攪拌站生產(chǎn)精細化管理流程課件

攪拌站生產(chǎn)精細化管理流程16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生攪拌站生產(chǎn)精細化管理流程攪拌站生產(chǎn)精細化管理流程16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生2011混凝土攪拌站的精細化管理生產(chǎn)流程培訓人公司前言我省的商品混凝土行業(yè)隨著經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展取得了長足的進步,在諸多方面都發(fā)生了很大的變化。隨著市場競爭的加劇,整個建筑行業(yè)的地步,商品混凝土公司的管理也從以前的粗放式向精細化邁進,這是一個行業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果,本人結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗鄉(xiāng)同大家一起探討下商品混凝土公司精細化管理的問題,以期拋磚引玉目前的職業(yè)教育大都采用傳統(tǒng)的教學模式，即過于強調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，忽略其實用性和實踐性，學生普遍感覺學習的盲目性強，難度大，難以應(yīng)付。一方面老師教得很辛苦，另一方面學生厭學、逃學乃至棄學現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，在機械制圖教學中，注意挖掘教材中的創(chuàng)造性教與學的活動是非常重要的?，F(xiàn)就從理論教學方面談?wù)勛约旱捏w會。一、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣學習動機是推動學生參與學習活動的心理動因，是激勵學生學好制圖的內(nèi)在動力。學生的學習動機強，學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性調(diào)動起來了，就能積極參與課堂學習，學習效果就好。首先，幫助學生樹立正確的制圖價值觀。每接一個新班，第一節(jié)課先不急著講新課，而是進行一次簡單的制圖知識講座，內(nèi)容包括制圖的地位、重要性等，并對他們進行耐心的心理疏導，使他們懂得制圖是工科專業(yè)重要的課程。如能使學生充分認識和感受到這一點，就能提高學生的重視程度，提高其學習自覺性。其次，讓學生體驗成功感，形成心理優(yōu)勢。大多數(shù)技校生是學習的困難者，經(jīng)歷過太多的失敗，早已形成了心理障礙―失敗定勢。讓他們看懂視圖能回答老師的問題，能完成一些練習，每節(jié)課都有一點收獲，讓他們形成“我也行”的心理優(yōu)勢，從而使他們保持較高的學習積極性。二、突出學生的主體地位，讓學生積極參與課堂教學制圖作為一門活生生的專業(yè)基礎(chǔ)學科，尤其需要通過學生大量的實踐活動，在應(yīng)用中學習，在實踐中發(fā)展，培養(yǎng)空間思維能力。（一）學生參與時間要充分合理在教學中要注意精煉，要選擇各個層次、各個類型的題目，讓學生有目的的練。這不僅可以照顧到各層次學生在接受上的差異，還可以培養(yǎng)學生舉一反三的能力，便于學生在學習時的融會貫通。（二）多向交流，全員參與上課決不是教師一個人的事，而是師生共同的活動，沒有學生參與，教師就難于進行。學生在教師的引導下，通過聽、想、看、畫的全面練習，掌握畫圖的基礎(chǔ)知識，形成一定的畫圖技能。心理學研究表明，中小學生在課堂上注意力高度集中的時間一般在10至20分鐘，所以講課時一定要抓住一節(jié)課的重、難點，同時選擇一些有代表性的學生易出錯的例題講解。另外，教師可讓學生分組共同完成一個任務(wù)，這樣既可使學生活躍起來，又可增強學生的合作精神，將任務(wù)化難為易。（三）改變教學程序，充分發(fā)揮學生的主體作用有目的、有計劃地讓學生到具有優(yōu)化環(huán)境的制圖室去面對實物進行實際畫圖。教師僅提出要求，作一些必要的指導，學生可討論，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如三視圖、剖視、剖面、零件圖、本專業(yè)標準件等章節(jié)都可進行。畫圖是《機械制圖》特有的實踐教學，通過畫圖不僅可以檢查學生所學理論知識，更是學生將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧的應(yīng)用過程。學生只有經(jīng)常不斷地畫圖，在畫圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后解決問題，這樣不僅鞏固了知識，促進知識的獲取，提高了學生的獨立思考能力、空間想象能力、分析能力和應(yīng)用能力，還可促進知識的發(fā)展，發(fā)生飛躍的認識，培養(yǎng)起創(chuàng)造能力與個性品質(zhì)，在今后實際生產(chǎn)中進行技術(shù)革新、小發(fā)明、小創(chuàng)造。三、突出學法指導在課堂教學中的地位，讓學生主動發(fā)展中職生一般依賴性很強，沒掌握學習方法，很多學生的接受能力也較慢。因此課堂上我一般會花較多的時間讓學生多看一些簡單的基本幾何體的視圖，通過對視圖的認識熟悉這些視圖所對應(yīng)的空間形體，實現(xiàn)從平面向空間的轉(zhuǎn)換，逐步提高學生的空間想象能力。另一方面，充分利用模型，建立空間立體觀念。為此，在教學中，教師應(yīng)把重心由“如何教”轉(zhuǎn)到“如何學”上，由“學”體現(xiàn)“教”，變學生“學會”為“會學”。四、及時反饋調(diào)控，給予學生科學的正面為主的評價學生參與學習活動，都希望自己的學習成果能受到肯定，這是一種正常的心理。如果得到正面的評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快樂，隨之而來的積極性也會提高。反之，負面評價太多，學生會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求，使好的覺得制圖大有學頭，差的覺得有信心學好。提問時，對積極性不高的要提些稍思考就能回答的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以增強其自信心；對較好的可提些稍難的問題，在表揚的同時指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生的閃光點，關(guān)注學生的進步，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下學習。五、建立和諧的師生關(guān)系技校生的學習程度參差不齊，教學中，教師應(yīng)熱愛每個學生，尊重每個學生，關(guān)心每個學生，對學生一視同仁，不要因為成績優(yōu)劣、性別、出身等不同而產(chǎn)生親疏和偏向，尤其要注意多給差生表現(xiàn)的機會，以增強他們學習的自信心。上課時要環(huán)視每個學生，不要只看好學生，而使差的感到冷落，或者只看差生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會激發(fā)出積極向上的情感，變得生機勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力?？傊岣咧茍D教學質(zhì)量，會面臨很多問題，在全國推行素質(zhì)教育的今天，教學的目的并不是單單為了讓學生能過考試。我想作為教師，更應(yīng)該從教學中讓學生學會分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，不僅要教書還要育人。如果在課堂教學中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，激活課堂教學，讓學生學會自主學習和主動學習，將會取得較理想的效果?！墩Z文課程標準》明確規(guī)定語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！谠u價過程中突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。要實現(xiàn)這一新的評價觀，我們必須改革傳統(tǒng)的評價模式，探討建立創(chuàng)新視野下語文教學評價新思路。一、教學評價要以人為本語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的深刻相關(guān)性決定了語文教學應(yīng)以人為本，語文教學評價應(yīng)當是一種對話交流、共同協(xié)商的建構(gòu)過程，同時相信學生具有建構(gòu)、同化知識的能力，在評價時少一點苛責，多一些信任和理解。在實際教學中，教師要相信學生學習不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動選擇、加工和處理。學習的過程是自我成長和發(fā)展的過程，這種過程是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的“灌輸式”教學。其基礎(chǔ)是學生原有的知識與經(jīng)驗。教師在教學中要善于和樂于去激活學生原有的知識和經(jīng)驗，為學生全面深刻地理解教學內(nèi)容作好知識準備。比如在教學李商隱的《無題》（相見時難別亦難），教師在上課伊始可以讓學生背誦馬致遠的《天凈沙？秋思》，讓學生說一說這首詩所表達的思想感情以及詩中所寄托的形象，，就可以充分調(diào)動學生的想象力，把握詩人的形象，融入自我的情感，用自己的語言描摹一幅這首詩的畫面，使學生充分感受其蒼涼意境；然后引導學生學習《無題》想象、入自己的生活體驗用語言來刻畫詩人月夜無眠，在月光的清暉中低吟、徘徊，懷人思遠的情景和遠方的愛人攬鏡自憐的相思之苦，從而深刻感受作者在詩歌中營造的刻骨銘心的哀婉氣氛。不斷挖掘每名學生所具有的優(yōu)勢智力，每一種智力都有其價值。因此教學者需善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智力，并協(xié)助學生挖掘其潛在智力。這樣才能做到評價時以人為本。堅持要對學生優(yōu)勢智力的差異進行細致的了解，不能一概否定、以偏概全，從而公正地作出恰如其分的判斷，做到因材施教。努力為學生營造寬松和諧的氛圍，以此激發(fā)學生的發(fā)散思維，提高其求知的欲望，產(chǎn)生愿意學習語文的熱情。力求做到促進學生的全面發(fā)展，充分尊重學生，實現(xiàn)評價主體多元化、評價方式多樣化。二、語文教學評價應(yīng)注重情感培養(yǎng)情感教育依據(jù)學生身心發(fā)展的實際，提倡樂教樂學，有利于全面提高學生的身心素質(zhì)，有利于促進青少年個性和諧發(fā)展。語文教學過程中，應(yīng)著力從情感維度上出發(fā)，對教學評價的內(nèi)容和形式進行優(yōu)化，使之在對學生的教學表現(xiàn)做出認知反饋的同時，給予情感上的影響，以充分發(fā)揮教學評價在情感方面的積極作用，進而提高語文教學活動的效果，以最佳的方式來促進學生的全面發(fā)展。新課程的核心理念是：一切為了每一位學生的發(fā)展。我們教師要倍加尊重、信任學生，對學生充滿信心，給他們提供一切機會，讓學生在教師的指導下，自我評價，自我強化，獲得知識，提高能力，發(fā)展個性。同時情感和態(tài)度是語文學習的保證，美國教育家杜威說“每一個兒童來到學校的時候，除了懷有獲得知識的愿望外，還帶來了他自己的情感和感受的世界?！痹谌粘＝虒W中，評價語文學習的情感與態(tài)度，應(yīng)主要著眼于語文學習興趣、學習習慣、實踐與運用等方面。其要素有：①熱愛語文（熱愛生活、積累語感）；②關(guān)心文化（關(guān)心科學、關(guān)心人文）；③參與實踐（接觸社會、學會交流）；④學習合作（共同探究、共享成果）。創(chuàng)造有利于學生健康成長的有利環(huán)境，從而使學生“情知互促、和諧發(fā)展”，達到“以情優(yōu)教”、“寓教于情”。不斷培養(yǎng)學生的自尊、自信、自強和自律精神；正確認識并較好地處理哥們義氣；傳授一些自我情感調(diào)控的基本知識和方法；加強情感心理咨詢和輔導；引導他們樹立遠大的科學志向和高尚的社會理想；組織豐富多彩的文體活動，豐富他們的情感生活，同時防止不良情感的影響。三、強調(diào)評價內(nèi)容的多元化教學評價新思路的探索任重而道遠，我們尚須不懈追求，切實轉(zhuǎn)變評價理念，我相信：激情加理性、熱情加務(wù)實、真情加行動、傾情加創(chuàng)新方能開拓一片評價思路的新領(lǐng)地。攪拌站生產(chǎn)精細化管理流程16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了12011混凝土攪拌站的精細化管理生產(chǎn)流程培訓人公司20112前言我省的商品混凝土行業(yè)隨著經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展取得了長足的進步,在諸多方面都發(fā)生了很大的變化。隨著市場競爭的加劇,整個建筑行業(yè)的地步,商品混凝土公司的管理也從以前的粗放式向精細化邁進,這是一個行業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果,本人結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗鄉(xiāng)同大家一起探討下商品混凝土公司精細化管理的問題,以期拋磚引玉前言3∥′精細化管理的概念∥2精細化管理的意義錄3精細化管理的具體內(nèi)容∥′精細化管理的概念4PART01精細化管理的概念

PART015PART01精細化管理的概念平月的享候好是否平精細化管理是一種理念,一種文化。它是源于發(fā)達國家(日本20世紀50年代)的一種企業(yè)管理理念,它是社會分工的精細化以≯及服務(wù)質(zhì)量的精細化對現(xiàn)代管理的必然要求,是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,并將常規(guī)管理引向深λ的基本思想和管理模式,是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管細節(jié)理方式?，F(xiàn)代管理學認為,科學化管理有三個層次:第一個層次是規(guī)范化,第二層次是個性化,第三個層次是精細化。精細化管理就是落實管理責任,將管理責任具體化、明確化決定成敗要求每個管理者都要到盡職等次常平出餐正,及時處理等等PART01精細化管理的概念6PART02精細化管理的意義PART027PART02精細化管理的意義精細管理的本質(zhì)意義就在于它是一種對戰(zhàn)略和目標進行分解、細化和落實的過程,是讓企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃能有效貫徹到每個環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用的過程,同時也是提升企業(yè)整體執(zhí)行能力的一個重要途徑。業(yè)在確立了建設(shè)原材料、人力成本企業(yè)競爭呈現(xiàn)出同精細管理工程”這一帶有方向性的思路后,重要的就是等項費用已明質(zhì)化的趨勢結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)狀,按照“精細化”的思路,找準關(guān)鍵問題、薄弱環(huán)節(jié),分階段進行,每階段性完成一個體系,便實施運轉(zhuǎn)、完善一個體系,并牽動修改相關(guān)體系,只有這樣才心精細化管理能最終整合全部體系,實現(xiàn)精細化管理工程在企業(yè)發(fā)展中的重要性的功能、效果和作用。同時,我們也要清醒地認識到,在實施“精細化管理工程”的過程中,最為重要的是要有規(guī)范性與創(chuàng)新性相結(jié)合的意識。“精細化”的境界就是將管6理的規(guī)范性與創(chuàng)新性最好地結(jié)合起來,從這個角度來講低價策路企業(yè)已進入精細化管理工程具有把企業(yè)引向成功的功能和可能PART02精細化管理的意義8PART03精細化管理的具體內(nèi)容PART039PART03精細化管理的具體內(nèi)容建設(shè)忠誠度高和凝聚力強的團隊ABCDE生產(chǎn)與安全物資的管理生產(chǎn)設(shè)備的管理生產(chǎn)部的管理生產(chǎn)過程中的控制G生產(chǎn)完成后的管理PART03精細化管理的具體內(nèi)容10PART03精細化管理的具體內(nèi)容A建設(shè)忠誠度高和凝聚力強的團隊團隊的定義:是由員工和