青春期家長(zhǎng)與孩子的矛盾演講稿

篇一：青春期家長(zhǎng)會(huì)講座演講稿青春期家長(zhǎng)會(huì)講座演講稿各位家長(zhǎng)，今天的家長(zhǎng)課堂我們談?wù)勄啻浩诘膯?wèn)題。子女到了青春期，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)她們很明顯的變化，情緒越來(lái)越敏感，自主意識(shí)也開(kāi)始增強(qiáng)。在這里我們來(lái)談一下很多家長(zhǎng)都比較關(guān)心的話題，“孩子越來(lái)越不聽(tīng)話”的問(wèn)題。一、青少年太聽(tīng)話，不是優(yōu)點(diǎn)。先看兩個(gè)來(lái)自廣東省的例子：聰明漂亮、學(xué)習(xí)不錯(cuò)、家境優(yōu)裕、備受父母的寵愛(ài)、在學(xué)校很有人緣??但是，盡管有這些讓同齡人羨慕的條件，剛過(guò)16歲生日的阿瓊還是家中從8樓一躍而下，結(jié)束了自己年輕的生命。珠海平沙的一名初三女生劉某某也在家中割腕自殺。并且，和阿瓊一樣，劉某某仿佛也沒(méi)有明顯的自殺的理由。很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，女孩子十幾歲，這個(gè)年齡是無(wú)憂無(wú)慮的、整天傻開(kāi)心的年齡，但沒(méi)想到她會(huì)有那么多的愁？”那么我們先來(lái)看看青春期心理的一個(gè)顯著特點(diǎn)：容易憂愁、敏感和抑郁。而青春期是注定要叛逆的。青春期的孩子有一對(duì)矛盾的心理沖突：脫離對(duì)父母等親人的心理依賴，走向獨(dú)立的自己。前者意味著喪失，是辭舊；后者意味著獲得，是迎新。在這對(duì)矛盾當(dāng)中，如果后者占據(jù)了主要地位，那么盡管不斷地有莫名的憂傷襲來(lái)，我們?nèi)匀粫?huì)感覺(jué)到自己的生命整體上是積極的、陽(yáng)光的。相反，如果前者占據(jù)了主要地位，抑郁情緒就會(huì)成為我們的主導(dǎo)情緒。但問(wèn)題是，我們的文化中，不鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立性?！拔覀兊奈幕?，喜歡好孩子。經(jīng)典的好孩子，在家里聽(tīng)父母的話，依賴父母，在學(xué)校聽(tīng)老師的話，依賴?yán)蠋?。這樣一來(lái)，這個(gè)孩子的獨(dú)立空間就會(huì)受到擠壓，他會(huì)覺(jué)得自己不是為自己而活，于是就缺乏動(dòng)力。他可能會(huì)出色地完成老師和家長(zhǎng)交給他的任務(wù)，但他卻表現(xiàn)得比較麻木，對(duì)很多事情都缺乏欲望和追求，這也是抑郁的一種體現(xiàn)?！比绻{(diào)查中學(xué)生平常愛(ài)說(shuō)的話，其中說(shuō)得最多的句式是“爸媽要我做??”“爸媽說(shuō)我應(yīng)該做??，而相當(dāng)?shù)厝狈Α拔蚁耄ㄒ??”這樣的句式，比較典型的句式是“如果不是為了爸媽，我早不想。。。了”。對(duì)此，我的理解是，他們覺(jué)得，自己的人生不是自己的，而是父母的，他們是在為父母而活，他們學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力來(lái)自父母的壓力。如果他們是“壞孩子”，他們就會(huì)走上叛逆之路，不理會(huì)父母的壓力，甚至和父母對(duì)著干，父母讓他們向東，他們非向西。這種“叛逆”，其實(shí)是青少年在爭(zhēng)取自己的獨(dú)立空間，試圖成為他自己?！昂煤⒆印币子袃蓚€(gè)惡果這樣看來(lái)，好孩子似乎比壞孩子更可取。但其實(shí)，從十二三歲開(kāi)始，一直到青春期的基本結(jié)束，是我們生命中的第二個(gè)“叛逆期”（第一個(gè)是23歲）。正常情況下，每個(gè)青春期的孩子都會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)烈的叛逆來(lái)，不聽(tīng)父母的話，什么事都要自己來(lái)。他們這樣做，只是為了完成必須完成的任務(wù)：脫離對(duì)父母及重要親人的依賴，走向獨(dú)立的自己。以正常的速度走完這個(gè)叛逆期之后，他們?cè)?8歲左右形成一個(gè)完整的“自我”，他們開(kāi)始基本知道，自己是一個(gè)什么樣的人，而這也意味著他們終于基本成了一個(gè)成年人了。有了這個(gè)“自我”，他們就會(huì)有較強(qiáng)烈的欲望，明白自己想要什么不想要什么，從而不需要監(jiān)督也能有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)去追求一些人生目標(biāo)。然而,那些過(guò)于好的“好孩子”，他們的父母控制欲望太強(qiáng)，一直讓孩子按照他們的安排來(lái)學(xué)習(xí)和生活，而根本沒(méi)有給孩子獨(dú)立的空間，甚至嚴(yán)格抑制孩子的“叛逆”。這樣的話，這些好孩子的青春期就沒(méi)有一個(gè)正常的“叛逆期”。這會(huì)造成兩個(gè)惡果：叛逆期推遲有一個(gè)真實(shí)的案例，主人公就是典型的叛逆期推遲。他到了大學(xué)才出現(xiàn)了強(qiáng)烈的叛逆心，故意和父母、老師對(duì)著干，故意不認(rèn)真學(xué)習(xí)。而另一個(gè)經(jīng)典的案例是，一位男士，到了36歲才開(kāi)始他的叛逆期。他離了婚，因?yàn)榛橐鍪歉改赴才诺摹Ｋo去工作，因?yàn)楣ぷ魇歉改赴才诺?。最后，他很理智地?duì)父母說(shuō)：“我已經(jīng)36歲了，這之前的前半生，我完全是為你們活著，什么都聽(tīng)你們的，但后半生，我想為自己而活，我要按照自己的意愿去做事，請(qǐng)你們理解我，不要再控制我。”缺乏生命力太好的“好孩子”，會(huì)有一種通?。喝狈で椤Ｒ?yàn)?，他們努力學(xué)習(xí)也罷，努力工作也罷，都不是發(fā)自自己內(nèi)心，而是為了滿足父母及家人的期待。這種刻意的努力，是一種強(qiáng)迫性的努力。父母要督促他們，他們也要經(jīng)常督促自己，才能繼續(xù)努力下去。但是，他們仿佛對(duì)努力來(lái)的結(jié)果，譬如好成績(jī)等獎(jiǎng)賞沒(méi)有什么熱情，他們的口頭禪是“沒(méi)所謂”，仿佛是什么都可以失去，什么事情都不能讓他們興奮。阿瓊在遺書(shū)的一開(kāi)始寫(xiě)道：“我不快樂(lè)，一直以來(lái)也不快樂(lè)，我似乎覺(jué)得缺了點(diǎn)什么，但我說(shuō)不出是什么，那使我不安和痛苦。”她的“缺了點(diǎn)什么”，可能就是生命激情。她在家很聽(tīng)話，在學(xué)校和同學(xué)的關(guān)系看上去很好，她哥哥說(shuō)她“什么事都能自己搞定”。這看上去很好，很容易讓家人以她為傲。但同時(shí)，她對(duì)什么都不在乎，也沒(méi)什么興趣和愛(ài)好，一直都有點(diǎn)冷冷的樣子。這種感覺(jué)積攢下來(lái)，最終讓她對(duì)活著徹底失去了欲望和動(dòng)力。因此，在這里我們希望父母能做到的幾點(diǎn)第一，理解孩子的叛逆心理，懂得一定程度的叛逆心理是非常正常的，是孩子走向成長(zhǎng)和獨(dú)立的必然階段。如果父母尊重孩子的獨(dú)立，那么這種叛逆心理就會(huì)減輕。如果父母不尊重，那么這種叛逆心理反而容易變得更強(qiáng)。第二，給孩子充分的獨(dú)立空間。在正常情況下，不必太想“知道孩子在做什么”。青春期是一個(gè)心理變化非常劇烈的階段，因?yàn)樗裁炊枷雵L試，今天是這種心理狀態(tài)，明天可能就變成另一種樣子了，做父母的不必太為孩子偶然出現(xiàn)的異常行為而焦慮。第三，青春期之前，一般說(shuō)來(lái)，父母是孩子心中無(wú)所不能的“神”，孩子們普遍對(duì)父母有一定的崇拜心理，這種心理讓他們依賴父母。但進(jìn)入青春期后，這種崇拜心理一般會(huì)消失大半，孩子們會(huì)重新崇拜新的偶像，譬如明星人物、政治家、科學(xué)家等。這種心理的轉(zhuǎn)變，會(huì)讓孩子們變得不再對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從，父母對(duì)孩子的影響力大大下降，父母應(yīng)做好這種思想準(zhǔn)備，明白孩子這種心理轉(zhuǎn)變背后的積極意義。第四，不要對(duì)孩子偶爾出現(xiàn)的強(qiáng)烈叛逆行為———譬如和父母對(duì)著干、早戀等大動(dòng)干戈，要理解這種行為背后的心理，適當(dāng)反思是不是對(duì)孩子控制得太厲害了。一般說(shuō)來(lái)，強(qiáng)烈的叛逆行為是對(duì)父母強(qiáng)烈的控制欲望的一種反擊，如果父母對(duì)孩子的控制適當(dāng)變?nèi)?，孩子們的叛逆程度也?huì)自然而然地下降。第五，孩子進(jìn)入青春期后，不要再把“乖”“很聽(tīng)話”還當(dāng)作優(yōu)點(diǎn)來(lái)看。相反，做父母的應(yīng)該感覺(jué)到焦慮和擔(dān)憂，并適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教育方法，把孩子推向獨(dú)立的世界，減少他的依賴心理。第六，謹(jǐn)防孩子陷入嚴(yán)重的抑郁狀態(tài)。如果孩子比較叛逆，這恰恰說(shuō)明他一般會(huì)有較強(qiáng)的活力，不太容易走上極端的道路。相反，如果孩子非常聽(tīng)話，那父母倒是應(yīng)該有所擔(dān)憂。評(píng)定孩子是否陷入抑郁癥的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為“三少”，即話少、行動(dòng)少、情緒少。像阿瓊，在家中很少說(shuō)話，暑假很少出門(mén)，情緒一直很低落，已經(jīng)明顯符合抑郁癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)了。最后，我們希望家長(zhǎng)能理解，青春期孩子的心理，即便對(duì)專業(yè)人士而言也是一個(gè)巨大的難題。曾有一個(gè)德國(guó)心理學(xué)家說(shuō)，當(dāng)處理青春期孩子的心理問(wèn)題時(shí)，能有20％的成功率就很不錯(cuò)了。所以各位家長(zhǎng)也不需要太強(qiáng)求或太自責(zé)。篇二：講稿：家長(zhǎng)怎樣對(duì)待青春期的孩子家長(zhǎng)怎樣對(duì)待青春期的孩子臨朐縣冶源初中李秀國(guó)各位家長(zhǎng)：大家上午好！非常感謝大家的到來(lái)，因?yàn)槲覀兛梢砸黄痨o下心來(lái)，一起探討如何對(duì)待青春期的孩子這一話題。從家庭角度看，解決的最好辦法就是創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧、民主、歡樂(lè)的家庭氛圍。怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍？1不要整天盯著孩子在干什么，家長(zhǎng)應(yīng)換位思考有的家長(zhǎng)整天盯著孩子，希望孩子24小時(shí)都在學(xué)習(xí)，這種心情可以理解。但把教育變成一種監(jiān)視、“督學(xué)”就不好了。有的家長(zhǎng)就是雙休日不在家，也要打個(gè)電話問(wèn)一問(wèn)，看孩子是不是在家學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)拆看孩子信件，翻看孩子日記，監(jiān)視孩子電話。我們換位思考，如果你背后總有一雙眼睛盯著你，你會(huì)是什么感覺(jué)？那是一種非常不舒服的感覺(jué)，很容易使孩子加重逆反心理，嚴(yán)重時(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的情緒對(duì)立。父母要用關(guān)心、平等和尊重的態(tài)度對(duì)待孩子。尊重孩子的隱私權(quán)，尊重孩子的人格特點(diǎn)。當(dāng)父母在批評(píng)教育孩子時(shí)首先要想到孩子的感受批評(píng)孩子時(shí)，不要給予主觀上的論斷，讓孩子自己去體驗(yàn)。例如：孩子的臉弄臟了，你對(duì)孩子說(shuō)：“你的臉很臟”，而不是說(shuō)：“你是個(gè)臟孩子”。孩子作業(yè)完成的很慢，邊玩邊寫(xiě)。你應(yīng)該說(shuō)：“你的作業(yè)寫(xiě)的很慢”，而不是說(shuō)：“你真笨，作業(yè)寫(xiě)的那么慢”。批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)該讓孩子表達(dá)自己的想法和感受。例如：在你批評(píng)孩子而孩子一言不發(fā)時(shí)，這時(shí)你可以說(shuō)：“你是不是很生氣？你是自己覺(jué)得做錯(cuò)了，還是認(rèn)為爸爸媽媽不公平？”這里孩子對(duì)批評(píng)的感受很重要。當(dāng)你的孩子考試成績(jī)很差時(shí)，你怎樣批評(píng)孩子？首先要認(rèn)同孩子當(dāng)時(shí)的真實(shí)情感。你可以告訴孩子：“你沒(méi)考好，我知道你心理很不好受，我們心理也不好受?！边^(guò)后，再和孩子深入交談。不能讓孩子感到我給爸爸媽媽丟臉了，爸爸媽媽不喜歡我。應(yīng)該讓孩子有這樣的感覺(jué)：爸爸媽媽說(shuō)我、批評(píng)我，但他們還是喜歡我、愛(ài)我的，要讓孩子明白他們始終是安全的、被愛(ài)的。這就是心理學(xué)上所說(shuō)的“接納”。僅僅因?yàn)槟闶俏业暮⒆?，不管發(fā)生什么事情，我都會(huì)無(wú)條件地接納你。對(duì)孩子的批評(píng)教育是孩子健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，但批評(píng)要講藝術(shù)性，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就劈頭蓋臉的一頓訓(xùn)斥，批評(píng)的目的是幫助孩子改正錯(cuò)誤。如果孩子真實(shí)感受到無(wú)論對(duì)錯(cuò)家長(zhǎng)都會(huì)毫無(wú)條件地接納他，他在學(xué)習(xí)上就會(huì)有更大的動(dòng)力，他想努力是因?yàn)橛心銈兊膼?ài)，而不是為取悅父母。一個(gè)沒(méi)有享受到真實(shí)被接納樂(lè)趣的孩子，他們會(huì)一直生活在恐懼當(dāng)中，既便成年之后。不要和別的孩子攀比，因?yàn)椤盎疖?chē)晚點(diǎn)，不一定會(huì)誤船”。父母千萬(wàn)不能一窩蜂跟著大家走，拿自己的孩子跟其他孩子比，跟鄰居孩子比，“你瞧人家二樓的小芳多聰明，總考全班第一名，你怎么就那么笨?！痹趯?duì)比中諷刺孩子，這樣只會(huì)增加親子間的沖突，增加孩子的自卑心理。人與人之間沒(méi)有可比性，從外表看，人們之間沒(méi)有太大差距，但從個(gè)人素質(zhì)看會(huì)有很大不同。我們總愛(ài)說(shuō)：“別人能做到的你為什么做不到？”其實(shí)，有時(shí)他真的做不到。最好的比法是讓孩子自己和自己比，比自己的進(jìn)步、成長(zhǎng)、成熟。從“多元智能理論”上講，要樂(lè)觀地看待自己的孩子，相信在他們身上一定潛藏著智慧的種子，用發(fā)掘金礦的眼光來(lái)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激，他就會(huì)顯露、展現(xiàn)和發(fā)展起來(lái)。家長(zhǎng)要樹(shù)立一個(gè)觀念：“我的孩子是最優(yōu)秀的?！币P(guān)注孩子的特點(diǎn)及成長(zhǎng)過(guò)程，而不是結(jié)果。一個(gè)孩子最重要的是什么？熱愛(ài)學(xué)習(xí)、心理健康、獨(dú)立自主。給孩子一個(gè)思考問(wèn)題的空間和比較寬松的生活環(huán)境就是把自己關(guān)注的問(wèn)題告訴孩子，和孩子談心、聊天、溝通，并真正和孩子一起想辦法，聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，讓孩子在家庭中成為主角。不要認(rèn)為孩子什么都不懂，一是孩子的意見(jiàn)值得參考，二是更重要讓孩子在家庭中感到一種尊重、認(rèn)可，讓孩子覺(jué)得自己很重要，提升孩子的自信心，滿足孩子的成人感，為孩子走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)孩子的一些想法、意見(jiàn)、要求，家長(zhǎng)不要不加思索的否定、一口拒絕，而應(yīng)坐下來(lái)認(rèn)真分析，充分了解孩子的看法，如果是錯(cuò)的，要指出錯(cuò)誤的原因和導(dǎo)致的不良后果。如果有部分是對(duì)的就要加以肯定，并表示認(rèn)同，如果是正確的，就要表現(xiàn)出欣賞、贊許、滿意，孩子非常需要這種精神支撐。家長(zhǎng)要多花點(diǎn)時(shí)間耐心傾聽(tīng)孩子的想法，聽(tīng)出他們內(nèi)心里真正的聲音，這是克服溝通障礙的好方法。懶惰是孩子學(xué)習(xí)的大敵“只要把學(xué)習(xí)搞好，家里的事不用你管！”一個(gè)非常錯(cuò)誤的教育觀念。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛W(xué)主要是靠智力因素，只要孩子智商正常，取得80－90分并不困難。中學(xué)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)主要靠非智力因素，非智力因素包括：理想、信念、追求，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的、態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)情緒、情感，學(xué)習(xí)策略、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)自信心、責(zé)任心、意志力，學(xué)習(xí)上的人際關(guān)系等。其中最關(guān)鍵的是意志力和自信心。許多孩子因?yàn)樵谛W(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好，家長(zhǎng)就忽略了孩子非智力因素的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。對(duì)初中生的一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)不好的原因：努力不夠的占73.6％，沒(méi)興趣的占44％，學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，不會(huì)的占8.2％，認(rèn)為老師講不清楚的占7.2％。父母要擺脫傳統(tǒng)觀念的思維：“只要你好好學(xué)習(xí)，家里的事不用你管。”這既給孩子造成無(wú)形的巨大壓力，又個(gè)孩子帶來(lái)生活上的無(wú)能和學(xué)習(xí)上的懶惰。生活即教育，學(xué)習(xí)需要勤奮、刻苦、有責(zé)任心，而這些非智力因素是從做家務(wù)勞動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的。正是在做家務(wù)勞動(dòng)中磨練意志、改變心態(tài)、陶冶情操、感悟人生、把生活中的事物，物化為孩子內(nèi)在的心智。同時(shí)培養(yǎng)了獨(dú)立生活的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，產(chǎn)生了自信心和意志力，為中學(xué)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這一切在學(xué)習(xí)上的“加班加點(diǎn)”是難以奏效的。如果今天作父母的還可以對(duì)孩子的行為實(shí)施有效影響的話，那就讓孩子在家務(wù)勞動(dòng)中行動(dòng)起來(lái)，從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)。例如掃地、擦桌子、刷碗、整理自己的房間、承包拿報(bào)紙拿牛奶等工作。在生活中形成的良好品德，他就會(huì)用在學(xué)習(xí)上。意識(shí)、觀念、行為、習(xí)慣，這些在頭腦中都是相通的。、自卑是導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)困難的重要原因家長(zhǎng)常常只看孩子的缺點(diǎn)，而很少看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，這叫“恨鐵不成鋼”。有的家長(zhǎng)整天不斷提醒孩子的種種缺點(diǎn)，“才得了一次100分，就高興成這個(gè)樣子，翹尾巴了不是，人家李平還得了雙百呢。”因此，孩子得了一百分都得不到表?yè)P(yáng)，受到的只是批評(píng)。這就不是批評(píng)，而成為打擊。孩子在長(zhǎng)期的批評(píng)、指責(zé)中會(huì)有失敗感，對(duì)自己失去自信，認(rèn)為自己天生就是一個(gè)壞孩子，笨孩子。他們面對(duì)批評(píng)，失去了前進(jìn)的動(dòng)力，最后必然表現(xiàn)為對(duì)批評(píng)的麻木，自暴自棄，形成一個(gè)無(wú)助于解決問(wèn)題的惡性循環(huán)，在心理學(xué)上叫“習(xí)得性無(wú)助”。這對(duì)孩子心靈上的傷害是很大的，允許孩子犯錯(cuò)誤，允許孩子存在缺點(diǎn)，錯(cuò)誤永遠(yuǎn)改不完，沒(méi)有錯(cuò)誤的孩子就不是孩子了。教育孩子應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，慎用批評(píng)。有自信不一定能成就一件事，但如果沒(méi)有自信就肯定做不成一件事。家長(zhǎng)可以批評(píng)孩子，但不能打擊孩子，打擊多了，孩子學(xué)會(huì)的是放棄。、“不打不成才”的錯(cuò)誤觀念許多孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的問(wèn)題都有被挨打的記錄，“不打不成才”，“棍棒底下出孝子”，我國(guó)幾千年的傳統(tǒng)觀念，今天應(yīng)該徹底改變。專家講：經(jīng)常打罵孩子會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)嚴(yán)重后果：一是會(huì)使孩子形成反社會(huì)人格，他們表現(xiàn)在對(duì)周?chē)娜擞忻黠@的攻擊性和反抗傾向。二是會(huì)形成退縮性人格，由活潑開(kāi)朗的性格變成極度自卑，從小就會(huì)覺(jué)得自己老犯錯(cuò)誤，事事不如別人，低人一等。有心事不愿向別人傾吐，抑郁寡歡，性格內(nèi)向，沒(méi)有自己的看法，順從聽(tīng)話，遇事焦慮、逃避，不會(huì)選擇，叛逆心強(qiáng)。同時(shí)還有一個(gè)很難發(fā)現(xiàn)又十分嚴(yán)重的后果：特別是脾氣暴躁的家長(zhǎng)，暴力打孩子的后果，首先是造成孩子的驚嚇，進(jìn)而形成輕微腦損傷。這種輕微腦損傷在日常生活中難以表現(xiàn)出來(lái)，但一進(jìn)入學(xué)篇三：青春期心理健康發(fā)言稿學(xué)生青春期心理教育講座材料(磨市鎮(zhèn)中心學(xué)校：陳媛媛)我大致講三大方面的內(nèi)容：【1】青春期的概念和在人生中的地位【2】青春期的心理特點(diǎn)【3】如何渡過(guò)青春期★青春期學(xué)生的同伴交往★青春期學(xué)生的異性交往★青春期學(xué)生的親子交往★青春期學(xué)生的師生交往一、青春期的概念和在人生中的地位青春期是指一個(gè)人從少年時(shí)代向成人轉(zhuǎn)變的過(guò)渡時(shí)期，一般是指從12歲—18歲的年齡段。它既是人生的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期又是人生的一個(gè)困難時(shí)期。二、青春期的心理特點(diǎn)青春期是生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，同學(xué)們因?yàn)樯眢w迅速發(fā)育而強(qiáng)烈要求獨(dú)立，又因?yàn)樾睦戆l(fā)展的相對(duì)緩慢而保持兒童似的依賴性。青春期就是在這種相互矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，難免會(huì)出現(xiàn)很多的心理問(wèn)題，而常見(jiàn)的就是逆反心理。同學(xué)們需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，通過(guò)反復(fù)的嘗試、碰撞、回視，慢慢地走向成熟。情緒發(fā)展強(qiáng)烈多變青春期情緒發(fā)展的主要特征是易于波動(dòng)并潛藏不安。我們通俗點(diǎn)講，就是容易情緒化。一般來(lái)講，在青春初期，同學(xué)們都會(huì)感到情緒不穩(wěn)定。有時(shí)候很開(kāi)心，有時(shí)又很煩悶，有時(shí)充滿希望，有時(shí)又灰心喪氣，有時(shí)希望有人陪伴，有時(shí)又渴望獨(dú)處。同學(xué)們面對(duì)自己的身體、生理的突然變化，往往感到措手不及、惶惑不安、焦慮、抑郁、情緒起伏和波動(dòng)較大?？梢哉J(rèn)為，人到了青春期，既像一輪冉冉升起的朝陽(yáng)，充滿無(wú)限的生命力，又象一艘航行在變幻莫測(cè)大海里的航船，隨時(shí)都有遭到風(fēng)暴襲擊的危險(xiǎn)。這種難以駕駛的情緒和由于生理上的迅速發(fā)展變化所帶來(lái)的惱悶心情，就構(gòu)成了青春期同學(xué)們情緒和情感的典型特征。交際發(fā)展自主自鎖在青春期，同學(xué)們的交際逐漸擴(kuò)大。由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，自我價(jià)值觀的逐步形成，同學(xué)們開(kāi)始按照自己的價(jià)值觀來(lái)評(píng)判與自己交往的人，選擇與自己投合的朋友，且常常會(huì)排斥旁人的議論、影響與干預(yù)。因此帶有明顯的自主性、自鎖性。（表現(xiàn)：與同學(xué)，家長(zhǎng)，老師的關(guān)系）處在青春期的同學(xué)們，漸漸地從家庭中游離，更多地與同伴一起交流、活動(dòng)，結(jié)交志趣相投的同學(xué)為知心朋友，增加了對(duì)同伴關(guān)系的依賴，與父母家庭的聯(lián)系削弱，對(duì)教師的依賴與批評(píng)共存。此時(shí)，同學(xué)們與父母在情感上、行為上、觀點(diǎn)上日益脫離，父母的榜樣作用削弱。對(duì)老師的態(tài)度中，增加了選擇、保留和批評(píng)、懷疑的成分。同時(shí)，異性交往成了一個(gè)突出課題。情感體現(xiàn)社會(huì)性（同學(xué)-老師-家庭-社會(huì)）在這段時(shí)期，同學(xué)們的情感由原來(lái)對(duì)親人的摯愛(ài)之情，拓展到對(duì)同學(xué)、老師、明星、科學(xué)家和領(lǐng)袖人物崇敬和追隨，由自愛(ài)到愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)整個(gè)全人類(lèi)；也就是說(shuō)，此時(shí)的情感充分體現(xiàn)了社會(huì)性；道德觀也發(fā)生了變化，對(duì)成功人士、名人崇拜得五體投地，對(duì)壞人壞事疾惡如仇，追求公平公正，一旦發(fā)現(xiàn)某人有私心雜念，就會(huì)嗤之以鼻，就因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法妥協(xié)和容納不同意見(jiàn)的人與事，所以很容易受到傷害。智力發(fā)展迅猛活躍青春期的學(xué)生智力獲得了巨大進(jìn)步。首先，兒童的各種基本智力因素，如言語(yǔ)、感知、記憶、想像、思維能力大大提高和完善，使同學(xué)們能更輕松、高效地完成各種認(rèn)知任務(wù)；其次，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維過(guò)程也有質(zhì)的提高，認(rèn)知結(jié)構(gòu)更趨合理和完善，思維手段和形式更趨豐富和高級(jí)，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)復(fù)雜事物和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。由于青春期的思維發(fā)生了質(zhì)變－－抽象邏輯思維開(kāi)始占主要地位，也必然會(huì)影響和制約其他心理現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的變化。思維是人的高級(jí)心理活動(dòng)，初中生階段抽象思維開(kāi)始發(fā)展，對(duì)一般的問(wèn)題，能夠透過(guò)現(xiàn)象進(jìn)行概括和總結(jié)?！局橇ρ该桶l(fā)展的表現(xiàn)：】所以，在此階段，同學(xué)們好辯論，喜歡鉆牛角尖，打破沙鍋問(wèn)到底，敢于挑戰(zhàn)老師和家長(zhǎng)，呈現(xiàn)出初生牛犢不怕虎的闖勁；但是，有時(shí)由于缺乏交流技巧，容易遭遇挫折。自我發(fā)展突出高漲自我意識(shí)的發(fā)展面臨第二次飛躍，由于生理的突然、快速變化，同學(xué)們將心智集中指向自我、用于內(nèi)省，關(guān)注自己的變化和感受，亦關(guān)注他人對(duì)自己的觀察和評(píng)價(jià)。人的自我發(fā)展受到自我意識(shí)的影響與制約。而自我意識(shí)則是人們對(duì)人生、對(duì)自己逐漸形成的一定形式的自我價(jià)值觀、自我認(rèn)識(shí)能力，能按照自己的需要不斷去探求人生道路和選擇自己的發(fā)展方向。具體表現(xiàn)為：企圖和要求擺脫父母和教師的管束，自行其事；不承認(rèn)自己是小孩，要求長(zhǎng)者平等相待，希望父母和教師充分理解和尊重他們的人格?？傊?，到了青春期，同學(xué)們開(kāi)始注視自我、關(guān)心自我、發(fā)現(xiàn)自我、突出自我、獨(dú)立自我。個(gè)性發(fā)展可變可塑所謂個(gè)性，是指?jìng)€(gè)人穩(wěn)定的心理特征（包括氣質(zhì)、性格、興趣、能力等）的總和，也就是平常所說(shuō)的一個(gè)人的精神面貌。心理學(xué)認(rèn)為，在青春期，自我評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)形成獨(dú)特的個(gè)性起著重大的作用。青春期的個(gè)性特征表現(xiàn)為：認(rèn)同感逐漸擴(kuò)大；價(jià)值取向開(kāi)始形成；閉鎖心理開(kāi)始出現(xiàn)；興趣范圍逐漸擴(kuò)大；評(píng)價(jià)能力不斷發(fā)展；行為方式發(fā)生變化。情愛(ài)發(fā)展單純幼稚在青春期，情愛(ài)包括友情、親情、愛(ài)情等多個(gè)方面。友情，反映為對(duì)同學(xué)的感情。青春期與兒童期相比，有了很大的專注性和穩(wěn)定性。到了后期，友情甚至?xí)哂幸欢ǖ纳衩匦院屠寺?，講“義氣”，較“虔誠(chéng)”。親情，反映為對(duì)父母、師長(zhǎng)和撫養(yǎng)、教育過(guò)他們的人的感情。青春期表現(xiàn)為有一定的感恩性和真誠(chéng)性。愛(ài)情，反映為對(duì)異性的感情。在青春期，由于同學(xué)們尚不能正確理解什么是愛(ài)情，正確的戀愛(ài)觀還沒(méi)有形成，雙方的社會(huì)地位又不很穩(wěn)定，節(jié)操觀念與法制觀念較為缺乏，只是憑借著單純的對(duì)異性追求來(lái)滿足自己一時(shí)的“好奇心”。理想發(fā)展起伏不定富于幻想、探索人生、憧憬未來(lái)是青春期的心理特征之一。同學(xué)們渴望走向社會(huì)，確立個(gè)人和社會(huì)的理想，勇于開(kāi)拓創(chuàng)造，敢于沖鋒陷陣。在青春期，由于同學(xué)們的認(rèn)識(shí)水平不高，對(duì)社會(huì)要求的理解比較粗淺，加上情感不夠穩(wěn)定，意志力比較薄弱，因而理想往往帶有更多的一時(shí)沖動(dòng)與情境激勵(lì)，個(gè)人色彩較濃，起伏波動(dòng)較大，容易受境遇影響而變化不定。三、如何渡過(guò)青春期青春期學(xué)生的同伴交往朋友關(guān)系在青春期學(xué)生的生活中日益重要。青春期的學(xué)生將情感的重心逐漸偏向關(guān)系密切的朋友。同學(xué)們認(rèn)為，朋友之間應(yīng)該能同甘共苦，能從對(duì)方那里得到支持和幫助。因此，對(duì)朋友的質(zhì)量產(chǎn)生了特殊的要求，認(rèn)為朋友應(yīng)該坦率、通情達(dá)理、關(guān)心別人、保守秘密。在日常交往中，好朋友之間往往能彼此公開(kāi)自己認(rèn)為最重要的、最秘密的事。這種交流對(duì)同學(xué)們心理發(fā)展是有積極意義的，能使同學(xué)們通過(guò)別人更好地認(rèn)識(shí)到自己內(nèi)心世界所發(fā)生的一切，更好地了解自己。一般來(lái)說(shuō)，在交往中我們必須遵守真誠(chéng)、互助、信任和寬容的原則。所謂真誠(chéng)是指在人際交往中，各自都能以真實(shí)誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待對(duì)方，沒(méi)有一點(diǎn)虛假。要真誠(chéng)地關(guān)心同伴，與朋友相處，必須報(bào)以真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)，這才是受歡迎的人，虛偽、世故的人叫人討厭，難結(jié)良友。希望得到別人的關(guān)心和注意是人的一種正常需要。當(dāng)一個(gè)人感到周?chē)耐瑢W(xué)對(duì)他十分關(guān)心時(shí)，他心中更會(huì)有一種溫暖、安全的感覺(jué)，就會(huì)充滿自信和快樂(lè)。既然受到了別人的關(guān)心，他也同樣會(huì)關(guān)心別人，這樣相互之間就容易有一種友好、親密的關(guān)系。真誠(chéng)地關(guān)心同學(xué)要熱情，當(dāng)同伴有求于自己時(shí)，只要是正當(dāng)?shù)?，就要盡己所有滿足對(duì)方的要求，當(dāng)看到別人有困難時(shí)，要主動(dòng)去幫助、關(guān)心和體貼。當(dāng)然，真誠(chéng)地關(guān)心同學(xué)還要無(wú)私，盡可能避免給同伴出難題。人際交往中，要寬容地對(duì)待同伴，對(duì)他人的利益、行為習(xí)慣及不同于自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解持諒解態(tài)度，并能為他人作出自我犧牲。它表現(xiàn)為一個(gè)人對(duì)別人寬厚、有氣量，不計(jì)小隙，能寬容異見(jiàn)。生活中充滿了矛盾，同伴之間難免有被人誤解、被人嫉妒和被人背后議論之類(lèi)疙疙瘩瘩的事情發(fā)生。我們必須寬容別人，禮讓別人。交往的雙方，彼此能相信對(duì)方的所作所為，相信而敢于托付。要誠(chéng)懇地對(duì)待同伴，對(duì)于朋友的信任，我們?nèi)f萬(wàn)不可辜負(fù)。不然的話，你不僅失去朋友對(duì)你的信任，還失去友誼。因此，沒(méi)有信任的友誼是無(wú)法永存的。在同學(xué)之間的交往過(guò)程中，彼此能互相幫助。當(dāng)一方發(fā)生困難時(shí)，另一方能鼎力相助，為其提供一切可能的幫助，而決非是有些人理解的互惠互利，我?guī)土四悖阋欢ㄒ獛臀?，否則就不是互助?；蚴侵恢v義氣，不講是非標(biāo)準(zhǔn)，只要你需要，我就來(lái)幫你。甚至不分是非曲直，不顧法制紀(jì)律式的幫助。同學(xué)們?cè)谝恍╆P(guān)鍵的時(shí)候，尤其要學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。拒絕是一種藝術(shù)，處理得好，還可以贏得朋友的尊重和信賴，加深友誼。我們所講的互助是要真正為好朋友成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，真正做到相互幫助，共同進(jìn)步。同學(xué)們還要主動(dòng)與同伴交往。青春期學(xué)生的異性交往進(jìn)入青春期后，男女生之間會(huì)彼此對(duì)對(duì)方逐漸產(chǎn)生興趣，從初期的排斥到中后期的逐漸融洽。但隨著時(shí)間的流逝，隨著他們各方面的發(fā)展與成熟，隨著價(jià)值觀的不斷變化和調(diào)整，產(chǎn)生于這種情感很可能就漸漸淡化下去，甚至完全消失。所以，青春期階段的愛(ài)慕之情是很稚嫩的，缺乏牢固的基礎(chǔ)。但只要處理得當(dāng)，是有利于青少年健康成長(zhǎng)的。男女生交往應(yīng)堅(jiān)持兩條基本原則：提倡集體交往。既要反對(duì)“男女授受不親”，又要堅(jiān)持男女有別的原則，同學(xué)們應(yīng)著重培養(yǎng)集體友誼，避免男女同學(xué)之間一對(duì)一的密切關(guān)系，特別是不要和校內(nèi)校外的異性私下約會(huì)。提倡文明交往。男女同學(xué)在一起活動(dòng)，互相尊重是最為重要的，輕佻的語(yǔ)言和行為是缺乏教養(yǎng)的不文明表現(xiàn)。在交往中還要注意合適的儀表，穿著打扮不要過(guò)于成人化，而應(yīng)保持青少年一種奮發(fā)向上的朝氣。在日常的學(xué)習(xí)、生活中，同學(xué)們具體做到以下兩點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)選擇，二是保持風(fēng)度。首先，生活是豐富多彩的，世界也是絢麗紛繁的，而同學(xué)們的心卻是稚嫩單純的，所以一定要有選擇的與異性交往。（1）選擇正確的對(duì)象興趣相投，性格相符使人們有緣成為知己，人品的好壞更決定交往的質(zhì)量。由于同學(xué)們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠，判斷力、自控力不強(qiáng)，往往經(jīng)不起誘惑而受騙上當(dāng)，甚至誤入歧途。如果同學(xué)們對(duì)對(duì)方人品把握不準(zhǔn)時(shí)，不妨聽(tīng)聽(tīng)父母和老師的意見(jiàn)。（2）選擇健康的內(nèi)容健康的交往內(nèi)容有助于男女生發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，提高交往能力，使身心愉快而健康的發(fā)展。反之，如果只追求某種刺激，滿足一些不健康的欲望，那么，不僅會(huì)影響學(xué)業(yè)，甚至身心遇到摧殘，后果不堪設(shè)想。（3）選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合青春是美好的，也是短暫的，異性交往畢竟不是生命的唯一和全部。人的精力是有限的，中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以交往要把握分寸、把握住“度”,不能沉緬于其中。另外，由于同學(xué)們的心智發(fā)展還不成熟，面對(duì)種種誘惑往往不能自我把握或無(wú)法抵抗，所以要選擇恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，不適合青少年交往的場(chǎng)所不要因好奇而涉足，應(yīng)該多在學(xué)校和其他青少年活動(dòng)基地開(kāi)展異性交往。其次，異性同學(xué)的交往要有風(fēng)度。男女生在交往時(shí)衣著要符合學(xué)生的身份；交往中要掌握空間分寸；雙方交流時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要得體；女生在交往中要舉止端莊、穩(wěn)重、得體、適度；男生要注意，不要?jiǎng)邮謩?dòng)腳，要從容大方。青春期學(xué)生的親子交往青春期學(xué)生與父母的關(guān)系開(kāi)始疏遠(yuǎn)。進(jìn)入初中意味著向童年告別，急劇的身心變化打破了童年和平安寧的內(nèi)心世界，初中學(xué)生的顯著特點(diǎn)就是“變”，生理、心理發(fā)生著巨大的變化。隨著社會(huì)生活實(shí)踐的增加，活動(dòng)范圍和知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)大，同學(xué)們的自我意識(shí)逐漸成熟，求知欲、獨(dú)立意識(shí)、自尊心和成人感逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始用自己的眼睛觀察世界、評(píng)判事物。（1）同學(xué)們和父母之間彼此缺乏溝通，有了距離感（2）心理上的成人感（3）代溝形成（4）懷疑、挑戰(zhàn)父母的權(quán)威（5）逆反心理和對(duì)抗行為（6）獨(dú)立性與依賴性并存（7）與父母沖突從人的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，青少年在小時(shí)候一般不會(huì)去考慮父母的教育、職業(yè)、出身、品德等情況，他們一般都相信父母，依賴父母?？墒堑搅饲啻浩?，生活環(huán)境擴(kuò)大了，父母不再是孩子心目中的英雄，所以這時(shí)候青少年可能會(huì)覺(jué)得朋友比父母更了解自己，而父母常常不能理解自己，墨守成規(guī)、跟不上潮流，加之這時(shí)期的青少年自我意識(shí)已覺(jué)醒，十分渴望獨(dú)立，但他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上還是依賴父母，生活上離不開(kāi)父母照顧，自己在外界又面對(duì)許多問(wèn)題和困惑，如學(xué)習(xí)成績(jī)、考試壓力，與同學(xué)矛盾，對(duì)異性好奇等等，因此常常情緒不穩(wěn)，有挫折、自卑、不安和無(wú)助感，這一切都會(huì)讓同學(xué)們滋生逆反心理和敵對(duì)態(tài)度。所以，在與父母相處上，同學(xué)們要注意：首先，時(shí)刻提醒自己珍惜父母的愛(ài)心和關(guān)懷，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，天下愛(ài)你們的人莫過(guò)于父母，父母總是處處為你們?cè)O(shè)想，不惜犧牲自己，即使父母想法與你們不一致，做法欠妥，也必有他們的良苦用心。其次，要主動(dòng)向父母表達(dá)自己的意愿與想法，消除潛在的誤解；學(xué)習(xí)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)與父母交談，對(duì)父母態(tài)度要謙恭，不要任意發(fā)脾氣；尊重父母的建議和指導(dǎo)，當(dāng)與父母出現(xiàn)沖突時(shí)，要主動(dòng)尋求父母諒解。同學(xué)們還應(yīng)主動(dòng)與父母溝通。隨著同學(xué)們的長(zhǎng)大，與父母親人的心理距離逐漸拉大，常嫌父母羅嗦，嫌父母對(duì)自己管頭管腳，畢竟自己長(zhǎng)大了，有自己的想法和打算，父母可能不接受這樣的想法，而在教育內(nèi)容和教育方式上有所偏頗。作為孩子，為了求得父母的理解，應(yīng)該