)治，但在洋務運動后期為獲取資金來源，興起了以求富為目的的民用企業(yè)，并且在一定程度上獲得了成功。本題旨在提升學生的“唯物史觀”素養(yǎng)。2.1866年，左宗棠創(chuàng)辦福州船政局，附設福州船政學堂:1868年，江南機器制造總局制造的第一艘近代海輪“惠吉”號下水;1885年，海軍衙門設立。材料說明（ ）A.洋務派重視創(chuàng)辦民用工業(yè)B.清政府積極組建新式陸軍C.中國近代海防意識的覺醒D.中國輪船制造比西方先進【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】洋務運動時期開始創(chuàng)辦海軍。材料中“船政局”“船政學堂”輪船下水”“海軍衙門設立”等體現(xiàn)出中國近代海防意識的覺醒，C項正確;福州船政局屬于軍事工業(yè)，排除A項;材料中涉及的是海軍建設，不是陸軍，排除B項;材料沒有比較中西輪船的制造水平，排除D項。故選C項?！驹O計意圖】洋務運動的主要內容是本課的重點，包括以“自強”為口號創(chuàng)辦軍事企業(yè)和以“求富”為口號創(chuàng)辦民用企業(yè)；19世紀60年代起洋務派籌建新式陸海軍。該題的設置意為加深學生對于這一知識點的記憶、理解，并滲透“史料實證”的核心素養(yǎng)。3．“一分材料說一分話”是歷史研究的基本思想。下列史實與結論邏輯正確的是（ ）選項史實結論①《南京條約》簽訂中國完全淪為半殖民地半封建社會②第二次鴉片戰(zhàn)爭英美聯(lián)軍火燒圓明園③北洋艦隊建成中國海防近代化逐漸發(fā)展起來④洪仁玕寫成《資政新篇》太平天國走上資本主義道路A．① B．② C．③ D．④【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】《南京條約》的簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建化社會，故A項錯誤；第二次鴉片戰(zhàn)爭，英法聯(lián)軍攻入北京火燒圓明園，故B項錯誤；北洋艦隊的建成表明中國的海防近代化發(fā)展起來，中國的海防意識增強，C項正確；，《資政新篇》是最早提出在中國發(fā)展資本主義的方案，但并沒有得到有效實施，故D項錯誤。【設計意圖】近代以來伴隨著民族危機的日益嚴重，不同階級也輪番登上歷史舞臺進行救亡的探索，而以地主階級為代表的洋務派展開的學習西方先進技術的探索則開啟了中國近代化的大門。本題的設計就是考查學生對洋務運動評價的理解，旨在提升學生的“時空觀念”、“唯物史觀”和“歷史解釋”素養(yǎng)。4、洋務派以中體為前提引進了另一個陌生的世界，雖然洋務派有保衛(wèi)封建的一面，但它的事業(yè)已在一定意義上超出了封建的范圍。他這樣說是因為洋務運動（ ）A.引進了西方先進的科學技術 B.創(chuàng)辦了近代軍事企業(yè)和民用企業(yè)C.選派大批留學生出國深造 D.開啟了中國的近代化歷程【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】洋務運動在一定意義上超出了封建的范圍說明其產(chǎn)生的積極意義。A、B、C三個選項都是洋務運動的內容，不具備概括性，故答案錯誤；洋務運動是中國歷史上第一次近代化運動，是近代化的開端，故D選項正確?！驹O計意圖】對洋務運動的評價是本課的難點，教材用了一大段內容，分為積極性和局限性，而近代化的開端這是一定要掌握的重要內容。本題設計旨在考察學生的“史料實證”和“歷史解釋”素養(yǎng)。5、下圖是一副反映洋務運動的漫畫，該漫畫說明了（）A.洋務運動最終達到了目的 B.洋務派大量引進洋槍洋炮C.洋務運動以失敗而告終 D.洋務派只認識到了學習西方先進技術的重要性【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】洋務運動由于沒有從根本上變革封建制度，沒有實現(xiàn)富國強兵，故A項錯誤。洋務運動引進洋槍洋炮不是漫畫表達的中心思想，故B項錯誤。洋務運動的結局不是漫畫表達的中心思想，故C項錯誤。由漫畫中“西方先進技術”的信息可知D項正確?！驹O計意圖】對洋務運動的認識是本課的重點，也是難點，通過本題的設計，旨在考查學生對漫畫內容本質的理解，提升“史料實證”“歷史解釋”素養(yǎng)。二、繪圖題（選做題）洋務運動中洋務派以“自強”為口號創(chuàng)辦安慶內軍械所、江南制造總局、福州船政局等軍事工業(yè)；洋務派又以“求富”為口號創(chuàng)辦輪船招商局、開平煤礦、漢陽鐵廠、湖北織布局等民用工業(yè)。請你根據(jù)所學知識并查閱相關資料，以《洋務運動時期軍事工業(yè)和民用工業(yè)分布圖》為題繪制一幅地圖。【評價實施主體】師生共同完成【評價標準】教師要求標注準確清晰、信息表達完整、圖例表述適當、地圖美觀大方，綜合上述要素按優(yōu)、良、合格、基本合格4個等級進行評價?！咀鳂I(yè)分析】洋務派創(chuàng)辦軍事工業(yè)和民用工業(yè)是洋務運動的主要內容，也是本課教學重點。自繪地圖需要學生有一定的繪畫能力，還要做到“標注準確清晰、信息表達完整、圖例表述適當、地圖美觀大方”，對學生的能力要求也較高，故而將本題設置為選做題，供學有余力的同學選做?！驹O計意圖】《義務教育歷史課程標準（2022年版）》對本單元的教學提示有“觀察并繪制近代歷史地圖”，新課標還提倡跨學科主題學習，由此理念設計此題。洋務運動的的主要內容本課的重點，通過本題的設計，考查學生的歷史、地理和美術的跨學科主題學習能力，提升“時空觀念”素養(yǎng)。第5課 甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮作業(yè)時間：10分鐘一、單項選擇題1.中國近代史上發(fā)生的一系列侵華戰(zhàn)爭，使中國一步步淪為半殖民地半封建社會。如下圖所示，（ ）處應該填寫的侵華戰(zhàn)爭是 （ ）A.鴉片戰(zhàn)爭 B.第二次鴉片戰(zhàn)爭 C.甲午中日戰(zhàn)爭 D.太平天國運動【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】日本在明治維新后開始了殖民擴張的道路，在1984年蓄意挑起了與中國的戰(zhàn)爭，因1984年是農歷甲午年，故稱甲午中日戰(zhàn)爭，故C項正確；ABD三項時間不吻合?！驹O計意圖】甲午中日戰(zhàn)爭是近代對中日兩國影響深遠的一場戰(zhàn)爭，關于戰(zhàn)爭的時間這是學生需要掌握的內容。本題旨在考查學生的“唯物史觀”和“時空觀念”核心素養(yǎng)。2.他是黃海海戰(zhàn)中下令撞敵艦殉國的愛國將領，是英勇無畏的民族英雄，他的雕像至今屹立在山東省威海衛(wèi)劉公島，手持望遠鏡望著大海，提醒后人勿忘國恥。他是（ ）A.康有為 B.李鴻章 C.鄧世昌 D.石達開【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】康有為是甲午戰(zhàn)后主張變法維新的代表人物，A項錯誤；李鴻章是晚清名臣，洋務運動的領袖，北洋艦隊的創(chuàng)建者，B項錯誤；致遠艦管帶鄧世昌在敗局已定的情況下下令撞擊敵艦，最終壯烈殉國，C項正確；石達開是太平天國的領袖之一，D項錯誤。【設計意圖】在落后民族遭受到外敵入侵的情況下，有大批英雄志士為國挺身，壯烈犧牲。通過此題目，一方面要讓學生認識到落后帶給國家的深重災難，另一方面，要讓學生體會中華民族有英勇不屈的斗爭精神，繼承和弘揚以愛國主義為核心的民族精神事我們的追求。本題的考察主要是提升學生的“家國情懷”素養(yǎng)。3.甲午中日戰(zhàn)爭后，據(jù)有關記載19世紀末20世紀初列強在中國設廠數(shù)據(jù)如下表，引發(fā)數(shù)據(jù)變化的原因是（ ）時間1894年1900年列強在中國設廠總數(shù)80家933家A.列強掀起瓜分中國的狂潮B.清政府允許日本在華投資設廠C.列強占領的港口和城市增加D.中國近代民族工業(yè)迅速崛起【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】此題考查《馬關條約》的內容及影響。分析材料，1894—1900年，列強在中國設廠總數(shù)迅猛增加，結合所學知識，由此直接相關的應該是1895年簽訂的《馬關條約》中允許日本在通商口岸開設工廠的條款。故選B?！驹O計意圖】《馬關條約》的內容及影響是本課的重點，也是難點，因此再次考查本知識點。需要注意的是允許日本在華投資設廠也意味著所有帝國主義國家都可以享有此權利而不單是日本，這也使得列強對華經(jīng)濟侵略由商品輸出轉為資本輸出。本題旨在提升學生的“史料實證”和“歷史解釋”及“唯物史觀”多維度核心素養(yǎng)。4.2022年北京冬奧會的大幕緩緩拉開，開幕式上獨具創(chuàng)意的冰雪環(huán)保理念不僅展示了中國人清新浪漫的一面，也向世界展現(xiàn)了一個更加繁榮、強大和自信的中國，清人繪制的《時局圖》與之有鮮明的對比。關于《時局圖》說法正確的是（）A.是甲午戰(zhàn)后列強瓜分中國的表現(xiàn) B.表明“門戶開放”政策的實施C.說明中國出現(xiàn)分裂割據(jù)現(xiàn)象 D.反映出清朝階級矛盾尖銳【評價實施主體】教師【評價標準】A【作業(yè)分析】《時局圖》是由清人所作的反映近代時事的漫畫，用各種動物來代表不同國家對中國的野心，生動形象地反映了甲午戰(zhàn)后封建帝國遭受瓜分的歷史事實。故選A?！驹O計意圖】從冬奧會的開幕來觀中國近代社會，尤其是《時局圖》帶給我們的沖擊，更能讓學生深刻理解落后就要挨打這一不變的真理，從而增強民族自豪感和民族責任感。提升“時空觀念”和“家國情懷”素養(yǎng)。5.戴逸在《甲午戰(zhàn)爭深刻影響世界歷史》中寫到：“如果沒有甲午戰(zhàn)爭的失敗，就不會激起中國這樣迅速的奔跑?！@次戰(zhàn)爭確實是中國近代史上的重大轉折點，它的意義就在于激發(fā)了全民族的覺醒”。這說明《馬關條約》的簽訂（ ）A.推動了中國走向近代化 B.促進了民族意識的覺醒C.進一步加深了中國的半殖民地化程度 D.加深了西方各列強之間的矛盾【評價實施主體】教師PAGEPAGE10【評價標準】B【作業(yè)分析】“由激發(fā)了全民族的覺醒”可以得出B項，考查學生的史料實證和家國情懷素養(yǎng)。近代化的開端是洋務運動，故A項錯誤，考查學生的時空觀念；C,D在材料中都沒有體現(xiàn)。【設計意圖】甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關條約》，學生不僅要知道其導致中國半殖民地化程度大大加深，更要知道這場戰(zhàn)爭深深刺激到當時的中國人，救亡圖存意識高漲，進一步促進了民族覺醒。從而提升“史料實證”“歷史解釋”“家國情懷”等歷史核心素養(yǎng)。二、選做題觀看電影《甲午海戰(zhàn)》，根據(jù)電影情節(jié)結合所學知識，寫一篇觀后感。（要求：結構完整、語言流暢、史論結合、感由史生、有感而發(fā)。字數(shù)150字左右。）【評價實施主體】師生共同完成【評價標準】要求結構完整、語言流暢、史論結合、感由史生、有感而發(fā)，綜合上述要素按優(yōu)、良、合格、基本合格4個等級進行評價。等級參考標準優(yōu)秀結構完整、語言流暢、史論結合、感由史生、有感而發(fā)。良好結構完整、語言流暢、史論結合較為準確、感由史生較為自然、有感而發(fā)較為貼切。合格結構較完整、語言較流暢、史論結合較為準確、感由史生較為自然、有感而發(fā)較為貼切?；竞细窠Y構基本完整、語言基本流暢、史論結合基本準確、感由史生基本自然、有感而發(fā)基本貼切?！咀鳂I(yè)分析】寫觀后感需要學生有一定的寫作能力，還要做到“史論結合、感由史生、有感而發(fā)”，是一種較為開放的作業(yè)形式，能體現(xiàn)學生的個性化認識。由于觀看電影、寫作讀后感都需要花費一定時間，對學生的能力要求也較高，故而將本題設置為選做題，供學有余力的同學選做?！驹O計意圖】《義務教育歷史課程標準（2022年版）》對本單元的教學提示有“觀看近代史歷史題材的影視作品，撰寫觀后感，進行交流”，由此理念設計此題。一是通過觀看影片,更加直觀地感受中國人民反抗侵略的斗爭精神，培養(yǎng)學生“家國情懷”素養(yǎng)；二是增加學生學習歷史的興趣，擴寬獲取歷史知識的來源，幫助學生形成區(qū)分“藝術真實”與“歷史真實”的意識，培養(yǎng)學生的“史料實證”素養(yǎng)。第6課戊戌變法作業(yè)時間：10分鐘一、 單項選擇題1.1895年10月《申報》報道：“昨接京電悉，公車孝廉（指參加會試的舉人）千余人，上書二萬言，力拒議和，叩求都察院代奏。足見圣朝養(yǎng)士之隆，亙古所罕”。材料所反映的事件（）A.成為中國近代化的開端 B.結束了中國的封建帝制C.傳播了馬克思主義思想 D.拉開了維新運動的序幕【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】據(jù)時間和材料內容可知反映的是“公車上書”這一歷史事件，其影響是拉開了變法維新運動的序幕。故D正確?！驹O計意圖】戊戌變法興起的背景和序幕是需要學生掌握的內容，本題從時間上可以得知是在《馬關條約》簽訂后，引起國人情緒高漲，要求變法呼聲高漲，而公車上書則拉開了這一事件的序幕。本題旨在考查學生的“唯物史觀”“歷史解釋”及“史料實證”素養(yǎng)。2.1897年11月，德國以兩名傳教士在中國被害為借口派軍艦占領膠州灣后，其他帝國主義國家也接踵而至，康有為上書光緒帝表示“如再不施行變法，恐自爾后，皇上與諸臣雖欲茍安旦夕，歌舞湖山而不可得矣”。由此可見戊戌變法的主要原因是（ ）A.《馬關條約》的簽訂 B.維新思想的傳播C.“實業(yè)救國”的推動 D.民族危機的加劇【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】由材料“1897年，德國強占膠州灣后，其他帝國主義國家也接踵而至”可知，戊戌變法發(fā)生的主要原因是民族危機的加劇。故選D。【設計意圖】戊戌變法的原因是需要了解的內容，這一時期列強紛至沓來，掀起瓜分中國的狂潮，民族危機空前嚴重，才有了變法的推動。本題旨在提升學生“史料實證”和“家國情懷”觀念。3.下表是清末維新（含改革、改良）這一詞語的使用次數(shù)統(tǒng)計，可用于說明（ ）A．洋務運動一定程度上抵制了外國資本的入侵B．維新思想得到廣泛的傳播并產(chǎn)生持久的影響C．戊戌變法改變了清王朝舊有的君主專制統(tǒng)治D．義和團運動沉重打擊了列強瓜分中國的野心【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】分析圖表信息可知，從1890-1898年期間，清末維新（含改革、改良）這一詞語的使用次數(shù)持續(xù)上升，說明維新思想得到了廣泛的傳播并產(chǎn)生了持久的影響。B正確；洋務運動的主張是自強、求富。A錯誤；戊戌變法運動由于資產(chǎn)階級的軟弱性和慈禧為首的反動勢力勢力強大，最終走向失敗。改革終成一紙空文，沒有改變清朝君主專制。C錯誤；義和團是清末農民運動，口號是扶清滅洋。D錯誤。綜上故選B?！驹O計意圖】本題旨在通過圖表考查學生的分析和概括問題的能力，通過該題目能有效提升學生的“史料實證”素養(yǎng)。4.1898年6月11日，光緒帝頒布“明定國是”詔書，正式宣布實行變法。詔書強調：“□□□□□為各行省之倡，尤應首先舉辦……以期人才輩出，共濟時艱。”“□□□□□”應是（ ）A.京師大學堂 B.京師同文館 C.商務印書館 D.南陽大學堂【評價實施主體】教師【評價標準】A【作業(yè)分析】1898年6月11日，光緒帝頒布“明定國是”詔書標志著百日維新開始，“以期人才輩出，共濟時艱”可知為培養(yǎng)維新人才，因此空格處應為京師大學堂，因此本題選擇A項；京師同文館為洋務運動時期；商務印書館1897年在上海創(chuàng)辦，為文化出版機構；1896年南洋公學誕生是南陽大學堂的前身，因此BCD三項與材料時間不符，故排除。【設計意圖】百日維新的內容是本節(jié)課的重點，也是難點，學生需要熟悉掌握，京師大學堂的開辦就是百日維新內容中發(fā)展新式教育的表現(xiàn)。本題旨在提升學生的“史料實證”“唯物史觀”核心素養(yǎng)。5.陳旭麓認為：“維新變法期間，第一批具有近代意義的知識分子已經(jīng)出現(xiàn)，他們向西方追求真理，為中國尋找出路，成為最自覺地承擔時代使命的社會力量。他們?yōu)閺V開中國的民智而介紹西方的社會科學知識和自然科學知識”。這說明戊戌變法運動（ ）A.獲得了巨大的成功 B.實行了君主立憲制度C.開啟了中國近代化進程 D.在社會上起了思想啟蒙的作用【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】1898年9月21日，由于慈禧太后發(fā)動戊戌政變，囚禁光緒帝，廢除大部分新政內容，戊戌變法失敗，也沒有實施君主立憲制，故A、B項錯誤。洋務運動是清朝封建統(tǒng)治者的自救運動，開啟了中國近代化的進程。故C項錯誤。結合材料和所學知識可知，維新變法雖然失敗了，但資產(chǎn)階級維新派反對封建專制，主張興民權，提倡新學，起到了思想啟蒙作用，促進了人民的覺醒，是中國近代一次思想解放潮流。故選D?！驹O計意圖】本題考查戊戌變法的影響。通過本題的設置不僅能讓學生了解戊戌變法的深遠影響，還能有效提升學生分析材料的能力。提升學生的“史料實證”和“歷史解釋”素養(yǎng)二、圖說歷史 圖一 圖二請你結合所學知識并查找相關史料為以上圖片配上文字解說，并說明圖一和圖二所反映的史事有何關聯(lián)性？【評價實施主體】教師【評價標準】圖一：1895年春，康有為、梁啟超聯(lián)合各省1300多名舉人上書光緒帝，請求PAGEPAGE14拒和、遷都、變法。這就是著名的“公車上書”。圖二：1898年9月21日，慈禧太后等發(fā)動政變，囚禁光緒帝，搜捕維新人士，廢除變法詔令，譚嗣同、劉光第、林旭、楊銳、楊深秀、康廣仁六人被捕遇害，史稱“戊成六君子”，戊戌變法以失敗告終。關聯(lián)：公車上書拉開了變法維新運動的序幕，推動戊戌變法的到來?！咀鳂I(yè)分析】圖片的文字說明可由圖片中信息結合所學知識得出，兩幅圖片的關聯(lián)性結合本課學習內容深入思考得出。【設計意圖】從《義務教育歷史課程標準（2022年版）》新理念（搜集與所學歷史時期相關的圖片，將歷史圖片進行分類，配上文字說明。在此基礎上，開展“圖說歷史”的活動，以板報、電子信息報、歷史圖集等方式進行交流）出發(fā)設計此題，本題以教師收集的資料入手，讓學生通過觀察，培養(yǎng)感知、了解歷史的能力；并通過照片史料的運用，培養(yǎng)學生“論從史出”的意識與“史料實證”的素養(yǎng)。第7課 八國聯(lián)軍侵華與《辛丑條約》簽訂課時計劃 10分鐘一、單項選擇題1.一位俄國記者記述了1900年6月2日發(fā)生在天津火車站的一幕：月光照耀著這些莽漢，照耀著他們的大刀和旗幟。一排子彈射過去，大旗倒下來，又舉了起來，接著又倒了下去。這描寫的是（）A.三元里民眾抗英斗爭 B.太平軍抗擊洋槍隊C.義和團抗擊八國聯(lián)軍 D.國民革命軍的北伐【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】三元里抗英斗爭發(fā)生于1841年，不符合材料時間。故A項錯誤；太平天國是1851-1864年太平軍建立的政權，不符合材料時間。故B項錯誤。根據(jù)材料“1900年6月2日發(fā)生在天津火車站的一幕：月光照耀著這些莽漢，照耀著他們的大刀和旗幟。一排子彈射過去，大旗倒下來，又舉了起來，接著又倒了下去”可知，1900年八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)，義和團在北京、天津等地英勇抗擊八國聯(lián)軍。故C項正確。國民革命軍的北伐開始于1926年，不符合材料時間。故D項錯誤。【設計意圖】義和團運動是本課的一個重點，也是八國聯(lián)軍侵華的直接原因。通過本題的設計可以提升學生的“時空觀念”“史料實證”“唯物史觀”核心素養(yǎng)。2.1900年，西方有人創(chuàng)作了名為《經(jīng)過盟軍的努力，龍被征服了》的漫畫(見圖)。該漫畫創(chuàng)作的歷史背景是( )A.鴉片戰(zhàn)爭 B.第二次鴉片戰(zhàn)爭C.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭 D.甲午中日戰(zhàn)爭【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】本題考查八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，根據(jù)“1900年”“盟軍”“龍被征服了”，可直接判斷是八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。故C項正確?！驹O計意圖】八國聯(lián)軍侵華本課的重點。通過此題目的設置，可以考查學生分析判斷史實的能力，提升學生的“唯物史觀”和“史料分析”素養(yǎng)。3.《辛丑條約》規(guī)定凡是有義和團活動的地方，停止科舉考試五年；規(guī)定條約內容及附件都要以皇帝的名義在全國各地張榜公布，以警告全國官民。這反映了列強企圖（ ）A．劃分“勢力范圍” B．增設通商口岸C．廢除科舉制度 D．進行心理征服【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】依據(jù)題干信息并結合所學可知，《辛丑條約》規(guī)定有義和團活動的地方，停止科舉考試五年，并且在全國各地張榜公布，以警告全國官民，反映出清政府已經(jīng)淪為列強統(tǒng)治中國的工具，并對中國人民運用心理征服手段，故選D。《辛丑條約》規(guī)定劃定北京東郊民巷為是使館界，東郊民巷成為列強“勢力范圍”，排除A項；辛丑條約沒有增設通商口岸，排除B項；1905年科舉制正式廢除，發(fā)生在《辛丑條約》簽訂之后，排除C項?！驹O計意圖】《辛丑條約》是中國簽訂的又一個不平等條約，對條約內容的理解是考查的重點，本題旨在提升學生“史料實證”和“歷史解釋”素養(yǎng)。4.美國歷史學家斯塔夫里阿諾斯說，西方列強在中國一些城市建立了“自主獨立的城市國家”，“在這里，中國的法律不適用，中國的法院和警察沒有管轄權”。在《辛丑條約》的內容中反映了上述現(xiàn)象的是（ ）A.中國賠償白銀4.5億兩B.清政府保證嚴禁人民參加各種形式的反帝活動C.準許外國軍隊駐扎在從北京到山海關的鐵路沿線要地D.劃定北京東交民巷為使館界，允許各國派兵駐守，不準中國人居住【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】本題考查《辛丑條約》的內容。根據(jù)所學知識可知，《辛丑條約》規(guī)定，劃定北京東交民巷為使館界，不準中國人居住，由各國派兵保護，帝國主義國家在華建立了“國中之國”。故選D?！驹O計意圖】《辛丑條約》的內容及影響是本課的重點也是難點。通過本題的設計，既能考查學生對《辛丑條約》內容的掌握，提升“唯物史觀”素養(yǎng)，又能提升學生分析和理解材料的能力，提升“史料實證”素養(yǎng)。二、繪制本課思維導圖【評價實施主體】師生共同完成【評價標準】教師要求小組合作、手工繪制、思路清晰、概括性強，綜合上述要素按優(yōu)、良、合格、基本合格4個等級進行評價?！咀鳂I(yè)分析】本課有三個子目：義和團運動、抗擊八國聯(lián)軍及《辛丑條約》的簽訂，學生依據(jù)這三個子目，學生梳理內在聯(lián)系基礎上制作。【設計意圖】思維導圖又叫心智圖,是一種可以有效表達發(fā)散性思維的圖形工具，思維導圖運用圖文并茂的方式,把中心主題與各級內容的關系以及層級簡單有效的表現(xiàn)出來，思維導圖發(fā)散性特點還能增強記憶,并帶來清晰的思維方式。小組合作制作本課思維導圖，有效鍛煉學生的自主學習能力，又能培養(yǎng)學生團隊合作的意識，提升“時空觀念”、“史料實證”等學科核心素養(yǎng)。六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容作業(yè)時間：40分鐘一、單項選擇1.中國近代某運動的代表人物曾說：“中國欲自強，則莫如學習外國利器；欲學習外國利器，則莫如覓制器之器”。下列與“制器之器”相對應的是（ ）A.福州船政局 B.輪船招商局 C.漢陽鐵廠 D.湖北織布局【評價實施主體】教師【評價標準】A【作業(yè)分析】洋務運動中洋務派以“自強”為口號創(chuàng)辦安慶內軍械所、江南制造總局、福州船政局等軍事工業(yè)；洋務派又以“求富”為口號創(chuàng)辦輪船招商局、開平煤礦、漢陽鐵廠、湖北織布局等民用工業(yè)。有材料中“自強”“學習外國利器”“覓制器之器”可知洋務派創(chuàng)辦的應是軍事工業(yè)，故而A項正確?！驹O計意圖】洋務運動是中國歷史上第一次近代化運動，學生識記洋務派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)是理解“洋務運動是中國歷史上第一次近代化運動”的關鍵，因此洋務派創(chuàng)辦近代軍事和民用工業(yè)是第4課的教學重點。本題考查學生對洋務派創(chuàng)辦近代軍事和民用工業(yè)的掌握和辨析能力,提升“史料實證”“歷史解釋”素養(yǎng)。2、北洋海軍苦心經(jīng)營的旅順要塞，可謂殫精竭慮?？墒牵铠櫿聸]有想到的是，把新式的海軍納入到維護腐朽王朝的軌道，其結果必定是——強而無用。這段材料旨在說明甲午中日戰(zhàn)爭清朝戰(zhàn)敗的根本原因在于（ ）A.北洋海軍強而無用 B.李鴻章的決策失誤C.清朝統(tǒng)治腐朽落后 D.日本備戰(zhàn)蓄謀已久【評價標準】C【作業(yè)分析】本題的4個選項都是甲午中日戰(zhàn)爭清朝失敗的原因，而設問的關鍵在“根本原因”。甲午中日戰(zhàn)爭是日本蓄意挑起的一場侵華戰(zhàn)爭，從表面來看清朝軍隊技術落后、整體軍備及武器落后，統(tǒng)治者妥協(xié)退讓和指揮不當造成的，但究其戰(zhàn)爭失敗根源應是清朝封建制度的腐朽落后和清政府腐敗無能決定的。故選擇C項?！驹O計意圖】甲午中日戰(zhàn)爭清朝失敗的原因是第5課的教學重難點。通過本題的設計，使學生在課本知識學習的基礎上，進一步理解清朝失敗的原因。學生要正確回答本題，既要掌握甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的時代背景和失敗原因，又為接下來學習倡導制度變革的戊戌變法做好鋪墊。因此本題可以培養(yǎng)學生的分析比較能力，提升“時空觀念”“歷史解釋”素養(yǎng)。3.“上諭以永禁或設、或入與諸國仇敵之會，違者皆斬”“上諭以諸國人民遇害被虐各城鎮(zhèn)，停止文武各等考試”“上諭以各省督撫文武大吏暨有司各官，于所屬境內均有保平安之責。如復滋傷害諸國人民之事，或再有違約之行，必須立時彈壓懲辦，否則該管之員，即行革職，永不敘用”。這些規(guī)定說明( )A.中國的主權獨立和領土完整開始遭到破壞B.列強已經(jīng)掀起瓜分中國的狂潮C.清政府已經(jīng)成為列強統(tǒng)治中國人民的工具D.中國的封建自然經(jīng)濟遭到破壞【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】由材料中“入與諸國仇敵之會，違者皆斬”“傷害諸國人民之事”“即行革職永不敘用”分析得出《辛丑條約》的簽訂使清政府已經(jīng)成為列強統(tǒng)治中國人民的工具，故選項C正確。A、B、D項均與材料無關。?19世紀末20世紀初?中外聯(lián)合絞殺?19世紀末20世紀初?中外聯(lián)合絞殺?扶清滅洋?反帝愛國運動A.虎門銷煙 B．戊戌變法C．太平天國運動 D．義和團運動【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】根據(jù)材料“19世紀末20世紀初”、“扶清滅亡”“被中外反動勢力聯(lián)合絞殺”，結合所學可知甲午中日戰(zhàn)爭后，民族危機嚴重，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，加大對中國的經(jīng)濟和精神侵略，為了反抗列強的侵略，19世紀末20世紀初在直隸一帶掀起了一場以“扶清滅洋”為口號的反帝愛國運動——義和團運動，但最后被中外反動勢力聯(lián)合絞殺。故選D；虎門銷煙是1839年，不符合題意，A錯誤；戊戌變法是1898年，是資產(chǎn)階級改良運動，但是沒有提出“反清滅洋”，B錯誤；太平天國運動是1851—1864年，與材料內容不符，排除C?！驹O計意圖】義和團運動和抗擊八國聯(lián)軍侵華的史實是第4課的教學重點。通過本題的設計，使學生在學習課本知識的基礎上，進一步了解義和團運動。學生要正確回答本題，既要掌握義和團運動發(fā)生的時代背景和失敗原因，又要學會與以往的農民革命的特點進行比較。因此此題可以培養(yǎng)學生的分析比較能力，提升“時空觀念”“歷史解釋”素養(yǎng)。5、某同學學習《近代化的早期探索和民族危機的加劇》這一單元后產(chǎn)生了疑問：近代化的早期探索為什么沒有阻擋住民族危機的加劇？下列對此認識最合理的是（ ）A.近代化的早期探索只限技術層面B.近代化的早期探索只限制度層面C.國家獨立是實現(xiàn)近代化的前提D.近代化的早期探索是被迫進行【評價標準】C【作業(yè)分析】洋務運動是中國近代化的開端。近代化包括：政治上民主化，即從封建專制統(tǒng)治向近代法治、民主轉變；經(jīng)濟上工業(yè)化，表現(xiàn)為進行工業(yè)革命，即由原來的手工生產(chǎn)向大機器生產(chǎn)轉變；思想文化上科學化、大眾化，表現(xiàn)為民主、科學等觀念傳播，大眾文化和教育發(fā)展等。由此可見，中國的“近代化的早期探索”是不全面的，在半封建半殖民的舊中國是不具備近代化的條件的，國家獨立才是實現(xiàn)近代化的前提。故D項認識最合理?！驹O計意圖】近代化是本單元的核心概念，也是學習整個中國近代史的基礎概念，民族危機的加劇是中國近代史的基本線索，學生只有深刻理解以上兩點，才能掌握中國近代史的基本特征，才能學好中國近代史。然而近代化的早期探索和民族危機的加劇的關系對八年PAGEPAGE20級學生來說是復雜且抽象的，故本題的設計，使學生正確認識近代化的早期探索和民族危機的加劇的關系，培養(yǎng)學生“歷史解釋”素養(yǎng)。二、材料解析題1、閱讀材料，回答問題。材料一 表一 洋務派和維新派的主要活動洋務派這場封建統(tǒng)治者的自救運動主張是“師夷長技以自強”，主要是采用西方先進技術,創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)和民用工業(yè),同時還進行了籌劃海防、創(chuàng)辦新式學堂、派留學生出國等活動，以維護清朝統(tǒng)治。維新派康有為、梁啟超主張學習西方的政治制度和經(jīng)濟制度，他們組織學會，創(chuàng)辦報刊，宣傳變法，發(fā)起了以挽救民族危亡、發(fā)展民族資本主義經(jīng)濟為兩大目標的一場愛國政治運動。（1）表格中“封建統(tǒng)治者的自救運動”和“一場愛國政治運動”分別指什么事件？根據(jù)材料并結合所學知識概括“洋務派和維新派的主要活動”的共同之處？材料二 表二《馬關條約》和《辛丑條約》主要內容《馬關條約》《辛丑條約》賠款2億兩白銀4.5億兩白銀，本息共計9.8億兩割地或劃定區(qū)域允許日本在通商口岸開設工廠嚴禁反帝；毀炮駐兵；劃使館界；設外務部口岸或禁止反帝大大加深了中國的半殖民地化程度中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵設廠或改革機構允許日本在各通商口岸設廠改總理衙門為外務部，位在六部之首（2）依據(jù)材料，指出列強對中國侵略程度和方式的變化？對這種“變化”你有何認識？（3）根據(jù)上述表格并結合自己的所答概括這一時期的時代主題。【評價實施主體】教師【評價標準】（1）洋務運動和維新變法運動（戊戌變法）共同之處：都主張向西方學習；出發(fā)點都是維護清朝的封建統(tǒng)治。（2）變化：侵略程度更嚴重；從經(jīng)濟侵略為主轉向政治侵略。認識：侵略程度的加重使中國逐步完全半殖民半封建社會，兩個不平等條約的簽訂是列強侵華的縮影，是落后就要挨打的鐵證；國強才能抗敵、國興才能御辱。（其他答案言之有理即可）（3）近代化的早期探索和民族危機的加劇?！咀鳂I(yè)分析】第1題第一問，學生可通過表格中“洋務派”、“采用西方先進技術”、“維新派”“宣傳變法”等關鍵信息進行分析得出。第二問需要根據(jù)材料并結合所學知識進行比較分析。主要意在鍛煉學生的“史料實證”“時空觀念”素養(yǎng)。第2題第一問可通過賠款數(shù)量的增加和條約產(chǎn)生的影響分析比較可知，提升學生的歸納、概括能力。第二問，學生認識到近代一系列不平等條約的簽訂是列強侵華的的產(chǎn)物，著力培養(yǎng)學生“家國情懷”素養(yǎng)。第3題綜合性較強、難度較大，需要從本單元涉及到的洋務運動、甲午中日戰(zhàn)爭、戊戌變法及八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭背景、過程及影響等方面概括得出。該問題有一定的難度，但適合學生的“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律，學生經(jīng)過努力思考是可以作答的。【設計意圖】表格是鍛煉學生比較分析能力的有效載體，對歷史表格的解讀，除了需要學生具有扎實的歷史基礎外，還需要學生具備分析比較、歸納概括能力。本題作業(yè)以兩個表格為情景，涉及到洋務運動、戊戌變法、甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭四件大事為線索，設計了5個問題，考查學生提取關鍵信息、分析對比和歸納概括能力，提升學生的“時空觀念”“史料實證”和“家國情懷”素養(yǎng)。2、根據(jù)《甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖》并結合所學知識，回答問題。甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖（1）根據(jù)上圖概述甲午中日戰(zhàn)爭的特點。（2）請你根據(jù)上圖并結合所學知識復述甲午中日戰(zhàn)爭的過程。（3）在你復述甲午中日戰(zhàn)爭的過程中哪個人物給你的印