部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件

部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾小學(xué)數(shù)學(xué)知識點分類講解及訓(xùn)練(含例題解析)第一部分小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略整理復(fù)習(xí)精講精練1.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，以"境"激趣良好的音樂可以使幼兒喜歡上音樂活動，并在潛移默化中萌發(fā)其初步的感受力和表現(xiàn)力，發(fā)展幼兒的審美情趣。幼兒的成長離不開環(huán)境，幼兒的身心正是在與環(huán)境發(fā)生交互作用的過程中得以發(fā)展的。音樂是美的，要結(jié)合美的環(huán)境給予幼兒美的感受，因此首先要創(chuàng)設(shè)賞心悅目的環(huán)境。如：在幼兒園的墻壁上布置一些幼兒喜歡的小豬吹笛子、百靈鳥唱歌的形象；自由活動和晨間接待時播放一些歡快、活潑的音樂；游戲結(jié)束后，讓幼兒聽一些優(yōu)美、輕松的曲子。這些都能讓幼兒沉浸其中，受到音樂愉悅的熏陶，豐富幼兒對音樂的感知，讓幼兒領(lǐng)會音樂藝術(shù)的美。其次，擴大幼兒的活動范圍，讓幼兒走出園門，走進大自然尋找大自然中各種美妙的"音樂"。如春季引導(dǎo)幼兒傾聽孱孱的流水聲、悅耳的鳥鳴聲；夏季聆聽滿畦的蛙鳴聲、雨打芭蕉的淅瀝聲；秋季傾聽秋風掃落葉的唰唰聲；冬季聆聽雪落的聲音等等。久而久之，幼兒在美妙的聲音環(huán)境中得到熏陶和感染，便會愉快地投入唱歌、跳舞、節(jié)奏樂、音樂欣賞等音樂活動中，并在活動中體驗情感與音樂產(chǎn)生共鳴。2.調(diào)動各種感官，以"動"激趣幼兒期是感覺最敏感的時期，可塑性強，在音樂活動中應(yīng)充分調(diào)動幼兒的眼、耳、口、手等感官，培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會表現(xiàn)美的情趣。如在學(xué)習(xí)歌曲《春天里》，我有目的地帶幼兒到室外看一看春季的花、草、樹木的變化，引導(dǎo)幼兒把自己看到的春天景象說一說，幼兒都踴躍發(fā)言，這個說："春天的太陽咪咪笑，柳樹發(fā)出嫩綠的新芽。"那個說："迎春花張開大嘴巴，它們好象在對著我們笑呢。"還有的說："燕子高高興興地飛來飛去，小青蛙呱呱地叫著。"這樣，春天的美景給幼兒以豐富的感性認識，《春天里》的歌詞內(nèi)容，孩子們幾乎理解了，演唱時那歡快的情緒、動作就表現(xiàn)得十分自然、逼真，好象自己也和春天的小燕子、小青蛙一樣盼著春的來臨，和花兒、蝴蝶一起翩翩起舞，完全沉浸在美妙的歌舞中。幼兒的情感具有情景性。我讓幼兒與老師一起動手，用綠色的皺紋紙和毛邊紙折、剪并搓成柳條，把教室布置成散發(fā)著濃郁的春的氣息，幼兒置身于這樣的情境中唱春天的歌，跳春天的舞，更加深了對音樂的理解，以便于體驗音樂的節(jié)奏，領(lǐng)會音樂所表達的內(nèi)容。幼兒的情感和思維有具體形象的特點。音樂聲音的高低，節(jié)奏的快慢、強弱，往往使幼兒隨自己的想象，在頭腦中呈現(xiàn)出某種相應(yīng)的形象。為了讓幼兒把聽覺形象轉(zhuǎn)化為視覺形象，把領(lǐng)會到的春天的美表現(xiàn)出來，我組織幼兒聽音樂作畫，在春意盎然的音樂聲中，讓幼兒進行美的想象。幼兒表現(xiàn)各異，有的幼兒畫幾只燕子從柳樹上飛過，地上長著美麗的花，嫩綠的草，有的畫池塘里游著許多小蝌蚪，岸上跳著幾只小青蛙，還有的畫春天的小雨淅瀝瀝地下，河里的小魚高興地張開大嘴巴……我再讓幼兒把自己畫的內(nèi)容講述出來，在整個以春天為主線的音樂活動中，通過看一看，聽一聽，做一做，使幼兒興趣盎然，似乎把自己融進了春天那溫暖的懷抱，與音樂產(chǎn)生共鳴。這樣，不但可以促進幼兒的口語表達能力，提高幼兒的觀察力和繪畫積極性，而且可以加深幼兒對音樂的理解與想象，豐富幼兒的形象思維。3.注重欣賞指導(dǎo)，以"導(dǎo)"激趣雖然幼兒的音域狹窄，不能唱音域較寬的歌曲，而且大多數(shù)幼兒不懂演奏樂器，但他們卻能感受其所不能唱、不能彈奏的許多歌曲與樂曲。我國著名幼兒教育家陳鶴琴非常重視對孩子欣賞能力的培養(yǎng)。他認為"欣賞指導(dǎo)是讓兒童聽覺所感受到的音樂的節(jié)奏、和聲、旋律等，而引起兒童對歌曲有自發(fā)要求的一個過程，再由歌曲來表現(xiàn)兒童的情感，并使兒童的情感通過音樂的洗禮，而得到至精至純的陶冶，以至于引導(dǎo)兒童以快樂的精神來創(chuàng)造自己的生活"。所以，音樂欣賞是進行幼兒音樂教育的一種必要手段，它可以使幼兒有機會接觸更多的音樂作品，擴大其音樂視野，通過感知聲響體驗感情從而提升其審美情趣。幼兒欣賞音樂，要注意引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，感受音樂情緒的變化，如音色、速度的變化，讓幼兒理解音樂形象，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗。而教師所選擇的音樂作品，應(yīng)該是幼兒喜愛的、富有兒童情趣的。在欣賞前激發(fā)幼兒的興趣，制造氣氛，調(diào)節(jié)情緒，讓幼兒投入作品之中，與音樂交流；在欣賞時采取動、聽結(jié)合主動參與的方法引導(dǎo)幼兒進入音樂的廣闊的天地里自由翱翔。如：引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的強弱的變化，想象自己是某種笨重的大動物或輕巧的小動物，用自己想出來的動作跟隨音樂的強弱變化進行表演，使幼兒置身于音樂中，充分體驗作品所表達的情緒。在引導(dǎo)幼兒的欣賞樂曲《采茶撲蝶》時，我先畫一幅美麗的茶園圖，并做幾個采茶的動作，請幼兒說出老師在干什么？進而出示長線上綁著的可讓蝴蝶飛來飛去的教具，讓一個孩子操縱，我做動作，也請幼兒說出老師在干什么？引入課題后，我拿小筐子用歡快的表情講述一小段故事，把幼兒的思緒帶進綠油油的茶園里，在詼諧活潑的音樂聲中，我引導(dǎo)幼兒隨音樂做左右采摘動作和追蝴蝶、上下?lián)浜?，最后捉住蝴蝶的動作，幼兒喜悅之情溢于言表。在欣賞過程中，老師引導(dǎo)幼兒由欣賞者變?yōu)橐魳分械慕巧?，使幼兒更加積極、主動，更加容易自然地進入角色，體驗樂曲的情感與樂曲產(chǎn)生共鳴。綜上所述，通過優(yōu)化音樂活動能促使幼兒的審美感知從零碎的、分散的向整體的、綜合的方向聚合轉(zhuǎn)化，以逐漸形成良好的審美心理結(jié)構(gòu)，從而促進幼兒審美情趣的發(fā)展，提高音樂活動的有效性。語文教學(xué)過程是學(xué)生語文知識和技能的建構(gòu)過程，是學(xué)生情感和價值觀的形成過程。要想獲得高效的教學(xué)效果，就必須在具體的教學(xué)活動中采用科學(xué)合理的教學(xué)方式。所以說，在現(xiàn)階段的教學(xué)活動中必須進行課堂教學(xué)角色的有效調(diào)整，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，但是老師又要放下架子和學(xué)生平等相處，教學(xué)相長，尊重學(xué)生的個體性與主體性地位，將語文課堂轉(zhuǎn)變成為一個陶冶文化素質(zhì)、提高思想道德境界、鍛煉人際交往能力的平臺。在教學(xué)實踐中，筆者就創(chuàng)設(shè)高效語文課堂進行了探索。一、明確教學(xué)目標，重視學(xué)生能力發(fā)展現(xiàn)階段新課改的不斷推行，使得教育教學(xué)的具體要求以及目標都發(fā)生了很大的變化，各個教育單位響應(yīng)新的號召，不斷地在教學(xué)實踐中進行改革和調(diào)整，教育工作者們既要從過去的教學(xué)理念中吸取與繼承好的東西，同時又要保持與時俱進的精神，不斷尋找到新的教學(xué)方式，進行新的教學(xué)標準的調(diào)整。所以，一定要在充分認識新課改的相關(guān)內(nèi)容下，對我們所教的課程有一個明確的認識，制定好教學(xué)計劃與方案，找出每一個學(xué)期的教學(xué)重點與可行性措施。簡單說，我們要按照語文新課標制定的三維目標去設(shè)定我們每一節(jié)課的標準，預(yù)設(shè)時要結(jié)合每節(jié)課的具體內(nèi)容，以過程和方法為主線，將知識與技能、情感態(tài)度與價值觀有機地滲透于其中。我們在重視學(xué)生獲取知識的同時，必須關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，更要重視學(xué)生情感和價值感的形成。語文教學(xué)過程不是單純培養(yǎng)學(xué)生接受知識的過程，而是培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展的“人”的過程。例如，我在教學(xué)《祁黃羊》一課時，首先明確本單元是一組介紹中華民族古代英賢人物的文章，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的尊重知識、尊重人才、出以公心、清正廉潔等傳統(tǒng)美德。結(jié)合這一特點，我明確了本課的教學(xué)重點：以“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為主線，體會祁黃羊讓位薦賢、一心為國、出以公心的思想境界。我根據(jù)這一重點進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生自研自探、交流討論、展示成果，取得了不錯的教學(xué)效果。學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)展了能力，更培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度和價值觀。二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出教師主導(dǎo)作用根據(jù)新課改的標準要求，老師要在課堂教學(xué)活動中充分地發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，進行有效的教學(xué)工作。所以，作為一個老師如果想要在有限的課堂教學(xué)活動中讓每一個學(xué)生都能掌握原定的教學(xué)內(nèi)容，就必須尋找更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時保證學(xué)生掌握住基本的知識技能。堅持因材施教的原則，鼓勵學(xué)生多多參加實踐活動。老師在日常的教學(xué)活動中必須要對自己的每一個學(xué)生有一個大體的認識，尊重每一個學(xué)生的獨特性，堅持因材施教，根據(jù)學(xué)生的整體知識基礎(chǔ)水平進行教學(xué)方案的設(shè)計，并將這些方面構(gòu)成一個有機整體，利用學(xué)生的好奇心和求知欲調(diào)動起學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情。通過一些先進的教學(xué)設(shè)備的使用，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。教師還應(yīng)該適時介入。學(xué)生雖然是課堂的主人，但是在關(guān)鍵時候教師還是必須介入指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過程中老師就是一個指路燈，尤其是對于自主學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)齡階段的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中有一個名師能夠?qū)ψ约哼M行指導(dǎo)，對其知識水平的提高有著至關(guān)重要的作用。因為在一個合格的老師的指導(dǎo)之下，你才能有希望掌握正確的學(xué)習(xí)方法，取得良好的學(xué)習(xí)效果。三、引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)揮學(xué)生主體地位語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探尋、研究，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)求知欲。教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。四、小組合作學(xué)習(xí)，促進語文課堂高效教學(xué)中教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，合作交流，發(fā)表見解。具體做法是在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，有計劃地組織他們進行合作探究，以營造學(xué)生相互合作、自主學(xué)習(xí)的氛圍。以教學(xué)《最大的麥穗》為例，我設(shè)計了“弟子們?yōu)槭裁磿畠墒挚湛铡?？”、“蘇格拉底的話里的兩個‘最大的’分別指什么？”、“你從蘇格拉底的話里得到了什么啟示？”等問題，讓學(xué)生先圍繞問題自讀課文，再小對子交流問題，接著小組合作交流，最后展示交流結(jié)果。這樣教學(xué)效果就不一樣了，高效強化了學(xué)生對課文內(nèi)容理解、提高了學(xué)生各方面的能力。合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，語文活動是否高效，一定程度上取決于小組合作學(xué)習(xí)的高效性。在現(xiàn)階段的教學(xué)活動中，教育工作者對于小組學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用得比較多。在這種教學(xué)模式下老師絕不能持一種站在一旁觀望的態(tài)度，而是應(yīng)該參與到學(xué)生中去，對學(xué)生進行指導(dǎo)，同時也應(yīng)該與同學(xué)們一起探討問題、一起學(xué)習(xí)進步，對于那些不愛積極參與到小組學(xué)習(xí)之中的學(xué)生多多給予鼓勵和適時地表揚。語文課堂教學(xué)的高效是新課改一種理念，它不僅關(guān)注知識的教育，更注重能力的發(fā)展、價值觀的養(yǎng)成。讓我們真正走進新課改，樹立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的意識，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)多向的、高質(zhì)量的互動，從而真正實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效。部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類1小學(xué)數(shù)學(xué)知識點分類講解及訓(xùn)練(含例題解析)小學(xué)數(shù)學(xué)知識點2第一部分小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略整理復(fù)習(xí)精講精練第一部分3部編版小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)4北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)5復(fù)習(xí)關(guān)鍵◆掌握“焮葚,并能靈活運用。復(fù)習(xí)程01、分階段復(fù)習(xí)2、系統(tǒng)復(fù)習(xí)雙基通常是指學(xué)3、專題復(fù)習(xí)校教學(xué)內(nèi)容中基礎(chǔ)4、綜合檢測知識、基本技能的雙基”復(fù)習(xí)關(guān)鍵6大二書限點◆數(shù)的認識m◆數(shù)的運算m代數(shù)的初步認識m◆應(yīng)用題m◆量的計算m幾何的初步認識◆簡單的統(tǒng)計◆式與方程m大二書限點7繳認識整數(shù)和小數(shù)分數(shù)和整分數(shù)數(shù)的整除繳認識8自然數(shù),0,整數(shù)人(-)整數(shù)(1)整數(shù)的意義:像1,23,0,-1-2,3這樣的數(shù)叫整數(shù)。(2)數(shù)物體的時候,用來表示物體個數(shù)的1,2,3叫做自然數(shù)(3)一個物體也沒有用來表示。(4)0既是自然數(shù)也是整數(shù)。自然數(shù),0,整數(shù)9十進位計數(shù)法(1)一(個)、十百千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是計數(shù)單位。(2)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10這樣的計數(shù)法叫做十進制計數(shù)法。十進位計數(shù)法10(1)讀法:從高位到低位,級一級地讀,每一級末數(shù)尾的都不讀出來,其他數(shù)讀位連續(xù)幾個0都只讀一個零。法和寫(2)寫法:從高位到低位級一級地寫,哪一個數(shù)位法上“個單位沒有,就在那個數(shù)位上寫0(1)讀法:從高位到低位,11部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件12部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件13部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件14部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件15部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件16部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件17部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件18部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件19部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件20部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件21部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件22部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件23部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件24部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件25部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件26部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件27部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件28部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件29部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件30部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件31部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件32部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件33部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件34部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件35部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件36部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件37部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件38部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件39部編版數(shù)學(xué)北師大版數(shù)學(xué)-六年級畢業(yè)班小升初數(shù)學(xué)必考知識點分類解析練習(xí)設(shè)計大全課件40部編版數(shù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