小學(xué)語文-20 雪孩子教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

20．雪孩子【教學(xué)要求】1.認(rèn)識“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”15個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“唱、趕、旺、旁、渾、候、誰、輕、汽”9個生字。2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。【教學(xué)重點】1.學(xué)習(xí)默讀。2.感受雪孩子的勇敢善良，體會雪孩子不怕犧牲的可貴精神?！窘虒W(xué)難點】了解故事內(nèi)容，理解雪孩子不怕冷，遇熱會融化的特點，感受雪孩子舍己救人，不怕犧牲的高貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。1.課件出示雪景圖片，請學(xué)生說說這是哪個季節(jié)？（冬天）冬天里最喜歡的游戲。2.教師出示雪孩子圖片，引出課題。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。強調(diào)輕聲字“子”。3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、識記生字，指導(dǎo)書寫。1.學(xué)生自讀課文。根據(jù)老師給出的自讀提示，自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到生字多讀幾遍。2.根據(jù)自讀情況，回答這篇童話故事講了一件什么事情？3.出示生字寶寶（1）加拼音出示生字借助拼音，自由拼讀。指點分行讀。點名讀（2）去掉拼音出示生字累添柴燒旺漸哎呀冒燙終渾淋滅激老師點名讀學(xué)生齊讀講多音字“呀”，兩種讀音，表示驚疑的時候讀一聲，在句子末尾的時候讀輕聲。（3）請學(xué)生說說識字的方法加一加：日＋王＝旺；三點水+林=淋；三點水+軍=渾減一減：帽-巾＝冒老師猜字謎：火上燒湯碰不得——燙（4）課件出示詞語：累了添把柴燒旺漸漸冒煙哎呀燙人終于激動渾身淋雨撲滅男女生賽讀，男生先讀，女生后讀。開火車讀。（5）指導(dǎo)寫字：師范寫，重點指導(dǎo)“趕”并講述：課件出示“趕”田字格課件。師引導(dǎo)學(xué)生觀察趕得書寫注意事項，提醒學(xué)生趕的捺要寫的舒展一些，把干托住。走和干要穿插。學(xué)生書空“趕”，邊寫邊說筆順。老師范寫，學(xué)生在課本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求?？礈?zhǔn)每個字在田字格里的位置?？辞遄值慕Y(jié)構(gòu)，放慢速度。（6）展示學(xué)生寫字作品，講評。三、品讀課文，感悟形象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，展示默讀的定義，讀的時候不出聲，速度比出聲朗讀快。要領(lǐng)——“一用三不”，用眼看，不出聲，不動嘴，不動手。聽老師讀1-4自然段，同學(xué)們邊聽邊學(xué)著用眼睛看課文。（1）課件出示：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺?！拔葑永镎胬洌s快往火堆里添把柴吧！”出示問題：小白兔為雪孩子做了什么？點名提問出示答案：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。體會雪孩子和小白兔玩耍的快樂。（2）課件出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。鞏固疑問句，通過疑問句，體會著火后雪孩子救小白兔的急切心情?！皼_進(jìn)”、“冒著”、“找哇找哇”、“抱起來”、“跑到”這一連串的動作表現(xiàn)了雪孩子的勇敢。（3）出示小白兔家著火的圖片，播放雪孩子救火的動畫，再次感受雪孩子舍己救人和不怕犧牲的高貴品質(zhì)。（4）出示課文最后一段不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。出示問題：看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？點名回答，教師提示。（5）從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點和品質(zhì)？雪孩子不怕冷，遇熱會融化，他不怕犧牲、舍己救人。四、當(dāng)堂檢測。一、給下面的字選擇正確的讀音打“√”。柴（cáichái）燙（tānɡtànɡ）渾（húnjūn）淋（línlínɡ）旺（wánɡwànɡ）終（zhōnɡzōnɡ）二、照樣子，使句子表達(dá)得更具體。例：雪孩子變成了一朵白云，一朵（美麗的）白云。1.我有一本故事書，一本（有趣的）故事書。2.它是一只小兔，一只（可愛的）小兔。3.我是一名小學(xué)生，一名（文明的）小學(xué)生。五、作業(yè)設(shè)計。1.一音一字兩組詞書寫本課的生字。2.抄寫課后第二題。學(xué)情分析從二年級學(xué)生的特點來看，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度快，又喜歡朗讀，但課堂上注意的時間持續(xù)比較短，好動、好玩。二年級的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文部分內(nèi)容以動畫的形式展現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對課文額理解。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生在家中都是“衣來伸手，飯來張口”，沒有幫助別人的意識。因此，在本課的教學(xué)中，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。效果分析二年級的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文部分內(nèi)容以動畫的形式展現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對課文額理解。在本課的教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。我盡可能地利用聯(lián)系學(xué)生生活實際、想象畫面來突破這個難點。在具體的教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生積累掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，了解雪孩子不怕冷，遇熱會融化的特點，感受雪孩子不怕犧牲、舍己救人的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實，在我們平時的教學(xué)中經(jīng)常犯一些我們尚未意識到的錯誤，很有可能堅持一些自己并不認(rèn)為是錯誤的觀點、方法。正是老師的這種固守讓課堂失去了靈性，讓學(xué)生的思維折斷了翅膀。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的思維空間，讓學(xué)生的思維插上翅膀，自由飛翔。教材分析課文《雪孩子》改編自中國兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子純潔美麗的心靈。課文富有童趣，意境優(yōu)美，同時將水的變化常識融于故事之中。《雪孩子》之所以動人，是因為它以孩子容易接受的方式，講述了友誼、奉獻(xiàn)、分離。課文第一至四自然段用平實的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫情。第五至八自然段中雪孩子奮不顧身勇敢小白兔，它焦急的語言、急切的動作讓人敬佩，雪孩子成了我們心中的英雄。第九至十四自然段寫了故事的結(jié)局，雪孩子“渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白云”，如此溫情細(xì)膩的表達(dá)讓人既傷感又欣慰，雪孩子沒有遠(yuǎn)離，它依然在小白兔看得見的地方，守候著它的朋友。課文配有插圖，第一幅圖是故事開始時，小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景，第二幅圖是故事結(jié)束時小白兔仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學(xué)中要充分利用插圖，讓學(xué)生觀察插圖，在特定的情境中說說圖上畫了什么，講了一個怎樣的故事，把閱讀與看圖、想象與說話緊密結(jié)合起來。評測練習(xí)一、給下面的字選擇正確的讀音打“√”。柴（cáichái）燙（tānɡtànɡ）渾（húnjūn）淋（línlínɡ）旺（wánɡwànɡ）終（zhōnɡzōnɡ）二、照樣子，使句子表達(dá)得更具體。例：雪孩子變成了一朵白云，一朵（美麗的）白云。1.我有一本故事書，一本（）故事書。2.它是一只小兔，一只（）小兔。3.我是一名小學(xué)生，一名（）小學(xué)生。課后反思本課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，了解雪孩子不怕冷，遇熱會融化的特點，感受雪孩子不怕犧牲、舍己救人的高貴品質(zhì)。在教學(xué)過程中，我試圖通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生獲得新知：注重基礎(chǔ)生字詞低年級的語文課堂以識字寫字為主，我把重點放在了識字寫字上。在識字環(huán)節(jié)，我采取了多種方法（加一加、減一減、猜字謎等）去認(rèn)讀，幫助學(xué)生識記生字。2.重點段落重點講解雪孩子沖勁小白兔家救火的那段，對一連串的動詞又進(jìn)行了重點解讀，讓學(xué)生們再次感受雪孩子的勇敢，播放的視頻更一步加