【小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計5800字（論文）】

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)設(shè)計闡述目錄TOC\o"1-2"\h\u2851《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計 110520《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計闡述 612703一、課程內(nèi)容闡述 79608（一）教材簡析 717214（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計闡述 722523（三）教學(xué)重點與難點設(shè)計闡述 8409二、教學(xué)方法設(shè)計闡述 830954（一）學(xué)情分析 829543（二）教法引入 827600（三）學(xué)法指導(dǎo) 828521（四）教學(xué)對策設(shè)想 828880（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 94086（二）挑戰(zhàn)過關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固 912449（三）新課講授，整體把握 923485（四）聯(lián)系生活，理解新詞 923741（五）品析語言，體會趣味 95554（六）比一次，加強朗讀 911813（七）圖文結(jié)合，掌握過程 930017（八）角色朗讀，提高能力 108000（九）課堂總結(jié)，課后延伸 1020795（十）板書設(shè)計 10《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析1.二年級學(xué)生思維活躍、想象力豐富、求知欲望強，對童活故事特別感興趣，但了解青蛙成長過程的學(xué)生并不多。因此在教學(xué)過程中讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，充分感知課文，利用多媒體手段吸引學(xué)生，了解小蝌蚪的成長變化過程。2.二年級的學(xué)生在閱讀方面，歸納概括能力比較差，閱讀只停留于表面，因此在教學(xué)設(shè)計中要重視提高學(xué)生的閱讀能力，同時注重提高學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生能進(jìn)行分角色朗讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的說話能力。教學(xué)目標(biāo)1.圖文結(jié)合，理解課文，掌握小蝌蚪變成青蛙的過程。2.能結(jié)合圖片提示，復(fù)述故事。3.有感情的分角色朗讀課文，掌握小蝌蚪身上堅持不懈的精神品質(zhì)。教學(xué)重點1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，知曉生物知識。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。3.同時還可充分鍛煉小孩的語言表達(dá)能力，以及對于情緒的感知力。教學(xué)難點有感情的分角色朗讀課文，掌握小蝌蚪身上堅持不懈的精神品質(zhì)。教學(xué)方法演示法、提問法、講讀法、觀察法、合作探究法、朗讀法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、小蝌蚪成長的圖片、課件錄音。教學(xué)過程《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學(xué)設(shè)計一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）教師出示謎語：大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游。后腿伸，前腿到，跳來跳去找媽媽。綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。（二）學(xué)生大膽猜謎，揭示謎底。明確答案：小蝌蚪和青蛙。（三）激趣提問：小蝌蚪和青蛙是什么關(guān)系？他們的外形一樣嗎？小蝌蚪怎么知道青蛙是它們媽媽？（四）板書課題：小蝌蚪找媽媽。二、挑戰(zhàn)過關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固（一）教師PPT課件出示上節(jié)課學(xué)習(xí)過的生字，讓學(xué)生用開小火車的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語。（二）學(xué)生呈s型挑戰(zhàn)任務(wù)。（三）學(xué)生挑戰(zhàn)完成之后，教師糾正學(xué)生讀的不規(guī)范的生字，讓學(xué)生再次朗讀，加深印象。1.復(fù)習(xí)鞏固，熟讀字詞。（1）出示小卡片，指名學(xué)生認(rèn)字。塘táng腦nǎo寬kuān袋dài灰huī哇wā肚dù教jiào捕bǔ迎yíng（2）出具ppt.示范讀音音頻，并請學(xué)生對每個字進(jìn)行組詞。（3）全班齊讀。塘táng（池塘、水塘、魚塘）腦nǎo（電腦、頭腦、腦袋）袋dài（口袋、布袋、袋子）灰huī（灰色、灰塵、大灰狼）哇w?。ê猛邸⒆咄?、哇哇大哭）教jiào（教室、教訓(xùn)、教具）捕bǔ（捕撈、捕捉、捕魚）迎yíng（歡迎、迎接、迎頭趕上）（4）板書課題，走進(jìn)課文。三、新課講授，整體感知

（一）教師讓學(xué)生自由朗讀課文，體會文中大意。1.讓學(xué)生齊讀第一自然段，思考小蝌蚪是長什么樣子的？黑黑的，有著圓圓的腦袋，長長的尾巴。2.讓學(xué)生自由朗讀全文，整體感知小蝌蚪找媽媽的過程中遇到了誰，發(fā)生了什么？身體上面發(fā)生了什么變化？分別遇到了鯉魚媽媽和烏龜媽媽，在這其中小蝌蚪先是長出了兩條后腿，后是長出了兩條前腿。教師講授新課，讓學(xué)生整體把握文中的主要內(nèi)容。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？里面的“迎”字，則是充分凸顯出了小蝌蚪急切的心情。2.“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！蔽覀円⒁獾酱丝痰摹坝芜^去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。“笑著說”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情。四、聯(lián)系生活，理解新詞（一）讓學(xué)生朗讀2—3自然段，思考詞語“迎上去”

“追上去”的意思，并體會“迎”和“追”的表達(dá)效果。“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌?！白贰弊謩t愈發(fā)凸顯了小蝌蚪的急切心情，會比“迎”字更能顯示出此刻小蝌蚪急不可耐的心情。（二）教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，抽學(xué)生做一做這兩個的動作，加強對這兩個詞語的理解。這時可以讓學(xué)生兩兩組隊，互相用“迎”和“追”來闡釋不同的場景。五、品析語言，體會趣味

（一）學(xué)生再次自由朗讀課文2自然段，并讀出感情。其中建議可以讓男女生賽讀，其中要注意語氣的變化，還有重讀與輕讀。小蝌蚪在長出后腿時，應(yīng)該是感動歡快，而在詢問鯉魚阿姨時的語氣應(yīng)該是急切的。

（二）讓學(xué)生體會小蝌蚪對鯉魚的稱呼，說明了什么？們從中學(xué)到了什么？小蝌蚪是非常有禮貌的叫鯉魚媽媽為阿姨。六、圖文結(jié)合，掌握過程1.教師根據(jù)小蝌蚪的變化過程，出示相應(yīng)的圖片，做到一一對應(yīng)課文，做到圖文結(jié)合。2.讓學(xué)生朗讀第２段，用橫線畫出小蝌蚪身體上面的變化（長出了兩天前腿）3.出示文中第二幅插圖，問：小蝌蚪又遇到了誰？身體上面又發(fā)生了什么變化？（1）學(xué)生帶著問題朗讀第３自然段，并舉手回答小蝌蚪遇到烏龜媽媽，這時長出了前腿。思考小科蚪為什么會把烏龜認(rèn)成自己的媽媽？表現(xiàn)了什么樣的心情（急切），哪些詞可以看出，用筆圈畫（連忙追上去）一部分是因為小蝌蚪急切的心情，另一部分是鯉魚阿姨曾對小蝌蚪說過，說它的媽媽又四條腿。而烏龜媽媽恰好有四條腿。里面的“追上去”則可以充分體現(xiàn)小蝌蚪心情的急切。從烏龜伯伯口中得知媽媽長什么樣的？同桌之間相互討論頭頂上有兩只大眼睛，還穿著綠衣裳分角色朗讀，男生讀烏龜伯伯，女生讀小蝌蚪讀出急切的心情3.課件出示文中第三幅插圖，問：小蝌蚪在身體上面發(fā)生了什么變化？（1）學(xué)生自由朗讀第4自然段，用波浪線勾畫小蝌蚪的身體變化（2）小蝌蚪怎樣認(rèn)為青蛙就是自己的媽媽的寬嘴巴、大眼睛、綠衣裳……（3）思考為什么小蝌蚪不用迎上去、追上去，而是游過去？說明了什么？是因為這時的小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙4.小蝌蚪經(jīng)過重重困難，終于找到了自己的媽媽，我們可以從課文中看出他什么品質(zhì)？分小組討論，并舉手回答堅持不懈5.教師播放課件錄音，學(xué)生邊聽邊想畫面，能用自己的話講清楚小蝌蚪變成青蛙的故事，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文理解，鍛煉學(xué)生的說話能力。七、比一比，加強朗讀

（一）比一比：誰讀得好，學(xué)生積極主動舉手讀課文2—3自然段。要求：讀出感情、讀流暢。（二）誰能把他讀“坐下”。要求：起來朗讀的同學(xué)如果讀的比前面同學(xué)好，則前面的同學(xué)坐下，反之則起來讀的同學(xué)坐下。（三）在讀的過程中，學(xué)生讀的不規(guī)范的地方，教師要加強指導(dǎo)。八、角色朗讀，提高能力（一）學(xué)生能有感情的朗讀全文，體會每個角色的感情。（二）抽學(xué)生分角色朗讀，教師指導(dǎo)。（三）學(xué)生聽課件朗讀，并糾正自己讀的不規(guī)范的地方，在那之后同桌之間進(jìn)行互讀。（四）讓學(xué)生分小組積極進(jìn)行分角色朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。九、課堂總結(jié)，課后延伸

小蝌蚪經(jīng)過自己不懈努力，終于找到了自己的媽媽，它高興極了，它會對自己的媽媽說些什么呢？請同學(xué)們來講給自己的家長聽，并把編的故事寫下來。十、板書設(shè)計兩條后腿（鯉魚媽媽）兩條后腿（鯉魚媽媽）堅持不懈“迎”堅持不懈大青蛙大青蛙兩條前腿（烏龜）小蝌蚪“追”尾巴變短了尾巴變短了教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我始終堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把聽、說、讀、寫深度融合，在教學(xué)過程中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，教師培養(yǎng)學(xué)生的朗讀的能力，加強多種形式的朗讀訓(xùn)練，充分鍛煉學(xué)生的說話能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強文章的概括能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在教學(xué)過程中的教學(xué)方式過于單一，其中包括朗讀方式單一，朗讀時間不夠等等。因此需要在后續(xù)的教學(xué)過程中，來逐步改進(jìn)這些問題。注：如表格不夠，可繼續(xù)延長。《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計闡述一、課程內(nèi)容闡述（一）教材簡析《小蝌蚪找媽媽》一課是部編本小學(xué)語文二年級上冊第一單元第一課，是一篇童話故事。課文描寫了一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲的故事。從教材的編排來看，課文中人物角色較多、語言清新自然、生動活潑、符合低年級兒童的年齡特點、趣味性強，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)來看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，尤其是低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。同時培養(yǎng)學(xué)生努力觀察生活、熱愛大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計闡述為了順利完成本課教學(xué)，確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，知道教什么比怎么教更重要。根據(jù)二年級學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文，通過老師的講述整體把握文中大意，并根據(jù)新課標(biāo)要求，做到圖文結(jié)合，學(xué)生能通過看視頻，聽故事，復(fù)述文中大意和精彩的故事情節(jié)，突破文中的教學(xué)難點，進(jìn)行分角色朗讀課文，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.圖文結(jié)合，理解課文，掌握小蝌蚪變成青蛙的過程2.能結(jié)合圖片提示，復(fù)述故事3.有感情的分角色朗讀課文，掌握小蝌蚪身上堅持不懈的精神品質(zhì)（三）教學(xué)重點與難點設(shè)計闡述1.教學(xué)重點：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，掌握小蝌蚪變成青蛙的過程2.教學(xué)難點：有感情的分角色朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力，并學(xué)習(xí)小蝌蚪身上堅持不懈的精神品質(zhì)二、教學(xué)方法設(shè)計闡述（一）學(xué)情分析二年級學(xué)生思維活躍、想象力豐富、求知欲望強，對童活故事特別感興趣，但了解青蛙成長過程的學(xué)生并不多。因此在教學(xué)過程中讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，充分感知課文，利用多媒體手段吸引學(xué)生，了解小蝌蚪的成長變化過程。二年級的學(xué)生在閱讀方面，歸納概括能力比較差，閱讀只停留于表面，因此在教學(xué)設(shè)計中要重視提高學(xué)生的閱讀能力，同時注重提高學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生能進(jìn)行分角色朗讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的說話能力。（二）教法引入新課標(biāo)指出，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教學(xué)有法，但不定法。有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子的興趣，同時創(chuàng)設(shè)特定情境為此，我確定了如下的教學(xué)方法：1.演示法：通過PPT課件更加清晰地展示故事內(nèi)容；2.提問法：通過開放性，猜想式的提問，拓展學(xué)生思維，激發(fā)表達(dá)興趣；3.講讀法：采用誦讀、講解、指導(dǎo)、練習(xí)結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過分角色朗讀以及教師指導(dǎo)練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀能力。（三）學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作。探究"的學(xué)習(xí)方式。通過自主朗讀、合作討論研究等多種方式展開，讓學(xué)生堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。使學(xué)生在自由的閱讀與語言活動中獲得情感體驗，從而訓(xùn)練其表達(dá)能力。（四）教學(xué)對策設(shè)想深入貫徹以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生進(jìn)行平等對話，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行選擇與確定，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時結(jié)合本文的特點，運用多種方法進(jìn)行分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會角色的表達(dá)情感。在閱讀中充分調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性，營造一種輕松快樂的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而效提高語文課堂閱讀教學(xué)效果。三、教學(xué)過程設(shè)計闡述（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣為了讓學(xué)生更好的進(jìn)去課文，教師出示關(guān)于小蝌蚪和青蛙的謎語，讓同學(xué)大膽猜一猜，之后教師出示謎底，讓學(xué)生各抒己見，青蛙是小蝌蚪的媽媽那為什么差別這么大？通過這個環(huán)節(jié)，來調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）挑戰(zhàn)過關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固以開小火車的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，興致勃勃的投入到學(xué)習(xí)中來。新課講授，整體把握這一部分是為了讓學(xué)生對課文的整體內(nèi)容進(jìn)行把握，讓學(xué)生自由朗讀課文，體會文中大意，教師講授新課，讓學(xué)生整體把握文中的主要內(nèi)容，并思考：小蝌蚪找了幾次才找到了自己的媽媽？小蝌蚪在找媽媽的過程中身體上面發(fā)生了什么變化？讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)去朗讀，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)能力與閱讀概括能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。聯(lián)系生活，理解新詞這一部分是讓學(xué)生再次朗讀課文，掌握和理解文中的重點詞語“迎上去”，“追上去”，讓學(xué)生結(jié)合生活實際做一做關(guān)于這兩個詞語的動作，讓學(xué)生要懂的在生活中要善于觀察，在生活中積累經(jīng)驗。（五）品析語言，體會趣味這一部分是讓學(xué)生體會從小蝌蚪對鯉魚媽媽的稱呼中，學(xué)到了什么，加強學(xué)生的道德品質(zhì)的教育，讓學(xué)生懂得尊敬長輩，友愛師長。（六）比一次，加強朗讀這一部分，讓學(xué)生積極舉手朗讀課文，讀的不規(guī)范的地方教師加以指導(dǎo)，真正做到了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，增強了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（七）圖文結(jié)合，掌握過程這一部分運用圖文結(jié)合的方法，教師設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生自己進(jìn)行討論，交流感受，可以誘發(fā)課堂興趣、激活學(xué)習(xí)思維，學(xué)生能更直觀形