高考有機化學(xué)復(fù)習(xí)方法策略

有機化學(xué)復(fù)習(xí)方法和策略牡丹江一中李連明高三化學(xué)復(fù)習(xí)研討會：考試結(jié)果（2007年）題號78910111213分值6666666平均分3.92.75.33.44.63.52.8題號25262731A31B31C分值151414151515平均分8.86.89.95.37.85.8考試結(jié)果（2008年）題號78910111213分值6666666平均分5.34.72.33.42.61.22.3題號252627343536分值141415151515平均分5.62.94.74.34.62.6一、有機化學(xué)教材變化二、有機化學(xué)考試說明及其變化三、有機化學(xué)試題特點四、有機化學(xué)復(fù)習(xí)方法和策略有機化學(xué)復(fù)習(xí)方法和策略一、有機化學(xué)教材變化（新增內(nèi)容）1、有機物的分類(1、按碳的骨架分為鏈狀和環(huán)狀有機物;2、按官能團分類:知道醚、酮的官能團)2、有機物的同分異構(gòu)現(xiàn)象：碳鏈異構(gòu)、官能團位置異構(gòu)、官能團異構(gòu)、順反異構(gòu)等。3、有機物的鍵線式表示（以“資料卡片”形式出現(xiàn)）4、有機物的命名：烯烴、炔烴苯的同系物的命名5、研究有機物的一般步驟和方法：（1）分離、提純（a蒸餾b重結(jié)晶c萃?。?）元素分析與相對分子質(zhì)量的測定（a元素分析b質(zhì)譜法確定相對分子質(zhì)量）（3）分子結(jié)構(gòu)的測定（a紅外光譜b核磁共振氫譜）6、二烯烴的1，2－加成和1，4－加成（以“資料卡片”形式出現(xiàn)，選修5中還出現(xiàn)了1，4加聚）7、乙醇與氫溴酸的取代反應(yīng)8、丙酮（科學(xué)視野）9、有機合成（1）有機合成的過程（2）逆合成分析法10、果糖11、氨基酸的性質(zhì)（1）兩性（2）成肽反應(yīng)12、蛋白質(zhì)的四級結(jié)構(gòu)13、核酸14、縮聚反應(yīng)注意縮聚物結(jié)構(gòu)式書寫與以往不同，增加了端基原子或端基原子團。15、酚醛樹脂的制備一、有機化學(xué)教材變化（新增內(nèi)容）二、有機化學(xué)考試說明及其變化2009年高考考試大綱（課標(biāo)實驗版）必考內(nèi)容部分中：常見有機物及其應(yīng)用

1．了解有機化合物中碳的成鍵特征。了解有機化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象。

2．了解甲烷、乙烯、苯等有機化合物的主要性質(zhì)。

3．了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用。

4．了解乙醇、乙酸的組成和主要性質(zhì)及重要應(yīng)用。

5．了解上述有機化合物發(fā)生反應(yīng)的類型。

6．了解糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)及重要應(yīng)用。

7．了解常見高分子材料的合成反應(yīng)及重要應(yīng)用。

8．以上各部分知識的綜合運用選考內(nèi)容部分有機化學(xué)基礎(chǔ)（一）有機化合物的組成與結(jié)構(gòu)

1．能根據(jù)有機化合物的元素含量、相對分子質(zhì)量確定有機化合物的分子式。

2．了解常見有機化合物的結(jié)構(gòu)。了解有機物分子中的官能團，能正確地表示它們的結(jié)構(gòu)。

3．了解確定有機化合物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法和某些物理方法。

4．了解有機化合物存在異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡單有機化合物的同分異構(gòu)體（不包括手性異構(gòu)體）。

5．能根據(jù)有機化合物命名規(guī)則命名簡單的有機化合物。

6．能列舉事實說明有機分子中基團之間存在相互影響。

二、有機化學(xué)考試說明及其變化（二）烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用

1．以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異。

2．了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用。

3．舉例說明烴類物質(zhì)在有機合成和有機化工中的重要作用。

4．了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點以及它們的相互聯(lián)系。

5．了解加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和消去反應(yīng)。

6．結(jié)合實際了解某些有機化合物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生影響，關(guān)注有機化合物的安全使用問題。

二、有機化學(xué)考試說明及其變化（三）糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)

1．了解糖類的組成和性質(zhì)特點，能舉例說明糖類在食品加工和生物質(zhì)能源開發(fā)上的應(yīng)用。

2．了解氨基酸的組成、結(jié)構(gòu)特點和主要化學(xué)性質(zhì)，氨基酸與人體健康的關(guān)系。

3．了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

4．了解化學(xué)科學(xué)在生命科學(xué)發(fā)展中所起的重要作用。

二、有機化學(xué)考試說明及其變化（四）合成高分子化合物

1．了解合成高分子的組成與結(jié)構(gòu)特點，能依據(jù)簡單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體。

2．了解加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的特點。

3．了解新型高分子材料的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

4．了解合成高分子化合物在發(fā)展經(jīng)濟、提高生活質(zhì)量方面的貢獻。二、有機化學(xué)考試說明及其變化選考部分增加了許多新知識點，變化大，難度提高。增加：“了解確定有機化合物結(jié)構(gòu)的某些物理方法”“能根據(jù)有機化合物命名規(guī)則命名簡單的有機化合物”“能列舉事實說明有機分子中基團之間存在相互影響”“了解合成高分子的組成與結(jié)構(gòu)特點，能依據(jù)簡單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體”。二、有機化學(xué)考試說明及其變化更加突出有機化學(xué)知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。如：“結(jié)合實際了解某些有機化合物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生影響，關(guān)注有機化合物的安全使用問題”“舉例說明烴類物質(zhì)在有機合成和有機化工中的重要作用”“能舉例說明糖類在食品加工和生物質(zhì)能源開發(fā)上的應(yīng)用”“了解化學(xué)科學(xué)在生命科學(xué)發(fā)展中所起的重要作用”“了解新型高分子材料的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用”“了解合成高分子化合物在發(fā)展經(jīng)濟、提高生活質(zhì)量方面的貢獻”等。二、有機化學(xué)考試說明及其變化考試重點肯定是學(xué)科主干知識，基礎(chǔ)知識并注意適當(dāng)拓展。特別重要的、理解比較深的理應(yīng)成為考查重點。試卷緊扣學(xué)科核心知識與主干知識有利于教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解有機化合物的基本性質(zhì)、重要概念及相關(guān)知識。保留了部分有生命力的傳統(tǒng)“熱點”題，新增內(nèi)容成為考試新熱點。三、有機化學(xué)試題特點必考內(nèi)容，海南省考綱較寧夏山東考綱有部分內(nèi)容增加，試題內(nèi)容變化較大，而寧夏與山東考綱要求基本一致，他們的共同特點是必考試題中基本圍繞著必修2中出現(xiàn)過的最基本的有機物如（甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸）及糖類、油脂蛋白質(zhì)等基本知識進行考查。所不同的是寧夏選擇題為2道，而山東只有一道而已。三、有機化學(xué)試題特點（09寧夏、遼寧8）3-甲基戊烷的一氯代產(chǎn)物有（不考慮立體異構(gòu)）A.3種B.4種C.5種D.6種三、有機化學(xué)試題特點選考部分中：推斷重點考查有機物基本概念、常見官能團的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的綜合應(yīng)用能力，以及信息遷移能力和有機物分子式及結(jié)構(gòu)推導(dǎo)的重要思想方法。一道題呈現(xiàn)出多知識點、多層面、多角度、多方位地考查學(xué)生對有機核心內(nèi)容的掌握程度，而且檢查了學(xué)生在知識方面的廣度、深度及思維上的敏捷性?！坝袡C化學(xué)基礎(chǔ)”有新增知識，變化大，難度提高，但依然以有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本能力和重要的方法為考查重點，側(cè)重考查學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)、及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，進一步重視對考生獲取加工信息的能力考查。試題多以推斷形式出現(xiàn)，注重信息給予形式的多樣化，考查獲取、理解和整合化學(xué)信息的能力。確定了化學(xué)計算的基礎(chǔ)地位三、有機化學(xué)試題特點(2007寧夏卷31)某烴類化合物A的質(zhì)普圖表明其相對分子質(zhì)量為84，紅外光譜表明分子中含有碳碳雙鍵，核磁共振氫譜表明分子中只有一種類型的氫。(1)A的結(jié)構(gòu)簡式為_________________；(2)A中的碳原子是否都處于同一平面？____(填“是”或者“不是”)；(3)在下圖中，D1、D2互為同分異構(gòu)體，E1、E2互為同分異構(gòu)體。反應(yīng)②的化學(xué)方程式為__________；C的化學(xué)名稱是________；E2的結(jié)構(gòu)簡式是________________________；④、⑥的反應(yīng)類型依次是___________________。確定了化學(xué)計算的基礎(chǔ)地位三、有機化學(xué)試題特點(08寧夏36)

已知化合物A中各元素的質(zhì)量分數(shù)分別為C37.5％，H4.2%和O58.3％。請?zhí)羁?1)0.01molA在空氣中充分燃燒需消耗氧氣1.01L（標(biāo)準(zhǔn)狀況），則A的分子式是

；(2)實驗表明：A不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)。1molA與中量的碳酸氫鈉溶液反應(yīng)可以放出3mol二氧化碳。在濃硫酸催化下，A與乙酸可發(fā)生酯化反應(yīng)。核磁共振氫譜表明A分子中有4個氫處于完全相同的化學(xué)環(huán)境。則A的結(jié)構(gòu)簡式是

；(3)在濃硫酸催化和適宜的的反應(yīng)條件下，A與足量的乙醇反應(yīng)生成B（C12H20O7），B只有兩種官能團，其數(shù)目比為3∶1。由A生成B的反應(yīng)類型是

，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是

；(4)A失去1分子水后形成化合物C，寫出C的兩種可能的結(jié)構(gòu)簡式及其官能團的名稱①

，②

。(09天津8)請仔細閱讀以下轉(zhuǎn)化關(guān)系：A.是從蛇床子果實中提取的一種中草藥有效成分，是由碳、氫、氧元素組成的酯類化合物；B.稱作冰片，可用于醫(yī)藥和制香精，樟腦等；C.的核磁共振氫譜顯示其分子中含有4種氫原子；D.中只含一個氧原子，與Na反應(yīng)放出H2；F.為烴。請回答：（1）B的分子式為________。（2）B不能發(fā)生的反應(yīng)是（填序號）__________。a.氧化反應(yīng)b.聚合反應(yīng)c.消去反應(yīng)d取代反應(yīng)e.與Br2加成反應(yīng).（3）寫出D→E、E→F的反應(yīng)類型：D→E_____、E→F________。（4）F的分子式為______?；衔颒是F的同系物，相對分子質(zhì)量為56，寫出H所有可能的結(jié)構(gòu)；______________________________________。（5）寫出A、C的結(jié)構(gòu)簡式并用系統(tǒng)命名法給F命名：A:___________________、C：

、F的名稱：___________。（6）寫出E→D的化學(xué)方程式______________________________。三、有機化學(xué)試題特點

(

09全國Ⅱ30)化合物A相對分子質(zhì)量為86，碳的質(zhì)量分數(shù)為55.8%，氫為7.0%，其余為氧。A的相關(guān)反應(yīng)如下圖所示:已知R-CH=CHOH(烯醇)不穩(wěn)定,很快轉(zhuǎn)化為。根據(jù)以上信息回答下列問題:(1)A的分子式為

;(2)反應(yīng)②的化學(xué)方程式是

;(3)A的結(jié)構(gòu)簡式是

;(4)反應(yīng)①的化學(xué)方程式是

;(5)A有多種同分異構(gòu)體,寫出四個同時滿足(i)能發(fā)生水解反應(yīng)(ii)能使溴的四氯化碳溶液褪色兩個條件的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式：

、

、

、

；（6）A的另一種同分異構(gòu)體，其分子中所有碳原子在一條直線上，它的結(jié)構(gòu)簡式為

。三、有機化學(xué)試題特點三、有機化學(xué)試題特點數(shù)據(jù)分析1、從命題形式看：類型經(jīng)典框圖型框圖+文字型文字敘述型題數(shù)127507-09年寧夏、山東、廣東、海南、全國Ⅰ、全國Ⅱ?qū)幭?、山東：（均只有一道有機化學(xué)基礎(chǔ)試題)類型框圖+文字型經(jīng)典框圖型文字敘述型題數(shù)411附加文字：“確定有機化合物結(jié)構(gòu)的某些物理方法”；“有機物官能團性質(zhì)”；“有機物計量關(guān)系”；“有機物元素組成”等。題號09寧夏08寧夏07寧夏09山東08山東07山東設(shè)問數(shù)543443空格數(shù)866543+合成三、有機化學(xué)試題特點數(shù)據(jù)分析2、從展現(xiàn)形式看：07-09年寧夏、山東、廣東、海南、全國Ⅰ、全國Ⅱ15分8分3、從落腳點看：考查對象結(jié)構(gòu)簡式方程式反應(yīng)類型分子式同分異構(gòu)體有機計算名稱類別性質(zhì)用途官能團次數(shù)46351913108853一手抓同分異構(gòu)體的有序性書寫和化學(xué)方程式的書寫、一手抓多角度認知官能團，并積極尋找推斷突破口等思維模式培養(yǎng)四、有機化學(xué)復(fù)習(xí)策略探討落實基礎(chǔ)·加強能力·統(tǒng)攝規(guī)律·提升方法策略一注重歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化和條理化(一)、回歸教材，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成整體思維，促進知識融會貫通CH3CH3CH2=CH2CH=CHCH2=CHClCH3CH2OHCH2BrCH2BrCH2OHCH2OHCHOCHOCOOHCOOH[CH2—CH]nClCH3CHOCH3COOHCH3COOC2H5CH3CH2BrO=CO=CCH2CH2OO四、有機化學(xué)復(fù)習(xí)策略探討落實基礎(chǔ)·加強能力·統(tǒng)攝規(guī)律·提升方法策略一注重歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化和條理化（二）．以結(jié)構(gòu)為主線，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)知識遷移能力。第一：官能團決定性質(zhì)，物質(zhì)類別可能不同，但只要含有同一官能團，就有該官能團的性質(zhì)。第二：官能團之間的相互影響，同樣的官能團，如果所處的環(huán)境不同，可能帶來性質(zhì)上的一些差異。第三：增加不飽和度計算，至少要強化多一個雙鍵和環(huán)（比飽和）少兩個氫，多一個三鍵少四個氫，多一個苯環(huán)少八個氫。四、有機化學(xué)復(fù)習(xí)策略探討落實基礎(chǔ)·加強能力·統(tǒng)攝規(guī)律·提升方法策略一注重歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化和條理化（三）多角度、多層次歸納零星知識、認知官能團，透析考點，培養(yǎng)發(fā)散思維和系統(tǒng)思維能力。1、歸納一些物理性質(zhì)有機物的種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，物理性質(zhì)需要經(jīng)?？偨Y(jié)：①常溫下呈氣態(tài)：碳原子數(shù)在四以內(nèi)的烴②易溶于水：低碳的醇、醛、酸③微溶于水：苯酚、苯甲酸④與水分層比水輕；烴、酯（如：苯、甲苯、C2H5－O－C2H5

、CH3COOCH3）⑤與水分層比水重：鹵代烴（溴乙烷、氯仿、四氯化碳、溴苯等）、硝基苯、液態(tài)苯酚⑥有香氣味：CH3COOC2H5

、CH3CH2OH四、有機化學(xué)復(fù)習(xí)策略探討落實基礎(chǔ)·加強能力·統(tǒng)攝規(guī)律·提升方法策略一注重歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化和條理化（三）多角度、多層次歸納零星知識、認知官能團，透析考點，培養(yǎng)發(fā)散思維和系統(tǒng)思維能力。2、歸納一些實驗知識四、有機化學(xué)復(fù)習(xí)策略探討落實基礎(chǔ)·加強能力·統(tǒng)攝規(guī)律·提升方法策略一注重歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化和條理化（三）多角度、多層次歸納零星知識、認知官能團，透析考點，培養(yǎng)發(fā)散思維和系統(tǒng)思維能力。3、歸納有機反應(yīng)類型①取代反應(yīng)（鹵代、硝化、磺化、鹵代烴水解）②加成反應(yīng)（加H2、加H2O、加X2）③消去反應(yīng)（鹵代烴的消去、醇的消去）④水解反應(yīng)（鹵代烴的水解、酯的水解、酰胺的水解、糖的水解等）⑤酯化反應(yīng)（乙酸乙醇酯化、分子內(nèi)酯化成環(huán)、分子間酯化成環(huán)）⑥聚合反應(yīng)加成聚合（加聚）反應(yīng)（乙烯加聚、丙烯加聚）縮合聚合（縮聚）反應(yīng)（聚酯類高分子、酚醛樹脂的合成）（名稱不作要求，且注意端基原子或原子團）⑦氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)（醇的氧化、醛的氧化、醛的還原等）⑧脫水反應(yīng)（分子內(nèi)脫水、分子間脫水）4、兼顧官能團引入——官能團及特征結(jié)構(gòu)的引入：引入C─C：C═C或—

C≡C—與H2加成；引入—

C=C—或—

C≡C—

：鹵代烴或醇的消去；引入─X：①在飽和碳原子上與X2（光照）取代；②不飽和碳原子上與X2或HX加成；③醇羥基與HX取代。引入─OH：①鹵代烴水解；②醛或酮加氫還原；③—C=C—與H2O加成。引入─CHO或酮：①醇的催化氧化；②—C≡C—與H2O加成。引入─COOH：①醛基氧化；②羧酸酯水解。引入─COOR：醇酯由醇與羧酸酯化。引入高分子：①含—C=C—的單體加聚，類似1，3-丁二烯結(jié)構(gòu)的加聚；②二元羧酸與二元醇（或羥基酸）酯化縮聚。四、有機化學(xué)復(fù)習(xí)策略探討落實基礎(chǔ)·加強能力·統(tǒng)攝規(guī)律·提升方法策略一注重歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化和條理化（三）多角度、多層次歸納零星知識、認知官能團，透析考點，培養(yǎng)發(fā)散思維和系統(tǒng)思維能力。四、有機化學(xué)復(fù)習(xí)策略探討落實基礎(chǔ)·加強能力·統(tǒng)攝規(guī)律·提升方法策略一注重歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化和條理化（三）多角度、多層次歸納零星知識、認知官能團，透析考點，培養(yǎng)發(fā)散思維和系統(tǒng)思維能力。5、把握有機推斷四大“題眼”

（1）【有機物官能團性質(zhì)】①能使溴水褪色的有機物通常含有“—C＝C—”、“—C≡C—”或“—CHO”。

②能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的有機物通常含有“—C＝C—”或“—C≡C—”、“—CHO”或為“苯的同系物”。

③能發(fā)生加成反應(yīng)的有機物通常含有“—C＝C—”、“—C≡C—”、“—CHO”或“苯環(huán)”，其中“—CHO”和“苯環(huán)”只注重與H2發(fā)生加成反應(yīng)。還應(yīng)著重指出羧基和酯基不能發(fā)生與氫氣加成，也就是不能被氫氣還原④能發(fā)生銀鏡反應(yīng)或能與新制的Cu(OH)2懸濁液反應(yīng)的有機物必含有“—CHO”?？赡転槿╊?，甲酸，甲酸酯等⑤能與鈉反應(yīng)放出H2的有機物必含有“—OH（包括醇羥基和酚羥基）”、“—COOH”。四、有機化學(xué)復(fù)習(xí)策略探討落實基礎(chǔ)·加強能力·統(tǒng)攝規(guī)律·提升方法策略一注重歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化和條理化（三）多角度、多層次歸納零星知識、認知官能團，透析考點，培養(yǎng)發(fā)散思維和系統(tǒng)思維能力。5、把握有機推斷四大“題眼”

（1）【有機物官能團性質(zhì)】⑥能與Na2CO3或NaHCO3溶液反應(yīng)放出CO2或使石蕊試液變紅的有機物中必含有-COOH。

⑦能發(fā)生消去反應(yīng)的有機物為醇或鹵代烴。

⑧能發(fā)生水解反應(yīng)的有機物為鹵代烴、酯、糖或蛋白質(zhì)。

⑨遇FeCl3溶液顯紫色的有機物必含有酚羥基。

⑩能發(fā)生連續(xù)氧化的有機物是伯醇，即具有“—CH2OH”的醇。比如有機物A能發(fā)生如下反應(yīng)：A→B→C，則A應(yīng)是具有“—CH2OH”的醇，B就是醛，C應(yīng)是酸。

四、有機化學(xué)復(fù)習(xí)策略探討落實基礎(chǔ)·加強能力·統(tǒng)攝規(guī)律·提升方法策略一注重歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化和條理化（三）多角度、多層次歸納零星知識、認知官能團，透析考點，培養(yǎng)發(fā)散思維和系統(tǒng)思維能力。5、把握有機推斷四大“題眼”

（2）【有機反應(yīng)條件】

①NaOH醇溶液并加熱，必定為鹵代烴的消去反應(yīng)。

②NaOH水溶液并加熱，通常為鹵代烴或酯的水解反應(yīng)。

③濃H2SO4并加熱，通常為醇脫水生成醚或不飽化合物，或者是醇與酸的酯化反應(yīng)。

④稀酸并加熱，通常為酯或淀粉的水解反應(yīng)羧酸鹽轉(zhuǎn)化成酸。

⑤催化劑并有氧氣時，通常是醇氧化為醛或醛氧化為酸。

⑥當(dāng)反應(yīng)條件為催化劑存在下的加氫反應(yīng)時，通常為碳碳雙鍵、碳碳叁鍵、苯環(huán)或醛基的加成反應(yīng)。

⑦當(dāng)反應(yīng)條件為光照且與X2反應(yīng)時，通常是X2與烷或苯環(huán)側(cè)鏈烴基上的H原子發(fā)生的取代反應(yīng)，而當(dāng)反應(yīng)條件為催化劑存在且與X2的反應(yīng)時，通常為苯環(huán)上的H原子直接被取代。四、有機化學(xué)復(fù)習(xí)策略探討落實基礎(chǔ)·加強能力·統(tǒng)攝規(guī)律·提升方法策略一注重歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化和條理化（三）多角度、多層次歸納零星知識、認知官能團，透析考點，培養(yǎng)發(fā)散思維和系統(tǒng)思維能力。5、把握有機推斷四大“題眼”

（3）【有機反應(yīng)計量關(guān)系】

①根據(jù)與H2加成時所消耗H2的物質(zhì)的量進行突破：1mol—C＝C—加成時需1molH，1mol—C≡C—完全加成時需2molH2，1mol—CHO加成時需1molH2，而1mol苯環(huán)加成時需3molH2。

②1mol—CHO與2mol銀氨溶液或新制氫氧化銅完全反應(yīng)時生成2molAg↓或1molCu2O↓。

③2mol—OH或2mol—COOH與活潑金屬反應(yīng)放出1molH2。

④1mol—COOH與碳酸鈉或碳酸氫鈉溶液反應(yīng)放出1molCO2↑。⑤分子式相減多一個氧可能是醛轉(zhuǎn)化成酸，分子式相減少兩個氫可能是醇氧化成醛。四、有機化學(xué)復(fù)習(xí)策略探討落實基礎(chǔ)·加強能力·統(tǒng)攝規(guī)律·提升方法策略一注重歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化和條理化（三）多角度、多層次歸納零星知識、認知官能團，透析考點，培養(yǎng)發(fā)散思維和系統(tǒng)思維能力。5、把握有機推斷四大“題眼”

（4）【有機物結(jié)構(gòu)】

①具有4原子共線的可能含碳碳叁鍵。

②具有4原子共面的可能含醛基。

③具有6原子共面的可能含碳碳雙鍵。

④具有12原子共面的應(yīng)含有苯環(huán)。四、有機化學(xué)復(fù)習(xí)策略探討落實基礎(chǔ)·加強能力·統(tǒng)攝規(guī)律·提升方法策略二訓(xùn)練思維，指導(dǎo)解題思路與技巧1.培養(yǎng)良好的思維方法和科學(xué)的思維品質(zhì)有機化學(xué)推斷題考察的重點為分子式及同分異構(gòu)體書寫，反應(yīng)類型判斷，有機合成及有機化學(xué)方程式的書寫，但完成這些問題的基礎(chǔ)就是有機物結(jié)構(gòu)的判斷。建議以高考試題作為重要資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生思維整體性并逐漸強化重要的解題方法。四、有機化學(xué)復(fù)習(xí)策略探討落實基礎(chǔ)·加強能力·統(tǒng)攝規(guī)律·提升方法策略二訓(xùn)練思維，指導(dǎo)解題思路與技巧1.培養(yǎng)良好的思維方法和科學(xué)的思維品質(zhì)（1）分子式（相對分子質(zhì)量）相加減思想：這幾年的絕大部分高考有機推斷試題中，都或多或少地出現(xiàn)物質(zhì)的分子式。運用分子式相加減的思想可以迅速判斷反應(yīng)類型和一些物質(zhì)的分子式，進而確定出結(jié)構(gòu)簡式。(09寧夏遼寧39）A～J均為有機化合物，它們之間的轉(zhuǎn)化如下圖所示：

實驗表明：D既能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，又能與金屬鈉反應(yīng)放出氫氣：核磁共振氫譜表明F分子中有三種氫，且其峰面積之比為1：1：1；G能使溴的四氯化碳溶液褪色；1molJ與足量金屬鈉反應(yīng)可放出22.4L氫氣（標(biāo)準(zhǔn)狀況）。請根據(jù)以上信息回答下列問題：A的結(jié)構(gòu)簡式為_____（不考慮立體結(jié)構(gòu)），由A生成B的反應(yīng)類型是______反應(yīng)；D的結(jié)構(gòu)簡式為_____________;由E生成F的化學(xué)方程式為_________,E中官能團有_________（填名稱）,與E具有相同官能團的E的同分異構(gòu)體還有_____（寫出結(jié)構(gòu)簡式，不考慮立體結(jié)構(gòu)）；G的結(jié)構(gòu)簡式為_____________________;由I生成J的化學(xué)方程式______________。(08寧夏36)

已知化合物A中各元素的質(zhì)量分數(shù)分別為C37.5％，H4.2%和O58.3％。請?zhí)羁?1)0.01molA在空氣中充分燃燒需消耗氧氣1.01L（標(biāo)準(zhǔn)狀況），則A的分子式是

；(2)實驗表明：A不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)。1molA與中量的碳酸氫鈉溶液反應(yīng)可以放出3mol二氧化碳。在濃硫酸催化下，A與乙酸可發(fā)生酯化反應(yīng)。核磁共振氫譜表明