新課程下英語(yǔ)教學(xué)之攻略

論文118PAGEPAGE1新課程下英語(yǔ)教學(xué)之攻略摘要：新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心。而課堂教學(xué)既有“教”的活動(dòng)，也有“學(xué)”的活動(dòng)，教師通過一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解和一定的訓(xùn)練途徑來獲取信息、掌握知識(shí)。因此英語(yǔ)教師采取一種有效的教學(xué)方法和方式來組織教學(xué)，是新課程下英語(yǔ)教學(xué)的必由之路。關(guān)鍵詞：教學(xué)攻略效果攻略，顧名思義就是一種解決問題的方法。它是一種關(guān)于游戲進(jìn)行的流程,劇情的發(fā)展,道具的獲得,任務(wù)的完成等等的一種說法。攻略可以給許多熱衷于游戲的新手玩家提供一些指導(dǎo)性的建議，它是游戲高手或游戲開發(fā)者發(fā)行的“游戲答案”。在網(wǎng)絡(luò)上“功略”和“攻略”都有，攻略一詞出自成語(yǔ)“攻城略地”。現(xiàn)在它也不全是都指游戲,也可泛指生活中，學(xué)習(xí)中的攻略等,也可以說是學(xué)習(xí)方法。如我們說的游戲攻略，旅游攻略，開心網(wǎng)攻略，注冊(cè)攻略，生活攻略等等都是這一說法的體現(xiàn)。英語(yǔ)教學(xué)之攻略就是指提高教育教學(xué)的好策略。人類靈魂的工程師教師，其實(shí)就如同治病救人的白衣天使醫(yī)生一樣，雖然幫助的對(duì)象不同，但無論是面對(duì)什么人，只要有了高超的業(yè)務(wù)水平和講究科學(xué)的方法去做工作，都會(huì)取得顯著的效果。攻略之一：常備“四環(huán)素”抓好英語(yǔ)教案的四個(gè)環(huán)節(jié)和四個(gè)要素新的課程要求教師樹立一種新的教材觀，擯棄那種由“教教科書”轉(zhuǎn)向“用教科書教”的模式。這對(duì)教師如何處理教材提出了新的要求，一方面教師要充分理解教材所闡發(fā)的道理，另一方面在實(shí)際駕馭課程和教學(xué)中

，在具體的教學(xué)情景中不斷開發(fā)與教材不同的教材目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與資源，獲取教材規(guī)定以外的教學(xué)效果。所以教師必須做好課前的備課準(zhǔn)備工作。因?yàn)橹挥性诟鞣矫嫔钊肜斫饨滩?，根?jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，精心設(shè)計(jì)出每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，并做到內(nèi)容既注重形式的不拘一格，又要注重難度的適易設(shè)計(jì);既注重與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，又要照顧學(xué)生的實(shí)際水平;既注重能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)生興趣的提高。而且教學(xué)形式要多樣，既有口頭表達(dá)，書面練習(xí)，又有課堂完成；既有課外調(diào)查，又有團(tuán)隊(duì)協(xié)助活動(dòng)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能致使課堂高效和課前的精心預(yù)設(shè)形成有效的統(tǒng)一。如果沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)就不可能有精彩的教學(xué)過程生成。（一）：備教材。教材就是我們教師要傳授知識(shí)的教學(xué)用書。這是備課環(huán)節(jié)中最主要的了解對(duì)象。因此在備課的過程中我們英語(yǔ)教師要認(rèn)真研究教材。對(duì)教材的目標(biāo)任務(wù)、進(jìn)度分配、重點(diǎn)難點(diǎn)都要全面把握。就英語(yǔ)而言，要對(duì)單詞的總量、重點(diǎn)詞語(yǔ)、詞組、短語(yǔ)、常用搭配、詞義辨析、句型等有個(gè)全面的了解。對(duì)于語(yǔ)法方面，要了解教材的語(yǔ)法重點(diǎn)，一本書的語(yǔ)法要求，掌握語(yǔ)法所應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練進(jìn)行分析等等。對(duì)于閱讀方面，要注意閱讀資料的選擇、精讀與泛讀的關(guān)系，注意培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀技巧，進(jìn)行限時(shí)閱讀的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的閱讀水平。對(duì)于聽力方面，要注意聽力材料是否與課文內(nèi)容同步，難度是否適宜，練習(xí)量是否適中，并是否符合大部分學(xué)生的聽力水平，在操練前老師自己要先聽一遍，做到有的放矢。因此只有把教材備熟備透，才能從根本上尋找到一條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好方法，才能夠更有針對(duì)性地要求學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生，從而使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中熟練掌握知識(shí)。所以教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出是備好教材的關(guān)鍵因素。（二）：備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的主體。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)必勝。”所以教師只有了解學(xué)生的實(shí)際，分析他們的特點(diǎn)，才能尋找出他們樂于接受的方法，教師才能從根本上做到心中有數(shù)，教師才能在備課中尋找到好的方法來教授學(xué)生。因?yàn)槲覀兌贾廊魏蚊撾x學(xué)生實(shí)際的方法都是徒勞無益的。（三）：備方法。在熟悉教材、了解學(xué)生之后，還要尋找最佳的教學(xué)方法。由于英語(yǔ)是一種外來語(yǔ)言，學(xué)生或多或少都有一種本能的畏懼心理。如果教學(xué)方法不當(dāng)，不但達(dá)不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逃避的心理。因此，尋求探索一種有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法就非常重要了。正確的方法是建立在吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上的，但也要遵循一定的方法，教師不能一天一個(gè)教法，學(xué)生這樣就難以適應(yīng)，我們應(yīng)該具體地制定學(xué)生的記憶方法、閱讀方法、改錯(cuò)訓(xùn)練方法、答題方法。把這些方法具體化到教學(xué)中，使每個(gè)學(xué)生都能自如掌握，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。并且我們英語(yǔ)教師在課前準(zhǔn)備中能體現(xiàn)“任務(wù)型教學(xué)”的精神。這要求教師通過精心的備課，才能使教師在課堂上通過組織貼近學(xué)生生活實(shí)際的有意義的活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生在“做中學(xué)”，以活動(dòng)為載體學(xué)會(huì)“用語(yǔ)言做事”，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。這種教師對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)高標(biāo)準(zhǔn)使課堂活動(dòng)顯得效率極高。此外我們還要注意任務(wù)活動(dòng)在設(shè)計(jì)上要有可操作性。所以備出靈活而適宜的方法是備課環(huán)節(jié)中必不可缺的因素。（四）：備作業(yè)。許多老師平時(shí)都非常注重教學(xué)方法，上課認(rèn)真，態(tài)度端正，但都往往忽略作業(yè)的布置，以至造成前功盡棄的后果。很關(guān)鍵一點(diǎn)就是教師在備作業(yè)這一環(huán)節(jié)上，沒有引起足夠的重視。要么，每次作業(yè)布置時(shí)沒有和學(xué)生講清楚，要么就是因?yàn)榈搅讼抡n時(shí)間，匆忙讓學(xué)生翻開書或練習(xí)冊(cè)隨意布置一兩道題，就算是完成了作業(yè)布置的這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一結(jié)果往往導(dǎo)致要么作業(yè)量不夠，要么作業(yè)的布置與上課的內(nèi)容脫節(jié)，從而使教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)得不到有效的保障。比如：我們教授完初中八年級(jí)英語(yǔ)（仁愛版）Unit2KeepingHealthy/Topic1Youhadbettergotoseeadoctor./SectionA部分后，我們就可以這樣進(jìn)行作業(yè)布置。第一：要求學(xué)生課后在作業(yè)本上抄寫有關(guān)“haveacold”之類的詞組，并能寫出它們的漢語(yǔ)意思。第二：默寫這些有關(guān)患病的詞組，并且在下節(jié)課時(shí)要求在課堂上聽寫。第三：背誦默寫Youshoulddrinkplentyofboiledwater./Youshouldnotdrinkcoffeeorteaintheevening./Youshouldstayinbedandhaveagoodsleep.三個(gè)句子。通過這三道作業(yè)的布置，對(duì)SectionA的教學(xué)鞏固會(huì)起到很好的作用。因此作業(yè)量適中、難度適宜、與教學(xué)內(nèi)容相緊扣是的備好作業(yè)這一環(huán)節(jié)又一不可缺失的重要因素。攻略之二：巧借“四聯(lián)法”使英語(yǔ)教材處理的方法科學(xué)化四聯(lián)法在醫(yī)學(xué)中是一種常見的治療方法，就是將四種不同藥物配伍起來聯(lián)合治療某種反復(fù)的頑固性疾?。ㄈ缏圆〔〉闹委煟换蜥t(yī)生將四種治療方法聯(lián)合起來的一種綜合性治療措施,這種多種方法或方式有機(jī)的科學(xué)的結(jié)合，在當(dāng)今醫(yī)學(xué)上得到廣泛的使用!因此，我們英語(yǔ)教師也可以巧妙地借用“四聯(lián)法”來處理英語(yǔ)教材，使之走向多樣化，豐富化，效率化之路。在英語(yǔ)新課標(biāo)中就明確提出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?！彼栽谛抡n程理念下，課本不是教學(xué)的唯一內(nèi)容，教材是可改變的、發(fā)展的和開放的。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，既要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、確定知識(shí)傳授的深度和廣度，既應(yīng)以教材為主要依據(jù)，又應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平、學(xué)習(xí)心理等實(shí)際情況，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，徹底地改變那種“以教材為本”的模式。（一）：“微創(chuàng)術(shù)”。“微創(chuàng)術(shù)”就是醫(yī)生給病人做手術(shù)時(shí)盡量做到不出血、痛苦減到最低限度，并避免后遺癥和并發(fā)癥，杜絕病癥復(fù)發(fā)。由此可見微創(chuàng)技術(shù)不僅是一門技術(shù)，更是一門關(guān)愛人類健康的人性化藝術(shù)。同樣，教材的處理也是一門藝術(shù)！我們可以在大寬架不動(dòng)的情況下，對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整（即不傷筋動(dòng)骨），以使學(xué)生輕松地掌握教材內(nèi)容。當(dāng)今課改的基本理念是：教育要以人為本，促進(jìn)人的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展。而要體現(xiàn)這個(gè)基本理念，就需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性地使用教材要求教師在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間，在“調(diào)整”、“改動(dòng)”、“增加”、“刪除”、“組合”五個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫。比如我們?cè)趯?duì)教材處理時(shí)就可以采用常見的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序的方式來進(jìn)行，這可以說就是創(chuàng)造性地使用教材的一個(gè)很有代表性的范例。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，教師可對(duì)教材內(nèi)容的順序大膽進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之更符合學(xué)生的興趣和能力需要，使之更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。像仁愛英語(yǔ)教材一般一本書大都按“四、三、四”的模塊來編排，即每本書分成四單元（Unit），每個(gè)單元又分成三個(gè)話題(Topic)，每個(gè)話題再分成四節(jié)(Section),所以我們對(duì)教材的處理就可以按下面的三種方法進(jìn)行必要的調(diào)整。1）：?jiǎn)卧║nit）之間的調(diào)整。它是對(duì)各單元之間的教學(xué)順序內(nèi)容重新調(diào)整。即單元與單元之間相關(guān)聯(lián)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。這種對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重新的整合的做法，有助于學(xué)生更有效地掌握知識(shí)體系。再如，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)某個(gè)單元的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的某件事情相關(guān)，我們就可以提前將這個(gè)單元拿來教授。因此通過對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容的重新調(diào)整，不但可以激活學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探求欲望，而且可以取得良好的教學(xué)效果。2）：話題(Topic)之間的調(diào)整。話題之間的調(diào)整是指教師根據(jù)知識(shí)的邏輯順序，對(duì)話題中的教學(xué)內(nèi)容做重新的整合，從而更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。這種教師可以通過打破原內(nèi)部框架，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行有目的地調(diào)整，可使知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性得到統(tǒng)一。例如：我們?cè)诮淌诔踔衅吣昙?jí)英語(yǔ)（仁愛版）Unit1MakingNewFriends/Topic2Whereareyoufrom?和Topic3Whatclassareyouin?時(shí)，就可以將Topic2/SectionC(1a)Look、listenandsay的數(shù)詞oneten和Topic3/SectionA(1)Look、listenandsay的數(shù)詞eleventwenty融合在一起來教授。3）：節(jié)次(Section)中的調(diào)整。節(jié)次調(diào)整指重新調(diào)整和組合某一節(jié)課文中幾個(gè)教學(xué)部分的順序。教師在教學(xué)中可適當(dāng)調(diào)整這幾部分內(nèi)容的先后順序，使之形成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體。例如，我們?cè)诮淌诔踔杏⒄Z(yǔ)七年級(jí)（仁愛版）Unit3GettingTogether/Topic2Whatdoesyourmotherdo?/SectionA部分時(shí)我們就可以對(duì)教材做如下調(diào)整。首先：先學(xué)習(xí)3aLook、listenandsay部分，即有關(guān)問職業(yè)的句型和有關(guān)職業(yè)的名詞。其次：再學(xué)習(xí)3bPairwork部分，操練問職業(yè)的句型，Whatdoyoudo?Iamastudent.第三：學(xué)習(xí)2aListen、readandsay.有關(guān)問父母的職業(yè)的對(duì)話。第四：再學(xué)2bWorkalone,讓學(xué)生根據(jù)2a來完成表格。最后學(xué)習(xí)1aLook、listenandsay,學(xué)習(xí)一些關(guān)于歡迎客人的交際用語(yǔ)。這樣一節(jié)課上下來，老師和學(xué)生都會(huì)覺感到教學(xué)過程是一環(huán)緊扣一環(huán)，可謂是一氣呵成。（二）：“搭橋術(shù)”。搭橋手術(shù)是目前國(guó)際上治療冠心病的一項(xiàng)外科技術(shù).它是利用患者自身的一段血管,在堵塞的冠狀動(dòng)脈與主動(dòng)脈或其分支之間建立一條“主動(dòng)脈一冠狀動(dòng)脈”旁路，這條旁路即通常所謂的“橋”。這項(xiàng)手術(shù)技術(shù)即稱為“冠狀動(dòng)脈搭橋術(shù)”,通過這條特殊的“橋”，心臟缺血區(qū)重又得供血。俄國(guó)前總統(tǒng)葉利欽就因冠心病做“心臟搭橋術(shù)”,“搭橋術(shù)”事件曾在九十年代引起全世界人民的廣泛關(guān)注。這種另辟蹊徑的作法，很值得我們廣大教育者去效仿。像平時(shí)我們老師就可以在英語(yǔ)教材中就可以介入思想政治教育的內(nèi)容，來豐富教材的內(nèi)容。例如我們?cè)诮滩奶幚碇芯涂梢匀谌胍恍┯⑽闹V語(yǔ)或有啟發(fā)意義的的英文故事，它們都可以對(duì)教材起到很好的輔助效果。此外教師在教學(xué)中還應(yīng)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用?，F(xiàn)行教材中的有些課文內(nèi)容略顯枯燥乏味。此時(shí)，教師不能受制于教材和教參，而應(yīng)設(shè)法使靜態(tài)的文字變成活潑的交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境來讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言。例如，有時(shí)將教材設(shè)計(jì)成游戲、表演劇、智力競(jìng)賽等課型，這不僅能讓學(xué)生有耳目一新的感覺，活化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)觀察和學(xué)習(xí)。教師對(duì)教材處理的合理性，不僅能夠激活教學(xué)內(nèi)容，而且還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多有意義的活動(dòng)，使課堂充滿活力，留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。（三）：“整形術(shù)”。整形術(shù)是整治容貌使之正?；蛎烙^的醫(yī)術(shù)。醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)之后，人先天或后天造成的容貌或形體的缺陷，都可通過整形外科手術(shù)整治、彌補(bǔ)，以達(dá)到美化身體，改變形象的目的。現(xiàn)在到處都有專設(shè)的整容醫(yī)院，施行美容或整容手術(shù)。像金庸的武打小說《天龍八部》中的阿嬌就有讓人羨慕不已的易容術(shù)，她的改頭換面的水平幾乎可以達(dá)到以假亂真的地步。同樣教師為了使英語(yǔ)教材更豐富，更生動(dòng)，更形象，更俱藝術(shù)美，就可以利用課余時(shí)間，多做一些和課文相配套的課件，來美化教材。當(dāng)然有時(shí)老師為了美化教材，不是一味到電腦上下載課件，而是應(yīng)該充分利用課余時(shí)間結(jié)合課文內(nèi)容制作出帶有flash動(dòng)畫和影音播放的課件，適時(shí)進(jìn)行展示。這種老師通過對(duì)教材進(jìn)行改頭換面的做法，讓新面孔帶入課堂中，以達(dá)到立竿見影的效果。（四）：“移植術(shù)”。移植術(shù)就是將自體或異體的細(xì)胞、組織或器官，移植到身體的某一部位，以恢復(fù)被破壞的解剖生理功能，稱為移植術(shù)。輸血是最早的細(xì)胞移植。當(dāng)今，造血組織移植已被廣泛應(yīng)用于白血病治療，而使用作為移植的組織一是骨髓，二是外周血造血干細(xì)胞，二者均可獲得明顯療效。這種移入新鮮血液的作法，啟發(fā)我們的英語(yǔ)教師在教材的處理上，可以溶入一些教材以外新的知識(shí)點(diǎn)，既讓學(xué)生不僅可以吃透教材，而且又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來能更全面，更徹底。比如：我們?cè)诮淌诔踔杏⒄Z(yǔ)九年級(jí)（仁愛版）Unit6EntertainmentandFriendship/Topic2Whoisyourfavoritecharacterinliterature?部分時(shí)，我們就可以適當(dāng)插入一些介紹外國(guó)名人的英語(yǔ)方面的故事性文章，并安排閱讀課進(jìn)行訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)LeonardodaVinci(達(dá)芬奇)，Mozart（莫扎特）等歷史著名人物方面的文章，讓學(xué)生對(duì)中西方文化進(jìn)行比較的同時(shí)，又可以幫助獲取更多的新知識(shí)。攻略之三：活用“四診法”做英語(yǔ)組織教學(xué)的王者四診法，是中國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的名醫(yī)扁鵲根據(jù)民間流傳的經(jīng)驗(yàn)和他自己多年的醫(yī)療實(shí)踐，總結(jié)出來的診斷疾病的四種基本方法，即望診、聞診、問診和切診，總稱“四診”。（一）：“望診”。望診是用肉眼來觀察病人外部的神、色、形、態(tài)，以此來推斷疾病的方法。如果我們英語(yǔ)教師也能像醫(yī)生那樣擁有一雙觀察力極強(qiáng)的眼睛，時(shí)刻來關(guān)注學(xué)生上課的表情變化和心理反應(yīng)，那么我們英語(yǔ)教師在組織教學(xué)的過程中定能做到信手拈來，得來全不費(fèi)工夫。只有這樣我們才能控制學(xué)生在課堂上的注意力。有英語(yǔ)教育學(xué)家認(rèn)為，中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上控制學(xué)生的注意力和注意學(xué)生的變化反應(yīng)。只有吸引了學(xué)生的眼球；才能提高英語(yǔ)教學(xué)效率。因?yàn)閹熒难凵窠涣?、教師豐富的面部表情和運(yùn)用得體的眼神能使學(xué)生自覺融入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去。而不恰當(dāng)?shù)囊暰€活動(dòng),例如不恰當(dāng)?shù)淖⒁暡课缓脱永m(xù)時(shí)間,都會(huì)使學(xué)生精神緊張,不能認(rèn)真聽課。只有活潑的課堂教學(xué)，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但它又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維的變化情況來靈活選擇教學(xué)方法，所以很關(guān)鍵一點(diǎn)這就需要教師在課堂上不但要注意知識(shí)的講授，更要密切注意學(xué)生的行為進(jìn)展變化情況。因此教師擁有一雙敏銳的眼睛，是組織好教學(xué)的基本條件。（二）：“聞診”。聞診是通過醫(yī)生的聽覺和嗅覺，收集病人說話的聲音和呼吸咳嗽散發(fā)出來的氣味等材料，作為判斷病證的參考?？磥磲t(yī)生的聽嗅覺也是極為重要的。由此我們也應(yīng)該充分意識(shí)到英語(yǔ)教師也要極俱敏感性，時(shí)刻感受學(xué)生的情緒變化，在組織英語(yǔ)教學(xué)的過程中注意積極營(yíng)造和諧的課堂氣氛。而和諧的課堂氣氛則必須有和諧的師生關(guān)系，這樣才能使課堂組織教學(xué)充滿和親力，教師在課堂組織教學(xué)過程中就永遠(yuǎn)聞不到火藥味?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，建立和諧、民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系是激活課堂氣氛的前提。課堂上，教師除了使用各種教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣外，更重要的是要讓學(xué)生感覺到尊重、信任、理解、寬容與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、指導(dǎo)和幫助。教師對(duì)學(xué)生在課堂上所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要適時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，教師要學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生所說的每一句英語(yǔ)，采用激勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。教師還要?jiǎng)?chuàng)造條件和各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生鋪設(shè)成功的舞臺(tái)，通過各種課內(nèi)外交際活動(dòng)讓他們展示自己的才華。這將進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。這種親切祥和的英語(yǔ)課堂氣氛需要教師來營(yíng)造，學(xué)生來呵護(hù)。（三）：“問診”。問診是醫(yī)生通過跟病人或知情人，了解病人的主觀癥狀、疾病發(fā)生及演變過程、治療經(jīng)歷等情況，作為診斷依據(jù)的方法。因此醫(yī)生的問話方式對(duì)病情的了解就顯得十分重要了。這也暗示我們英語(yǔ)教師在課堂提問時(shí)要講究藝術(shù)，并盡可能地在師生對(duì)話的過程中來加強(qiáng)師生互動(dòng)工作，并根據(jù)課堂實(shí)際情況的需要,創(chuàng)設(shè)更多有利于師生互動(dòng)的教學(xué)情景。首先,我們英語(yǔ)教師可以通過觀察學(xué)生的興趣愛好和價(jià)值取向,選擇合適的話題,在課堂上通過提問、討論、演示、合作等多種方式與學(xué)生展開互動(dòng),發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和表達(dá)欲望。在討論過程中,教師需要力圖營(yíng)造出寬松和諧、活潑愉快的課堂氛圍,使學(xué)生真正敢于參與,樂于參與。其次,教師可以巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境,做到審時(shí)度勢(shì),把握學(xué)生心理,利用“啟發(fā)”和“探究”促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的開展。（四）：“切診”。切診主要是切脈，也包括對(duì)病人體表一定部位的觸診。中醫(yī)切脈大多是用手指切按病人的橈動(dòng)脈處（腕部的寸口），根據(jù)病人體表動(dòng)脈搏動(dòng)顯現(xiàn)的部位、頻率、強(qiáng)度、節(jié)律和脈波形態(tài)等因素組成的綜合征象，來了解病人所患病證的內(nèi)在變化。并以此作為診斷病癥的依據(jù)。這也是醫(yī)生醫(yī)術(shù)水平和能力的價(jià)值重要體現(xiàn)。英語(yǔ)教師也是如此，一位教師能力與否的體現(xiàn)，就在駕馭課堂的能力的強(qiáng)弱與否。教師要善于駕馭課堂，則要從以下四個(gè)方面來加強(qiáng)自我；（1）：教學(xué)觀念不斷更新。英語(yǔ)教師要在觀念上做到與時(shí)俱進(jìn)，就必須作好三方面的工作。其一：不斷提升自身的英語(yǔ)業(yè)務(wù)水平。平時(shí)利用好節(jié)假日和雙休日，加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)水平始終不落下。其二：不斷更新教育教學(xué)觀念。教師一定要改變那種以教師為中心的陳舊觀念，深刻領(lǐng)會(huì)以學(xué)生為主體的新理念，并應(yīng)用到教學(xué)中去，從而使自己的教育教學(xué)觀念始終不落伍。其三：有一顆永遠(yuǎn)年輕的心。教師有了一顆永遠(yuǎn)年輕的心，才能和充滿朝氣的學(xué)生融為一體，課堂教學(xué)中，師生配合才能融洽，課堂教學(xué)氣氛才會(huì)濃厚。（2）：教學(xué)手段多樣化。為改變教師一本教科書支配一堂課的單一而枯燥的教學(xué)模式，英語(yǔ)教師平時(shí)就可以多制作些單詞卡片和圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂上學(xué)生都比較好動(dòng)且喜歡教師教學(xué)形象而生動(dòng)，因此為了讓他們把注意力集中到課堂上來，在教單詞時(shí)，我們就可以盡量多制作一些卡片和圖片。例如，在教授初中英語(yǔ)七年級(jí)（仁愛版）Unit2LookingDifferent/Topic2Whatdoesshelooklike?的有關(guān)顏色的單詞時(shí)，我們就可以制作一些卡片。一面是單詞，一面是有關(guān)單詞的花朵和水果，邊讀邊出示卡片，學(xué)生們一下子就理解了單詞的意思并跟著讀。這樣多操練幾次，學(xué)生就掌握了單詞的音形義。有時(shí)，可以要求學(xué)生制作下一節(jié)課相關(guān)的圖片和卡片，這樣做，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生來說受益非淺?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)就大力提倡知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這是由語(yǔ)言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的。學(xué)好英語(yǔ)對(duì)中學(xué)生來說有一定的難度，其主要原因是缺乏良好的語(yǔ)言交流環(huán)境。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。為此我們英語(yǔ)教師可以在課堂上開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如課前三分鐘英語(yǔ)演講和課前值日生英語(yǔ)報(bào)告制度，甚至在活動(dòng)課中組織“英語(yǔ)角”活動(dòng)，為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際提供展示平臺(tái)。（3）：教學(xué)手段藝術(shù)化。運(yùn)用音樂聲和手勢(shì)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以在備課時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲進(jìn)行隨堂播放。特別是在課堂教學(xué)過程中老師可以采用直觀而形象的手勢(shì)語(yǔ)來組織教學(xué)。這種生動(dòng)、有趣、形象、直觀的教學(xué)方法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更容易接受和掌握。所以充分利用手勢(shì)言語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,并引起學(xué)生的有效注意,增強(qiáng)記憶效果。比如我們?cè)诮淌诔踔杏⒄Z(yǔ)八年級(jí)（仁愛版）Unit7FoodFestival/Topic2Cookingisfun/SectionB（2）Workalone部分時(shí)，我們可以讓學(xué)生和老師一起，拿起手來，用手掌和手指先演示四個(gè)動(dòng)詞[Add（加入）、Put（放入）、Cut（切成）、Heat（加熱）]的動(dòng)作，然后再將這四個(gè)動(dòng)詞的動(dòng)作串聯(lián)起來，完整地演示出制作hamburger（漢堡包）的四個(gè)步驟。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手，教師教學(xué)起來形象生動(dòng)。（4）：教學(xué)手段現(xiàn)代化。為使用教學(xué)手段現(xiàn)代化，英語(yǔ)教師要盡可能地多媒體進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有力助手。教學(xué)難點(diǎn)的形成來自于兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生而言，某些教學(xué)內(nèi)容比較抽象。然而運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地激活課堂教學(xué)，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡(jiǎn)單，真正達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。二是傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性，造成學(xué)生分化。而多媒體手段能使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音和可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，運(yùn)用多媒體手段可以有意識(shí)地讓學(xué)生聽英語(yǔ)錄音、看英語(yǔ)錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語(yǔ)感、提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段，利用多媒體本身對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸等多種方式的形象化教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。因此采用多媒體教學(xué)不僅給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。利用多媒體教學(xué)，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是電腦能進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能有效地激發(fā)學(xué)生大腦皮層的興奮度，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。這就為教師突出教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。據(jù)《史記·扁鵲傳》記載：有一次扁鵲行醫(yī)到晉國(guó)，正遇上趙簡(jiǎn)子患重病，已經(jīng)昏迷5天，不省人事。他的親人和幕僚非常擔(dān)心，請(qǐng)扁鵲來給趙簡(jiǎn)子治病。扁鵲通過切脈，察覺趙簡(jiǎn)子的心臟還在輕微跳動(dòng)，又通過問診，了解到當(dāng)時(shí)晉國(guó)的政治斗爭(zhēng)非常激烈，于是斷定趙簡(jiǎn)子是由于在政治斗爭(zhēng)中用腦過度，一時(shí)昏迷，并沒有死。經(jīng)過扁鵲精心治療，3天之內(nèi)，趙簡(jiǎn)子的病就好了。由此可見扁鵲的確是一位醫(yī)神。我們英語(yǔ)教師也可以通過長(zhǎng)期的努力奮斗，在不斷提高自己的駕馭課堂的能力之后，讓自己將來也能在英語(yǔ)教學(xué)方面成為像扁鵲那樣的“師神”，做一位英語(yǔ)組織教學(xué)的王者。攻略之四：常服“四心丸”成為英語(yǔ)教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)的急先鋒（一）：常服“苦心丸”。英語(yǔ)教學(xué)工作是所有學(xué)科中最辛苦的科目。它不僅有繁重的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，平時(shí)除上課之外，不僅要批改作業(yè)，督促學(xué)生背誦單詞和課文，組織課外活動(dòng)（諸如英語(yǔ)角），還要承擔(dān)早讀的帶讀，晚下