少年成長 單元作業(yè)設計

賽賽20201-022學年度安徽省中小學作業(yè)設計大賽設計學校：蕪湖市華強中學設計內(nèi)容：部編版初中語文九年級上冊第四單元設計成員：邢俊薛雅琦許書雯李柔陳婷婷謝其偉PAGEPAGE1一、單元信息

初中語文單元作業(yè)設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文九年級第一學期人教社部編教材少年成長單元組織方式 自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1本固枝榮，夯實知識之基單元導讀2一波三折，收獲成長感悟《孤獨之旅》3重歸故里，感受世事變遷《故鄉(xiāng)》4人物百態(tài)，永葆赤子之心《我的叔叔于勒》5刪繁就簡，喜得根深葉茂《寫作學習縮寫》6你寫我演，演繹多彩人生《綜合性學習走進小說天地》二、單元分析（一）課標要求度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習慣,有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味感受，感受經(jīng)典名著的藝術魅力，豐富自己的精神世界。創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。單的研究計劃。（二）教材分析本單元為九年級上冊第四單元，以“少年成長”為人文主題，以“品讀小說”為語文要素。下設三篇課文、一次寫作課和一次綜合性學習。所選三篇課文從內(nèi)容看，都寫了少年時代的經(jīng)歷，這些不同的人生經(jīng)歷，構成小的無盡思索。返鄉(xiāng)的成年人“我”的視角，展現(xiàn)出故鄉(xiāng)人事的一-幅幅畫面，舉目所見，呈現(xiàn)其人民命運的無限關切與深沉思索?！段业氖迨逵诶铡分v述了一個曲折的故事。是少年的成長之旅，讀來令人受到心靈的啟迪，給人以奮發(fā)向上的精神動力?！皩W習縮寫”是本單元的寫作教學內(nèi)容，旨在引導學生掌握縮寫的基本方法與技能，提高概括和表達能力，引導學生關注生活，留意身邊各種形式的縮寫。綜合性學習《走進小說天地》有利于幫助學生基于單元所學內(nèi)容作進一步綜合思考和遷移拓展，同時，也為九年級下冊第二單元的小說單元學習作了鋪墊。學習這個單元，可以小說三要素為抓手組織教學，梳理小說情節(jié)，分析人物形象，品味小說語言，進而理解小說主題，加深對社會和人生的理解，確立自我意識，更好地成長。（二）學情分析1.認知能力：本單元的作業(yè)設計對象是九年級學生,他們對小說的有一定的感知，在八年級已經(jīng)學習了《社戲》,課外閱讀中也涉及了諸多的小說篇目，學生對小說的三要素和特點都有了一定的認知。節(jié)有濃厚的閱讀興趣并能依據(jù)文本評議小說中的人物，并能夠體會小說的主題。合作。因此他們具備小組合作經(jīng)驗，可以開展分工協(xié)作、查找資料、整合資料、匯報項目等活動。4.創(chuàng)作能力：九年級學生還不具備創(chuàng)作話劇的能力，但可以將故事寫完整。此次作業(yè)設計，需要老師的點撥和學生課外查找資料，自主學習劇本創(chuàng)作。三、單元學習與作業(yè)目標【單元學習目標】元重點字詞；學習默讀，快速瀏覽課文，準確梳理小說情節(jié)，概知小說內(nèi)容，初步體會小說情節(jié)的跌宕起伏；培養(yǎng)對語言文字的熱愛。2.思維發(fā)展與提升：品讀精彩語句，解讀人物言行舉止，深入理解小說人物多重性和復雜性，了解典型人物的典型意義，從而提升直覺思維、形象思維和邏輯思維能力。掌握縮寫的基本方法與技能，提高概括與表達能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：聚焦環(huán)境描寫，能夠賞析小說環(huán)境，結合社會背景，深入領悟小說主題的現(xiàn)實意義，感受小說展示的人生經(jīng)驗，加深對社會的理解，獲得成長啟示。嘗試創(chuàng)作小說，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。4.文化傳承與理解：感受小說展示的人生經(jīng)驗，把自己對人的自然、樸素、強奮進，塑造健全、美好的人格?！締卧鳂I(yè)目標】得自己的情感體驗，得到好的藝術享受。1.了解并積累重要的作家作品及相關文學常識；積累本單元重點字詞。2.緊扣小說三要素，引導學生梳理小說情節(jié)，概知小說內(nèi)容，聚焦環(huán)境描寫，解讀人物形象。劇表演的形式達成預期的學習效果，使學生的鑒賞能力獲得提升。展性作業(yè)、活動性作業(yè)中選擇完成適合自己的作業(yè)，切實減輕學生課業(yè)負擔。5.科學評價學生作業(yè)完成情況,幫助學生逐步養(yǎng)成積極完成作業(yè)的良好習慣。四、單元作業(yè)整體設計思路題的能力及創(chuàng)新意識。根據(jù)單元作業(yè)目標設置課前預習調(diào)動學生對新課的學習熱情，激發(fā)學生的好奇心，通過課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學知識，初步打通知識遷移運用。具體設計思路如下：（一）精簡優(yōu)化，分層設計整體設計思路，以期較理想的“減負”效果。三大板塊：1.基礎作業(yè)：以考查課內(nèi)基礎知識為主，夯實基礎知識積累。2.拓展作業(yè)：以考查閱讀理解及同類知識遷移為主，提升閱讀能力。3.活動作業(yè)：以靈活多變的作業(yè)形式提升學生語文素養(yǎng)。動課程進行匯報演出。兩類選擇：興趣自由選擇適合自己的題目。（二）核心知識，逐課遞進生自讀把握故事情節(jié)，探索杜小康成長的故事。據(jù)此，我們圍繞小說三要素這一核心知識點設計作業(yè)，我們將《孤獨之旅》計意在指導學生“刻畫與揣摩人物形象”。（三）同一主題，貫穿始終本，使之有血有肉。讓學生把自己創(chuàng)作的小說排演出來，在實戰(zhàn)演練中能進一步豐富語言表達，五、課時作業(yè)第一課時 本固枝榮，夯實知識之基基礎作業(yè)1：1.作業(yè)內(nèi)容：（課前預習）初識中外大家不超過100字。魯迅的生平： 世紀后半期法國批判現(xiàn)實主義作家。他共寫了350構思新穎，描寫生動，角色語言個性化，布局謀篇獨具匠心。請同學們課前查閱資料，將圖中信息補充完整。推薦你讀過的其中一部作品，并說出理由。2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）5分鐘3.評價設計：采用教師評價形式進行。（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格人物簡介概括準確個人作品書寫正確作品影響概括語句通順的重要人生歷程?？傮w評價結果： （2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格概括作者個人信息及作品準確推薦作品準確，推薦理由充分、具體、全面?？傮w評價結果： 4.作業(yè)分析與設計意圖：（1）意在讓學生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學常識。其中的表達能力。（2）意在讓學生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學常識。其中的的語言表達能力和讀書積累情況。基礎作業(yè)2：1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫（1）請根據(jù)上下文內(nèi)容，用恰當?shù)某烧Z替換劃線的內(nèi)容，并在田字格里仿照示例，用行楷正確工整地書寫下來。②對于叔叔回國這樁很有把握的事，大家還擬定了上千種計劃。③母親有點兒拿不定主意，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。年老水手走去。2.時間要求：（書面作業(yè)）5分鐘3.評價設計：采用學生與教師評價相結合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格面整潔。寫、注意頓筆和出鋒。準確寫出恰當成語總體評價結果： 錯的字詞；學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。拓展作業(yè)：1.作業(yè)內(nèi)容：了解小說知識，分析人物形象（1）我們在閱讀小說的過程中認識了形形色色的人物，下面老師出示幾個人物畫像，請同學們猜猜他(她)是誰，并用這樣的句式交流——他（她）是 ，是小說家 的《 》中的人物，他的主要性格特征是 畫像1：他，愛憎分明，打仗勇敢，是個優(yōu)秀的共青團員和政治宣傳員。殘他是世界社會主義文學中最卓越的形象之一，也是人們最崇拜的英雄。畫像2：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。畫像3：她是共產(chǎn)黨的優(yōu)秀干部，她深入華鎣山，擴大斗爭成果；她抑制住的正氣歌。明確：畫像1：保爾畫像2：武松畫像3：江姐（2）（選做）小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗，借助超凡的想象可以抓住關于這個人物的事件、描寫，如果形成檔案卡，那就更加清楚明了了?！豆陋氈谩?，從以下人物中任選兩位建立人物檔案，內(nèi)容可包括姓名、出處、外貌衣著、典型語言、典型事件、人物評價等，先自主梳理，再小組交流完善。人物：閏土 楊二嫂 若瑟夫 菲利普 克拉麗絲 杜小康小說人物卡片人物出處外貌（動作等特征）人物關系典型事件人物點評1.時間要求：（1）10分鐘（2）10分鐘2.評價設計：采用學生與教師評價相結合的形式進行。（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格明確小說的三要素正確回答出畫像中角色具體解釋人物描寫的幾種方法，并說出其作用。總體評價結果： （2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格選擇一個典型人物形象，找出文章中相關描寫的句子。簡要分析人物關系具體概括典型事件條理清晰，有理有據(jù)地評價人物?？傮w評價結果： 入理解的基礎，以便后續(xù)的學習中能更好的分析人物形象，品析文章內(nèi)容。基礎作業(yè)：

第二課時 一波三折，收獲成長感悟1.作業(yè)內(nèi)容：知人論世2016年4日，中國著名的兒童文學作家曹文軒獲得“國際安徒生獎”，實現(xiàn)了華人在該獎項零的突破；29日，著名作家陳忠實因病去世。學校文學社準備以此為專題開展系列活動，請你參加?！静鍒D識相貌】【材料一】校報《名家檔案》欄目內(nèi)容節(jié)選：曹文軒，中國兒童文學作家。為“兒童文學的諾貝爾”。陳忠實，中國著名作家，代表作長篇小說《白鹿原》獲得1997年茅盾文學獎，并被教育部列入大學生必讀書目，陳忠實是一位擁有民族精神的現(xiàn)實主義作家。的插圖。請你選擇其中一幅說說是怎樣體現(xiàn)人物身份特征的。圖一： 圖二： 【題詞導人生】去、現(xiàn)在、未來的人，叫讀書人。（2）曹文軒接受記者團采訪后，欣然為學校文學社題詞，請結合【材料二】，談談“幸福在遠處”的含義。含義： 2.享）作業(yè)1分鐘。3.評價設計：采用教師評價形式進行。（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格依據(jù)圖片細節(jié)能準確判斷作家身份閱讀材料文字能概括作家代表作書寫整潔，標點正確，語句通順由作家的神態(tài)探究作家的精神品質(zhì)總體評價結果： （2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格PAGEPAGE10圍繞“讀書人”話題寫作書寫整潔，標點正確，語句通順交流狀態(tài)自然得體，語言表達清晰流暢總體評價結果： 4.作業(yè)分析與設計意圖：（1）意在讓學生全面地了解名家名作，掌握常見的文學常識。其中的“插圖識相貌”旨在考查學生對曹文軒了解程度和語言表達能力。（2）意在讓學生自主全面地了解名家名作，其中談談“幸福在遠處”的含義一題旨在考查學生的語言表達能力和讀書積累情況。拓展作業(yè)：部分寫的是少年杜小康與厄運抗爭時的經(jīng)歷。 （1）請你閱讀《草房子》這本書，了解杜小康后來怎樣了，將杜小康的故事完整的說給老師、家長、同學聽。（2）觀看電影《草房子》，試著從情節(jié)的刪改、表達方式的異同寫出一兩點你的發(fā)現(xiàn)。（選做）情節(jié)探究：小說情節(jié)鶴月雀地紅門細馬白雀紅門藥寮電影情節(jié)存存刪刪存刪刪存刪電影情節(jié)刪減的目的：我還發(fā)現(xiàn)：2.時間要求：（1）（閱讀作業(yè)）20分鐘（2）（選做作業(yè)）時間不限3.評價設計：采用學生與教師評價相結合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好評價指標水平優(yōu)秀良好合格完整了解杜小康的成長歷程復述故事時語言表達清晰流暢有一定的成長感悟和收獲總體評價結果： （2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格找到情節(jié)上的不同人物塑造方面不同文學作品和影視作品塑造人物方法不同美學內(nèi)涵和美學境界的不同總體評價結果： 4.作業(yè)分析與設計意圖：引導學生進行整本書閱讀，比較小說和影視劇的異同，核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察”?；顒幼鳂I(yè)：向前流浪……而前方到底是家還是無邊的曠野呢？”收獲中成長”為題，創(chuàng)作出情景劇的大概情節(jié)。示例：“在收獲中成長”情節(jié)設計：開端（成長煩惱） 發(fā)展（煩惱表現(xiàn)） 高潮（矛盾沖突） 結局（成長收獲） 2.時間要求：（情節(jié)設計）15分鐘3.評價設計：學生自評與互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格情節(jié)設計圍繞“成長收獲”展開構思巧妙，一波三折，跌宕起伏矛盾沖入尖銳具體，引發(fā)共鳴成長收獲真實感人，獲得啟發(fā)總體評價結果： 學生的思維判斷能力。基礎作業(yè)：

第三課時 重歸故里，感受世事變遷1.作業(yè)內(nèi)容：美麗故鄉(xiāng)我知道（1）閱讀下面的文字，完成（1)-(4)題。從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近（A.躺B.橫）著幾個蕭索的荒村，沒①請給選文第一段描繪的畫面起個名字。②文段空白處應填入的詞是 (只填選項）。③“既然”在文中的意思是： ④將文中畫線的句子改為陳述句： （2）某校開展“皖風徽韻，最美家鄉(xiāng)”系列活動，請你參與。請按要求修改下面材料。系和風味形成時期在這一時期，徽菜受徽州宗祠文化的影響較大，如績溪民 揚名及菜系成型時期。隨著徽商的快速崛起，凡徽商涉足之地，均設有徽菜館，徽菜原料也實現(xiàn)了從“山珍野味”到“山珍海味”的圓融與變通。①請依次在材料的 中填入恰當?shù)臉它c符號。②材料中畫線句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。③根?jù)你的了解，為下面的地點選擇合適的詩文。池州九華山（ ） 歙縣陶行知紀念館（ ) 黃山宏村（ ）A.天河掛綠水，秀出九芙蓉B.青山綠水引詩賦.墨瓦白墻牽畫魂C.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人④阜陽實驗中學的程諾同學從學校出發(fā)，準備前往阜陽西站搭乘高鐵。請你根地。（50字左右）2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）10分鐘3.評價設計：采用教師評價形式進行。（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格畫面歸納準確選項正確詞語解釋準確陳述句修改正確總體評價結果： （2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格標點和病句修改正確詩文選擇恰當路線規(guī)劃合理且語言表達通順總體評價結果： 詞語解釋、語段概括、書面表達等基礎知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。拓展作業(yè)：1.作業(yè)內(nèi)容：時光穿梭找回憶說在文中的作用。 2.時間要求：8分鐘3.評價設計：采用學生和教師評價相結合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格圖片對應片段正確環(huán)境描寫作用概括準確總體評價結果： 同環(huán)境下不同的作用，進一步鞏固小說三要素的知識?；顒幼鳂I(yè)：背景，具體包括環(huán)境設置、音樂剪輯、服裝道具，演員設置等。參考以下提示：（任務一：補充舞臺說明）（1）請根據(jù)課文的內(nèi)容完成劇本中的舞臺說明。課文原文（節(jié)選）課本劇《故鄉(xiāng)》（節(jié)選）了？作：②）知道怎么說才好，只是說：來了？……”……明的叫道：“老爺！……”（任務二：選定背景音樂）你為上面的情節(jié)選擇背景音樂，最適合的一首樂曲是（ ）A.《歡樂頌》（激昂、恢宏） B.《秋日私語》（舒緩、輕柔）C.《秋窗風雨夕》（傷感、悲涼） D.《簡單的禮物》（輕快、活潑）（任務三：設計服裝道具）（3）道具組為課本劇表演設計服裝。請從下列圖中選擇適合“閏土”這一角色的服裝并說明理由。 A B C劇本設計：1.時間要求：15分鐘。3.評價設計：采用學生、家長和教師評價相結合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格環(huán)境描寫細致、具體。服裝、道具選擇合適。配樂選擇符合情節(jié)發(fā)展需要?？傮w評價結果： 合考察了學生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達與交流的能力?；A作業(yè)：

第四課時 人物百態(tài)，永葆赤子之心1.作業(yè)內(nèi)容：品讀課文，初識人物（1）“孩子”表現(xiàn)出來的是“純真的聲音”，許多文學作品常常借助“孩子”象的理解。始一種新的生活。莫泊?！段业氖迨逵诶铡分械摹拔摇保s瑟夫）： （2）請你從甲、乙兩幅漫畫中選出最能體現(xiàn)本文主題的一幅,并說明理由。2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）5分鐘；（交流分享）作業(yè)2分鐘。3.評價設計：采用教師評價形式進行。（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格依據(jù)示例理解人物形象準確進行概括書寫整潔，標點正確，語句通順獨立準確探究作者的主題思想總體評價結果： （2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格明確選擇具體圖畫準確描述漫畫中內(nèi)容及寓意說明理由時語言表達清晰流暢總體評價結果： 美鑒賞與創(chuàng)造的考察”。拓展作業(yè)：1.作業(yè)內(nèi)容：（1）以菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，把小說分成四部分，并概述每部分的內(nèi)容。（2）學習了《我的叔叔于勒》，同學們都被資本主義社會“金錢至上”的觀念不是真的于勒，回到家的他們收到了于勒叔叔的第三封來信，信的內(nèi)容會是什么？菲利普夫婦會有怎樣的表現(xiàn)？請續(xù)寫《我的叔叔于勒》，300字以內(nèi)。2.時間要求：（1）6分鐘；（2）15分鐘3.評價設計：采用學生與教師評價相結合的形式進行。（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格明確小說重點人物復述故事時能夠圍繞小說的人物和情節(jié)獨立準確梳理小說的主要內(nèi)容總體評價結果： （2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格書信格式正確找出文章中對菲利普夫婦的描寫深度剖析人物形象計，亮點突出有內(nèi)涵總體評價結果： 3.作業(yè)分析與設計意圖：活動題具有開放性，能培養(yǎng)學生的想象力，同時可以增強學生學習的探究性，培養(yǎng)其思維判斷能力?；顒幼鳂I(yè)：1.（1）找出文章中的語言描寫，以小組為單位分角色進行朗讀。最后通過小組探討與互相投票點評的形式多角度理解文章中內(nèi)容及人物。（選做）（2）結合情景劇《在收獲中成長》的劇情，對人物進行細致的外貌、語言、動作、神態(tài)及心理描寫。2.時間要求：（1）10分鐘。 （2）20分鐘3.評價設計：采用學生與教師評價相結合的形式進行。（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格朗讀字音、節(jié)奏準確，能做到聲情并茂分析人物時表達清晰合理發(fā)言時長適中總體評價結果： （2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格全面準確地找出三處以上菲利普夫婦變化的語句菲利普夫婦的句子地分析菲利普夫婦的人物形象總體評價結果： 同時在聽的過程中仔細揣摩人物性格和內(nèi)心情感?；A作業(yè)：

第五課時 刪繁就簡，喜得根深葉茂1.作業(yè)內(nèi)容：小組活動速度最快，概括的最準確簡練。（1)“母親站起來去找她兩個女兒。我也端洋了一下那個人。他又老又臟，回來吃咱們！”父親的弟弟，我的親叔叔”并給了他十個銅子的小費?！?.時間要求：15分鐘3.評價設計：采用師生共評形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格語言簡練準確中心思想符合原文詳略得當普通話標準總體評價結果： 時通過學生上臺展示，可以培養(yǎng)學生的演講能力。拓展作業(yè)：1.作業(yè)內(nèi)容：動筆寫作（選做）請在《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《孤獨之旅》中任選一篇，進行縮寫。寫作要求：（1）抓住主要人物和主要情節(jié)，列出縮寫提綱；（2）概括要準確，線索要清晰，結構要完整；（3）語言要簡潔通順；不需要做評論或補充解釋。寫作支架：用簡練的語言概括說明的作者和文體。概括故事發(fā)生的地點、主要人物。簡要概括主要事件的過程。概括交代結局，語言簡潔。2.時間要求：20分鐘2.評價設計評價項目評價細則自我評價小組評價準確概述作品內(nèi)容故事情節(jié)完整人物形象鮮明選擇文體學過的小說表達語言簡明寫作特點上能否準確把握人物特征，突出原文精華。線索明晰結構完整深入中心能否還原故事的中心主旨總體評價結果： 隨意改。改寫要有依據(jù)地縮短，忠于原文；同時，也要有質(zhì)量地縮，縮出意境。通過這一課的學習，要幫助學生掌握縮寫的方法，這樣有助于拓寬行文的思路，豐富作文的形式?；A作業(yè)：1.作業(yè)內(nèi)容：

第六課時 你寫我演，演繹多彩人生（1）小說常識我知道①小說按篇幅分類可分為（ ）A.短篇小說 B.長篇小說C.微型小說D.中篇小說②小說三要素： ③環(huán)境描寫分為： ④人物描寫有 幾種描寫方法。⑤情節(jié)分為：（ ）（發(fā)展）（ ）（結局）（2）圖片秀，猜故事①②③④2.時間要求：5分鐘3.評價設計：評價指標水平優(yōu)秀良好合格依據(jù)圖片細節(jié)能準確判斷小說情節(jié)對小說基礎知識掌握熟練，書寫整潔總體評價結果： 4.作業(yè)分析與設計意圖：旨在夯實基礎，日積月累；明確文體特點，進而抓住人物特征，故事情節(jié)，培養(yǎng)學生“文化的理解和傳承”等學科素養(yǎng)。拓展作業(yè)2：（選做）PAGEPAGE201.作業(yè)內(nèi)容：小說人物我評說請你仿照示例，寫一段簡短的話向同學們介紹你所要評說的人物。肉豐滿的英雄好漢！供選人物：孔乙己 魯智深 魯濱孫2.時間要求：10分鐘3.評價設計：評價指標水平優(yōu)秀良好合格緊扣題目要求進行語言表達寫作內(nèi)容與人物相吻合，使用第二人稱書寫整潔，標點正確，語句通順總體評價結果： 4.作業(yè)分析與設計意圖：等學科素養(yǎng)?；顒幼鳂I(yè)：1.作業(yè)內(nèi)容：小說情節(jié)我演繹式匯報展示。2.時間要求：30分鐘3.評價設計：評價指標水平優(yōu)秀良好合格熟悉臺詞，表達流暢語氣和語調(diào)符合人物身份及心情有真情實感，吸引觀眾肢體語言和臺詞、情節(jié)相吻合總體評價結果： 4.作業(yè)分析與設計意圖：和提升；審美的鑒賞和創(chuàng)造；文化的理解和傳承”等學科素養(yǎng)。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)“少年長成 大顯身手”PK賽（第四單元形成性評價）參與、競爭PK的活動，即“少年長成大顯身手”PK賽。本次競賽結合“少年評價標準對學生的學習作出診斷并提出改進意見，達到寓教于樂的效果。形式團隊參賽，要求組內(nèi)根據(jù)組員水平安排參賽，讓每位學生都參與到活動中。作業(yè)板塊作業(yè)內(nèi)容設計意圖基礎作業(yè)一．“火眼金睛”結合單每組派出一名 組員在3題中各抽取一組題目，按要求競 賽答題。1.找出每組詞語中的字音錯誤，并改正。A.陰晦huì 潮汛xùn 伶lín仃 恣zì睢B.嗤chī笑 拮據(jù)jù 糟蹋tà 煞shà白C.覓mì食 摻cān雜 一茬chá 炊chuī煙D.惘然wǎng 折zhé本 瑟sè索 鄙bǐ夷2.找出每組詞語中的字形錯誤，并改正。元所學，利A.謀食 即然 無端 與日俱增用競賽形式B.端祥 糟蹋 空曠 十拿九穩(wěn)循序漸進地C.簫索 煞白 襤褸 置之不理D.嘹逗 乖巧 摻雜 歇斯底里句的基礎知識。3．判斷下列句子的人物描寫方法。A．我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”( )B．他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。( )C．卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。( )D．他臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情。( )【參考答案】1.A.伶línɡ仃B.拮據(jù)jūC.摻chān雜D.折shé本2.A.既然 B.端詳 C.蕭索 D.撩逗3.A.心理描寫B(tài).動作描寫C.外貌描寫D.神態(tài)描寫二．“聲情并茂”各小組推選一 名組員聲情并茂地朗小組可以優(yōu)先選擇題組。關于“成長”的句子：1.輕輕地關.上成長的匣子，我驚奇地發(fā)現(xiàn)在成長讀書讀書記錄卡（《孔乙己》）故事情節(jié)環(huán)境描寫人物形象的路上，煩惱雖然給我們帶來了憂慮、困惑，但是正因的笑容更加燦爛。2.光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)十五年了。這而愛，是這成長的養(yǎng)料。酸是成長的本味，甜是短小的插曲，讓成長不再乏味。正因為酸，桔子就有了耐人尋味的