《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

課題：《荷花淀》

課型：自讀課

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、了解孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。

2、獵取小說(shuō)鑒賞的有關(guān)常識(shí)。

力量目標(biāo)

1、通過(guò)文本解讀，培育同學(xué)探究作品主旨的力量。

2、通過(guò)語(yǔ)言品嘗，培育同學(xué)鑒賞文學(xué)作品語(yǔ)言的力量。

情感目標(biāo)

培育同學(xué)感受人性的美妙，滋養(yǎng)同學(xué)愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究作品的主旨。

2、鑒賞文中的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

戰(zhàn)斗背景下“詩(shī)化”生活的解讀。

教學(xué)方法：

1、自讀法。

2、爭(zhēng)論法。

3、點(diǎn)撥法。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

人性的美妙在平常的歲月里難得，而在戰(zhàn)斗的特別背景下就更顯得彌足寶貴。今日，就讓我們1起走進(jìn)610多年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗，走進(jìn)發(fā)生在散發(fā)著“荷葉荷花香”的白洋淀里的那場(chǎng)戰(zhàn)斗，去領(lǐng)會(huì)自然的風(fēng)光，去感受人性的美妙，并去探尋人性美妙的深層內(nèi)涵。請(qǐng)看孫犁的小說(shuō)——《荷花淀》。

2、自讀課文，理清思路

1、生默讀全文，獲得整體印象。

2、依據(jù)閱讀，生用小標(biāo)題的形式概括小說(shuō)各部分內(nèi)容。

明確：

①送夫參軍情節(jié)

②尋夫遇敵

③助夫殲敵

3、研讀有關(guān)對(duì)話，把握人性的美妙。

1、生研讀有關(guān)人物對(duì)話，揣摩其中所蘊(yùn)涵的人物情感。

（借此培育同學(xué)通過(guò)“煉字”、“煉句”品嘗語(yǔ)言的力量）

2、生爭(zhēng)論對(duì)有關(guān)人物情感的熟悉。

3、師生明確：

小說(shuō)中3節(jié)對(duì)話描寫所蘊(yùn)涵的情感有——

①關(guān)懷掛念、理解支持、忠貞頑強(qiáng)。

②情意萬(wàn)千、似嗔實(shí)喜。

③自尊自信、渴望成長(zhǎng)。

4、提問(wèn)：全部這些情感均源自于什么？對(duì)話描寫的作用是什么？

明確：源自于對(duì)親人的愛(ài)，對(duì)家園的愛(ài)，對(duì)人性中最美妙情愫的喜愛(ài)與追求。誰(shuí)不愛(ài)親人？誰(shuí)不愛(ài)家園？誰(shuí)不情愿固守和追求人性中最為美妙的品性！

對(duì)話描寫的作用是展現(xiàn)人物的性格，凸現(xiàn)人性的美妙。

4、研讀文中的環(huán)境描寫，體會(huì)景物描寫的內(nèi)涵

1、生概括文中景物描寫。

①月夜編席

環(huán)境②淀上風(fēng)光

③映日荷花

2、生研讀有關(guān)景物，揣摩景物描寫的特征。

（借此培育同學(xué)從意境入手，培育同學(xué)的文學(xué)鑒賞力量）

3、師生明確；

小說(shuō)中3處景物描寫的特征是——

①雪白、清爽、安靜。

②開(kāi)闊、明麗、活躍。

③堅(jiān)挺、漂亮、伸展。

4、提問(wèn)：景物描寫所蘊(yùn)涵的本質(zhì)特征是什么？景物描寫的作用是什么？

明確：清爽明麗、富有活力、伸展陽(yáng)光。

景物描寫的主要作用在于烘托渲染氣氛、襯托人性的漂亮。

5、探尋小說(shuō)主旨

1、提問(wèn)：小說(shuō)重點(diǎn)展現(xiàn)了人性的美妙和自然風(fēng)光的漂亮，并將這樣的“美妙”與“漂亮”相互襯托，其寫作意圖是什么？

2、明確：以景襯人，以人映景，意在說(shuō)明人性是美妙的，家園是美妙的，而以毀滅“美妙”為目的的戰(zhàn)斗則是丑惡的和不堪1擊的。

6、感受小說(shuō)特點(diǎn)，把握作家風(fēng)格

1、以清爽的筆調(diào)，“詩(shī)化”的語(yǔ)言與畫(huà)面，樂(lè)觀的心情與態(tài)度來(lái)描寫戰(zhàn)斗，表現(xiàn)戰(zhàn)斗中人性的美妙。

2、孫犁及其作品簡(jiǎn)介

孫犁（1913～2022年7月11日），現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家、散文家，被譽(yù)為“荷花淀派”創(chuàng)始人。原名孫樹(shù)勛。河北安平人。了解到白洋淀1帶勞動(dòng)群眾的生活。1944年發(fā)表了聞名的《荷花淀》、《蘆花蕩》等短篇小說(shuō)。

孫犁的作品以小說(shuō)、散文集《白洋淀紀(jì)事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格的代表作，其中《荷花淀》、《叮囑》等短篇作為現(xiàn)代文學(xué)史上負(fù)有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教材分析

《荷花淀》是現(xiàn)代聞名作家孫犁的短篇小說(shuō)代表作。是描寫抗日戰(zhàn)斗生活的典范，有很多地方值得同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)。小說(shuō)的人物對(duì)話描寫及環(huán)境描寫都非常精彩。對(duì)話描寫通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，精確?????揭示人物內(nèi)心世界；環(huán)境描寫滲透感情，達(dá)到情景交融。這些都是培育同學(xué)文學(xué)鑒賞力量的好材料

學(xué)情分析

對(duì)于學(xué)校同學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀的主要目的是增加同學(xué)的審美情趣，提高文學(xué)品位，并進(jìn)而培育和提高他們的寫作力量。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)在學(xué)校已經(jīng)積累了肯定的基礎(chǔ)，本課主要培育同學(xué)通過(guò)品嘗語(yǔ)言分析人物形象的技能，培育同學(xué)綻開(kāi)想象和聯(lián)想，進(jìn)行概括、歸納的思維力量

教學(xué)目標(biāo)

了解孫犁及其作品的基本特點(diǎn)

過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)把握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)，體悟人物身上純美的人性和崇高

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小說(shuō)中的人物美環(huán)境美和語(yǔ)言美

難點(diǎn)

分析小說(shuō)的景物描寫，體會(huì)它在刻畫(huà)人物，表達(dá)主題上的作用

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入新課：

3分鐘《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)斗為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)斗，我們首先想到的是硝煙充滿、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)斗場(chǎng)面呢？

本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。同學(xué)思考

激發(fā)同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好

二、作家作品：

5分鐘投影展現(xiàn)

孫犁（1913――1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做學(xué)校教員。抗日戰(zhàn)斗爆發(fā)后，在晉察冀依據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注意發(fā)覺(jué)和培育文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《叮囑》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清爽自然、樸實(shí)洗練，在創(chuàng)作風(fēng)格上有特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清爽純樸，布滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱之為“荷花淀”派。同學(xué)看投影進(jìn)行了解通過(guò)了解作家作品引導(dǎo)同學(xué)去品嘗“荷花淀派”語(yǔ)言獨(dú)有的淡淡芳香

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

8分鐘

１、全文以空行標(biāo)明是三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄、連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題

２、簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。

３、小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局，這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？同學(xué)一讀課文

（１）夫妻話別（２）探夫遇敵（３）助夫殺敵

水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的成功制造條件，她們從今快速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士

夫妻話別（開(kāi)端）

探夫遇敵（進(jìn)展）

助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）引導(dǎo)理清行文思路

培育同學(xué)提煉課文的力量

培育同學(xué)分析小說(shuō)的故事情節(jié)

四、溝通展現(xiàn)

（分析人物心理及性格）

12分鐘

1生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)。

重點(diǎn)分析“女人的手指震驚了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”一句中的細(xì)節(jié)描寫。

2.鑒賞人物對(duì)話

朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對(duì)話描寫，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格有什么作用？

（1）、“你總是很樂(lè)觀的”

（2）、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”

（3）、“你明白家里的難處就好。”

3.“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”

“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)?！薄澳睦锞团龅媚敲辞桑覀兛烊タ旎貋?lái)?！?/p>

“我原來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊！”

同學(xué)品讀課文

同學(xué)小組溝通。

這是細(xì)節(jié)描寫，精確?????的刻畫(huà)了水生嫂聽(tīng)到水生的話內(nèi)心瞬間的波動(dòng)以及對(duì)這種波動(dòng)的掩飾，表現(xiàn)了她不想丈夫離開(kāi)但又不便阻攔的沖突心里

在妻子逼問(wèn)下，水生最終說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參與大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情非常簡(jiǎn)單，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，舍不得丈夫離開(kāi)。由于她究竟只是一個(gè)一般的女人，所以，這是一種責(zé)備的口氣

丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生沖突的時(shí)候，她選擇了“大家”，說(shuō)明她能顧大局。但她究竟是一個(gè)一般的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重?。∵@是她的顧慮

經(jīng)過(guò)水生的一番勸告，水生嫂感到丈夫的確是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。

同學(xué)分析

這是對(duì)話描寫，精確?????地表現(xiàn)了婦女們急迫想見(jiàn)到丈夫但有不好意思明說(shuō)的心理。

熬煉同學(xué)分析細(xì)節(jié)描寫精確?????揭示人物內(nèi)心世界，培育同學(xué)文學(xué)鑒賞力量。

熬煉同學(xué)分析對(duì)話描寫精確?????揭示人物內(nèi)心世界，培育同學(xué)文學(xué)鑒賞力量。

五、合作探究

（景物描寫及作用）

10分鐘

分析景物描寫特色：

從“月亮升起來(lái)……帶著新奇的荷葉荷花香。”

1、這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

2、這段景物描寫有什么作用？

渲染了一種清爽安靜的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫存和善的形象

為保衛(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)斗滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加寬闊而深邃

為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊同學(xué)再讀課文部分段落

溝通研討得出

月色皎潔，雪白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香

展現(xiàn)了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅舒適的布滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界

同學(xué)爭(zhēng)論

這段景物描寫，渲染了一種清爽安靜的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫存和善的形象。

在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美妙，這樣美妙的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵害？因此必需拿起槍，為保衛(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)斗滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加寬闊而深邃。

開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”供應(yīng)了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境描寫滲透感情，達(dá)到情景交融的寫法

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)全面分析小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用

六、歸結(jié)主題

4分鐘引導(dǎo)同學(xué)歸結(jié)本文的主題思想。

（老師歸納）小說(shuō)細(xì)致的描述了白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，生動(dòng)的表現(xiàn)了依據(jù)地軍民勇敢抗日的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神同學(xué)粗讀課文并歸納引導(dǎo)同學(xué)看到作品的深意

課堂小結(jié)

2分鐘這篇小說(shuō)，我們不僅為我們塑造了這些勞動(dòng)?jì)D女獨(dú)特的美，還讓看到了生動(dòng)美麗的白洋淀風(fēng)光，更讓我們看到了民族的力氣，懂得了美妙家園不容踐踏的愛(ài)國(guó)情感

布置作業(yè)

1分鐘片段練習(xí)：

要求圍繞一個(gè)主題，寫一段人物對(duì)話，要突出人物共性

板書(shū)設(shè)計(jì)荷花淀

孫犁

月色皎潔，

雪白的葦席遍地，作呈現(xiàn)精神面貌

銀白的淀水，供應(yīng)活動(dòng)背景

薄霧，清風(fēng)，用為情節(jié)綻開(kāi)作鋪墊

荷花飄香

夫妻之情家國(guó)之愛(ài)

教學(xué)反思

1、課堂氣氛

本節(jié)課同學(xué)比較放松，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性很高，課堂氣氛較活躍。這一點(diǎn)我比較滿足。

2、老師語(yǔ)言

老師過(guò)渡語(yǔ)不夠精煉，在一些環(huán)節(jié)上語(yǔ)言羅嗦，很想把問(wèn)題講明白，可怕同學(xué)聽(tīng)不懂，但卻是越講越不明白，在這一點(diǎn)上以后肯定要做到言簡(jiǎn)意賅。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)上比較跳脫，對(duì)人物對(duì)話及心理描寫分析引導(dǎo)不夠，沒(méi)有給同學(xué)充分的讀書(shū)時(shí)間和分析理解時(shí)間，為了追教學(xué)進(jìn)度而忽視了同學(xué)的思索與整理，重在了傳授學(xué)問(wèn)而非把握技巧。在以后的教學(xué)中，我要在這一方面下功夫，重要的是讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)的方法，而不是傳授多少學(xué)問(wèn)。假如同學(xué)把握了方法，那么他是不會(huì)學(xué)不到學(xué)問(wèn)的。我想這一點(diǎn)是值得我們留意并改進(jìn)的。

4、假如再次上這課，我將大膽把時(shí)間放給同學(xué)，引導(dǎo)他們自己爭(zhēng)論、分析并歸納有關(guān)內(nèi)容，只在必要時(shí)進(jìn)行有關(guān)技巧的引導(dǎo)。

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。

2、分析水生嫂的性格特點(diǎn)。

3、分析小說(shuō)的景物描寫，體會(huì)它在刻畫(huà)人物、表達(dá)主題上的作用。

4、分析抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、目標(biāo)2

2、目標(biāo)3

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)4

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我們大家都喜愛(ài)看戰(zhàn)斗題材的小說(shuō)或影視作品，如：《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《鐵道游擊隊(duì)》等，那么這些作品有那些共同特點(diǎn)呢？同學(xué)回答：……我給大家歸納一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他們要么是機(jī)靈、英勇的戰(zhàn)士，要么是運(yùn)籌帷幄的將軍。其次、作家在描寫戰(zhàn)斗時(shí)，往往不惜筆墨敘寫硝煙充滿、尸陳荒野的景象。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有別于以上風(fēng)格的戰(zhàn)斗作品，那就是現(xiàn)代聞名作家孫犁的代表作《荷花淀》。

二、整體感知，理清思路

同學(xué)掃瞄課文，要求大家為這三個(gè)小片段各加一個(gè)小標(biāo)題。

明確：

夫妻話別→探夫遇敵→助夫殺敵

三、研讀課文

請(qǐng)大家默讀課文，在默讀過(guò)程中，要求大家思索以下三個(gè)問(wèn)題，并從中選擇一個(gè)來(lái)進(jìn)行討論。（前后桌可以作為一個(gè)小組）

1、小說(shuō)的環(huán)境描寫；

2、水生嫂的性格；

3、抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)。

四、鑒賞課文

（一）、小說(shuō)的環(huán)境描寫

1、找出環(huán)境描寫的有關(guān)句段，同學(xué)自由發(fā)言。

師總結(jié)：文章是在抗日戰(zhàn)斗的大背景下來(lái)刻畫(huà)人物形象的，一提到戰(zhàn)斗，我們腦海中便不覺(jué)出現(xiàn)出斷壁殘?jiān)?、烈火硝煙、血污淚痕。

主要的環(huán)境描寫有三處，以第一處為例：

皎潔的月光、雪白的蘆葦、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香，布滿了詩(shī)情畫(huà)意，一切都是那么清爽、明朗、漂亮、安靜，而這些氛圍，正烘托了水生嫂勤勞、和善、溫存、淳樸的形象。

2、讓同學(xué)有感情地朗讀（1——3）段。

（二）、水生嫂的性格

1、本文的環(huán)境描寫與眾不同，本文人物的刻畫(huà)更是栩栩如生。

同學(xué)自由談?wù)勊┑男愿瘛?/p>

師總結(jié)：白洋淀婦女的代表人物——水生嫂，她的性格既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德——勤勞、和善、溫順、愛(ài)護(hù)，又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)——深明大義、堅(jiān)貞英勇。

2、讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ?，表現(xiàn)的是另一種共性：

(很晚丈夫才回來(lái)……)

女人抬頭瞪著他說(shuō)：“死到哪里去了，這么晚回來(lái)！沒(méi)你的飯了?！闭f(shuō)著，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。

水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿?！?/p>

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘。她問(wèn)：“有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事?！?/p>

水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜?！彼南驴纯从终f(shuō)，“爹呢？”

“你還有爹呀？早睡了?！?/p>

“小華呢？”

“你甭跟我打岔，究竟有什么事？給我痛快點(diǎn)?！?/p>

水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！?/p>

女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉?！安痪褪沁@么點(diǎn)兒事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去?！?/p>

水生一把拉住她：“我吃過(guò)了。今日在縣里開(kāi)會(huì)，會(huì)上打算成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名?！?/p>

女人的眼睛熠熠閃光：“你要是不樂(lè)觀，爹和我都不依你。”

（三）、抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)

1、“逆境造就人才”，因此殘酷的戰(zhàn)斗環(huán)境，也促使人的思想性格成長(zhǎng)成熟。

師總結(jié)：以水生嫂為例，她也是一個(gè)傳統(tǒng)和善的農(nóng)村家庭婦女，盡心盡力地支撐家庭，不讓丈夫有后顧之憂。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里犯難，但還是支持丈夫的選擇，這時(shí)候，她的心里還沒(méi)有多大變化，仍是賢妻良母型的思維，對(duì)丈夫更是習(xí)慣性的服從。

由探望丈夫開(kāi)頭，她的心理起了變化，親身感受戰(zhàn)斗，使她對(duì)丈夫從事的抗戰(zhàn)事業(yè)有了更深一步的理解。

于是她也投身到抗戰(zhàn)的行列中來(lái)，直接參與保家衛(wèi)國(guó)的神圣事業(yè)。她的思想性格也得到了一個(gè)大飛躍。

2、代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響

提問(wèn)：試以水生嫂和祥林嫂為例，說(shuō)說(shuō)代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響？

師明確：同樣作為中國(guó)一般的農(nóng)村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時(shí)代末期，現(xiàn)代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮(zhèn)，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，尤其是依據(jù)地，婦女解放已經(jīng)開(kāi)頭深化人心，所以水生嫂能從一個(gè)賢惠、溫存的村婦成長(zhǎng)為一個(gè)抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。

五、歸納主題

同學(xué)對(duì)對(duì)聯(lián)：

賢惠愛(ài)護(hù)夫妻之情深

堅(jiān)貞英勇家國(guó)之愛(ài)濃

六、布置作業(yè)

1、寫一段對(duì)話，要求：a、圍繞一個(gè)話題；b、對(duì)話不少于四人；c、字?jǐn)?shù)不少于200字。

2、閱讀《語(yǔ)文讀本》（第四冊(cè)）上茹志鵑：《百合花》

七、結(jié)束語(yǔ)

在百花群中，荷花以它獨(dú)特的純潔、淡雅贏得了人們的青睞。文中所表現(xiàn)的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)、人性的純美、品行的崇高，仿佛白洋淀盛開(kāi)的荷花一樣，漂亮絢爛。也正是有著很多個(gè)像水生嫂、水生這樣甘愿舍小家，為大家的人，我們的抗日戰(zhàn)斗才取得了徹底的成功。

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目的：

鑒賞并領(lǐng)悟此“詩(shī)體小說(shuō)”的詩(shī)情畫(huà)意之美，特殊是人物的情操美，并以此了解“荷花淀”派的創(chuàng)作風(fēng)格。

教學(xué)方法：

老師點(diǎn)撥置疑與同學(xué)爭(zhēng)論相結(jié)合

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

整體把握小說(shuō)的內(nèi)容和特色

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：今日，我們學(xué)習(xí)小說(shuō)〈荷花淀〉。（板書(shū)課題）小說(shuō)與詩(shī)歌是兩種不同的文學(xué)體裁，而〈荷花淀〉卻有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱。此該作何解？

答：雖為小說(shuō)卻具有詩(shī)情畫(huà)意之美。本節(jié)課的任務(wù)就是鑒賞本文是怎樣表現(xiàn)這種詩(shī)情畫(huà)意之美的。

一：整體把握內(nèi)容

1、解題：荷花淀長(zhǎng)滿或生長(zhǎng)著荷花的湖。聽(tīng)到這個(gè)名字讓我們想起了什么？

答：朱自清的〈菏塘月色〉“曲曲折折的菏塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞怯地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”緊扣月色寫菏塘。

2、本文是怎樣荷花淀的景色之美的？

月夜：“一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透亮?????的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新奇的菏葉荷花香，

晌午：“萬(wàn)里無(wú)云”“風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀?！薄傲饨沁€很嫩很小，乳白色”“不知幾畝大小”“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大菏葉迎著陽(yáng)光伸展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵”，水面有野鴨，水下有大魚(yú)（秋天）蘆花飄飛葦葉黃運(yùn)用簡(jiǎn)練、美麗、生動(dòng)、像散文詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描繪，顯得詩(shī)意盎然。

3、讓人想起了什么？（洪湖水，浪打浪，洪湖岸邊是家鄉(xiāng)，清早船兒去撒網(wǎng)，晚上回來(lái)魚(yú)滿艙。）

4、在如此美妙的環(huán)境下人們的生活面臨著什么？日本鬼子來(lái)侵害

5、當(dāng)?shù)氐娜藗兪窃鯓幼龅模?/p>

水生（男人）：報(bào)名參軍，保家為國(guó)。

女人：擔(dān)當(dāng)家務(wù)，勤勞能干，我不攔你，深明大義。

父親（老人）：我不攔你，支持革命。

四個(gè)青年婦女：藕斷絲連，冒險(xiǎn)探夫溫順多情。

“假如敵人追上，就跳到水里去死”

“打仗有什么特別？”堅(jiān)貞英勇

怕丈夫小看不甘落后

成立隊(duì)伍，學(xué)會(huì)了射擊，來(lái)回警戒，協(xié)作子弟兵作戰(zhàn)提高覺(jué)悟，快速成長(zhǎng)

6、他們?yōu)槭裁茨苓@樣？

答：抗日依據(jù)地人民在黨的教育下思想覺(jué)悟高，深明有國(guó)才有家的道理

二、重點(diǎn)研討：

1、主要人物寫誰(shuí)？女人。

2、怎樣描寫的？有點(diǎn)有面。

點(diǎn)水生女人（典型）

面四個(gè)青年婦女

3、她們長(zhǎng)得怎樣？沒(méi)有寫。

4、抓住什么來(lái)描寫的？人物的語(yǔ)言。

5、集中表現(xiàn)在何處？表現(xiàn)了什么？

水生夫妻話別在愛(ài)情與家國(guó)情之間犧牲小家的幸福，投身革命或支持革命的事業(yè)中

女人們探夫未遇途中依戀丈夫，堅(jiān)貞英勇

伏擊戰(zhàn)成功之后不怕打仗，不甘落后，為抵抗鬼子入侵享有和平的生活，而成立隊(duì)伍，在戰(zhàn)斗中快速成長(zhǎng)，由依戀丈夫的農(nóng)婦成長(zhǎng)為協(xié)作子弟兵作戰(zhàn)的女戰(zhàn)士。

6、同是勞動(dòng)?jì)D女，從語(yǔ)言描寫中可看出她們的性格有什么不同？

重點(diǎn)鑒賞34頁(yè)到35頁(yè)的人物對(duì)話：

或聰慧婉曲或憨樸率直或沉穩(wěn)持重或忸怩羞怯。

7、為什么重點(diǎn)寫女人？在舊社會(huì)，勞動(dòng)?jì)D女被壓在社會(huì)的最底層，她們解放到什麼程度，經(jīng)常是我們衡量社會(huì)進(jìn)展和進(jìn)步的一種尺度和標(biāo)準(zhǔn)，因此，著重描寫婦女的生活和思想行為，描寫她們?cè)鯓右徊讲降卣酒饋?lái)參與革命和社會(huì)斗爭(zhēng)，對(duì)于反映解放區(qū)人民的斗爭(zhēng)生活，反映革命戰(zhàn)斗在人民精神上所引起的巨大變化，都是很有意義的。連最沒(méi)有地位、最受壓迫、覺(jué)悟較低的婦女也起來(lái)了，那么，中國(guó)革命戰(zhàn)斗的成功莫非還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

三，布置作業(yè)：將祥林嫂與水生嫂的性格命運(yùn)做比較寫篇文學(xué)評(píng)論。

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情的寫法。

2、了解白洋淀人民抗日斗爭(zhēng)中的生活，學(xué)習(xí)他們愛(ài)國(guó)主義和樂(lè)觀主義精神。

3、培育同學(xué)運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、水生女人等婦女形象的分析。

2、理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。

教學(xué)設(shè)想：

本文是課內(nèi)自讀課，要求同學(xué)把握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法，即依據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn)，從故事情節(jié)、環(huán)境描寫和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。

課時(shí)支配：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

戰(zhàn)斗是一個(gè)讓人思索、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的進(jìn)展進(jìn)程，見(jiàn)證了人性中的正義與邪惡。

列舉有關(guān)描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的詞語(yǔ)(提問(wèn))：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)?/p>

《荷花淀》寫于1945年春天，是一部以戰(zhàn)斗為題材的小說(shuō)，記敘的是抗日戰(zhàn)斗中發(fā)生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)。但它沒(méi)有硝煙充滿、血肉橫飛的場(chǎng)景，而是另外一副截然不同的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。(閱讀過(guò)程中要留意。)

二、作家作品：

孫犁(1913——1996)，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《叮囑》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清爽自然、樸實(shí)洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清爽純樸，布滿詩(shī)情畫(huà)意，被稱之為“荷花淀”派，與“山藥蛋派”(趙樹(shù)理風(fēng)格)齊名。

三、整體閱讀，理清情節(jié):

同學(xué)快速閱讀，理解課文內(nèi)容，理清小說(shuō)情節(jié)，體會(huì)“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)，然后快速概括文章所寫的三個(gè)片段內(nèi)容：

留意:隔行是小說(shuō)分段的方法之一。

第一部分:夫妻話別。(開(kāi)端)

其次部分:探夫遇敵。(進(jìn)展)

第三部分:助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)

本文是以時(shí)間的推移為線索支配情節(jié)的：月亮升起來(lái)──很晚──雞叫的時(shí)候──其次天──過(guò)了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天

從小說(shuō)三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。

四、分析鑒賞“布滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫”

這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié)，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)詳細(xì)的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?

明確：給人們留下最深刻的印象，是那漂亮坦蕩的荷花淀，那里的荷花荷葉布滿生氣、布滿活力，象征著人的美妙追求、美妙愿望。這是一副純美的畫(huà)面，荷花荷葉是畫(huà)面的主體，人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

1、第一部分第一層，描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。

夜景美:月光映照，院子涼快，蘆葦雪白，荷花飄香。

生活美:勤勞的雙手，嫻熟的技藝，富裕的出產(chǎn)。情景相生

人情美:喜愛(ài)勞動(dòng)，喜愛(ài)親人。

特殊是兩個(gè)布滿想象的貼切的比方，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上?！?，景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了，丈夫還沒(méi)回家。

通過(guò)分析，我們認(rèn)為這段景物描寫有如下作用：

第一，為人物供應(yīng)背景，烘托人物形象。它渲染了一種清爽安靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫存和善。

其次，情景相生，呈現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美妙，這樣美妙的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵害?水生嫂正出于對(duì)祖國(guó)美妙河山的喜愛(ài)，對(duì)幸福生活的喜愛(ài)，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參與戰(zhàn)斗。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加寬闊而深邃。

第三，為情節(jié)的綻開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”供應(yīng)了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

2、其次部分其次層正午淀上風(fēng)光的描寫:

幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)絕望，有點(diǎn)難過(guò)，這種寬闊而清寂的環(huán)境烘托了這種心情，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增加排遣愁悶的力氣，因此，不久又歡樂(lè)起來(lái)──以景寫人，情景相生。

3、婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了非常精彩的描寫(其次部分第三層):描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

運(yùn)用奇妙的比方，富有詩(shī)意地描寫了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，這威猛雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，示意這芳香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出依據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)斗的思想感情。對(duì)比下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)贊嘆小說(shuō)構(gòu)思的奇妙和布局的精當(dāng)。

到此，全部畫(huà)面融為一體，由朦朧漸漸完全清楚，由示意而至直接呈現(xiàn)，前后畫(huà)面遞進(jìn)，具有流淌感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō)，荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和葦無(wú)一不美，明麗純潔，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么漂亮的一方水土，當(dāng)然會(huì)哺育一方英雄兒女，他們漂亮的身心不容玷污，他們平常有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少士氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

五、分析鑒賞“簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話”

分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要求切合人物身份，表達(dá)人物感情。并爭(zhēng)論：這一節(jié)對(duì)話可分幾層?

明確：可分為追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的叮囑等三層。

請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，仔細(xì)分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)進(jìn)展有什么作用?

“今日怎么回來(lái)得這么晚?”——表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

“她們幾個(gè)呢?”——水生答非所問(wèn)，有意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次摸索。

“怎么了，你?”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色，感到今日事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。

以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂愛(ài)護(hù)、溫順、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

“你總是很樂(lè)觀的?！薄谄拮拥谋茊?wèn)下，水生最終說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參與大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是非常簡(jiǎn)單的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到驕傲，所以，對(duì)丈夫責(zé)備中含有贊揚(yáng)。

“你走，我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她究竟是一個(gè)一般的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊!

“你明白家里的難處就好了。”——經(jīng)過(guò)水生的一番勸告，水生嫂感到自己的丈夫的確是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局、明大義的崇高品行。

“你有什么話，叮囑叮囑我吧。”——水生嫂為了讓丈夫放心，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)任務(wù)。

“嗯?！薄奈杵拮诱紊?、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人舍命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女英勇戰(zhàn)斗的精神。

小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，喜愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫水生嫂等機(jī)靈英勇地與敵人斗爭(zhēng)，進(jìn)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展。

同時(shí)，“話別”也刻畫(huà)了水生喜愛(ài)祖國(guó)，到處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，愛(ài)護(hù)理解妻子，鼓舞妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

六、布置作業(yè)：

1、仔細(xì)朗讀課文。

2、改編仿寫“夫妻話別”一節(jié)(品嘗人物對(duì)話，分析水生嫂的性格)

其次課時(shí)

一、檢查作業(yè)：

1、請(qǐng)朗讀改寫后的對(duì)話：

(很晚丈夫才回來(lái)……)女人抬頭瞪著他說(shuō)：“死到哪里去了，這么晚才回來(lái)!沒(méi)你的飯了?！闭f(shuō)著，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。

水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿?！?/p>

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘。她說(shuō)：“有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事?！?/p>

水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜。”四下里看看又說(shuō)“爹呢?”

“你還有爹呀?早睡了?！?/p>

“小華呢?”

“你甭跟我打岔，究竟有什么事?給我痛快點(diǎn)?！?/p>

水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！?/p>

女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉。“不就是這么點(diǎn)事嘛，還又問(wèn)爹問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去?！?/p>

水生一把拉住她：“我吃過(guò)了。今日在縣里開(kāi)會(huì)，會(huì)上打算成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?！?/p>

女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不樂(lè)觀，爹和我都不依你?！?/p>

比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。

異——原文中的女人：溫存、愛(ài)護(hù)，對(duì)丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有士氣、有預(yù)備擔(dān)當(dāng)丈夫交給她的任何責(zé)任的。(水)

改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，有意把事情說(shuō)得輕描淡寫好讓丈夫放心。(火)

同——對(duì)丈夫的舉動(dòng)都很敏感，都很愛(ài)自己的丈夫，都有一顆金子般的愛(ài)國(guó)心。

2、比較下列三段對(duì)話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思索為什么其它兩段不適合?

人物——A——B——C

女人：“你走我不攔你，小華和爹你也帶走?！?、“你走，我不攔你。家里怎么辦?”、“你走我不攔你，我跟你一塊去?！?/p>

水生：“我又不是去走親戚?！薄ⅰ凹依锏氖轮挥锌磕懔??！薄ⅰ拔沂侨ゴ蛘?，不是去旅游?！?/p>

女人：“我在家還要干農(nóng)活，更忙。”、“你明白家里的難處就好了?！薄ⅰ肮庞谢咎m，女人能打仗，我也跟你打仗去?！?/p>

水生：“等打完了鬼子我謝你。”、“打走了鬼子，我回來(lái)謝你?！?、“等打完了鬼子，我謝你?！?/p>

女人：“哼，說(shuō)的輕松?！?、“不嘛?！?嗲聲)

二、細(xì)細(xì)品讀(朗讀)四個(gè)青年婦女商議?探夫的話，分析她們的共性特點(diǎn)。

究竟，藕斷絲連的婦女們，對(duì)丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有很多靜靜話還將來(lái)得及向自己心愛(ài)的丈夫表白;或許她們?yōu)檎煞虻钠桨膊栾埐凰?或許她們有一日不見(jiàn)，如隔三秋的感覺(jué)。因此，幾個(gè)青年婦女就聚在水生家里商議?探夫的事。

“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！薄髅魇窍胝煞?，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。(機(jī)敏多智)

“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！薄@位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己惦念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話。(心直坦率)

“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”——水生嫂的話提示她們途中擔(dān)心全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。(心細(xì)成熟)

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回?！薄梢?jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。(性急僥幸)

“我原來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”——這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。(大方忸怩)

短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，明顯跟丈夫走前的叮囑有關(guān)。

三、概括水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的特點(diǎn):

本文選材新奇，沒(méi)有集中、細(xì)致地寫水生等七個(gè)青年參軍和第一次參與戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫水生嫂等快速成長(zhǎng)的過(guò)程。

水生嫂等具有勤勞、英勇、質(zhì)樸的品質(zhì)，但也具有一般家庭婦女的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭，向往著幸福的生活，盼望自己的丈夫不要離開(kāi)。當(dāng)大敵當(dāng)前，國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)，卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)統(tǒng)一起來(lái)，樂(lè)觀支持丈夫參軍，參與抗日戰(zhàn)斗。在經(jīng)受了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為:凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商議?著回去成立隊(duì)伍，參與戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力氣的堅(jiān)信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂(lè)觀主義的思想基礎(chǔ)，展現(xiàn)了她們美妙的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們快速成長(zhǎng)的根本緣由。

結(jié)尾，形象說(shuō)明她們熱望參與戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力氣和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的進(jìn)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。(主題:表明白黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力氣地快速進(jìn)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)斗的威力，展現(xiàn)出抗日戰(zhàn)斗的成功前景，使作品布滿鼓舞人心的力氣。)

四、分析鑒賞生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫

1、“女人的手指震驚了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！闭?qǐng)理解“震驚”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?

明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后消失的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出乎水生嫂的意料，心里受到震驚，手指不由自主地震驚了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情肯定是很簡(jiǎn)單的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂究竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作快速平衡了自己的心情，她不能讓丈夫看出自己有脆弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的打算，顯示了她的頑強(qiáng)性格。

2、把緊急的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來(lái)，布滿濃郁的生活氣息和詩(shī)情畫(huà)意。

如:一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在芳香四溢，顏色艷麗的荷花淀里，發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)斗環(huán)境布滿詩(shī)情畫(huà)意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后，幾個(gè)婦女“慢慢聽(tīng)清晰槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來(lái)”查找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫非常生動(dòng)，丈夫在瞄準(zhǔn)敵人射擊，沒(méi)看妻子一眼(聚精會(huì)神)，妻子卻在緊急戰(zhàn)斗中查找自己的丈夫(也是聚精會(huì)神)，為下文談?wù)搼?zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)節(jié)，使緊急戰(zhàn)斗布滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥(niǎo)的作用，重寫奇襲、巧遇，是故事的高潮。

3、小說(shuō)中三處對(duì)于“撈”與“丟”的細(xì)節(jié)描寫。

第一處見(jiàn)于“尋夫遇敵”一場(chǎng)。

“她們輕輕劃著船,船兩旁的水,嘩,嘩,嘩。順手從水里撈上一棵菱角來(lái),菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水里去。那棵菱角就又安平穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了?！?/p>

這是很滿意、很詩(shī)意的一筆。“四處野鴨和菱藕,秋收滿畔稻谷香”,婦女們信手一“撈”一“丟”的是菱角，流露出來(lái)的卻是她們心中對(duì)漂亮富庶的家鄉(xiāng)的喜愛(ài)與驕傲，而那“安平穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)”的“乳白色”的菱角和“像哨兵一樣高高地直立”的“粉色荷花箭”相映成趣，構(gòu)成了白洋淀上一道漂亮和諧的風(fēng)景。相形之下,《洪湖水，浪打浪》“人人都說(shuō)天堂美，怎比我洪湖漁米鄉(xiāng)”，辭意熱切卻略嫌直露，而與《赦勒歌》“天蒼蒼,野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這樣淳樸雋永、凝煉含蓄的意境，有著異曲同工之美。

其次、三處描寫均見(jiàn)于“助夫殺敵”一場(chǎng)。先是水生將漂在水上的裝著餅干的精致紙盒“撈”起來(lái)，“丟”在女人們的船上;接著是女人們將掉在水里的小包裹“撈”起來(lái)“丟”給他們，這一“撈”一“丟”，不僅僅表現(xiàn)了抗日軍民打撈戰(zhàn)利品時(shí)樂(lè)觀的精神，以及夫妻間似嗔實(shí)喜、似怨實(shí)愛(ài)的小兒女心態(tài)，更重要的是在這一“撈”一“丟”里，早就融進(jìn)了他們對(duì)生活的喜愛(ài)，對(duì)親人的關(guān)愛(ài)，以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)，正可謂一“丟”一“撈”，字字關(guān)情。

《荷花淀》雋永如詩(shī)，清爽如畫(huà)，雖不著一個(gè)“愛(ài)”字，卻將水鄉(xiāng)兒女的民族大義與夫妻間的濃情蜜意，融進(jìn)在凝練精妙的細(xì)節(jié)描寫之中,實(shí)為一曲洋溢著激情，飽蘸著至愛(ài)的英雄之歌。

五、簡(jiǎn)潔小結(jié)：

情節(jié)不離奇、不曲折——淡化

人物無(wú)姓名、無(wú)肖像——虛化

寫作視角獨(dú)特，意境詩(shī)化純美

六、作業(yè)布置

課外閱讀海明威的《永別了，武器》，體會(huì)戰(zhàn)斗小說(shuō)的視角與《荷花淀》的區(qū)分。

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）、學(xué)問(wèn)教育點(diǎn)

1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。

2、觀賞孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)。

（二）、力量訓(xùn)練點(diǎn)

1、訓(xùn)練同學(xué)分角色誦讀和想象力量。

2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

（三）、德育滲透點(diǎn)

整體領(lǐng)會(huì)小說(shuō)布滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美。

二、重、難點(diǎn)

體會(huì)孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。

三、課時(shí)支配

1課時(shí)

四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

要求同學(xué)用各種方式誦讀課文，聽(tīng)課文錄音，精選文段，仔細(xì)表演，通過(guò)自己的參加，深化領(lǐng)悟、大膽制造。

五、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

（1）、播放（簡(jiǎn)介）兩種不同的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

（2）、簡(jiǎn)介荷花淀派

2、同學(xué)快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，留意文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容

夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

3、請(qǐng)同學(xué)選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭(zhēng)環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫，分析其特色，揣摩其深刻含義。

“她們輕輕劃著船——在水面上生長(zhǎng)去了?！?/p>

質(zhì)樸、自然

“她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！?/p>

動(dòng)靜結(jié)合的描寫

4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

（1）、“很晚丈夫才回來(lái)了——女人流著淚答應(yīng)了他?！?/p>

潔凈、簡(jiǎn)潔的對(duì)話，要求同學(xué)表演、體會(huì)

（2）、“女人們究竟有些藕斷絲連——?jiǎng)澋綄?duì)面馬莊去了。”

解放區(qū)婦女的新形象

二、與引申

體會(huì)文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。

三、作業(yè)布置

課外閱讀《叮囑》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

【目的要求】

1．通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花淀》，學(xué)習(xí)通過(guò)人物動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫來(lái)反映人物內(nèi)心的思想感情，語(yǔ)文教案－《荷花淀》。

2．體會(huì)景物描寫烘托氛圍，使情與景自然融在一起。

【課文解析】

1．注音釋義

席篾（miè）奔（bēn）

2．內(nèi)容主旨

課文分成三個(gè)部分。

第一部分（“月亮升起來(lái)”到“上船走了”），夫妻話別。這一部分可以分成三個(gè)層次。第①個(gè)層次（“月亮升起來(lái)”到“丈夫還沒(méi)有回來(lái)”），寫水生嫂在月夜編席，等丈夫歸來(lái)；第②層（“很晚”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他”），寫水生夫妻話別；第③層（“其次天”到“上船走了”），寫水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍。

其次部分（“女人們究竟有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敵。這部分也可分成三個(gè)層次。第①層（“女人們究竟有些藕斷絲連”到“劃到對(duì)面馬莊去了”），寫水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；第②層（“到了馬莊”到“又唱起來(lái)了”），寫她們探夫未遇，回家路上的簡(jiǎn)單心情；第③層（“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），寫她們遇敵后，奇妙、英勇地?cái)[脫敵人的追擊。

第三部分（“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮＠铩保驓?。第①層（“她們向荷花這里搖”到“不久”），寫婦女們?cè)诤苫ǖ砼c丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的狀況；第②層（“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船抓緊回家”到“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”），寫婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗熬煉后的感受和準(zhǔn)備；第③層（“這一年秋季”到結(jié)尾），概述婦女們?cè)诙窢?zhēng)中快速成長(zhǎng)的狀況。

這篇文章以清爽的格調(diào)，詩(shī)歌般意境呈現(xiàn)戰(zhàn)斗時(shí)代人物心理，社會(huì)風(fēng)貌，作為小說(shuō)，可稱為別具一格，高中一班級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《荷花淀》》。尤其值得贊揚(yáng)的是，小說(shuō)不追求離奇的情節(jié)。也不刻意雕琢人物，而采納類似中國(guó)寫意畫(huà)的技法，只求神似，通過(guò)平凡的日常生活描寫，呈現(xiàn)人物的情操。

3．寫作手法

①用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的對(duì)話來(lái)展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女，沒(méi)有介紹她們的相貌、姓名，但是她們勤勞、純樸的本質(zhì)，她們愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)親人的真心都躍然紙上。文中話別一場(chǎng)是最精彩的，用自然、真實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)出水生嫂，這一農(nóng)村婦女的大義。成功殲敵后，婦女們與民兵戰(zhàn)士的一場(chǎng)對(duì)話也很有代表性。戰(zhàn)斗成功了，水生沒(méi)有對(duì)婦女們說(shuō)一句話，而是奮力去追那盒餅干。然后叫賣?????著說(shuō)“出來(lái)吧，你！”“似乎帶著很大的氣?！碑?dāng)小隊(duì)長(zhǎng)詢問(wèn)他，這些婦女是不是他們村的時(shí)，水生仍沒(méi)好氣地說(shuō)“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”語(yǔ)氣比前一句強(qiáng)調(diào)得多，但不滿與批判的心情溢于言表，但就在這一句好像輕視的話語(yǔ)后，水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對(duì)水生的言語(yǔ)、動(dòng)作描寫，將他樂(lè)觀上進(jìn)，以戰(zhàn)事為重的心情充分表現(xiàn)出來(lái)，但同時(shí)那丟餅干盒的動(dòng)作，又真實(shí)地勾畫(huà)出一個(gè)細(xì)膩，膚淺，喜愛(ài)親人的血?dú)饽袃旱男蜗螅@形象讓人感到可愛(ài)可敬，又真實(shí)動(dòng)人。

②景物襯托了全文的氣氛，也烘托了人物性格。

文中多處景物刻畫(huà)，將祖國(guó)的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細(xì)小的景物描寫，如婦人們劃船探夫的路上有一段對(duì)菱角的描寫“菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安平穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了?！边@一處寫得嫩小，又布滿生氣的菱角，給人一種安靜又安祥的生存的快感，與當(dāng)時(shí)婦人們歡快、期盼擔(dān)心的心情交織在一起，營(yíng)造了一個(gè)布滿溫馨的氛圍，但緊接著就是遇敵的緊急。文章有張有馳，很吸引人。

【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】

課文開(kāi)篇，夫妻話別一場(chǎng)。

文章開(kāi)篇描繪是一幅奇妙的月夜編席圖，在銀白的月光下，一位俏麗的小媳婦坐在雪白如云的席子上，手指敏捷地編動(dòng)著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，這幅圖畫(huà)是如此靜謐、安祥，讓人無(wú)法忘記，生活的美妙，家鄉(xiāng)的美妙，親人的美妙，這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話別的時(shí)刻。小說(shuō)開(kāi)篇的景物描寫就深深喚起讀者對(duì)祖國(guó)、親人的喜愛(ài)之情。就在這舒適的月夜，水生夫妻話別。這一場(chǎng)話別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫，水生沒(méi)話找話地搭訕了半天后，最終小聲說(shuō)出了重要的話“明天我就到大部隊(duì)上去了”，“女人的手指震驚了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！边@一串動(dòng)作描寫，特別精確?????地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心簡(jiǎn)單的、又激烈的感情，沒(méi)有哪個(gè)女人情愿離開(kāi)丈夫，尤其是那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年月，但是他關(guān)懷國(guó)家的危難，水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的，她雖未說(shuō)一句話，但這位婦女內(nèi)心的愛(ài)、內(nèi)心的焦慮、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來(lái)。

【解題指導(dǎo)】

參見(jiàn)【課文解析】和【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】。

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目的：

１．了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

２．體會(huì)文章景物描寫、人物對(duì)話的特色及其對(duì)綻開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格、表達(dá)主題的作用。

３．領(lǐng)會(huì)冀中抗日依據(jù)地人民喜愛(ài)生活、喜愛(ài)祖國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

解題；講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。（板書(shū)課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形簡(jiǎn)單，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。

《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)斗為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)斗，我們首先想到的是硝煙充滿、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)斗場(chǎng)面呢？

本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的留意，我想是由于同志們長(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，突然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新奇吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日依據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日心情也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了寵愛(ài)之心。”

二、作家作品：

孫犁（1913――1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做學(xué)校教員?？谷諔?zhàn)斗爆發(fā)后，在晉察冀依據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注意發(fā)覺(jué)和培育文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《叮囑》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清爽自然、樸實(shí)洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清爽純樸，布滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱之為“荷花淀”派。

三、分析景物描寫特色：

１．提問(wèn)：這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié)，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)詳細(xì)的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？

同學(xué)爭(zhēng)論回答。

明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片布滿生氣、布滿活力、象征著人的美妙追求、美妙愿望的荷花荷葉組成的漂亮坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫(huà)面，荷花荷葉是畫(huà)面的主體，人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的`真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

２．提問(wèn)：為故事情節(jié)的綻開(kāi)供應(yīng)了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢？

讓同學(xué)找出描寫段落：

明確：首先，描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

第1段開(kāi)頭3句點(diǎn)明白時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、悅耳、美麗，不僅寫了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的仆人的勤快利落。

第3段通過(guò)水生嫂眼光的引示，展現(xiàn)了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：雪白、銀白、透亮?????。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上”。這兩個(gè)布滿想象的比方，把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。

這兩段景物描寫的作用是：①描寫了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有親密關(guān)系。②正由于白洋淀如此漂亮可愛(ài)，所以人民喜愛(ài)她，決不容許日寇來(lái)侵害。這都為以后小說(shuō)情節(jié)的進(jìn)展埋下伏筆。

其次，描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

運(yùn)用奇妙的比方富有詩(shī)意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待，這威猛雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，示意出在這芳香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出依據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)斗的思想感情。

到此，全部畫(huà)面融為一體，由朦朧漸漸完全清楚，由示意而至直接呈現(xiàn)，前后畫(huà)面遞進(jìn)，具有流淌感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō)，荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和葦無(wú)一不美，明麗純潔，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么漂亮的一方水土，當(dāng)然會(huì)哺育一方英雄兒女，他們漂亮的身心不容玷污，他們平常有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少士氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：

提問(wèn)：淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式，以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，不以情節(jié)取勝，他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。

夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵

五、布置作業(yè)：

文中對(duì)話描寫的特點(diǎn)。

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)理念：

閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本、之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈溝通的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是浪漫獨(dú)特而富有想象力、制造力的。因此，文學(xué)教育應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮同學(xué)的自主性、獨(dú)立性，敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，挖掘同學(xué)的才智潛能。

教學(xué)設(shè)想：

《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有共性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。但是，作品所反映的時(shí)空背景離現(xiàn)代的同學(xué)究竟較為久遠(yuǎn)了，如何在一教時(shí)內(nèi)讓同學(xué)走入文本，品嘗人物語(yǔ)言？我認(rèn)為最快捷有效的方法是朗讀。由于文字的靜默無(wú)聲自然?使同學(xué)與文本之間產(chǎn)生隔閡，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)用文字、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來(lái)的詩(shī)意的語(yǔ)文世界。

教時(shí)支配：

一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀共性化的語(yǔ)言，領(lǐng)悟水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

2．通過(guò)賞析人物，陶冶同學(xué)性情，涵養(yǎng)同學(xué)心靈。

3．敬重同學(xué)在閱讀觀賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高同學(xué)感受美、鑒賞美的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入（多媒體展現(xiàn)課題）：

師：同學(xué)們肯定讀過(guò)不少小說(shuō)，能列舉幾部印象深刻的，并且說(shuō)出它們的仆人公嗎？

生：《亂世佳人》中的郝思嘉。

生：《簡(jiǎn)愛(ài)》中的簡(jiǎn)愛(ài)。

生：《苔絲》中的苔絲。

二．目標(biāo)定向：

師：昨天，老師也請(qǐng)大家閱讀了一篇小說(shuō)《荷花淀》，大家都讀過(guò)了嗎？你認(rèn)為課文的仆人公是誰(shuí)？

生：水生嫂和其他荷花淀的婦女。

師：但是，這群女人卻和以上大家提到的仆人公有所不同，我們找不到有關(guān)她們的外貌描寫；甚至，她們連名字也沒(méi)有。這是為什么呢？說(shuō)說(shuō)看。

生：可能由于她們太一般了吧。

師：哦，一般人就連名字、外貌也不需要啦？

生：我認(rèn)為我們可以通過(guò)她們的語(yǔ)言在頭腦里想象她們的形象。

生：也許是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”吧。

師：兩位同學(xué)的觀點(diǎn)是說(shuō)，這樣處理給我們留下了闊大的空間，可以馳騁我們的想象。畢竟哪一種看法更為精確?????客觀，還是讓我們走近這群荷花淀婦女，走進(jìn)水生嫂的內(nèi)心世界，來(lái)尋求解答吧。

分析和理解小說(shuō)的人物，有多把鑰匙，如，外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，今日我們應(yīng)當(dāng)動(dòng)用哪一把呢？

生（齊答）：語(yǔ)言。

師：哦，很全都嘛。為什么呢？

生：文中有許多處人物對(duì)話。

生：言為心聲，語(yǔ)言最能反映人物的內(nèi)心。

師：說(shuō)得很對(duì)。那么，把握人物語(yǔ)言的最便捷最有效方法是什么？

生：我想┄┄是朗讀吧。

生：應(yīng)當(dāng)就是朗讀。

師：這么確定？為什么？

生：由于人物語(yǔ)言是說(shuō)出來(lái)的。我想不會(huì)有比朗讀更好的方法了。

師：很好，那就照你說(shuō)的辦。讓我們穿越時(shí)空，回到上個(gè)世紀(jì)四十年月，來(lái)到水生家的小院，去讀一讀水生嫂和丈夫之間的那一段對(duì)話。

三．朗讀品嘗夫妻話別中對(duì)話，探究把握水生嫂形象

師：請(qǐng)同桌兩人分角色讀，從“女人抬頭笑著問(wèn)”讀到“女人留著眼淚答應(yīng)了他?！?/p>

生：朗讀（略）。

師：讀完這段對(duì)話你對(duì)水生嫂的印象如何？你認(rèn)為這些語(yǔ)言反映出水生嫂怎樣的心理狀態(tài)、共性特征？找一句你認(rèn)為最簡(jiǎn)潔，最傳神，最動(dòng)人的話，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。

生：我認(rèn)為是“你走，我不攔你。”表明水生嫂支持丈夫參軍殺敵。

師：好，你把原句中“家里怎么辦？”給落下了，那么加上以后是否就表明水生嫂不支持丈夫了呢？有沒(méi)有同學(xué)知道？

生：還是支持的。只不過(guò)提出實(shí)際困難，真實(shí)地反映出沖突心理。

師：是啊，水生嫂是人而不是神，丈夫走了，生產(chǎn)任務(wù)、生活重?fù)?dān)、侍侯老人、照看孩子，這一副副擔(dān)子全都得壓到自己的肩上，沒(méi)有顧慮是不現(xiàn)實(shí)的。不過(guò)，經(jīng)過(guò)了一番思想斗爭(zhēng)，水生嫂還是毅然打算挑起家庭的重?fù)?dān)。同學(xué)們能在文中找出這個(gè)句子來(lái)嗎？

生找，齊答：“你明白家里的難處就好了?！?/p>

師：對(duì)。從這句話里我們看到水生嫂支持丈夫參軍殺敵。只要丈夫理解自己，再苦再累也情愿擔(dān)當(dāng)；體現(xiàn)了中國(guó)婦女純樸和善、任勞任怨的傳統(tǒng)美德。這里還有一個(gè)小故事，說(shuō)當(dāng)年有個(gè)印刷廠馬虎地將句號(hào)印成了逗號(hào)，變成“你走，我不攔你，家里怎么辦？”孫犁得知后仔細(xì)地說(shuō)：“這是原則性錯(cuò)誤！”現(xiàn)在你能理解孫犁的話嗎？

生：用句號(hào)更能反映出支持、理解丈夫的明確態(tài)度，突出不阻攔；用逗號(hào)則強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦？”，突出依靠性。

師：說(shuō)得真不錯(cuò)，你能通過(guò)朗讀把用句號(hào)和用逗號(hào)的不同感覺(jué)區(qū)分開(kāi)嗎？

生：我試試。（朗讀，有意識(shí)地突出了小鳥(niǎo)依人和深明大義兩種風(fēng)格。）

眾生笑。

師：看來(lái)，你不僅精確?????地理解，還能精確?????地傳達(dá)。其他同學(xué)還找了什么句子？

生：“你總是很樂(lè)觀的?！斌w現(xiàn)出水生嫂對(duì)丈夫的行為感到傲慢驕傲，引以為榮。從這句話里我覺(jué)得她是一位思想進(jìn)步的婦女，一個(gè)溫順賢惠的妻子。

師：理解得很精確?????，你也能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

生預(yù)備讀，其他同學(xué)布滿期盼。

生讀（略）。

師：你對(duì)自己的朗讀滿足嗎？

生：不是很滿足。

師：那你能不能給大家推舉一位，來(lái)讀出你所體會(huì)到的感覺(jué)？

生推舉，生朗讀（突出“樂(lè)觀”，讀得很勝利，得到了熱鬧掌聲）。

師：請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)找。

生：“你有什么話，叮囑叮囑我吧?！闭煞蜻@一去，有可能會(huì)犧牲，但這一句表明水生嫂已經(jīng)能夠比較安靜的面對(duì)這生離死別。

生：我認(rèn)為從這句話中也可以看出水生嫂對(duì)丈夫的依戀。

師：同學(xué)們都找了水生嫂得知丈夫要上前線以后的話，再請(qǐng)大家留意在丈夫說(shuō)出“明天我就到大部隊(duì)上去了?！敝暗母挥泄残缘脑挕?/p>

生：我覺(jué)得水生嫂還是一位愛(ài)護(hù)聰慧的妻子。你看“‘今日怎么回來(lái)得這么晚？’站起來(lái)要去端飯?！笨梢?jiàn)對(duì)丈夫特別關(guān)切、愛(ài)護(hù)。

生：還有“怎么了，你？”問(wèn)這句話是由于水生嫂看出水生笑得不像平常，反映出她的聰慧。

師：那我能不能把“怎么了”后的逗號(hào)改成句號(hào)？

生：不好，用逗號(hào)更能反映出急迫、愛(ài)護(hù)的心情；句號(hào)顯得有點(diǎn)冷冰冰的。

師：說(shuō)得有理。你也能把用逗號(hào)和句號(hào)的不同讀出來(lái)嗎？

生朗讀，傳達(dá)了急迫和冷淡兩種態(tài)度。

師：同學(xué)們都嘗試著讀過(guò)了，也對(duì)水生嫂的共性、心理作出了自己或深或淺，但都獨(dú)具共性的理解。受了大家的啟發(fā)我也想用我的聲音我的情感來(lái)傳達(dá)我對(duì)水生嫂的理解。我想找一位男生來(lái)合作一下，大家給我推舉一位。

生興奮，推舉。

師生朗讀

從“女人抬頭笑著問(wèn)”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他?！钡膶?duì)話部分。

生熱鬧鼓掌。

師：我想知道同學(xué)們鼓掌的理由。

生：由于我覺(jué)得你讀得蠻不錯(cuò)的。

生：你讓我透過(guò)水生嫂的這些語(yǔ)言能想象出水生嫂的形象。

師：哦，真感謝你的鼓舞。那你給我說(shuō)說(shuō)水生嫂是怎樣一個(gè)人？

生：理解支持丈夫，吃苦耐勞，淳樸和善。

生：還有舍小家為大家，深明大義，任勞任怨。

四．朗讀協(xié)商探夫、歸途說(shuō)笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像

師：或許，我們用這些詞語(yǔ)還不足以形容她。由于沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，有的只是一顆樸實(shí)的愛(ài)國(guó)心，一份深厚的愛(ài)鄉(xiāng)情；卻把自己的丈夫送上了生死難料的前線，這一切水生嫂做到了，荷花淀的其他婦女們也做到了。在那個(gè)年月，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)解放區(qū)婦女都是這樣做的。正像孫犁自己說(shuō)的：“《荷花淀》所寫的，就是這一時(shí)代，我的家鄉(xiāng)，家家戶戶的平常故事?！笨墒?，丈夫們上了前線，究竟也帶走了女人們的心。這不，“過(guò)了兩天，四個(gè)青年婦女聚在水生家里，大家商議??！鄙套h?什么呢？

生齊答：探望丈夫。

（一）、協(xié)商探夫

師：這里的五句話應(yīng)當(dāng)推舉幾位同學(xué)來(lái)朗讀？五位還是四位？

生：（經(jīng)過(guò)閱讀）四位。

師：言為心聲，什么人說(shuō)什么話，大家來(lái)推斷一下哪兩句應(yīng)當(dāng)是同一個(gè)人說(shuō)的？自己先讀讀看。

生：第一句和第五句。

師：為什么？

生：由于這兩句話都表明自己本身不想去。（此回答引來(lái)很多反對(duì)之聲）

師：看來(lái)你的想法很獨(dú)特，許多同學(xué)有不同的見(jiàn)解。

生：說(shuō)第一句和第五句的人其實(shí)都是想去的，她們都在找借口（其他同學(xué)頻頻點(diǎn)頭）。我認(rèn)為是第一句和第四句。由于說(shuō)第四句話的人最急迫，那么也應(yīng)當(dāng)是她第一個(gè)提出要去的。

生：我不同意。應(yīng)當(dāng)是其次句和第四句。從語(yǔ)句的挨次看，其次句說(shuō)完以后，水生嫂提出了一個(gè)顧慮，于是她又緊接著再說(shuō)。

生：我也認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是其次句和第四句。由于各人的語(yǔ)言反映出共性不一樣。比較起來(lái)，說(shuō)其次句和第四句的人最為直爽，顯得心直口快。

師：說(shuō)得好。那么說(shuō)第一句、第三句和第五句的又分別是什么性格？

生：第一句，先說(shuō)探望的可能性，又表明自己不拖尾巴的立場(chǎng)，再找借口，顯得很精明乖巧。

生：第三句是水生嫂說(shuō)的，她說(shuō)出了一個(gè)事實(shí)，表現(xiàn)出一種顧慮，是穩(wěn)重謹(jǐn)慎的性格。

生：我覺(jué)得第五句是在說(shuō)假話，說(shuō)不想去其實(shí)很想去，說(shuō)沒(méi)看頭其實(shí)大有看頭。（眾笑）說(shuō)明她言不由衷，很怕難為情。

師：作為男同學(xué)，對(duì)女人的心理把握得如此精確?????，實(shí)在難能珍貴。那我就請(qǐng)你幫我推舉四位女同學(xué)來(lái)朗讀這五句話。

四個(gè)女生朗讀，其中讀第五句時(shí)引來(lái)一陣笑。

師問(wèn)讀第五句的同學(xué)：剛才同學(xué)們的笑聲表明你讀得很有意思。你對(duì)自己的朗讀滿足嗎？

生：還可以。

師：你很含蓄，很虛心。你認(rèn)為你表達(dá)出的感覺(jué)是什么？

生：一種不好意思直說(shuō)的忸怩羞怯吧。

師：看來(lái)，精彩的朗讀是建立在精確?????的理解的基礎(chǔ)之上的。我們看出，這些人物語(yǔ)言特別共性化，或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞怯，躍然紙上。那么，她們的語(yǔ)言中有沒(méi)有透露出共同的心理？

生齊答：有。

師：好。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)出這種共同的心理。

生：都表現(xiàn)出對(duì)丈夫惦念牽掛，情愿冒著危急去探望丈夫。

師：有共性就能達(dá)成共識(shí)，于是這幾個(gè)女人帶上小包裹，偷偷坐在一只小船上，劃到對(duì)面馬莊探望丈夫去了。不巧的是，丈夫們已經(jīng)在前一天半夜里離開(kāi)了。幾個(gè)女人有點(diǎn)絕望，也有些難過(guò)。就在她們搖著小船回家途中，卻意外地遭受了敵船。怎么辦？幸虧是這些青年婦女，白洋淀長(zhǎng)大的，她們搖得小船飛速。假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！她們急中生智，把小船搖進(jìn)了荷花淀，也碰巧把敵船引入了丈夫們的包圍圈。就在荷花淀里，女人們找到了日夜思念的丈夫，也目睹了丈夫們神勇殲敵的全過(guò)程。丈夫們打撈完戰(zhàn)利品，就又動(dòng)身了，女人們劃著她們的小船抓緊回家，由于刺激和興奮，她們又說(shuō)笑起來(lái)。一起去聽(tīng)一聽(tīng)她們正說(shuō)些什么呢。請(qǐng)同學(xué)們留意37頁(yè)上的文字。

（二）歸途說(shuō)笑

師生聽(tīng)錄音，從“‘你看他們那個(gè)橫樣子’”到“‘誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢！’”

師：這些話中，大家能辨別出哪一句是由水生嫂說(shuō)的嗎？咱們來(lái)讀一讀，品一品，辨一辨。同桌間爭(zhēng)論一下。

生溝通爭(zhēng)論（略）。

生：我們認(rèn)為是第七句，由于這一句顯出說(shuō)話者不甘落后，與前面我們對(duì)水生嫂的理解比較接近。

生：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，前面水生曾打趣說(shuō)她們是“一群落后分子”，水生嫂說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢！”顯得合情合理。

師：你的說(shuō)法的確合情合理，其他同學(xué)的看法呢？

生：好象應(yīng)當(dāng)是第五句。由于說(shuō)這話的女人很能干，比較符合水生嫂。

生：我認(rèn)為這里沒(méi)有一句是水生嫂說(shuō)的。

師：哦？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

生：第六句首先可以排解；第一句是撅著嘴說(shuō)的，有點(diǎn)撒嬌的味道，氣質(zhì)不像；第四、五、七句布滿了不服氣，與水生嫂深明大義的特征不符合；其次、三句有可能，但這兩句與她沉穩(wěn)的共性也不能完全匹配。

師：我很贊同這位同學(xué)的想法。其實(shí)，這時(shí)候，畢竟誰(shuí)是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了，由于親身經(jīng)受了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí)，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無(wú)奈又有對(duì)丈夫英勇抗敵的驕傲；同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信念。

由被動(dòng)旁觀到主動(dòng)投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸和善，平日里守著家、編著席對(duì)丈夫惦念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭(zhēng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)，顯出了樂(lè)觀英勇、自尊自強(qiáng)的一面。一起來(lái)看最終一段。

生齊讀最終一段。

師：從對(duì)丈夫理解支持到與丈夫并肩作戰(zhàn)，從狹隘的家庭投身抗戰(zhàn)的洪流，我們好像聽(tīng)到了婦女們前進(jìn)的腳步聲。有一部電影叫《戰(zhàn)斗，讓女人走開(kāi)！》，