口語交際：怎么表演課本劇

口語交際怎么表演課本劇教學目標：1.了解課文劇的主要特點及改編的要求。2.激發(fā)學生的興趣，能主動參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3.小組合作，輪流當主持人，主持人引導好每位成員參與討論并發(fā)表意見，學會組內協(xié)商，調整、整合小組意見。4.進一步了解、閱讀名著，激發(fā)學生對文學名著的喜愛之情。教學重難點：分組進行劇本的交流和討論，選好演出劇本，引導學生創(chuàng)編課本?。辉诮涣髋c合作中，讓每位同學清晰流暢地表達觀點，主持人學會協(xié)調意見，并進行整合。課時：1課時教學過程：一、師生互動，學會合作。1.師：今天我們來學習《怎么表演課本劇》（板書）首先請大家欣賞課本劇演出《三打白骨精》。2.師：通過觀看視頻，你發(fā)現(xiàn)表演課本劇都需要做什么準備？預設：生A：演員。生B：道具。生C：服裝。師：表演時要依照什么來演？生齊：劇本。3.板書“角色、劇本、服道化等”。師：你認為這些要素中，哪一項最重要，為什么？預設：生A：我認為劇本最重要，沒有劇本的話，分配角色和準備服裝道具都沒有意義。生B：我認為角色最重要，角色演不好，這個劇就不出彩。生C：我認為服道化最重要，有精致的服裝道具才有吸引力。師：出現(xiàn)分歧了，我們可以舉手表決。（生舉手表決，師統(tǒng)計。）師：大多數(shù)人的都認為劇本最重要。你們的意見和專業(yè)人士的也相一致，劇本劇本，是一劇之本，劇本決定了課本劇的思想、內容、主旨及表演形式。4.師：剛才的討論中，張老師作為主持人，為大家記錄并總結了討論內容，有誰留意到，在出現(xiàn)意見分歧時，主持人可以采取什么辦法解決分歧？預設：生A：可以舉手表決，采用大多數(shù)人的意見。師：意見沒被接受的同學如果表示抗議，出現(xiàn)不滿怎么辦？生B：可以跟他講道理，講清楚為什么不采用他的觀點。生C：可以把他的意見列入備選，放在大家的觀點后面。生D：有討論就會有分歧，我覺得大家要相互理解，不能互相說服的地方可以先擱置，不要因小失大。師：為你點贊，你非常有同理心，也能以大局為重。做好主持人，既要會傾聽，會總結，更要會協(xié)調組員意見。而組員也要體諒其他人以及主持人的感受，尊重大家的共同意見。這就是今天的口語交際“小貼士”（PPT呈現(xiàn)）我們一起讀一讀?！驹O計意圖】由課本劇視頻導入，學生初步認識課本劇，討論表演課本劇需要的條件。教師作為主持人，一邊引導一邊總結，并在出現(xiàn)意見分歧時，展示解決分歧的方法，為接下來的小組合作做好準備。二、合作交流話題一：本單元哪篇課文適合改編成課本??？1.師：幾步路，便是漫漫征途。幾個人，便是千軍萬馬。小小舞臺，呈現(xiàn)多彩故事，同學們想不想表演屬于自己的課本??？師：對課本劇來說，最重要的是什么？生：劇本！師：本單元哪篇課文適合改編成課本劇呢？請四人小組合作，第一位主持人主持，根據記錄單做好記錄。計時：7分鐘。（小組討論，師巡視指導）2.師：大家討論得都很熱烈，主持人也非常負責，哪個小組先來匯報？預設：生A：我們小組通過討論，認為《草船借箭》這篇課文最適合改編成課本劇。因為它的角色少但是形象非常鮮明；課文內容以人物對話為主，改編的難度??；跟其他三篇課文相比，篇幅短，但是情節(jié)卻很豐富，跌宕起伏。師：在討論過程中，有沒有遇到分歧？生A：有，一位組員說她更喜歡《紅樓春趣》，但是因為角色性別單一，幾乎都是女生，對男生來說不公平。所以被否決了。師：XXX（組員名字）可以接受嗎？生B：當然可以，女生可以演男角色，但是男生演女角色就挺奇怪的，我現(xiàn)在也覺得《草船借箭》更合適。師：你們小組合作得很成功。師：（出示PPT）選擇《草船借箭》，因為它情節(jié)豐富、人物性格鮮明、對話較多、容易呈現(xiàn)。每個小組討論過后，只要選出適合自己的，符合自己需求的劇本即可。三、合作交流話題二：分配角色時需要注意什么？1.師：有了屬于自己的劇本，就可以安排角色了，你們小組中誰適合演哪個角色呢？一起討論一下，每個人都發(fā)表意見，第二位主持人做好記錄。計時：5分鐘。（小組討論，師巡視指導）2.哪一組先來匯報？生A：我們小組選的劇本是《景陽岡》，討論決定由XX扮演武松，因為他體型高大，符合武松這個“打虎英雄”的形象，而且他還學過武術，再合適不過了。店家由XXX扮演，因為他性格活潑，也有表演這類角色的經驗。老虎由XX扮演，他毛遂自薦，說這個角色不用背臺詞，最適合他這個“懶人”。師：光聽討論就能想象出，你們這個金牌組合能把武松打虎的故事演繹得十分精彩！討論過程中有出現(xiàn)分歧嗎？是怎么解決的？生A：有，XX也想演老虎，后來他們倆石頭剪刀布解決了問題。師：這……也挺好的……小組內部能協(xié)調好意見就行，你們的討論很棒！四、合作交流話題三：怎樣演好課本劇？1.師：有了劇本，角色也分好了，那怎么演，才能讓自己的課本劇更出彩呢？小組合作討論話題三，第三位主持人主持。計時：7分鐘。（小組討論，師巡視指導）2.師：哪一組來匯報？生A：通過討論，我們組的意見如下：①角色要把臺詞背熟；②表演時要抓住角色的語氣、神態(tài)、動作來展示；③要準備合適的服裝道具。師：（出示PPT）你們的討論很充分。不過我還有一個疑問，角色臺詞和課文中的對話大多是一致的，可是出現(xiàn)不一致時，該怎么辦？比如說，明明該角色親口說出來的內容，課文中卻是第三人稱的敘述性語言（出示PPT《草船借箭》第8段“他又派人去旱寨調來六千名弓弩手，到江邊支援”）我們要怎么改編呢？生B：可以直接讓曹操大喊：“去旱寨調六千名弓弩手來！”師：你抓住了改編臺詞的精髓。誰再來試一下？（PPT出示：曹操知道上了當，可是諸葛亮那邊船輕水急，已經駛出二十多里，要追也來不及了。）生C：曹操生氣地說：“可惡！上了那個諸葛村夫的當了！”師：“船輕水急，已經駛出二十多里，要追也來不及了”，仔細讀讀，這句話可以安排給誰說？生C：曹操大怒：“可惡！上了那個諸葛村夫的當了！快給我追！”士兵回答：“丞相，船輕水急，他們已經駛出二十多里，來不及追了……”師：真好！可見，只要符合情節(jié)內容，符合人物性格，我們在改編臺詞時，就可以靈活一點多變一點?！驹O計意圖】三個話題，三位主持人輪流主持，在充分討論的基礎上，以“記錄單”的形式呈現(xiàn)出來，再進行匯報。條理清晰，操作方便，記錄單同時還可以作為提醒，讓主持人維持好討論的流程，做到仔細聆聽、尊重他人發(fā)言并及時協(xié)調分歧，達到了本節(jié)課口語交際的基本訓練要求。五、總結所得，布置作業(yè)本次口語交際活動，我們通過小組討論的方式，知道了表演課本劇的方法：依據標準定劇本、根據需要選角色、注重細節(jié)演好劇。帶著課堂所得，請大家回去以后，將自己所選的課本劇表演出來，以視頻的形式上傳到班級圈?！驹O計意圖】趁熱打鐵，及時鞏固，讓學生在課下的實際操作中，再次回想課堂交流的內容，順利完成課本劇表演。同時，班級圈展示，既是分享，也可以達到評優(yōu)激勵的效果，教師在點評時，可以課堂中討論的標準為要點，讓線上線下課堂產生良好互動。附：小組討論記錄單《怎樣表演課本劇》小組記錄單