形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)課件

形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能形容詞和副詞的比較級(jí)與最高級(jí)9得smallsmallersmallest1.Thefirstmooncakeissmall2.Thesecondmooncakeissmallerthanthefirstone3.Thethirdmooncakeisthesmallestofall化學(xué)實(shí)驗(yàn)給化學(xué)這個(gè)科目的本身帶來(lái)了一層神秘感，增添了韻味，也吸引了學(xué)生們的眼球。作為高中化學(xué)老師，我們應(yīng)該好好地把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)能讓學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)悟化學(xué)，享受化學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)著手于以下4個(gè)性質(zhì)一、主動(dòng)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種靈活的知識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)不是死記硬背就能行得通的，我們應(yīng)該通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)把學(xué)生帶到主動(dòng)性學(xué)習(xí)的位置上。從課本上來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展是為了讓學(xué)生更能明白化學(xué)理論知識(shí)的來(lái)龍去脈，更能從本質(zhì)上去理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，去記憶所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)式。書(shū)上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有給出完整的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并且我們也沒(méi)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，這或許就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的另一個(gè)目的：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。這些年教育部都在提倡新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確地指出，老師的教學(xué)是面向全體的學(xué)生，老師在教學(xué)活動(dòng)中的位置應(yīng)該做出調(diào)整，應(yīng)該從以前的主要位置站在現(xiàn)在的引導(dǎo)位置，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)就很好地印證了這個(gè)改變。化學(xué)老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案和步驟。我將這樣的教學(xué)稱為活化教學(xué)，讓學(xué)生自己根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求和目的去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這是一個(gè)繁瑣的、有些難度的學(xué)習(xí)過(guò)程。希望通過(guò)這個(gè)過(guò)程鍛煉學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)本來(lái)就不是一件容易的事，必須讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)，這才是我們進(jìn)行教學(xué)的真正目的。當(dāng)學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，老師應(yīng)該加以鼓勵(lì)，指出他們?cè)O(shè)計(jì)中的不足，贊賞他們?cè)O(shè)計(jì)出色的地方?？傊?，通過(guò)放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)可他們的學(xué)習(xí)成果，讓他們更能明白獨(dú)立學(xué)習(xí)的可貴，主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。二、合作性當(dāng)然了，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜有時(shí)候是學(xué)生獨(dú)立完成不了的，此時(shí)，我們應(yīng)該合理地將學(xué)生們進(jìn)行分組，讓他們之間以小組成員的方式相處，共同去完成實(shí)驗(yàn)操作。首先是小組成員的分組問(wèn)題，其實(shí)老師應(yīng)該注意這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橛袝r(shí)候分組的問(wèn)題也會(huì)給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)困擾。如果我們將優(yōu)秀的學(xué)生都編在一起，那么他們的學(xué)習(xí)可能會(huì)有好的效果，可是那些稍微吃力一點(diǎn)的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)可能就無(wú)法進(jìn)行。當(dāng)然分組還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些問(wèn)題，還應(yīng)考慮性格、優(yōu)點(diǎn)等等?？傊诜纸M時(shí)老師就應(yīng)該注意讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)小組中能夠以己之長(zhǎng)補(bǔ)他人之短，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中能夠相互學(xué)習(xí)，各有所取。然后就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，我們可以選擇先讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，然后再在一個(gè)小組中開(kāi)展討論活動(dòng)，總結(jié)出每一個(gè)步驟的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，選擇進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的最佳方案。當(dāng)然了，在這個(gè)過(guò)程中或許會(huì)有很多的磨合，老師應(yīng)該時(shí)刻做好調(diào)解員的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。在化學(xué)操作中，老師應(yīng)該注意的就是學(xué)生們的動(dòng)手操作能力的問(wèn)題。因?yàn)槲覀兪沁M(jìn)行的小組實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)組中學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手能力都大不相同，有些學(xué)生躍躍欲試，但是有的學(xué)生卻不敢嘗試，這樣到最后的實(shí)驗(yàn)技能考核時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的動(dòng)手能力懸殊很大。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該注意讓學(xué)生們和諧發(fā)展，在每一個(gè)小組中我們都安排好動(dòng)手能力不同的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓他們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。掌握好實(shí)驗(yàn)的合作性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)多方面的考慮，學(xué)會(huì)別人的長(zhǎng)處，最終取得進(jìn)步。三、周密性化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是一種鍛煉學(xué)生思維的方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)就是鍛煉學(xué)生們思維的周密性?；蛟S是由于時(shí)代的關(guān)系，或許是由于社會(huì)的關(guān)系，或許是由于家庭的關(guān)系，現(xiàn)在的高中生在思維上有一種欠缺，他們?cè)谙雴?wèn)題時(shí)往往就是將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，思考一些表面上的東西，而不能更深層次，更多方面地考慮問(wèn)題。而且我們也覺(jué)得現(xiàn)在的年輕人很少站在別人的角度思考問(wèn)題，這也就造就了社會(huì)上的一些動(dòng)亂事件。我覺(jué)得作為老師，我們有責(zé)任幫助學(xué)生改變這種思維方式。我們交給學(xué)生的知識(shí)不能僅限于我們的專業(yè)知識(shí)，我們還應(yīng)該教會(huì)他們做人、做事的道理、方式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得就是鍛煉學(xué)生們的這個(gè)思維?？紤]周全的設(shè)計(jì)方案能讓實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的更加順利，讓學(xué)生們享受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，最重要的就是鍛煉學(xué)生們的思維，補(bǔ)足他們?cè)谒季S上的缺點(diǎn)。久而久之，學(xué)生在每件事上就會(huì)養(yǎng)成周密考慮的習(xí)慣，這樣不管是對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)，還是生活，相信都會(huì)讓他們受益匪淺。四、安全性安全性是我覺(jué)得我們必須強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要問(wèn)題。因?yàn)樵诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中我們接觸的是化學(xué)物品，有強(qiáng)腐蝕性的、有輕微毒性的，這些東西在生活中是不易接觸的，因此在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)我們才要更加著重地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的安全性。比如在學(xué)習(xí)濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，為了體現(xiàn)濃硫酸的強(qiáng)氧化性，我們進(jìn)行了碳和濃硫酸的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)具有一定的安全隱患，因此在實(shí)驗(yàn)時(shí)老師應(yīng)該展示這樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)谟^察中學(xué)習(xí)、掌握。并不是所有的實(shí)驗(yàn)我們都必須嚴(yán)格進(jìn)行，并不是所有的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)我們都躲而避之。化學(xué)老師注意學(xué)習(xí)上的選擇性，注意實(shí)驗(yàn)的安全性，這也是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中不容忽視的一項(xiàng)。高中化學(xué)是學(xué)生們第二次接觸化學(xué)，相信在初中的基礎(chǔ)上學(xué)生們都對(duì)化學(xué)有了一定的印象。但是，高中化學(xué)很明顯的不僅僅是初中時(shí)的化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)式，它增添了許多新的元素，同時(shí)也增加了難度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這也是對(duì)我們教學(xué)的挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科，化學(xué)是一門(mén)操作性強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)是一門(mén)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)教好學(xué)生就是我們最大的心愿，讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)是我們追求的目標(biāo)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這句話體現(xiàn)出興趣對(duì)于學(xué)習(xí)巨大的促進(jìn)作用。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，并且配合教師的教學(xué)活動(dòng)，這是新課程改革下新的要求。因此，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量成為眾多小學(xué)英語(yǔ)教師努力的方向。趣味教學(xué)正式成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新方向，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革提供新的思路。一、興趣教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)結(jié)合的意義（一）從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量研究表明，一名優(yōu)秀的教師最出色的并不是傳授知識(shí)的技能，而是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)技能。優(yōu)秀教師并不主張對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，而是希望經(jīng)過(guò)引導(dǎo)能夠使學(xué)生在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)提高能力。從根本上說(shuō)，要提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，教師必要的措施是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。而促進(jìn)興趣教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)結(jié)合首先能夠獲得的意義正是從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)興趣，就能主動(dòng)地配合教學(xué)工作，能夠引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這就是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本。（二）引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)在興趣中增加積累促進(jìn)興趣教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)結(jié)合的另一大意義就在于能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，其性質(zhì)已經(jīng)決定了要真正學(xué)好這門(mén)學(xué)科需要學(xué)生付出大量的時(shí)間和精力，僅僅依靠課堂教學(xué)是完全不夠的。利用興趣教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和積極性，能夠促使學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課外能夠利用互聯(lián)網(wǎng)、音像、視頻等提高英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。此外，英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)在于積累。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)擁有了足夠的興趣，就會(huì)主動(dòng)地閱讀英語(yǔ)小說(shuō)、聽(tīng)英文歌曲、看英語(yǔ)電影。在娛樂(lè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)句的積累也在不斷提高，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感正在形成，這是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一種提升。二、如何促進(jìn)趣味教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)的結(jié)合（一）抓住小學(xué)生的心理特性從小學(xué)生的心理特性而言，其心理和生理都還處于成長(zhǎng)階段，興趣愛(ài)好較為幼稚。因此，教師首先能夠做的就是利用充滿趣味的元素來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課堂教學(xué)中安排興趣教學(xué)活動(dòng)，可以組織學(xué)生觀看英語(yǔ)的卡通電影。觀影的時(shí)間可以定為十分鐘左右，其目的是讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。此外，引導(dǎo)學(xué)生吟唱英語(yǔ)兒歌也成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的有力手段。教師可以教會(huì)學(xué)生唱英語(yǔ)兒歌，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。（二）提出具有討論性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行積極的討論和交流，在師生和同學(xué)之間的互動(dòng)中讓學(xué)生感受到快樂(lè)和趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小組合作交流學(xué)習(xí)是一種有效的形式。例如，在小學(xué)三年級(jí)Unit4《weloveanimals》這一節(jié)中，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，提出問(wèn)題“whatanimalsdoyoulike，andwhy？”“whatanimalsdoesyourfriendslike，andwhy？”根據(jù)這樣的問(wèn)題，學(xué)生在小組之間使用英語(yǔ)進(jìn)行討論與交流。在此過(guò)程中，學(xué)生將喜愛(ài)的動(dòng)物以及原因分享給同學(xué)，同時(shí)接受同學(xué)的意見(jiàn)。在交流的過(guò)程中，學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，同時(shí)獲得足夠的樂(lè)趣，也就在無(wú)形中提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。（三）利用游戲教學(xué)促進(jìn)趣味教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)的結(jié)合最后，游戲教學(xué)法也是一種促進(jìn)趣味教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)結(jié)合的有效手段。特別是針對(duì)小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生，這種教學(xué)方法更能起到作用。例如，教師可以將顏色一類的單詞制作成小卡片貼在學(xué)生的身上，如yellow、green、blue等等。此時(shí)，教師要求學(xué)生根據(jù)自己身上所貼單詞的屬性找到自己的小伙伴。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己所代表單詞的性質(zhì)、在生活中的表現(xiàn)，以及自身的優(yōu)點(diǎn)。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和交流，對(duì)各種單詞進(jìn)行整理。在游戲過(guò)程中，學(xué)生不僅僅對(duì)單詞有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，還促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。通過(guò)這樣的過(guò)程，教師打破了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，以游戲教學(xué)這種生動(dòng)的形式鞏固小學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)。這種教學(xué)模式并不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，反而讓學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中獲得快樂(lè)和趣味?？偟膩?lái)說(shuō)，以學(xué)生的興趣為突破口提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育理念，也使其成為小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展的必然趨勢(shì)。促進(jìn)趣味教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)的結(jié)合具有充分的意義，不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)同時(shí)提高英語(yǔ)的積累。教師要做的就是抓住學(xué)生的心理特性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到快樂(lè)和趣味。形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能形容詞副1形容詞和副詞的比較級(jí)與最高級(jí)9得形容詞和副詞的2smallsmallersmallest1.Thefirstmooncakeissmall2.Thesecondmooncakeissmallerthanthefirstone3.Thethirdmooncakeisthesmallestofallsmall3￥8￥5￥3cheapcheapercheapest1.Thefirstmooncakeischeap.2.Thesecondmooncakeischeaperthanthefirstone3.Thethirdmooncakeisthecheapestofall￥84形容詞比較級(jí)最高級(jí)規(guī)則變化(單音節(jié)詞和少數(shù)雙音節(jié)詞)1.一般情況下,直接+er/esteg:coldstrongfastslow形容詞比較級(jí)最高級(jí)規(guī)則變化5Exercise1.small2.high3.warm4.short5.cold6.strongExercise6nicenicernicest1.Themooncakeinpicture1isnice2.Themooncakeinpicture2isnicer3.Themooncakeinpicture3isthenicestnice7形容詞比較級(jí)最高級(jí)規(guī)則變化(單音節(jié)詞和少數(shù)雙音節(jié)詞)2以e結(jié)尾+r/stg:nicelargepolite形容詞比較級(jí)最高級(jí)規(guī)則變化8Exercise1.nice2.large3.fine4.simple5.strange6.wiseExercise9gbiggerbiggest1.Thegreenorangesarebig.2.Theorangeonesarebigger.3.Theredonesarethebiggestofallg10形容詞比較級(jí)最高級(jí)規(guī)則變化(單音節(jié)詞和少數(shù)雙音節(jié)詞)3以輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié),應(yīng)先雙寫(xiě)末尾輔音字母+er/esteg:thinfatbig形容詞比較級(jí)最高級(jí)規(guī)則變化11形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)課件12形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)課件13形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)課件14形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)課件15形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)課件16形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)課件17形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)課件18形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)課件1