倪文錦《新編語(yǔ)文課程與教學(xué)論》第六章

二、語(yǔ)文校本課程資源的類型校內(nèi)資源：學(xué)生、教師、學(xué)校物質(zhì)條件與管理水平……校外資源：民族文化背景、世界文化遺產(chǎn)、時(shí)代變革特征、社區(qū)教育條件、大眾傳播媒體、教育研究機(jī)構(gòu)、家庭環(huán)境……第一頁(yè)第二頁(yè)，共19頁(yè)。語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)教案

我身邊的生活教學(xué)目標(biāo);1、留意身邊的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)感悟生活，愛(ài)護(hù)我們的家園。第二頁(yè)第三頁(yè)，共19頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延。留意我們身邊的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多……（一）認(rèn)識(shí)我們的校園（二）了解校園中的植物及生長(zhǎng)情況（三）說(shuō)說(shuō)校園的美（四）畫一畫校園的美（五）保護(hù)我們的校園環(huán)境（六）生活中常見(jiàn)的污染（七）不亂扔塑料袋（白色污染）第三頁(yè)第四頁(yè)，共19頁(yè)。（二）了解校園中的植物及生長(zhǎng)情況1、講清觀察重點(diǎn)（1）觀察校園中有哪些植物？（2）它們的生長(zhǎng)情況怎樣？2、給學(xué)生分組，然后分組到校園觀察，相互說(shuō)說(shuō)自己觀察的情況3、實(shí)踐：觀察你家，附近還有什么植物，它們長(zhǎng)的怎樣第四頁(yè)第五頁(yè)，共19頁(yè)。（三）說(shuō)說(shuō)校園的美1、先分小組2、小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為校園里什么最美？用較通順、連貫的一段話說(shuō)一說(shuō)3、每小組派一名代表到講臺(tái)上給大家說(shuō)一說(shuō)4、小結(jié)：我們的校園這么美，我們應(yīng)該保護(hù)它。第五頁(yè)第六頁(yè)，共19頁(yè)。語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)教案

——清明情思學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解清明節(jié)2、了解清明節(jié)的相關(guān)文化第六頁(yè)第七頁(yè)，共19頁(yè)。學(xué)習(xí)過(guò)程：唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)云：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村?！睂懗隽饲迕鞴?jié)的特殊氣氛。你知道清明節(jié)的由來(lái)嗎？你了解清明節(jié)的哪些常識(shí)？一、清明節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)說(shuō)出你了解到的有關(guān)清明節(jié)的由來(lái)第七頁(yè)第八頁(yè)，共19頁(yè)。二、清明節(jié)習(xí)俗三、紀(jì)念方式四、清明節(jié)氣五、關(guān)于清明節(jié)的詩(shī)詞六、作業(yè)：以“清明節(jié)”為話題，寫一篇文章。題目自擬，不少于700字。第八頁(yè)第九頁(yè)，共19頁(yè)。三、語(yǔ)文校本課程資源的開(kāi)發(fā)與整合1．校內(nèi)外課程資源的整合2．軟性資源與硬性資源的整合3．語(yǔ)文課程資源與其他學(xué)科課程資源的整合。第九頁(yè)第十頁(yè)，共19頁(yè)。第二節(jié)基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)一、網(wǎng)絡(luò)校本資源的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)資源可以在多個(gè)層面影響語(yǔ)文校本課程建設(shè)。具體表現(xiàn)在：第一，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)可以作為語(yǔ)文校本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象。第二，作為教學(xué)工具，網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空的傳輸能力，可以為師生互動(dòng)、學(xué)生交流提供便利，并使得校內(nèi)外教學(xué)聯(lián)網(wǎng)成為可能；第三，與網(wǎng)絡(luò)相配套的多媒體終端、教學(xué)課件，可以延伸出情景創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程紀(jì)錄，教學(xué)成果展示以及專題學(xué)習(xí)等多種新功能。第十頁(yè)第十一頁(yè)，共19頁(yè)。二、基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)模式1．借助網(wǎng)絡(luò)工具，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。即利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息收集功能、多媒體展示功能、多向互動(dòng)功能，對(duì)原有的語(yǔ)文課程——國(guó)家課程以及校本課程進(jìn)行校本化處理和實(shí)施，形成一種課鱟教學(xué)的新式樣——網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的基本步驟是：其一，創(chuàng)設(shè)情景，引出話題；其二，出示學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行閱讀分析；其三，師生互動(dòng)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；其四，課后交流、展示等。第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共19頁(yè)。第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共19頁(yè)。2．將網(wǎng)絡(luò)資源與原來(lái)的語(yǔ)文校本課程結(jié)合起來(lái)，形成具甄別、使用、整有網(wǎng)絡(luò)特征的系列校本課程。如一些學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)作為主要的信息工具開(kāi)展小課題研究；利用某些專題網(wǎng)站開(kāi)設(shè)系列選修課程。第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共19頁(yè)。第十四頁(yè)第十五