小組活動(dòng)設(shè)計(jì)親子關(guān)系

【小組名稱】我是好家長(zhǎng)【理念】隨著哈爾濱道外區(qū)進(jìn)城務(wù)工人員日益增多，進(jìn)城務(wù)工子女的受教育問題已經(jīng)成為社會(huì)所必需面對(duì)的問題。哈爾濱市各中小學(xué)已經(jīng)開始對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)開展了許多有效的政策，但是戶口問題還是制約著進(jìn)城務(wù)工子女的受教育問題，這也一個(gè)必要且長(zhǎng)期的過程。眾所周知，孩子的受教育媒介兩個(gè)最重要的部分一個(gè)是學(xué)校，另一個(gè)則是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中承擔(dān)著十分重要的角色，他們的育子過程和教育觀念直接影響著孩子的身心成長(zhǎng)，作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)，人格形成，價(jià)值觀樹立等方面的作用不可代替。雖然親子教育觀念在城市人群中的重視程度越來越高，但是針對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員之間的重視度就很低，大部分進(jìn)城務(wù)工人員來自比較小的城鎮(zhèn)，農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)，在進(jìn)行的前期調(diào)查中在抽樣100名進(jìn)城務(wù)工人員家長(zhǎng)，高中畢業(yè)以上的只占10%，其余的大多數(shù)是小學(xué)，初中文化水平。進(jìn)城務(wù)工家長(zhǎng)受教育水平低，直接影響到科學(xué)的教育子女觀念。有的家長(zhǎng)十分想教育好孩子，但是他們沒有科學(xué)的理念，只會(huì)重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且他們對(duì)于輔導(dǎo)孩子功課上也幫不上忙，所以有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生許多錯(cuò)誤的教育方式，成績(jī)往往成了他們衡量孩子優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)孩子的人格成長(zhǎng)，道德教育是少之又少。同時(shí)進(jìn)城務(wù)工家長(zhǎng)工作都比較繁忙，在進(jìn)行的采訪中大多數(shù)家長(zhǎng)都是10多個(gè)小時(shí)的工作量，早出晚歸，孩子一般都放在看護(hù)班，孩子和家長(zhǎng)之間的溝通很少，親子教育溝通更難以進(jìn)行。同時(shí)進(jìn)城務(wù)工人員在城市的進(jìn)行中壓力很大，他們有時(shí)候高負(fù)荷的工作，回到家里除了休息以外，有時(shí)候會(huì)把一些內(nèi)心的情緒通過孩子發(fā)泄出來，對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)十分不利。有的家長(zhǎng)十分想教育好孩子，但是他們沒有科學(xué)的理念，只會(huì)重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且他們對(duì)于輔導(dǎo)孩子功課上也幫不上忙，所以有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生許多錯(cuò)誤的教育方式，成績(jī)往往成了他們衡量孩子優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)孩子的人格成長(zhǎng)，道德教育是少之又少。有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵o暇照看孩子，還有讓孩子挫學(xué)的觀念等等。我們進(jìn)行訪談的孩子大約集中在9—11周歲，這個(gè)時(shí)期的孩子正處于一個(gè)學(xué)齡期時(shí)段，他們的模仿，認(rèn)知效果突出，如果在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不能科學(xué)的幫助孩子成長(zhǎng)，會(huì)對(duì)未來孩子成人造成很多不良的影響。工作繁忙直接導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系很少，這樣孩子在學(xué)校的表現(xiàn)只能單純的通過一些家長(zhǎng)座談會(huì)的形式進(jìn)行了解，這樣往往失去了信息的時(shí)效性。我們工作小組前期進(jìn)行了學(xué)生的成長(zhǎng)小組，針對(duì)孩子出現(xiàn)的一些適應(yīng)性問題和彼此的融合問題進(jìn)行了相應(yīng)的幫助。同時(shí)在后期進(jìn)行的家庭訪談中，我們深入家庭了解情況，同進(jìn)城務(wù)工人員談心，采取了相應(yīng)的個(gè)案手段，得到了家長(zhǎng)的廣泛支持，這樣也是能促進(jìn)我們家長(zhǎng)教育觀念小組的順利進(jìn)行，他們能在百忙之中參與我們的小組活動(dòng)也是對(duì)于我們一種極大的支持。我們的家長(zhǎng)教育意識(shí)提升小組目的是通過一系列的活動(dòng)，其中包括親子類的，教育類的，模仿類的，活動(dòng)類的等等，針對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的知識(shí)水平結(jié)構(gòu)采取相應(yīng)的活動(dòng)策略，目的是在活動(dòng)中讓家長(zhǎng)們對(duì)子女教育觀念有所新的理解，進(jìn)而上升到一種新的認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)孩子的挫學(xué)現(xiàn)象可以得到合理控制，并且對(duì)于孩子的身心成長(zhǎng)亦有所幫助。小組是社會(huì)工作方法中一種比較有效，針對(duì)性強(qiáng)的方式。尤其是在做很多不同案主面臨相同問題的時(shí)候具有較好的效果，在案主彼此交流經(jīng)驗(yàn)，心得方面也有所優(yōu)勢(shì)。同時(shí)我們的工作者是社會(huì)工作專業(yè)大三的學(xué)生，有著帶小組的方法與經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法，為進(jìn)城務(wù)工人員樹立正確的教育觀念而努力。【理論架構(gòu)】進(jìn)入學(xué)齡期后，這個(gè)階段，雖然兒童的生理，動(dòng)作，語言，認(rèn)知和社會(huì)性等方面仍然持續(xù)發(fā)展，但學(xué)習(xí)已經(jīng)稱為了他們主要的活動(dòng)。皮亞杰認(rèn)為這個(gè)年齡段的兒童屬于具體運(yùn)算思維階段，能明白一些具體的道理.這個(gè)時(shí)期的兒童對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵有了更深刻的了解，他們開始會(huì)去判斷一些詩情的原委等等，所以好的社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境才能使他們的認(rèn)知健康的發(fā)展，他們開始以動(dòng)機(jī)而非后果來評(píng)價(jià)他人的行為，這樣他們開始注重表面的動(dòng)機(jī)行為。同時(shí)這個(gè)時(shí)期由于兒童的一些偏差也會(huì)產(chǎn)生兒童多動(dòng)癥，焦慮癥，強(qiáng)迫癥等等，所以在理論上這個(gè)時(shí)期是兒童成長(zhǎng)一個(gè)塑造時(shí)期。盡管父母仍然是兒童的交往的主要對(duì)象，但父母除了在衣食住行方面的那個(gè)繼續(xù)照顧兒童外，他們則更關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以他們們他們?cè)趯?duì)兒童的行為上出現(xiàn)了一些新的變化，比如為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，討論學(xué)校的事情，制定作息時(shí)間表等等。但是進(jìn)城務(wù)工人員在這一環(huán)節(jié)的教育上就相對(duì)缺失，他們受教育水平低，工作繁忙，所以沒有時(shí)間滿足孩子這一時(shí)期的成長(zhǎng)的正常需要。而且在為孩子樹立模范作用方面也相對(duì)缺失，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。我們小組的主要理念是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行意識(shí)的提升，根據(jù)意識(shí)的潛意識(shí)規(guī)則，很多意識(shí)是在腦海中沒有被激發(fā)出來，我們則正是通過這種正強(qiáng)化的方法來幫助小組成員意識(shí)的提升。我們的小組理論架構(gòu)主要采取社會(huì)目標(biāo)模式和互惠模式兩種結(jié)合的方式，一是幫助家長(zhǎng)們樹立正確的教育孩子的觀念，達(dá)到社會(huì)目標(biāo)的統(tǒng)一，同時(shí)在家長(zhǎng)之間建立彼此支持交流的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于教育孩子的經(jīng)驗(yàn)等有所參考。在小組中會(huì)采用社會(huì)學(xué)習(xí)理論和鏡中自我等理論，針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子的理念采用一中學(xué)習(xí)理念的方式，同時(shí)通過一些情景模擬，假設(shè)等，采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的道理，通過一些言簡(jiǎn)意賅的方法讓家長(zhǎng)們掌握教育子女的方法漁觀念，同時(shí)達(dá)到意識(shí)的提升。我們?cè)谛〗M中還會(huì)針對(duì)一些家長(zhǎng)面臨的教育子女問題上給于相應(yīng)的指導(dǎo)幫助。同時(shí)在小組中我們會(huì)營造出一中輕松愉快的氛圍，適當(dāng)?shù)木S忙于工作的家長(zhǎng)們減輕一定的壓力，在心態(tài)放松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。【小組目標(biāo)及目的】總目標(biāo)：提升進(jìn)城務(wù)工人員的子女教育觀念，改變他們?cè)胁缓侠淼墓芙谭绞?，進(jìn)而幫助他們舒緩壓力，同時(shí)使子女健康快的的成長(zhǎng)。具體目標(biāo)：1提升親子關(guān)系在家庭和諧，子女成長(zhǎng)的重要作用。梳理家長(zhǎng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)，人格形成應(yīng)該起到的重要作用。對(duì)于家長(zhǎng)教育孩子出現(xiàn)的一些適應(yīng)性問題給予相應(yīng)幫助。樹立進(jìn)城務(wù)工人員教育子女的科學(xué)認(rèn)識(shí)的提升【服務(wù)對(duì)象】對(duì)象：哈爾濱道外區(qū)進(jìn)城務(wù)工家長(zhǎng)（有閑暇時(shí)間的）特點(diǎn)：希望更好的教育好孩子，幫助孩子成長(zhǎng)。【小組特征】性質(zhì)：意識(shí)提升小組形式：以封閉式小組為主，同時(shí)伴有開放式的。節(jié)數(shù)：六節(jié)日期：待定時(shí)間：每周一次地點(diǎn)：待定7人數(shù)：16人（8名家長(zhǎng)，8名子女）【小組成員的招募方法學(xué)生放學(xué)時(shí)在學(xué)校門口做宣傳前期走訪家庭時(shí)愿意參加小組的家長(zhǎng)。與學(xué)校聯(lián)系，推薦人數(shù)不夠是則主動(dòng)邀請(qǐng)，人數(shù)多時(shí)則進(jìn)行篩選【評(píng)估方法】1組前問卷和組后問卷。2在小組最后一節(jié)，各組分享及意見，觀察員在小組過程中的觀察評(píng)估報(bào)告。工作員自評(píng)和工作過程表現(xiàn)。小組成員滿意評(píng)估表【活動(dòng)計(jì)劃】見附表1【所需資源】見附表2【評(píng)估材料】見附表3親子之旅第一站親子我們?cè)诰従徸邅?020分鐘2020分鐘所需時(shí)間活動(dòng)名稱活動(dòng)目的活動(dòng)內(nèi)容備品5—10分鐘5分鐘工作員自我介紹，大致介組前問卷講述小組目的，為評(píng)紹小組目的和內(nèi)容，同時(shí)組前問工作員介估做好準(zhǔn)備。為家長(zhǎng)和孩子分發(fā)組前評(píng)卷紹估問卷。家長(zhǎng)和孩子各分一組，孩活動(dòng)錢的熱身游戲，子蒙上眼睛尋找家長(zhǎng)，家眼罩找父母活躍氣氛，同時(shí)引發(fā)長(zhǎng)不許說話，最后確定結(jié)禮品親子融合的觀念。果，找對(duì)的給相應(yīng)禮品。15所需時(shí)間活動(dòng)名稱活動(dòng)目的活動(dòng)內(nèi)容備品5—10分鐘5分鐘工作員自我介紹，大致介組前問卷講述小組目的，為評(píng)紹小組目的和內(nèi)容，同時(shí)組前問工作員介估做好準(zhǔn)備。為家長(zhǎng)和孩子分發(fā)組前評(píng)卷紹估問卷。家長(zhǎng)和孩子各分一組，孩活動(dòng)錢的熱身游戲，子蒙上眼睛尋找家長(zhǎng)，家眼罩找父母活躍氣氛，同時(shí)引發(fā)長(zhǎng)不許說話，最后確定結(jié)禮品親子融合的觀念。果，找對(duì)的給相應(yīng)禮品。15分鐘家長(zhǎng)和孩子形成單獨(dú)小小組成員相互認(rèn)識(shí)，組，家長(zhǎng)和孩子彼此介紹你是？我同時(shí)增進(jìn)親子之間彼對(duì)方。其中包括姓名，年是？此了解程度，同時(shí)也齡，工作，愛好等。最后是一種考驗(yàn)。又單獨(dú)小組中選代表發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)孩子亦可。準(zhǔn)備提問卡，針對(duì)同一問心有靈犀親子之間的互動(dòng)游題家長(zhǎng)和孩子分別作答，提問卡戲，同時(shí)也是考驗(yàn)和比如爸爸最喜歡吃的白紙?zhí)荚鲞M(jìn)親子融合程度東西是”等，然后比較答素筆案相似程度，每組3題，禮品最后看哪個(gè)組成績(jī)最好，3030分鐘給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)由工作員引導(dǎo)，通過上講授親子關(guān)系的概活動(dòng)的的結(jié)果，聯(lián)系每個(gè)親子關(guān)15分鐘小組討論念，通過事例加深家家庭的實(shí)際講述親子關(guān)系準(zhǔn)備長(zhǎng)對(duì)其的理解。系，親自融合的內(nèi)容，形材料0式和重要性。先由家長(zhǎng)為主導(dǎo)者進(jìn)行小15分鐘通過討論的形式確定組契約的討論，孩子可以筆小組契約內(nèi)容，形成適當(dāng)提建議，但是最后由10分鐘15分鐘通過討論的形式確定組契約的討論，孩子可以筆小組契約內(nèi)容，形成適當(dāng)提建議，但是最后由10分鐘討論制定小組契約小組規(guī)范。自由討論將小組契約規(guī)范化制定小組同時(shí)為家長(zhǎng)進(jìn)行答契約疑。紙工作者進(jìn)行引導(dǎo)，補(bǔ)充形成最重規(guī)范。孩子進(jìn)行小組契約的制作，用畫筆等形成。家長(zhǎng)在工作員的引導(dǎo)下進(jìn)行自由詢問，討論，答疑等。為家長(zhǎng)和孩子留家庭“家長(zhǎng)和孩子彼此之間最作業(yè)難忘的一件事情”親子之旅第二站愛是一種團(tuán)結(jié)的溝通所需時(shí)間活動(dòng)名稱活動(dòng)目的活動(dòng)內(nèi)容備品所需時(shí)間活動(dòng)名稱活動(dòng)目的活動(dòng)內(nèi)容備品10分鐘動(dòng)手動(dòng)腳集體動(dòng)作熱身游戲，1家長(zhǎng)手牽手圍成一圈增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間孩子坐在家長(zhǎng)牽手的位的默契配合程度。置，然后開始轉(zhuǎn)圈。2孩子與家長(zhǎng)形成二人小組，根據(jù)工作員的指令，家長(zhǎng)和孩子做出相應(yīng)動(dòng)作。家長(zhǎng)和孩子各自做一份問考察家長(zhǎng)和孩子彼此卷，內(nèi)容是他們心中對(duì)一的關(guān)注程度，同時(shí)融些事情的期望是什么樣15分鐘親子連連問卷合親子之間的關(guān)系，的，比如說“我期望的爸看筆發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系中出現(xiàn)爸是？”“15分鐘的問題。是”等等。最后將每組形成結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分享。針對(duì)上次家庭作業(yè)和孩子對(duì)家長(zhǎng)的一些期望，家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)的親子教育10分鐘10分鐘員講述親子關(guān)系中容易出現(xiàn)的一些問題等等。親子合作，融合的提家長(zhǎng)和孩子一起用材料制報(bào)紙透升。尤其引出進(jìn)城務(wù)作一個(gè)紙房子，起上名字。明膠駐愛之巢工人員工作在外，其并把孩子對(duì)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)雙面膠實(shí)很需要一個(gè)溫暖的孩子的愛心祝福放在里剪刀家。面。留在最后一次活動(dòng)的彩筆時(shí)候拿出來分享形成孩子的缺點(diǎn)是形成家庭作業(yè)文字的形式）（小組開設(shè)前提前收齊）孩子下兩次活動(dòng)不參加（秘密）自己動(dòng)手做一份禮物給家家庭作業(yè)長(zhǎng)。最后一次拿來親子之旅第三站帶著孩子一起成長(zhǎng)所需時(shí)間活動(dòng)名稱活動(dòng)目的活動(dòng)內(nèi)容備品家長(zhǎng)們不許交流，按照生5分鐘家長(zhǎng)之間的彼此熟日（陰歷）由小到大的排生日線悉，熱身。列出來。（協(xié)助員可以參禮品加）將上次的家庭作業(yè)事先整使家長(zhǎng)更加了解孩理好的結(jié)果寫在黑板上，子，同時(shí)結(jié)合孩子一10分鐘缺點(diǎn)大集由工作者整體分析一下，貫表現(xiàn)，分析家長(zhǎng)的合家長(zhǎng)嚴(yán)重的孩子缺點(diǎn)主要判斷是否正確。了解集中在哪幾部分，并適當(dāng)孩子程度等。的向家長(zhǎng)提問原因。30分鐘成長(zhǎng)拍賣增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了每個(gè)家長(zhǎng)有一份拍賣單，拍賣資解程度，同時(shí)在競(jìng)爭(zhēng)上面是一些關(guān)于孩子成長(zhǎng)料1010分鐘一拍即合1010分鐘一拍即合25分鐘小組討論家庭作業(yè)親子之旅第四站所需時(shí)間活動(dòng)名稱中深化家長(zhǎng)對(duì)孩子成中出現(xiàn)的一些指標(biāo)，比如長(zhǎng)，教育的關(guān)注程度。說（成績(jī)優(yōu)秀，有好的道德觀，樂于助人等），家長(zhǎng)依據(jù)對(duì)自己孩子的理解進(jìn)行競(jìng)拍。將拍賣結(jié)果系統(tǒng)化，針對(duì)家長(zhǎng)的競(jìng)拍結(jié)果依次分享討論。使家長(zhǎng)更分享為什么選種這個(gè)指加認(rèn)識(shí)了解子女，同標(biāo)，并由家長(zhǎng)提出一些具時(shí)增進(jìn)其教育理念的體案例，工作員和家長(zhǎng)們提升。共同幫助解決。家長(zhǎng)檢討自己是否有過對(duì)于孩子做的不對(duì)的時(shí)候。列舉出來。我的不足，你的成長(zhǎng)?；顒?dòng)目的活動(dòng)內(nèi)容黑板上貼有相應(yīng)的問題卡家長(zhǎng)之間的熱身游片，家長(zhǎng)任意抽取，比如戲，同時(shí)讓家長(zhǎng)明白說“快速和一個(gè)家長(zhǎng)坐在彼此交流的重要性，一起交流教育子女體深化到子女教育上需會(huì)”，只有在對(duì)方家長(zhǎng)也備品卡片要多交流。是相應(yīng)卡片的時(shí)候雙方才2020分鐘愛的圖案能交流，如果錯(cuò)了就要繼續(xù)尋找。在整個(gè)活動(dòng)中雙方?jīng)]有開始接觸之前是不能說話的。問答形式。現(xiàn)場(chǎng)各位家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)筆答量題板。協(xié)助員在黑板上進(jìn)行答案的相應(yīng)統(tǒng)計(jì)。比如：“孩子考試明確家長(zhǎng)教育孩子的成績(jī)不好的時(shí)候，你會(huì)，考題25分鐘言傳身教理念，同時(shí)為下一環(huán)給出五個(gè)答案進(jìn)行選筆紙節(jié)做鋪墊擇”，題目會(huì)根據(jù)品德，勞動(dòng)，思維，教育，認(rèn)知等幾個(gè)因素考察家長(zhǎng)在教育孩子理念的特點(diǎn)。緊接“言傳身教”總結(jié)出的問題和現(xiàn)象，結(jié)合上次小組討論，目的是家家庭作業(yè)的情況，家長(zhǎng)分長(zhǎng)根據(jù)結(jié)果檢討自己25分鐘同心同享享在教育孩子方面的一些是否做到了言傳身感受。工作員試圖引導(dǎo)家教。長(zhǎng)如何是爭(zhēng)取的教育觀念。15分鐘家長(zhǎng)協(xié)議目的是使家長(zhǎng)對(duì)親子將言傳身教，教育理念等紙筆家庭作業(yè)親子之旅第五站所需時(shí)間家庭作業(yè)親子之旅第五站所需時(shí)間活動(dòng)名稱10分鐘同舟共濟(jì)觀念，親子教育有了方面用文字的形式體現(xiàn)出更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)來，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)其的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到自身出現(xiàn)的問使其成為家長(zhǎng)改正不良教題育理念的參考。按照家長(zhǎng)協(xié)議書的內(nèi)容，回家和孩子認(rèn)真地談一次心。準(zhǔn)備一份小禮物給孩子為了愛，我們和孩子一起飛翔?；顒?dòng)目的活動(dòng)內(nèi)容備品家長(zhǎng)和孩子形成二人小增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間組，隨著報(bào)紙面積的不斷禮品的距離，提高合作水縮小，看哪一組家長(zhǎng)和孩報(bào)紙平。子堅(jiān)持到最后，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。親子融合活動(dòng)，在彼家長(zhǎng)和孩子形成兩個(gè)組，此溫馨的氛圍中感受孩子為家長(zhǎng)畫像，家長(zhǎng)為親人給與的關(guān)愛，同紙彩筆孩子畫像。并提名“我的