杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng) 絕句杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)絕句杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)(10篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)絕句杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自滿。

重在學(xué)生參與，激發(fā)主體情趣。

通過(guò)游戲設(shè)計(jì)，多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計(jì)，變傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩(shī)〞，又調(diào)動(dòng)了他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。

以趣味練習(xí)法為主學(xué)習(xí)《絕句》

1．揭題后探討：你知道“絕句〞的意思嗎？（“絕句〞是古詩(shī)體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）

你知道這首詩(shī)的嗎？（簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣〞。）

2．自由朗讀課文，結(jié)合插圖，初步了解詩(shī)句的意思，然后思考：詩(shī)中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)景？詩(shī)人在什么位置看到了這般風(fēng)景？

3．練習(xí)填空，理解詩(shī)句的意思。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語(yǔ)。

（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

4．分組讀一讀填入的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。

（l）“黃鶴〞“翠村〞“白鷹〞“青天〞這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什么作用？聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)理由。

（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋〞“萬(wàn)里〞各說(shuō)明白什么？

（3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)〞。（鳴〞與“上〞是有動(dòng)感的；“含〞與“泊〞是無(wú)動(dòng)感的。）再次讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“泊〞的字音，感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

5．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，注意加上描寫色調(diào)和形態(tài)的詞語(yǔ)。說(shuō)后同學(xué)評(píng)議，在評(píng)議中教師點(diǎn)撥提升。

6．有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的幽美風(fēng)景（春天的風(fēng)景不僅色美，而且形美）。感受詩(shī)人用詞的精妙之處。

7．拓展性練習(xí)，自學(xué)自解唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)《浪淘沙》，八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己選擇詩(shī)歌來(lái)學(xué)習(xí)。）

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)絕句杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含〞字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

3、有感謝情地背誦全詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生透景司情，通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含〞字的意思。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙〞的美稱，是—李白;另一位則被稱為“詩(shī)圣〞，他是—杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。(板書課題，齊讀)

2、指句讀“絕〞。

3、指生說(shuō)記字方法。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個(gè)字也可以這樣說(shuō)：絲線染成顏色，稱為天下獨(dú)特，就是—絕。

4、擴(kuò)詞：絕技、絕活、絕技。

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀，注意聽(tīng)老師讀詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)的節(jié)奏是223。

3、自由練讀，注意節(jié)奏。

4、師生合作，接讀。

5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。

6、指名一對(duì)同桌讀。

7、男女生接讀。

8、同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)，教師配樂(lè)讀。

9、指名一名同學(xué)來(lái)配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣畫面?

(1)假使把詩(shī)配上畫，按詩(shī)句的描繪，應(yīng)首先畫什么?(黃鸝)

(2)出示“黃鸝〞剪貼畫。詩(shī)中那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在什么地方呢?(柳樹(shù)間)(教師隨機(jī)板畫柳樹(shù)，并貼上黃鸝)怎樣的柳樹(shù)呢?詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)可見(jiàn)此時(shí)正是早春時(shí)節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個(gè)“鳴〞字(謎語(yǔ)：鳥(niǎo)兒把口張，叫聲真響亮)擴(kuò)詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由逍遙地)

(3)讓我們用歡快的語(yǔ)調(diào)讀第一句詩(shī)，注意節(jié)奏。

(1)詩(shī)人正迷醉于黃鸝順耳的鳴叫聲中，突然眼前擦過(guò)一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么?(白鷺)

(2)出示“白鷺〞剪貼畫，并介紹：白鷺是一種水鳥(niǎo)，渾身羽毛純潔，在天空飛行的身姿十分幽美。

(3)詩(shī)中寫的是一只白鷺嗎?(不是)哪個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。)

(4)純潔的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面可真美啊!讓我們齊讀其次句，讀出畫面的美來(lái)。

(1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)簡(jiǎn)單明快，畫面里的色調(diào)，詩(shī)中都表達(dá)出來(lái)了，你找到了詩(shī)中的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來(lái)(黃、白、青、藍(lán))。

(2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，大家可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：

出示句式：這早春的風(fēng)景真美啊，天空，柳樹(shù)，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。

(3)同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫面的美來(lái)。

(1)真是春意融融，活力勃勃，詩(shī)人被眼前的美景所吸引，這時(shí)他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么?是遠(yuǎn)處的西嶺雪山(板畫西嶺)

(2)西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩(shī)人說(shuō)“千秋雪〞。出示“今〞的卡片，組詞。

加一點(diǎn)：“今〞變?yōu)椤傲瞑暎M詞。

現(xiàn)在我們給“令〞加偏旁，按學(xué)生的匯報(bào)板書：嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等，口頭組詞?！傲瞑曌肿兂伞昂?變的過(guò)程中說(shuō)：大家看，令字一點(diǎn)被咬掉，放在口中不咽下，就是含)

師：詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺千年不化的積雪風(fēng)景像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫窗框)

(1)詩(shī)人向近處看，又看見(jiàn)門前的什么?(船只)問(wèn)：船是停著還是行駛著?(師貼船)你是從哪個(gè)字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。

去哪兒的船?(東吳)我們一起來(lái)背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在XX一帶建立的政權(quán)，所以東吳指XX一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來(lái)。

(2)所以從東吳來(lái)的船只路途遙遠(yuǎn)，詩(shī)中用一個(gè)詞萬(wàn)里?，F(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩(shī)的大意了吧。

船的部首是“舟〞字旁，作偏旁時(shí)，橫變提，而且右半部不出頭。

(3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣齊讀三、四句詩(shī)。

真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿灰髡b吟誦。

(1)自由背誦古詩(shī)。

(2)指名背誦。

(3)齊誦。

這堂課我們一齊走進(jìn)詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面感受詩(shī)的意境。相信同學(xué)們會(huì)利用這種學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)會(huì)更多更好的古詩(shī)，有更大的收獲!

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)絕句杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能正確理解“窗含〞、“千秋雪〞、“門泊〞、“萬(wàn)里船〞。

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

3、借助圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的愛(ài)好的感情，培養(yǎng)審美情趣。

4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力。

確鑿理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含〞、“千秋雪〞及相關(guān)詩(shī)句的意思。

2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。

教師：制作《絕句》圖，配樂(lè)。

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一課時(shí)。

1、出示《絕句》情景圖，指導(dǎo)觀測(cè)。請(qǐng)同學(xué)用完整的話描述

2、師；這幅圖就是唐代大詩(shī)人杜甫所描繪的美景，今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》

1．看了詩(shī)題你想問(wèn)什么？

2．理解《絕句》是一種詩(shī)的格式分五絕和七絕

1、出示第一幅圖指名說(shuō)圖意。理解詩(shī)句。重點(diǎn)理解“鳴〞

2、出示其次幅圖，學(xué)生同桌學(xué)習(xí)其次句。相互說(shuō)

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句

指導(dǎo)學(xué)生看情景圖

（1）詩(shī)人這時(shí)站在那兒？（2）詩(shī)人從窗子里看到了什么？理解“含〞指含在。

4、學(xué)習(xí)第四句

重、點(diǎn)理解“泊〞

5四人小組合作說(shuō)詩(shī)意

6、教師出示，學(xué)生齊讀

1．在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上感情朗讀

2．根據(jù)節(jié)奏朗讀。

1.師：這首詩(shī)是杜甫作品中的佳作。這首詩(shī)有聲、有色、有靜有動(dòng)你能找到嗎？

2.學(xué)生朗讀體會(huì)。

3.師指導(dǎo)。

絕句（五言）

杜甫（唐）

兩個(gè)︱黃鸝︱鳴翠柳，

動(dòng)一行︱白鷺︱上青天。

窗含︱西嶺︱千秋雪，

靜門泊︱東吳︱萬(wàn)里船。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)絕句杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船〞，認(rèn)識(shí)“舟〞字旁。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的稱贊之情。

3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“船〞字，認(rèn)識(shí)“舟〞。

2、有感情地朗讀課文。

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有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。

課件、生字卡片

（課件：大自然美景圖，絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境）。同學(xué)們，看了這些幅畫面，你想說(shuō)些什么？（太美了）

是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周邊美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳至今的千古《絕句》。

1、學(xué)習(xí)“絕〞字。

齊讀課題。

師指“絕〞說(shuō)：“你有什么好方法記住它？〞

生1：分析字的結(jié)構(gòu)。

生2：猜字謎。

生3：擴(kuò)詞（包括成語(yǔ)）、造句。

師：同學(xué)們的方法可真不少，于是“絕〞說(shuō)：“原來(lái)，有這么多的朋友在關(guān)注我，那好吧，今兒高興，就把老底也揭給你吧。〞

“瞧，這是剛出生時(shí)的我（甲骨文）；漸漸地我長(zhǎng)大了，變成了這樣……〞（課件：分析“絕〞的字理圖。）

2、區(qū)分“絕〞和“決〞

師：老師這里還有一個(gè)“決〞，你能正確區(qū)分他們嗎？

（課件：出示“絕〞和“決〞的對(duì)比練習(xí)。）

（1）任何事情都不是對(duì)的，只要下定心努力向前，就一定會(huì)春光無(wú)限。

（2）朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的定，去譜寫自己妙的人生。

同學(xué)們，一個(gè)“絕〞字我們認(rèn)識(shí)的如此深刻，現(xiàn)在你想聽(tīng)一聽(tīng)這首幽美的古詩(shī)嗎？（想）

師范讀。

生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）

指名讀，齊讀。

師：讀得真好，真美，讓我們走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同共享這大自然的美景，好嗎？

1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。）

2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳〞。

3、學(xué)習(xí)“鸝〞、“鳴〞、“翠〞（課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái)，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）

學(xué)生用各種方法記“鸝〞、“鳴〞、“翠〞。

如：（鸝：lí，黃鸝，一種鳥(niǎo)，所以鳥(niǎo)字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥(niǎo)的叫聲，出示字理圖。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生明了看到鳴的歷史蛻變過(guò)程。）

4、看吧，兩只活潑可愛(ài)，小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你聽(tīng)到了嗎？你能讀出這春的活力嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）

1、正當(dāng)詩(shī)人迷醉于黃鸝順耳的鳴叫聲中，突然眼前擦過(guò)一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會(huì)是什么？（白鷺）

2、這就是“一行白鷺上青天〞。（課件：“鷺〞逐漸變大，跳出來(lái)）

3、學(xué)習(xí)“鷺〞，（你認(rèn)識(shí)它嗎？）

4、仰望青天，一行純潔的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀！

男孩們，用你的豪放，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀）（課件：“鷺〞跳回句子。）

1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色調(diào)顯明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人迷醉其中，此時(shí)他透過(guò)窗戶，卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2、這便是“窗含西嶺千秋雪〞。（課件：第三句配圖，感受“窗含〞意境。）

3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小頑皮誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（課件：蹦出“含〞、“嶺〞）

你覺(jué)得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？（學(xué)生記字）

“嶺〞去掉“山字旁〞，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)“令〞字，說(shuō)“令〞字。）

那么，“令〞字家族除了“嶺〞你還想起了誰(shuí)？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

（課件：指“嶺〞出現(xiàn)“令〞家族，使學(xué)生一目了然。）

4、漢字多變，漢字也真的很巧妙，一個(gè)“含〞字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底，不防讓我們?cè)俅胃惺芤幌隆Ｍ瑢W(xué)們，讓我們透過(guò)窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎？（不一樣）

師：怎么不一樣。

（站在操場(chǎng)上看到的天很大，在教室里透過(guò)窗戶看到的天只是一小塊兒。）

師：這就是含著的美，這就是“含〞的妙用。

5、可愛(ài)的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

1、仰起頭，一行純潔的鷺鳥(niǎo)劃過(guò)天際，低下頭，詩(shī)人又會(huì)看到什么？（萬(wàn)里船）

他看到了“門泊東吳萬(wàn)里船〞。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來(lái)俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2、學(xué)習(xí)“吳〞（課件：“吳〞跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)當(dāng)是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？

3、書寫“船〞，認(rèn)識(shí)“舟〞。

這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎？（船）（課件：“船〞字，突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置）

今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟〞，細(xì)心觀測(cè)，你發(fā)現(xiàn)“舟〞在做偏旁時(shí)有什么變化嗎？（“橫〞變成“提〞）

在虛宮格中書寫。

4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后江河暢通，萬(wàn)里航船再不受阻而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，又會(huì)是怎樣的心情？（愉快）

5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）

1、同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，還你想說(shuō)什么？

（詩(shī)句太美了）

2、是啊，詩(shī)句太美了，是由于大自然太美了；大自然太美了，是由于此時(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然四處是美景。那就讓我們?cè)僖淮斡∮涍@種美，想像這種美，吟誦這種美吧?。ㄕn件：出示整首詩(shī)，配樂(lè)讀，感受意境）

總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。）

師：杜甫可說(shuō)是唐代詩(shī)中有名的才子，但經(jīng)過(guò)了一年多的相處，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友，也個(gè)個(gè)都是小才子小才女，那一會(huì)兒我們就要進(jìn)行一個(gè)“才子才女對(duì)對(duì)碰〞的填詩(shī)活動(dòng)?？墒巧杂须y度，所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個(gè)生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、共享一遍。

1、同桌互認(rèn)字卡。

2、練習(xí)。才子才女對(duì)對(duì)碰。（課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。柳絲絲，黃悠。一行白，志向青天。雪窗，別具一格。泊萬(wàn)里，駛之東。千古佳句，萬(wàn)世稱。）

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊四處是大自然的美景，讓我們擁有一顆開(kāi)心的心，去擁抱大自然的每一天吧！

附：此節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被長(zhǎng)春市電化教育館選入長(zhǎng)春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例，為模式四示范課例。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)絕句杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊〞4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》并會(huì)默寫。

3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句描繪的畫面。

把握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面。

錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片

1、談話：記得我在讀書的時(shí)候，有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語(yǔ)，至今讓我記憶猶新，可是我們一時(shí)猜不出來(lái)。你們想不想也來(lái)猜一猜？

2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺，讓學(xué)生用一句詩(shī)來(lái)說(shuō)謎底。

3、告知謎底，透露課題。

（謎底：一行白鷺上青天。課題：絕句）

4、簡(jiǎn)介：杜甫，唐代詩(shī)人，字子美，今湖北人。被后人尊稱為“詩(shī)圣〞。

5、回憶學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)，練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

6、這兩首詩(shī)有什么不同呢？趕快翻開(kāi)書讀一讀吧。

1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：

（1）讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。

（2）理解詩(shī)句意思。

（3）想象詩(shī)句畫面，背誦古詩(shī)。

2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩(shī)。

1、出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀狀況。

2、出示抄有詩(shī)歌的小黑板，檢查自讀狀況，相機(jī)糾音。

3、采用多種形式讀詩(shī)：

拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀

4、理解字詞意思：

鳴：叫的意思。青：（讓學(xué)生查字典選擇）藍(lán)色。

千秋：大量年。萬(wàn)里：來(lái)得很遠(yuǎn)。

泊：停。東吳：地名，在現(xiàn)在的江浙一帶。

5、指導(dǎo)看圖：你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回復(fù)，相機(jī)板書。

6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思？

（窗外翠綠的柳枝上，有兩只黃鸝正在唱著動(dòng)人的歌，一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過(guò)窗子，可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上，積了多年的雪還沒(méi)有溶化，門前的江邊，停泊著來(lái)自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。）

教師小結(jié)：詩(shī)句中的一個(gè)“含〞字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望，這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，藍(lán)天下的白鷺，柳樹(shù)上的黃鸝，門前的大船，都鑲嵌在畫框里，簡(jiǎn)直就是一幅絕妙的畫。寫前既不寫題目，寫后也不想寫題目，干脆用“絕句〞做題目了。

7、想象說(shuō)話，體會(huì)的心情：

看到這么美好的畫面，你聽(tīng)到了什么順耳的聲音嗎？啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。

黃鸝會(huì)說(shuō)些什么呢？看到此情此景，的心情會(huì)怎樣？你的心情呢？

8、輕松、愉快地讀詩(shī)。

9、簡(jiǎn)介寫作背景，進(jìn)一步體會(huì)的心情。

唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂，江河不通，被軍隊(duì)占用，老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年，戰(zhàn)亂被平定了，杜甫又回到成都草堂，當(dāng)時(shí)心情特別好，就靠在窗前，欣賞窗外的風(fēng)景。當(dāng)他看到來(lái)自東吳的船，你知道他的心情會(huì)是怎樣的嗎？（更高興，感到欣慰和昂揚(yáng)）

10、再次感情讀詩(shī)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

教師引讀：看著課文插圖，此時(shí)，你就是杜甫，你就靠在窗前，欣賞窗外的風(fēng)景，看到這些，你禁不住吟唱起一首詩(shī)來(lái)——《絕句》

這首歌里，有哪些表示顏色的詞？（黃、翠、白、青）這不僅是一首詩(shī)，更是一幅色調(diào)明麗的畫。你就是杜甫，你為自己寫出了這么一首詩(shī)而感到興奮，于是，你情不自禁地大聲地讀起來(lái)——

2、合上書，讀著《絕句》，你好像看到了什么美麗風(fēng)景？

3、指名上臺(tái)拿話筒比賽讀。

4、齊背古詩(shī)，邊背邊做動(dòng)作。

5、每組派一名選手上臺(tái)比賽背詩(shī)。

1、抄寫生字并組詞。

2、練習(xí)默寫古詩(shī)。

課外搜集描寫春天的詩(shī)，寫在采集本上。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)絕句杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣〞杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色調(diào)明快，意境開(kāi)闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次明了，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句，層層展開(kāi)構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)誦讀，想象畫面，展開(kāi)畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受“含〞字的意思，融聽(tīng)、思、畫、說(shuō)為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含〞字的比喻寫法，同時(shí)對(duì)“含〞字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人〞這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含〞字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含〞字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

３、有感情地背誦全詩(shī)。

大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。

一課時(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情；理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含〞字意思。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙〞的美稱，是李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣〞，他是誰(shuí)??？杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?quot;安史之亂“終究被平定，憂國(guó)憂民的杜甫聽(tīng)到這一消息，心境由沉悶變得開(kāi)朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊活力勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī)，由于沒(méi)有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。

2、學(xué)生自讀。

3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。

4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開(kāi)火車，誰(shuí)愿意？（請(qǐng)兩組）

（1）聽(tīng)范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀，同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象，詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？

（2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂周邊的風(fēng)景真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光溫柔，微風(fēng)徐徐。一日清早，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，突然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清亮委婉的鳥(niǎo)鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）

（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)，羽毛大部分是黃色的。

（4）學(xué)習(xí)“翠〞、“鳴〞。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹(shù)枝間）怎樣的柳樹(shù)呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由逍遙地）

（5）讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。

（６）說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。（兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）

（1）描繪情境。詩(shī)人正迷醉于黃鸝順耳的鳴叫聲中，突然眼前擦過(guò)一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。

（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥(niǎo)，渾身羽毛純潔，腿腳修長(zhǎng)，在天空飛行的身姿十分幽美。

（3）講“一行〞、“青天〞。那是一只白鷺嗎？（不是）詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

（4）說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）

（5）純潔的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀其次句詩(shī)，讀出畫面的美來(lái)。

（1）詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色調(diào)，詩(shī)中都表達(dá)出來(lái)了，你找到了詩(shī)中描寫色調(diào)的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。（黃、白、青、藍(lán)）

（2）詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色調(diào)顯明的字寫出春天景物的獨(dú)特嬌艷的色調(diào)特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺(jué)得仿佛有這樣一幅早春美景圖浮現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：

出示句式：這早春的風(fēng)景真美啊，天空，柳樹(shù)，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。

（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫面的美來(lái)。

（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，四處鶯歌燕舞，活力勃勃，四處綠柳垂絲，春意融融，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩(shī)句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺

（2）講解“千秋〞、“含〞。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說(shuō)：“西嶺千秋雪〞，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋〞是指什么？（時(shí)間長(zhǎng)久）詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪〞中“含〞的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含〞字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪〞，你們覺(jué)得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪〞，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含〞字還好像把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充滿活力。這個(gè)“含〞字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含〞字。

（3）說(shuō)詩(shī)句大意。（西嶺千年不化的積雪風(fēng)景像銜在窗框里一樣）

（1）詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，迷醉于大自然的美景之中，稱贊不已，不知不覺(jué)，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句，一低頭，卻又看見(jiàn)門前的什么？（門前停靠在岸邊的船只）邊貼船只邊表達(dá)：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是?？康囊馑?。東吳是指長(zhǎng)江下游，XX一帶建立東吳政權(quán)，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游，XX一帶的地方。

（2）你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只）那“萬(wàn)里〞在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？（門前的岸邊?？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣?lái)的船只），船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）

（3）讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。

（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂〞得以平定的其次年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：

詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見(jiàn)，低頭看近處，只見(jiàn)，看到這番情景，詩(shī)人心中。

（2）同學(xué)們說(shuō)得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。

1、方才通過(guò)想象畫面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演?，F(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽(yáng)春三月，陽(yáng)光溫柔，微風(fēng)徐徐。一日清早，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽(tīng)屋外傳來(lái)一陣陣清亮順耳的鳥(niǎo)鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上探討探討，練習(xí)練習(xí)。

２、學(xué)生表演

３、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。

４、齊誦全詩(shī)。

這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)絕句杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫生字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.積累詠春的詩(shī)句。

4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。

5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)古詩(shī)的愛(ài)好。

學(xué)會(huì)生字，背誦課文。

在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面。

錄音帶、課文插圖。

本課是一首古詩(shī)，是孟浩然，“春曉〞指春天拂曉的情景。那春天拂曉在筆下是

樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)。

1.學(xué)生試讀古詩(shī)，找出課文中的生字。

知曉眠聞落

2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

3.檢查認(rèn)字狀況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。

4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講求方法，同學(xué)們有哪些好方法請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。

5.記往了這些字形，那就要會(huì)寫這些字。教師在黑板上寫這些字，

學(xué)生細(xì)心觀測(cè)。要把握字的上下比例，把字寫均勻。以下生字的筆順要注意：

曉、聞、眠、落、

1.這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美，必然通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂(lè)朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽(tīng)一次后，請(qǐng)想想你聯(lián)想到了什么？

2.在朗讀時(shí)，語(yǔ)速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩(shī)歌。

永春的詩(shī)不少，學(xué)完《春曉》后，請(qǐng)?jiān)俜e累幾句寫春的詩(shī)句。

等閑視得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開(kāi)。

其次課時(shí)

我們剛學(xué)了一首寫春的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首寫春天美麗風(fēng)景的唐詩(shī)《絕句》。

1.聽(tīng)課文錄音。

2.出示課文插圖。

同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么？

3.學(xué)生試讀課文，體會(huì)詩(shī)歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。

1.自學(xué)生字。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音？

麗泥沙暖

（2）你是怎樣記住這些字的的？

3.認(rèn)讀并練寫這幾個(gè)字。

4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。

1.方才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩(shī)描寫了春天美麗的風(fēng)景，那么就應(yīng)當(dāng)帶著什么樣的感情來(lái)讀？（喜歡、稱贊）

2.還要注意詩(shī)的節(jié)奏。

遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。

泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

1.這首詩(shī)中寫了哪些富有春天特色的景物？

春風(fēng)花草、凍土、燕子鴛鴦

2.從詩(shī)中你體會(huì)到了怎樣的感情？

熱愛(ài)春天的感情

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)絕句杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所確定的價(jià)值取向，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

1、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。

2、能夠理解全詩(shī)的意思，有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦

3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，把握詩(shī)人繁雜情感，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。

2、準(zhǔn)備《月光》這首歌

師：同學(xué)們，你們有聽(tīng)過(guò)《月光》這首歌嗎？（課堂假設(shè)，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)嗎，那讓我們來(lái)細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)了是嗎？那讓我們?cè)倩匚兑幌拢?/p>

播放歌曲

師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng)，千軍萬(wàn)馬，有誰(shuí)能稱王’，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火迷漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代。

同學(xué)們，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》？《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的人物嗎？為什么喜歡他呢？

學(xué)生回復(fù)

師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽，就是歷史上有名的“西楚霸王〞項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色調(diào)的英雄，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。

學(xué)：回復(fù)

師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有繁雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽(tīng)人言，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的繁雜性，為我們浮現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象，為后人所詩(shī)頌。

項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見(jiàn)其車馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“我可以取代他！“確實(shí)，他最終做到了，推翻了秦王朝）

師：同學(xué)們知道“破釜沉舟〞這個(gè)成語(yǔ)嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下

學(xué)生回復(fù)

師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過(guò)黃河，去營(yíng)救趙國(guó)以搭救巨鹿之圍，楚軍渡過(guò)漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，每人再帶三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來(lái)說(shuō)明他有進(jìn)無(wú)退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒(méi)有退路的楚軍展示以一當(dāng)十，最終擊敗了秦國(guó)的軍隊(duì)。

從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。正是由于他沒(méi)有聽(tīng)謀士范增的話，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)遇，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。

項(xiàng)羽與虞姬的愛(ài)情故事（備用，俠骨柔情）

總的一句話，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃命的，可是他不茍且偷生，無(wú)臉見(jiàn)江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。

我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。幾百年前，有一位女詩(shī)人，寫了一首詩(shī)，對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢？

先由老師朗讀，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀，隨后老師在黑板上

劃分全詩(shī)朗讀的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。至今/思/項(xiàng)羽，不愿/過(guò)/江東。

全體同學(xué)有感情的朗讀。讀出豪放之氣。

先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，再由學(xué)生自由探討詩(shī)的意思，最終抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的意思，老師最終說(shuō)出正確的意思。

生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰。人杰：人中豪杰

死亦為鬼雄。句意：死了也要成為鬼中英雄鬼雄：鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽，句意：到現(xiàn)在依舊思念項(xiàng)羽思：思念不愿過(guò)江東句意：思念他不愿意回老家不愿：不愿意

江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)絕句杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)習(xí)李清照崇高宏偉的愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神。

2、在古詩(shī)教學(xué)中將繁雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩(shī)句的含義。

3、勉勵(lì)學(xué)生查資料，探討，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。

1、播放《射雕英雄傳》片段

(蕩氣回腸的音樂(lè)，猛烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以猛烈的震撼)

2、師導(dǎo)入：方才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。

3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。

如學(xué)生介紹不完整，可補(bǔ)充：

李清照：(1084~約1151)

自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。

靖康恥：

北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儴暟傩沼X(jué)得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥〞。

之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安(今杭州)，歷史上稱為南宋。〉

(由于本課涉及的歷史背景較繁雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)學(xué)生理解全詩(shī)大有幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

1、師導(dǎo)語(yǔ)：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè)，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

2、用多媒體出示全詩(shī)。

(在昂揚(yáng)的.琵琶聲中，毛筆楷書的詩(shī)句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)

3、提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤、昂揚(yáng))

誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?

4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好，為什么?

5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

(用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得十分有感情。)

1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。〞

學(xué)生探討后發(fā)言：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄。

2、理解“至今思項(xiàng)羽，不愿過(guò)江東。〞

學(xué)生探討后發(fā)言：至今人們還追念項(xiàng)羽，佩服他寧死不愿逃回江東。

3、思考探討：

(1)“項(xiàng)羽〞是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽〞?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不愿過(guò)江逃命，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最終冷靜自刎，時(shí)年31歲。

(2)讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不愿過(guò)江東〞嗎?

師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)

(3)看完這段介紹，你又有何感想?

師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后，但假使李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年〞反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州〞反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……〞生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>

(詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)探討就能理解詩(shī)意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī)。)

1、師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

2、探討：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄〞的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!

4、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

(在昂揚(yáng)的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)

1、寫一寫這首詩(shī)的讀后感。

2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。

(在古詩(shī)教學(xué)中重視“情境交融〞，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意，更能幫助他們體會(huì)的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。)

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)絕句杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《絕句》的教學(xué)，依據(jù)想象入境、讀為主線的古詩(shī)詞教學(xué)的基本規(guī)律，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“想、說(shuō)、讀、悟、畫〞的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確理解窗含〞、“千秋雪〞、“門泊〞、“萬(wàn)里船〞?！?/p>

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

3、借助想象、貼圖，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的愛(ài)好的感情，培養(yǎng)審美情趣。

確鑿理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)表達(dá)的愉悅之情。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含〞、“千秋雪〞、“萬(wàn)里船〞及相關(guān)詩(shī)句的意思。

2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。

教師：多媒體課件(四季風(fēng)光視頻、課文插圖、文字資料)

學(xué)生：畫紙、水彩筆、收集春天的詩(shī)句

(配樂(lè)播放四季風(fēng)光視頻)

1、一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2、春天來(lái)了，草長(zhǎng)鶯飛、百花爭(zhēng)艷，四處一片活力盎然，就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫。你想到哪些與春天相關(guān)的四字詞語(yǔ)呢？（鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞……）

3、同學(xué)們看到美景，以詞描繪，古代詩(shī)人看到美景，便以詩(shī)描繪。你們學(xué)過(guò)哪些描繪春天的詩(shī)句。

（草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺(jué)曉，四處聞啼鳥(niǎo)……）

4、唐代詩(shī)人杜甫居住的成都草堂四處一片活力勃勃的景象，詩(shī)人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……〞。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首很美的寫景詩(shī)《絕句》。（板書：絕句）

[設(shè)計(jì)意圖：絢麗多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以詞繪畫、以詩(shī)繪畫，引出本課主題，導(dǎo)入自然，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。]

1、（課件出示古詩(shī)）同學(xué)自讀古詩(shī)三遍，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，其次遍讀通、讀順，第三遍注意詩(shī)的節(jié)奏。

2、檢查生字，詩(shī)中有個(gè)多音字，你們找到了嗎？（行hángxíng）

3、（小組賽讀），讀出詩(shī)的節(jié)奏美。

[設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)朗讀古詩(shī)體會(huì)古詩(shī)的音韻美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美。]

（一）聽(tīng)著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩(shī)人來(lái)到了他的草堂前。草堂周邊的風(fēng)景真是猶如一幅美麗的畫卷。請(qǐng)你邊讀邊找，你能從詩(shī)中讀出那些景物，用劃出。

（二）生交流、匯報(bào)

（三）深入引導(dǎo)，想象畫面

（1)晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見(jiàn)了什么？

（2）此時(shí)正是春天，詩(shī)人看到的是一顆怎樣的柳樹(shù)？

（3）看