《學(xué)前教育學(xué)》練習(xí)題參考答案

《學(xué)前教育學(xué)》練習(xí)題第一章學(xué)前教育學(xué)概述一、填空題1、學(xué)前教育學(xué)是專門研究（學(xué)前教育）的規(guī)律的科學(xué)。2、學(xué)前教育學(xué)研究的年紀(jì)對(duì)象是從（胎兒）、出生到6歲前的小朋友的教育現(xiàn)象和規(guī)律。3、學(xué)前教育研究的對(duì)象的發(fā)展新趨勢(shì)是出現(xiàn)了（向前）、（向后）的延伸。4、學(xué)前教育的實(shí)施形式有（學(xué)前社會(huì)教育）和（學(xué)前家庭教育）。5、捷克知名教育家夸美紐斯的重要專著和論文，其中有歷史上第一本學(xué)前教育學(xué)（《母育學(xué)?！罚⒌谝槐居變嚎磮D學(xué)話讀本（《世界圖解》）。6、對(duì)人們的教育由于教育對(duì)象的年紀(jì)不同，分(學(xué)前教育)、(初等教育)、(中檔教育)、(高等教育)等教育階段。7、第一種提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育的人是（康有為）。8、我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼兒園和勞工幼兒園的開辦者是（陶行知），其辦園思想是（中國(guó)化）和（平民化）。9、（《人的教育》）這本書重要敘述了有關(guān)嬰兒期、幼兒期及少年期的發(fā)展和教育。展示了福祿貝爾的學(xué)前教育思想。10、福祿貝爾把小朋友的發(fā)展分為（自然小朋友）、（人類小朋友）和（神的小朋友）。11、福祿貝爾把課程分為宗教及宗教教育、自然科學(xué)及數(shù)學(xué)、語(yǔ)言及語(yǔ)言教育、藝術(shù)及藝術(shù)教育四大領(lǐng)域。12、（康有為）在（《大同書》）中第一次在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育的主張。13、（陳鶴琴）是我國(guó)當(dāng)代知名小朋友教育專家，我國(guó)當(dāng)代幼兒教育的奠基人。14、19陳鶴琴在南京創(chuàng)設(shè)了我國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼兒園——（私立南京鼓樓幼兒園）。這是中國(guó)第一家幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心。15、（張宗麟）是我國(guó)幼兒教育史上第一位當(dāng)幼兒園教師的男大學(xué)生。16、學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展過程大致上能夠分為孕育階段、（萌芽階段）、（初創(chuàng)階段）以及發(fā)展階段這個(gè)四個(gè)階段。17、杜威的代表著作重要有《我的教育信條》、《我們?nèi)绾嗡季S》、（《民主主義與教育》）、（《學(xué)校與社會(huì)》）、（《經(jīng)驗(yàn)與教育》）等。二、單選題2、捷克知名教育家夸美紐斯有許多教育學(xué)的專著和論文，其中有歷史上第一本學(xué)前教育學(xué)的專著是（B）。A、世界圖解B、母育學(xué)校C、教育漫話D、愛彌兒3、推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（C）

A、歐文B、杜威C、福祿培爾D、蒙臺(tái)梭利4、夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是（A）A、《世界圖解》B、《大教學(xué)論》C、《愛彌兒》D、《教育漫話》5、世界上第一所幼兒園是誰(shuí)創(chuàng)立的？（D）A、杜威B、盧梭C、夸美紐斯D、福祿培爾6、世界上第一種承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是一（D）A、裴斯泰洛齊B、盧梭C、夸美紐斯D、福祿培爾7、“我國(guó)幼兒教育之父”指的是一一（C）A、陶行知B、張雪門C、陳鶴琴D、張宗磷8、與托幼園所相比，家庭教育的特點(diǎn)是（C）A、目的性B、組織性C、隨意性D、計(jì)劃性9、在學(xué)前教育學(xué)孕育階段，我國(guó)有關(guān)學(xué)前教育思想的代表人物重要有朱熹和（B）

A、蘇軾B、顏之推C、賈誼D、王守仁10、現(xiàn)在我國(guó)家園工作中最慣用的一種形式是（C）A、咨詢活動(dòng)B、家長(zhǎng)學(xué)校C、開放日制度D、電話聯(lián)系11、瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（D）

A、《大教學(xué)論》B、《世界圖解》C、《抱負(fù)國(guó)》D、《林哈德與葛篤德》

12、在學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展史上，我們將16世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)的（A）

A、孕育階段C、萌芽階段C、初創(chuàng)階段D、發(fā)展階段

13、陳鶴琴創(chuàng)立的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是（D）

A、南京鼓樓幼兒園B、勞工幼兒園C、香山慈幼院D、江西實(shí)驗(yàn)幼師

三、多選題1、下列屬于福祿培爾的著作是（ABC）A、《幼兒教育學(xué)》B、《慈母游戲和兒歌》C、《幼兒圖書信集》D、《科學(xué)的教育學(xué)》E、《大教學(xué)論》2、學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的重要代表人物有（BCD）A、蒙臺(tái)梭利B、夸美紐斯C、盧梭D、裴斯泰洛齊E、杜威

三．判斷題12345678910×√×√×√√√√√1.原始社會(huì)的學(xué)前教育含有階級(jí)性（×）2.世界上第一種幼兒園的創(chuàng)始人是福祿貝爾（√）3.各國(guó)學(xué)前教育的形式都是相似的（）4.學(xué)前社會(huì)教育含有社會(huì)性、群體性、計(jì)劃性（√）5.教育學(xué)尚未獨(dú)立，因此幼兒教育學(xué)混雜在某些哲學(xué)、政治或者神學(xué)、倫理學(xué)之中，且為零星、片面性是學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段的特性。（×）6.18赫爾巴特學(xué)成的《普通教育學(xué)》為標(biāo)志教育科學(xué)獨(dú)立（√）7.康有為在《大同書》中第一次在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育的主張。（√）8.福祿貝爾（1782~1852）德國(guó)教育家，是幼兒園的創(chuàng)始人。他對(duì)于幼教理論與實(shí)際運(yùn)用有相稱大的奉獻(xiàn)，是“幼兒教育之父”。（√）9..陳鶴琴是“五四運(yùn)動(dòng)”后新教育的第一代發(fā)明者，是我國(guó)當(dāng)代幼兒教育的奠基人（√）10.在美國(guó)小朋友教育的年紀(jì)階段是0~8歲。（√）四．概念題1.學(xué)前教育：能夠激起出生直至進(jìn)小學(xué)的小朋友的學(xué)習(xí)愿望，給他們學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且有助于他們整體發(fā)展的活動(dòng)總和。2.學(xué)前教育學(xué)：學(xué)前教育學(xué)是研究和探討學(xué)前小朋友教育現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學(xué)科。3.學(xué)前社會(huì)教育：是指由社會(huì)設(shè)施或資助，指派專人實(shí)施或輔導(dǎo)的多個(gè)機(jī)構(gòu)或組織對(duì)小朋友進(jìn)行的教育活動(dòng)。其形式有多個(gè)，在我國(guó)以托兒所、幼兒園為主。4.學(xué)前家庭教育：是以家庭為單位，由家長(zhǎng)通過一定的養(yǎng)育方式，運(yùn)用親子關(guān)系和日常生活環(huán)節(jié)，對(duì)小朋友進(jìn)行的教育活動(dòng)。5.近來(lái)發(fā)展區(qū)：維果斯基認(rèn)為，小朋友的發(fā)展有兩個(gè)階段，一種階段是小朋友現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一種階段是小朋友只有在成人的協(xié)助下才能夠完畢的水平。在這兩個(gè)階段之間就是小朋友的近來(lái)發(fā)展區(qū)。6.完整學(xué)習(xí)：為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在九大方面智力的充足發(fā)展，達(dá)成人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。五．簡(jiǎn)述題1.夸美紐斯對(duì)于學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的奉獻(xiàn)夸美紐斯在敘述幼兒教育時(shí)，不僅廣泛汲取了以往和當(dāng)時(shí)教育思想發(fā)展的成果，并且還力圖在當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展的水平以及他個(gè)人對(duì)小朋友生理及心剪發(fā)展的認(rèn)識(shí)水平上，把幼兒教育建立在一定的科學(xué)基礎(chǔ)上。這是十分可貴的?？涿兰~斯的幼兒教育理論，為近代西方學(xué)前教育理論的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，標(biāo)志著西方學(xué)前教育研究從神學(xué)化向人本化的方向轉(zhuǎn)變。2.學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)。①胎兒學(xué)校②托兒所③幼兒園④托幼園所一體化⑤學(xué)前班⑥小朋友福利院⑦、SOS國(guó)際小朋友村⑧家庭教育3.學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的注意事項(xiàng)①要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)②要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)理論③要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則④要拓展和運(yùn)用有關(guān)學(xué)科知識(shí)⑤學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合4.學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義。①有助于形成對(duì)的的教育觀念。②有助于掌握具體的教育規(guī)律。③有助于推動(dòng)學(xué)前教育改革。④有助于增進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展。⑤有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念。六．?dāng)⑹鲱}1.敘述外國(guó)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展過程。學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展，大致可概括為下列幾個(gè)階段：①孕育階段：在16世紀(jì)以前，代表人物重要有柏拉圖和亞里士多德，他們都強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性，學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的重要特點(diǎn)是豐富性、實(shí)踐性和零碎性。②萌芽階段：16世紀(jì)后期—18世紀(jì)初，重要代表人物是夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊等，他們對(duì)學(xué)前教育的各個(gè)方面都提出了自己的觀點(diǎn)，從而為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的重要特點(diǎn)有專門性、完備化和理論化。③初創(chuàng)階段：（18世紀(jì)后期—20世紀(jì)前半期，重要代表人物有福祿培爾、杜威、維果斯基等，他們對(duì)學(xué)前教育的各個(gè)方面都提出了自己的觀點(diǎn)，從而為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展作出了巨大的奉獻(xiàn)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的重要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和理論性。④發(fā)展階段：自20世紀(jì)中葉以來(lái)，學(xué)前教育學(xué)便進(jìn)入了新的發(fā)展階段。重要代表人物有蒙臺(tái)梭利、加德納等。2.敘述維果斯基的“近來(lái)發(fā)展區(qū)”對(duì)幼兒園教育教學(xué)的啟示。①什么叫“近來(lái)發(fā)展區(qū)”維果斯基認(rèn)為，小朋友的發(fā)展有兩個(gè)階段，一種階段是小朋友現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一種階段是小朋友只有在成人的協(xié)助下才能夠完畢的水平。在這兩個(gè)階段之間就是小朋友的近來(lái)發(fā)展區(qū)。即是小朋友已經(jīng)能夠做到、但不是獨(dú)立地而只能是在教育指導(dǎo)下來(lái)做到的那個(gè)區(qū)域。②“近來(lái)發(fā)展區(qū)”對(duì)教學(xué)的啟示是第一、教育教學(xué)的作用就在于發(fā)明“近來(lái)發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)或加速小朋友內(nèi)部的發(fā)展過程，為小朋友的心剪發(fā)展發(fā)明條件。第二、教育應(yīng)當(dāng)超前于發(fā)展、教育者不僅要理解小朋友的現(xiàn)狀，還要判斷小朋友發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，讓孩子“跳一跳，夠得著”。第三、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一種小朋友的“近來(lái)發(fā)展區(qū)”。七．應(yīng)用分析題1.現(xiàn)在我國(guó)各地幼兒園大力開展特色教育，電子鋼琴班、繪畫班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長(zhǎng)也爭(zhēng)趕潮流送子入班。請(qǐng)你運(yùn)用加德納的多層智力觀理論分析這一社會(huì)現(xiàn)象。答：①哈佛大學(xué)心理學(xué)專家霍華德.加德納花了數(shù)年時(shí)間分析人腦和人腦對(duì)教育的影響后指出.認(rèn)為我們每個(gè)人最少有七種不同類型的智力,其中語(yǔ)言智力和邏輯或數(shù)學(xué)智力在傳統(tǒng)教育中受到了高度重視,其它五種即音樂智力、空間或視覺智力、運(yùn)動(dòng)智力或身體智力、人際智力、內(nèi)在智力或內(nèi)省智力，自然觀察智力、存在智能等則長(zhǎng)久被無(wú)視或無(wú)視。但是加德納指出，這使我們對(duì)我們的學(xué)習(xí)潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的見解。②根據(jù)這一理論，我們要提供幼兒的完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充足發(fā)展，達(dá)成人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。這里的完整學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的“體智德美勞”全方面發(fā)展教育其實(shí)是一脈相承的關(guān)系，但卻是建立在加德納的多層智力觀的基礎(chǔ)上的，是有其當(dāng)代心理科學(xué)研究的根據(jù)的，也是有其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的。③而現(xiàn)在各地幼兒園大力開展的特色教育，如電子鋼琴班、繪畫班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長(zhǎng)也爭(zhēng)趕潮流送子入班。這種做法完全違反了幼兒的完整學(xué)習(xí)這一理念，長(zhǎng)此以往不僅培養(yǎng)不出音樂專才、美術(shù)專才等家長(zhǎng)所盼望的材料，反而會(huì)使小朋友喪失了發(fā)展其它方面能力的機(jī)會(huì)，以至成為片面發(fā)展的畸形人才。這一問題，同樣也應(yīng)引發(fā)廣大幼教工作者的關(guān)注與反思。第二章學(xué)前教育與小朋友發(fā)展一．填空題1.我國(guó)學(xué)前教育是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的構(gòu)成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要構(gòu)成部分；是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的（奠基階段）。2.制訂我國(guó)學(xué)前教育目的的根據(jù)是我國(guó)的教育方針、（社會(huì)發(fā)展）的需要和（學(xué)前小朋友發(fā)展）的需求。3.我國(guó)托兒所的任務(wù)是培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄強(qiáng)健、智力發(fā)達(dá)、（品德良好）的社會(huì)主義新一代打下基礎(chǔ)。4.幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，與各類學(xué)校有相似處，因此列入（學(xué)制系統(tǒng)），歸（教育部門）管理。二．選擇題1.通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人，即（A）A.教育目的B.教育目的C.教育方針D.教育政策2.1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了將來(lái)教育的四大支柱，下面各項(xiàng)中不對(duì)的的一項(xiàng)是（

D）

A.學(xué)會(huì)認(rèn)知B.學(xué)會(huì)做事C.學(xué)會(huì)做人D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)3.學(xué)前教育的目的最后要貫徹到（

D）上A.社會(huì)需要B.學(xué)科需要C.教育方針的需要D.學(xué)前小朋友發(fā)展的需要

4.學(xué)前教育目的的核心是（D

）社會(huì)發(fā)展B.學(xué)科發(fā)展C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.學(xué)前小朋友發(fā)展5.有關(guān)我國(guó)的學(xué)前教育，錯(cuò)誤的描述是（B）A.是啟蒙教育B.是義務(wù)教育C.是基礎(chǔ)教育D.是全方面發(fā)展的教育6.全球?qū)W前教育目的的發(fā)展趨勢(shì)是（

D）A.著重智力開發(fā)B.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)發(fā)明力C.重視知識(shí)傳授D.全方面發(fā)展的教育7.90年代以來(lái)，學(xué)前教育的根本目的是（D

）智力開發(fā)B.培養(yǎng)發(fā)明力C.知識(shí)傳授D.全方面和諧發(fā)展8.我國(guó)學(xué)前教育的目的是在《幼兒園工作規(guī)程》中得以表述的，這個(gè)規(guī)程頒布于（B

）A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年9.全方面發(fā)展的含義是（

D

）A.對(duì)全體小朋友進(jìn)行同一原則的教育B.平均發(fā)展C.門門功課得高分D.根據(jù)小朋友個(gè)人差別在體智德美方面有所側(cè)重地全方面發(fā)展10.教育目的在學(xué)齡前小朋友階段的具體化是（C

）學(xué)前教育方針B.學(xué)前教育政策C.學(xué)前教育目的D.學(xué)前教育大綱11.全方面發(fā)展教育的根本目的之所在是（

A）A.個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充足實(shí)現(xiàn)B.使每個(gè)人平均發(fā)展C.每個(gè)人得到同樣的發(fā)展D.門門功課得高分12.全方面發(fā)展教育的最后成果是（

A

）A.個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充足實(shí)現(xiàn)B.使每個(gè)人平均發(fā)展C.每個(gè)人得到同樣的發(fā)展D.門門功課得高分13.“南人善泳，北人善騎”重要闡明了（

B）對(duì)發(fā)展的影響A.遺傳因素B.環(huán)境C.生理成熟D.先天因素14.“玉不啄，不成器”說(shuō)的是（B

）對(duì)發(fā)展的作用A.遺傳因素B.教育C.生理成熟D.先天因素15.“一兩遺傳賽過兩噸教育”這種觀點(diǎn)是（A

）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.互相作用論D.成熟勢(shì)力說(shuō)16.遺傳因素和先天因素的關(guān)系是（

C）A.一種概念的不同稱謂B.遺傳因素包含了先天因素C.先天因素包含了遺傳因素D.兩者無(wú)關(guān)17.小朋友由于情緒緊張或壓抑引發(fā)厭食闡明（

B）A.身體發(fā)展對(duì)心理的影響B(tài).心理因素對(duì)身體的影響C.身體發(fā)展和心理因素?zé)o關(guān)D.生理成熟對(duì)身體的影響18.“成熟勢(shì)力說(shuō)”的創(chuàng)始人是（B

）A.柏拉圖B.格塞爾C.華生D.皮亞杰19.“人之初,性本善;性相近,習(xí)相遠(yuǎn)"指的是（

B）A.遺傳對(duì)人發(fā)展的作用B.環(huán)境對(duì)人發(fā)展的作用C.先天因素對(duì)人發(fā)展的作用D.成熟對(duì)人發(fā)展的作用20.“白板說(shuō)”是由下列哪個(gè)教育家提出的?（

D）A.華生B杜威C.布魯納D.洛克21.“教育萬(wàn)能論”的提出者是（A）A.華生B.蘇格拉底C.皮亞杰D.安德森23.“回想說(shuō)"的提出者是（A）A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里±多德D.色諾芬24.有關(guān)個(gè)體發(fā)展的特性的敘述,不對(duì)的的一項(xiàng)是（B）A.個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)樸到復(fù)雜B.個(gè)體發(fā)展從普通到特殊C.個(gè)體發(fā)展由頭到腳,由中間向四周D.個(gè)體發(fā)展是從特殊到普通25.小朋友最先掌握的詞匯種類是（

A

）A.形容詞B.副詞C.代詞D.名詞與動(dòng)詞26.為了經(jīng)濟(jì)或宗教等方面的因素而殺嬰的現(xiàn)象是什么樣的小朋友觀的體現(xiàn)?（

B）A.社會(huì)本位小朋友觀

B.人本位小朋友觀C.當(dāng)代小朋友觀

D.社會(huì)本位與人本位小朋友觀的辯證結(jié)合三．判斷題1.幼兒園又不完全相等于學(xué)校，是保育與教育兼施的機(jī)構(gòu)。（√）2.幼兒園是學(xué)校教育的準(zhǔn)備階段。（√）3.中華人民共和國(guó)教育法》第二章第十七條“國(guó)家實(shí)施學(xué)前教育、初等教育、中檔教育、高等教育的學(xué)校教育制度。”（√）4.學(xué)前教育中的獨(dú)立自主原則是指在學(xué)前教育中充足尊重小朋友的主體性、獨(dú)立性，讓小朋友憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行多個(gè)活動(dòng)，杜絕包辦替代。（√）5.學(xué)前教育中的發(fā)展適宜性原則就是年紀(jì)適宜性。（×）6.學(xué)前教育中的啟蒙性原則是指學(xué)前教育要對(duì)小朋友進(jìn)行最基本、入門式的教育，為其后來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。

（√）7.學(xué)前教育中的綜合性原則指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以小朋友身心的均衡發(fā)展為最高目的，緊緊圍繞某一主題或方面，以小朋友的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、愛好和需要，盡量在課程和活動(dòng)中增進(jìn)小朋友多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。（√）8.學(xué)前教育中的活動(dòng)性原則源自于杜威的“做中學(xué)”，實(shí)際來(lái)自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動(dòng)主導(dǎo)論”和皮亞杰的小朋友認(rèn)知發(fā)展理論。（√）9.個(gè)體發(fā)展都要通過由特殊到普通的過程。（×）10.核心期的概念最早是從小朋友的心理實(shí)驗(yàn)研究中提出來(lái)的。奧地利小朋友學(xué)家洛倫茲提出來(lái)的。（×）四．概念題1.小朋友發(fā)展：就是指在小朋友成長(zhǎng)過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過程。2.幼兒園：是對(duì)幼兒實(shí)施教育的專門機(jī)構(gòu),是幼兒通過與其它幼兒和教師的共同生活，以獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，奠定一生社會(huì)生活所必需的態(tài)度和能力的地方。3.幼兒園教育：幼兒園教育是由幼兒園承當(dāng)?shù)摹⒂蓪Ｂ氂捉坦ぷ髡吒鶕?jù)社會(huì)的規(guī)定，對(duì)在園幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以增進(jìn)其身心全方面發(fā)展的教育活動(dòng)。4.小朋友發(fā)展核心期：奧地利動(dòng)物學(xué)家洛倫茲提出來(lái)的，最早是從動(dòng)物的心理實(shí)驗(yàn)研究中提出來(lái)的。小朋友“核心期”指在小朋友在某一時(shí)期，對(duì)某種知識(shí)和行為比較敏感，也比較容易學(xué)習(xí)，心理上某個(gè)方面發(fā)展比較快速。而錯(cuò)過敏感期，學(xué)習(xí)起來(lái)較困難，發(fā)展也比較緩慢。5.學(xué)前教育目的：是國(guó)家教育目的在學(xué)前教育階段的具體化，是國(guó)家對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提出的幼兒發(fā)展的總體目的和規(guī)定，是全國(guó)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行教育活動(dòng)的統(tǒng)一指導(dǎo)思想。6．小朋友觀:是人們對(duì)于小朋友的根本見解和態(tài)度。重要涉及到小朋友的地位和權(quán)利，小朋友期的意義，小朋友的特點(diǎn)等。7.社會(huì)本位小朋友觀:在古代，人們之因此重視小朋友，是由于小朋友是氏族、社會(huì)或國(guó)家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍的工具，是將來(lái)的勞動(dòng)力和兵源。小朋友并不是作為獨(dú)立的個(gè)體、社會(huì)群體的正式組員受到尊重，他們但是是父母的從屬物，沒有任何權(quán)利甚至連最根本的生存權(quán)都得不到保障。8.人本位小朋友觀:14-16世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期形成的小朋友觀，是個(gè)全新的以人為中心，一切為了人的利益而服務(wù)的新人類觀。規(guī)定尊重小朋友，尊重小朋友全部的權(quán)利，小朋友一出生就含有一切道德的、理智的、身體的能力萌芽，教育機(jī)會(huì)均等，小朋友是學(xué)習(xí)的主體。五．簡(jiǎn)述題1.小朋友發(fā)展的特性。1）個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的。即①個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)樸到復(fù)雜②個(gè)體發(fā)展都要通過由普通到特殊的過程③個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的。2）發(fā)展含有個(gè)別差別；3）發(fā)展含有階段性。①嬰兒期這一年紀(jì)階段重要在于身體的生長(zhǎng)發(fā)育；②幼兒期則是智力發(fā)展與個(gè)性形成的啟蒙時(shí)期。2.我國(guó)幼兒園的任務(wù)①實(shí)現(xiàn)保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全方面發(fā)展的教育，增進(jìn)其身心和諧發(fā)展。②幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。③為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量打好基礎(chǔ)3.學(xué)前教育目的類型①普遍性目的②行為目的③生成性目的④體現(xiàn)性目的⑤體驗(yàn)性目的4.現(xiàn)實(shí)生活中的圖壓力的來(lái)源①離婚②暴力③不當(dāng)?shù)挠變簣@課程教學(xué)實(shí)踐5.如何運(yùn)用核心期，協(xié)助孩子更完美的成長(zhǎng)?①小朋友的教育要及早進(jìn)行。②注意發(fā)現(xiàn)并擬定核心期的出現(xiàn)。③尊重孩子發(fā)展的主動(dòng)性。④布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境⑤采用科學(xué)的教育辦法，激勵(lì)孩子自由探索、勇敢嘗試。6.在教育過程中如何做到堅(jiān)持熱愛小朋友、尊重小朋友？在教育過程中堅(jiān)持熱愛小朋友、尊重小朋友是小朋友正常發(fā)展的前提，為此，教師應(yīng)注意的幾點(diǎn)。第一，教師應(yīng)熱愛每一位小朋友，不管其出身、家庭背景、性別、年紀(jì)、相貌、發(fā)展水平，都應(yīng)一視同仁。第二，要信任、尊重、民主地看待小朋友。第三，要激勵(lì)小朋友，協(xié)助小朋友建立自信心。第四，要保護(hù)小朋友的自尊心。第五，要杜絕體罰小朋友。7．當(dāng)代社會(huì)的小朋友觀的重要內(nèi)容是什么?（1）小朋友的發(fā)展是生物因素和社會(huì)因素等多層次的互相作用、互相影響的過程；（2）小朋友含有發(fā)展的潛力；（3）每個(gè)小朋友都是獨(dú)立的個(gè)體，含有獨(dú)特的個(gè)性；（4）小朋友通過活動(dòng)來(lái)發(fā)展；（5）小朋友身心應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺矫娑】档陌l(fā)展；（6）應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)小朋友的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和受教育權(quán)。六．?dāng)⑹鲱}1.蒙臺(tái)梭利的敏感期根據(jù)蒙臺(tái)梭利對(duì)嬰幼兒的觀察與研究，能夠歸納出下列九種：①語(yǔ)言敏感期（0-6歲）②秩序敏感期（2-4歲）③感官敏感期（0-6歲）④對(duì)細(xì)微事物感愛好的敏感期（1.5-4歲）⑤動(dòng)作敏感期（0-6歲）⑥社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）⑦書寫敏感期（3.5-4.5歲）⑧閱讀敏感期（4.5-5.5歲）⑨文化敏感期（6-9歲）。2.談?wù)勀銓?duì)學(xué)前教育原則的認(rèn)識(shí)。①小朋友本位性原則②全方面性原則③個(gè)性化原則④游戲性原則⑤獨(dú)立自主性原則⑥發(fā)展適宜性原則⑦保教結(jié)合原則⑧綜合性原則⑨啟蒙性原則⑩活動(dòng)性原則七．應(yīng)用分析題1.現(xiàn)在，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)靡的“零歲方案”、“神童方案”。某些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，體現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。某些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的愛好班、特長(zhǎng)班。請(qǐng)你從如何對(duì)的理解我國(guó)學(xué)前教育目的這一角度分析以上現(xiàn)象。（1）我國(guó)幼兒園教育的目的是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全方面發(fā)展的教育，增進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目的是擬定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)定幼兒園教育質(zhì)量的根本根據(jù)，國(guó)家通過這一目的對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。（2）幼兒園教育目的是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國(guó)幼兒園教育的目的是培養(yǎng)全方面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目的的提法又與學(xué)校教育目的略有不同，如把“體”放到了第一位，這是由于，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較后來(lái)各年紀(jì)階段更為重要的緣故。（3）教育從根本上說(shuō)就是培養(yǎng)人，因此教育目的與否合理，除了符合社會(huì)規(guī)定之外，還要看與否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一種簡(jiǎn)樸的例子來(lái)說(shuō)，成年人畫一種菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說(shuō)，幼兒的發(fā)展是有一定年紀(jì)特性和規(guī)律的，是一種按照一定次序、不停地從低檔到高級(jí)發(fā)展的過程，教育目的如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目的的制訂必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年紀(jì)特性。（4）一味地追求某個(gè)方面發(fā)展，無(wú)視幼兒的全方面發(fā)展，可能嚴(yán)重?fù)p傷小朋友生長(zhǎng)發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷小朋友潛能發(fā)育，造成小朋友期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展緩慢、壓抑和傷害。第三章學(xué)前小朋友的全方面發(fā)展教育一．填空題1.保護(hù)學(xué)前小朋友的生命與健康，鍛煉身體，增進(jìn)學(xué)前小朋友身體正常生長(zhǎng)發(fā)育2．發(fā)展學(xué)前小朋友的基本動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的愛好3．培養(yǎng)學(xué)前小朋友良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。4.學(xué)前期道德品質(zhì)教育也都離不開我們普通所說(shuō)的道德品質(zhì)教育過程中的四個(gè)基本因素：知、情、意、行。5.學(xué)前小朋友德育是實(shí)施各育的方向和動(dòng)力確保6.學(xué)前小朋友德育是獨(dú)生兒女健康成長(zhǎng)的特殊需求。7.學(xué)前小朋友德育是實(shí)施各育的方向和動(dòng)力確保8.學(xué)前小朋友德育是獨(dú)生兒女健康成長(zhǎng)的特殊需求。二．選擇題三．判斷題1.學(xué)前小朋友體育關(guān)系到將來(lái)的國(guó)民體質(zhì)。（√）2．3．學(xué)前小朋友體育是實(shí)施各育的物質(zhì)基礎(chǔ)。（√）4.日常生活是實(shí)施學(xué)前小朋友德育的最基本的途徑（√）5.說(shuō)服是對(duì)學(xué)前小朋友含有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來(lái)教育影響學(xué)前小朋友的一種辦法。（×）6.表彰是對(duì)學(xué)前小朋友品德行為體現(xiàn)予以必定或否認(rèn)。（×）7.大自然是實(shí)施美育的豐富源泉，日常生活是實(shí)施美育的廣闊天地。（√）8.我們普通所說(shuō)的道德品質(zhì)教育過程中的四個(gè)基本因素是知、情、意、行。（√）9.小朋友的發(fā)展是平均的發(fā)展。（×）10.現(xiàn)在培養(yǎng)“完整小朋友”已經(jīng)成為當(dāng)代幼兒教育的新觀念。（√）11.幼兒園只肩負(fù)保育教育幼兒的任務(wù)。（×）12.學(xué)前小朋友體育是遵照幼兒身體成長(zhǎng)及其發(fā)展規(guī)律，以增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)。（√）13.從個(gè)體發(fā)展的價(jià)值看，智育是小朋友個(gè)體發(fā)展所必須的。（√）14.學(xué)前小朋友智育的作用是協(xié)助小朋友樹立良好的品德，完畢社會(huì)化進(jìn)程。（×）15.到了學(xué)前晚期，小朋友才開始有真正的美感反映。（√）16.我國(guó)學(xué)前小朋友體育的內(nèi)容重要涉及：生活衛(wèi)生教育、自我保護(hù)與保健知識(shí)的教育、身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉、心理衛(wèi)生教育。（√）17.學(xué)前小朋友德育的重要辦法有說(shuō)服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)等。（√）四．概念題1.全方面發(fā)展教育：是我國(guó)的教育方針?biāo)?guī)定的，是根據(jù)小朋友個(gè)人潛能和特性在體智德美等方面有所側(cè)重地全方面發(fā)展，其最后成果是個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充足實(shí)現(xiàn)。2.學(xué)前小朋友體育：指遵照學(xué)前小朋友身體生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律，以增進(jìn)學(xué)前小朋友身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)、提高學(xué)前小朋友健康水平為目的所進(jìn)行的教育活動(dòng)。3.學(xué)前小朋友智育：是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前小朋友獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周邊事物的求知愛好，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。4.學(xué)前小朋友美育：是通過美育活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)美的愛好和愛好，培養(yǎng)美感和初步的審美能力，并通過多個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，發(fā)展體現(xiàn)美與發(fā)明美的能力。5.“完整小朋友”：是指一種和諧平衡全方面發(fā)展的小朋友，是指身體的、社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的和道德的整體性發(fā)展。五．簡(jiǎn)述題1.學(xué)前小朋友體育的內(nèi)容①生活衛(wèi)生教育②自我保護(hù)與保健知識(shí)的教育③身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉④心理衛(wèi)生教育2.學(xué)前小朋友智育的實(shí)施，應(yīng)注意的問題①解決好智力與知識(shí)技能之間的關(guān)系②重視非智力因素的培養(yǎng)③注意小朋友知識(shí)的構(gòu)造化④激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)愛好⑤發(fā)展口頭語(yǔ)言⑥提供多個(gè)活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境3.學(xué)前小朋友美育的實(shí)施途徑①大自然是實(shí)施美育的豐富源泉②日常生活是實(shí)施美育的廣闊天地③藝術(shù)教育活動(dòng)是實(shí)施美育的有力手段④游戲活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑⑤節(jié)日、娛樂活動(dòng)是實(shí)施美育的特殊渠道⑥發(fā)明美的環(huán)境，重視藝術(shù)教育六．?dāng)⑹鲱}1.《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出的各育的目的？《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出幼兒全方面發(fā)展教育的含義是：①體育目的：增進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的愛好。②智育目的：發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)對(duì)的運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)故意的愛好和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。③德育目的：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛惜公物、講禮貌等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。④美育目的：培養(yǎng)幼兒初步的感受美和體現(xiàn)美的情趣和能力2.學(xué)前小朋友德育的原則①熱愛、尊重和嚴(yán)格規(guī)定學(xué)前小朋友的原則。應(yīng)注意的問題是：②、堅(jiān)持正面教育的原則。應(yīng)注意的問題：③教育影響的一貫性和一致性原則。應(yīng)注意的問題：④集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。應(yīng)注意的問題七．應(yīng)用分析題1.

現(xiàn)在，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段。如社會(huì)上風(fēng)靡的“零歲方案”、“神童方案”。某些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，體現(xiàn)為重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。某些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的愛好班、特長(zhǎng)班。請(qǐng)你從如何對(duì)的理解我國(guó)學(xué)前教育目的這一角度分析以上現(xiàn)象。①全方面發(fā)展的教育是全球?qū)W前教育目的的發(fā)展趨勢(shì)。在1996年正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出全方面發(fā)展教育即對(duì)幼兒實(shí)施體智德美諸方面全方面發(fā)展的教育，增進(jìn)其身心和諧發(fā)展。②社會(huì)上的“零歲方案”、“神童方案”。以及重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)，這種做法違反了我國(guó)全方面發(fā)展這一教育方針。③對(duì)的理解學(xué)前教育目的，必須解決好下列幾個(gè)關(guān)系：a.解決好體育和其它各育的關(guān)系；b.解決好智育和德育之間的關(guān)系；c.解決好知識(shí)和智力的關(guān)系；

d.解決好全方面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系。第四章幼兒園教育與各年紀(jì)斑的教育一．選擇題

2.3歲前幼兒的思維重要是（A

）

A.直覺行動(dòng)思維B.抽象思維C.具體形象思維D.邏輯思維

3.對(duì)于入園早期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師能夠(B

)

A.規(guī)定幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，準(zhǔn)時(shí)入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐步延長(zhǎng)在園時(shí)間

C.多批評(píng)愛哭鬧的孩子

D.告知家長(zhǎng)接回孩子

5.對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的基本辦法是(

D

)

A.游戲法B.移情法C.故事法D.解說(shuō)示范法

6.有關(guān)幼兒入園適應(yīng),下列陳說(shuō)不對(duì)的的一項(xiàng)是(

D

)

A.家庭的教養(yǎng)方式與幼兒入園適應(yīng)快慢有關(guān)

B.性格外向,膽大的幼兒更易適應(yīng)幼兒園的生活

C.幼兒教師對(duì)幼兒的態(tài)度與幼兒入園適應(yīng)快慢有關(guān)

D.嬌寵溺愛的幼兒更易適應(yīng)幼兒園環(huán)境

7.小朋友活動(dòng)室的墻面如果是供幼兒操作的,適宜的高度是(

B

)

A.1米下列B.1米和1米30厘米之間C.1米50厘米以上D.2米下列

8.有關(guān)活動(dòng)室墻面的布置,錯(cuò)誤的說(shuō)法是(C

)

A.配合教育內(nèi)容B.重視幼兒的參加

C.高度應(yīng)在2米以上,以免幼兒損壞D.小朋友化

9.中班幼兒普通指(

C

)

A.2-3歲幼兒B.3-4歲幼兒C.4-5歲幼兒D.5-6歲幼兒

10.中班幼兒思維的特點(diǎn)是(

B

)

A.感知運(yùn)動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維

11.我國(guó)在1990-1994年期間，研究成果表明幼小銜接教育的實(shí)責(zé)問題是（A

）

A.主體的適應(yīng)性問題B.幼兒園教育小學(xué)化的問題

C.小學(xué)幼兒園化的問題D.幼兒的讀、寫、算問題

12.大班幼兒普通指（

D

）的幼兒

A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲

13.我國(guó)農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式是（

D

）

A.幼兒園B.托兒所C.混合班D.學(xué)前班

14.學(xué)前班的教育目的與規(guī)定應(yīng)與（

B

）

A.托兒所相似B.與幼兒園相似C.與小學(xué)相似D.以上說(shuō)法都不對(duì)

15.學(xué)前班的教育應(yīng)以（C

）

A.上課為主B.作業(yè)為主C.游戲活動(dòng)為主D.知識(shí)學(xué)習(xí)為主

16.根據(jù)調(diào)查成果顯示，家長(zhǎng)把幼兒送入學(xué)前班的最重要的目的是（C

）

A.為了孩子的全方面發(fā)展B.為了孩子能學(xué)到知識(shí)

C.為了孩子能更守規(guī)矩D.為了孩子能更加好地上一年級(jí)

17.下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的因素的是（B

）

A.家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)B.幼兒的愛好

C.師資力量單薄D.辦學(xué)條件差

18.學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)重要是通過（

D）

A.測(cè)驗(yàn)B.評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算算術(shù)、認(rèn)字的水平

C.考試D.幼兒在教育教學(xué)過程中的體現(xiàn)

19.有關(guān)我國(guó)學(xué)前班的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（

B

）

A.是我國(guó)農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式

B.學(xué)前班的教育目的與規(guī)定應(yīng)與小學(xué)相似

C.學(xué)前班的教育應(yīng)以游戲活動(dòng)為主

D.是以學(xué)齡前1-2年的小朋友為教育對(duì)象的教育組織形式四．概念題1.入園教育：指教師通過多個(gè)辦法引導(dǎo)新入園幼兒順利適應(yīng)幼兒園的教育。

2.幼兒常規(guī)：幼兒的行為常規(guī)。具體來(lái)說(shuō)就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有次序地制訂一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。

3.學(xué)前班：以學(xué)齡前1-2年的小朋友為教育對(duì)象的教育組織形式。

4.混合班：指將年紀(jì)相差在12個(gè)月以上的學(xué)前小朋友編排在一種班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式。五．簡(jiǎn)述題1.簡(jiǎn)述入園對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的意義。入園對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的意義有：①入園是促使幼兒健康成長(zhǎng)的重要途徑②幼兒含有了參加集體生活的條件。

2.簡(jiǎn)述幼兒入園不適應(yīng)的因素。幼兒入園不適應(yīng)的因素重要體現(xiàn)為①環(huán)境的巨大變化②家庭的因素。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素③幼兒本身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)。

3.簡(jiǎn)述教師在幼兒入園第一種月的迎新活動(dòng)中重要要達(dá)成的目的。教師在幼兒入園第一種月的迎新活動(dòng)中重要要達(dá)成的目的。①協(xié)助幼兒適應(yīng)和享有新環(huán)境；②協(xié)助幼兒適應(yīng)與始終照顧他們的人分開一段時(shí)間，安心在園游戲、學(xué)習(xí)；③協(xié)助幼兒結(jié)交新朋友，使他們懂得除了家中照顧他的人之外，尚有人關(guān)心他們④協(xié)助幼兒安靜情緒，舒暢地學(xué)習(xí)新事物。

4.教師應(yīng)如何協(xié)助適應(yīng)困難的幼兒？答：教師應(yīng)這樣協(xié)助適應(yīng)困難的幼兒：

①給他找一種小伙伴，同他靠近陪伴他玩；先接觸少數(shù)人會(huì)使難以適應(yīng)的孩子感到容易些；②允許有困難的小朋友臨時(shí)不參加集體活動(dòng)，由年長(zhǎng)的教師專門照顧和帶領(lǐng)；

③允許幼兒帶某些家中的小玩具來(lái)園，減輕幼兒的焦慮感；

④多表彰、激勵(lì)那些努力克服分離痛苦的孩子。

5.教師應(yīng)如何引導(dǎo)和糾正幼兒的攻擊性行為？答：教師引導(dǎo)和糾正幼兒的攻擊性行為應(yīng)注意：①樹立對(duì)的的小朋友觀和教育觀；②提供充足的材料和空間，避免攻擊的產(chǎn)生；③提供合作的楷模；④協(xié)助和轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)；⑤組織豐富多采的活動(dòng)，避免無(wú)謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身新投入到活動(dòng)中去。

六．?dāng)⑹鲱}1.敘述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的因素及危害。

學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的因素有：

①迎合了家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)；②師資力量單薄；③辦學(xué)條件差。學(xué)前班教育小學(xué)化的危害體現(xiàn)為：

①影響幼兒身體的正常發(fā)育；②制約幼兒智力的發(fā)展；③壓制幼兒良好個(gè)性的形成；

④不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2.教師應(yīng)如何做好幼兒入園工作？教師做好幼兒入園工作應(yīng)注意：

（1）進(jìn)行家訪，理解、熟悉幼兒的基本狀況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)系；

（2）發(fā)放調(diào)查問卷，理解新入園幼兒的狀況及家長(zhǎng)的需求；

（3）召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通，求得家長(zhǎng)的親密配合；（4）參觀幼兒園，引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的愛好和向往；

（5）把握好幼兒入園的第一種月；（6）分批接受幼兒入園；（7）重點(diǎn)協(xié)助有困難的孩子。七．應(yīng)用分析題1.試述幼兒入園不適應(yīng)的因素及教師應(yīng)如何做好幼兒入園工作。

答：幼兒入園不適應(yīng)的因素重要體現(xiàn)為：

（1）環(huán)境的巨大變化；

（2）家庭的因素。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素；

（3）幼兒本身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)。

教師做好幼兒入園工作應(yīng)注意：

（1）進(jìn)行家訪，理解、熟悉幼兒的基本狀況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)系；

（2）發(fā)放調(diào)查問卷，理解新入園幼兒的狀況及家長(zhǎng)的需求；

（3）召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通，求得家長(zhǎng)的親密配合；（4）參觀幼兒園，引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的愛好和向往；

（5）把握好幼兒入園的第一種月；（6）分批接受幼兒入園。（7）重點(diǎn)協(xié)助有困難的孩子。2.媽媽帶紅紅去幼兒園的第一天，紅紅開心的和新朋友一起玩幼兒園里的玩具，東碰碰西觸觸，對(duì)身邊的一切都充滿了好奇。媽媽看紅紅不哭不鬧，于是偷偷的離開，當(dāng)紅紅發(fā)現(xiàn)媽媽不在身邊時(shí)，慌張的找媽媽，不一會(huì)兒就開始哭鼻子，不管老師怎么勸都不肯玩游戲了。請(qǐng)你針對(duì)這一現(xiàn)象簡(jiǎn)要分析。紅紅的反映是幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象的體現(xiàn)，幼兒從家庭生活邁入幼兒園這個(gè)集體，是其人生中的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，產(chǎn)生不適應(yīng)是正常的，重要體現(xiàn)為：依戀親人，哭鬧不肯來(lái)園，情緒低落等。這種體現(xiàn)在心理學(xué)上被稱為分離焦慮。這是正常的，在教室的關(guān)心照顧和同伴的玩耍中，過一段時(shí)間，幼兒就能夠克服分離焦慮，適應(yīng)新的集體環(huán)境和生活，從而在心剪發(fā)展上又步入一種新的階段。幼兒之因此出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象，重要因素是：1、環(huán)境的巨大變化，使其在生活規(guī)律和生活習(xí)慣上發(fā)生了變化，引發(fā)幼兒心理上的壓力。2、家庭的因素。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素。實(shí)踐證明，在平時(shí)不嬌慣孩子，重視幼兒獨(dú)立能力培養(yǎng)，激勵(lì)孩子探索新環(huán)境和與新伙伴一起玩的家庭，其幼兒入園的適應(yīng)期較短，幼兒的情緒問題也較少。而那些嬌寵溺愛、一切包辦替代的家庭中的孩子則需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期。3、幼兒本身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)。研究證明在入園之前有家長(zhǎng)分離經(jīng)驗(yàn)的幼兒比較容易適應(yīng)幼兒園的生活。性格外向、活潑大膽的孩子則要比那些性格內(nèi)向、安靜膽小的孩子更容易適應(yīng)幼兒園的生活。第五章幼兒園生活活動(dòng)一．填空題1、幼兒園活動(dòng)以組織形式劃分為（集體活動(dòng)）、（小組活動(dòng)）、（個(gè)別活動(dòng)）、（自選活動(dòng)）和（自發(fā)活動(dòng)）等。2、幼兒園日常生活活動(dòng)是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中滿足小朋友基本生活需要的活動(dòng)。它的重要特點(diǎn)是（自在性）、（習(xí)慣性）、（情感性）和（指導(dǎo)性）。3、來(lái)園活動(dòng)重要由（接待）、（健康檢查）、（組織活動(dòng)）和晨間談話構(gòu)成的。4、離園是幼兒園里一日活動(dòng)中重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)愉快的一天結(jié)束了，幼兒要回家了，想到這些幼兒情緒特別興奮激動(dòng)，因此極其釀成事故，根據(jù)這些因素制訂穩(wěn)定（幼兒情緒）的活動(dòng)內(nèi)容。5、生活教育慣用的辦法重要有（感知討論）、（解說(shuō)示范）和（行為練習(xí)）。6、教師要高度負(fù)責(zé)，把每一種幼兒安全地交給家長(zhǎng)，嚴(yán)禁出現(xiàn)幼兒自己離班、離園、被陌生人接走現(xiàn)象。有陌生人接幼兒時(shí)，首先與家長(zhǎng)獲得聯(lián)系，確實(shí)得到（家長(zhǎng)）同意，并請(qǐng)陌生人在交接統(tǒng)計(jì)本上書面簽字后，方可把幼兒交給陌生人。7、幼兒園活動(dòng)以一日活動(dòng)的組織劃分為（生活活動(dòng)）、（游戲活動(dòng)）、教學(xué)活動(dòng)或?qū)W習(xí)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等。8、幼兒園活動(dòng)以教育內(nèi)容劃為（語(yǔ)言活動(dòng)）、音樂活動(dòng)、體育活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、（科學(xué)活動(dòng)）等。9、養(yǎng)成（良好習(xí)慣），適應(yīng)（共同的生活）是幼兒園生活教育的重要目的。二．選擇題1．小朋友活動(dòng)室的墻面如果是供幼兒操作的，普通應(yīng)以多高為好？（Ｂ）A．l米下列B．１米到1米30厘米之間C．1米30厘米到1米50厘米之間D．1米50厘米以上2．寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（A）A．三小時(shí)B．四小時(shí)C．五小時(shí)D．六小時(shí)3、幼兒園來(lái)園活動(dòng)中進(jìn)行健康檢查的最后目的是（B）A、看小朋友有無(wú)病B、避免傳染病侵入幼兒園C、有無(wú)攜帶不安全物品D、指甲與否剪干凈3、活動(dòng)是人在與周邊環(huán)境主動(dòng)的互相作用中，有目的地影響客體以滿足本身需要的過程。它的構(gòu)成要素是（ABC）A、活動(dòng)的主體B、活動(dòng)的客體C、活動(dòng)的過程D、活動(dòng)的空間4、國(guó)外對(duì)幼兒園生活活動(dòng)的指導(dǎo)內(nèi)容重要涉及（ABCDE）等方面。A、基本生活指導(dǎo)B、社會(huì)生活指導(dǎo)C、健康生活指導(dǎo)D、安全生活指導(dǎo)E、環(huán)境生活指導(dǎo)等5、幼兒園來(lái)園活動(dòng)中的健康檢查重要內(nèi)容是（ABCDE）A、一摸B、二看C、三問D、四查E、五記6、幼兒園餐飲活動(dòng)的內(nèi)容涉及（ABD）A、午餐B、點(diǎn)心C、午睡D、飲水7、幼兒園盥洗活動(dòng)的內(nèi)容重要有（ACD）A、洗手B、玩水活動(dòng)C、使用手帕和紙巾D、五官的清潔：三．判斷題四．概念題1、幼兒園生活活動(dòng)廣義上講：幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒在幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)生活環(huán)節(jié)中所進(jìn)行的多個(gè)活動(dòng)的總合。其內(nèi)容涉及除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日?；顒?dòng)。狹義上講：幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒在幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)生活環(huán)節(jié)中所進(jìn)行的、最基本的、含有共同性的基本動(dòng)作和技巧，即衣食住行和個(gè)人衛(wèi)生等。重要涉及餐飲、睡眠、盥洗、入廁和整頓整頓等。2、幼兒園自由活動(dòng)自由活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中的重要構(gòu)成部分，是幼兒自主選擇的活動(dòng)。3、來(lái)園活動(dòng)從小朋友入園到第一次有組織的班集體活動(dòng)開始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)，是幼兒從分散的家庭生活進(jìn)入幼兒園集體生活的過分性環(huán)節(jié)。五．簡(jiǎn)述題1、如何組織和管理小朋友的餐飲活動(dòng)？如何培養(yǎng)小朋友良好的餐飲習(xí)慣內(nèi)容進(jìn)餐：會(huì)使用餐具、能獨(dú)立、對(duì)的地進(jìn)餐，不挑食、不偏食。飲水：懂得飲水有助于健康，有飲水的習(xí)慣。①創(chuàng)設(shè)安全、整潔、溫馨、有趣的餐飲環(huán)境②培養(yǎng)小朋友良好的餐飲習(xí)慣③激勵(lì)和支持小朋友的自我服務(wù)④教師要根據(jù)小朋友的不同狀況予以不同的協(xié)助與指導(dǎo)2、如何組織和管理睡眠活動(dòng)？?jī)?nèi)容：午睡：養(yǎng)成安靜入睡的習(xí)慣。穿脫、整頓衣褲：學(xué)會(huì)自己穿脫衣褲、鞋襪，并能折疊衣褲和小被。①為小朋友創(chuàng)設(shè)一種舒適、安靜的睡眠環(huán)境②重視睡眠的護(hù)理工作③細(xì)心照顧個(gè)別小朋友3、如何組織和管理盥洗活動(dòng)？?jī)?nèi)容洗手：學(xué)會(huì)對(duì)的的洗手辦法，養(yǎng)成食前便后、手臟時(shí)洗手的習(xí)慣。使用手帕和紙巾：能每天帶手帕，有使用手帕和紙巾的習(xí)慣。五官的清潔：學(xué)會(huì)對(duì)的地洗臉、刷牙和漱口，逐步養(yǎng)成早晚刷牙、洗臉，飯后漱口擦臉的衛(wèi)生習(xí)慣。①為小朋友創(chuàng)設(shè)干凈明亮、整潔衛(wèi)生的環(huán)境②提供適合學(xué)前小朋友使用的衛(wèi)生潔具③培養(yǎng)小朋友良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣六．?dāng)⑹鲱}一）敘述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。1、主動(dòng)性原則2、滲入性原則3、一致性原則4、靈活性原則5、教養(yǎng)結(jié)合性原則6、實(shí)踐性原則二）敘述幼兒園生活活動(dòng)的組織方略1、生活時(shí)間與空間的安排方略2、生活活動(dòng)指導(dǎo)方略◆規(guī)定小朋友生活自理與學(xué)會(huì)獨(dú)立◆協(xié)助小朋友恪守生活活動(dòng)常規(guī)◆全方面關(guān)注小朋友的需要，增進(jìn)小朋友感情的發(fā)展◆在生活活動(dòng)中掌握好教育時(shí)機(jī)七．應(yīng)用分析題1.，浙江省教育廳公布了《普通幼兒園建設(shè)原則》。這是浙江省第一種針對(duì)普通幼兒園出臺(tái)的建設(shè)原則。其中有一條規(guī)定，“從今年1月1日開始，全省新建、遷建的普通幼兒園，中班和大班的男、女廁位宜合理分隔”。你對(duì)幼兒園男、女廁位宜合理分隔有什么見解？為什么？分離或不分離。因素是①在北京、上海、廣東等發(fā)達(dá)省市曾討論過這個(gè)話題，調(diào)查的成果是，現(xiàn)有贊成分廁的，也有反對(duì)的，更多的人認(rèn)為沒必要絕對(duì)化。②外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)當(dāng)從小班就分廁，這是國(guó)際流行趨勢(shì)。“美國(guó)很重視保護(hù)孩子的隱私，不僅體現(xiàn)在分廁上，甚至不讓老師給孩子隨便拍照。”③認(rèn)為男女分廁的時(shí)機(jī)大致應(yīng)當(dāng)是在小朋友性別意識(shí)形成的時(shí)候。第六章幼兒園教學(xué)活動(dòng)一、選擇題1.采用品有教育意義的典型事例，供小朋友直接模仿和學(xué)習(xí)，這是(D)

A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法

2.教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作，這是（B）

A觀察法B演示法C示范法D范例法

3下列多個(gè)辦法中不屬于直觀形象法的是（B）

A.觀察法B.解說(shuō)法C.示范法D.范例法

4.范例法的特點(diǎn)不涉及（D）

A.示范性B.直觀性C.行為的定向作用D.自由性

5.教師為受教育者提供真人真事真實(shí)場(chǎng)合作為教育環(huán)境的一種現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)法是（A）

A.參觀法B.演示法C.示范法D.范例法

6.世界學(xué)前教育之父是指(C)

A.蒙臺(tái)梭利B.裴斯泰洛齊C.福祿倍爾D.陳鶴琴

7.下列各項(xiàng)不屬于有規(guī)則游戲的是（C）

A.音樂游戲B.智力游戲C.表演游戲D.體育游戲

8.幼兒教師最慣用和最普遍使用的教育教學(xué)辦法是(B)

A.直觀形象法B.語(yǔ)言法C.參觀法D.移情法

9.移情法是針對(duì)小朋友思維的什么特點(diǎn)設(shè)計(jì)的（C）

A.思維的直觀性B.思維的動(dòng)作性

C.思維的自我中心性D.思維的抽象性

10.小朋友社會(huì)性發(fā)展的最高階段是（A）

A.內(nèi)化B.模仿C.再現(xiàn)D.認(rèn)同

11.下列有關(guān)角色扮演法的陳說(shuō),不對(duì)的的一項(xiàng)是(D)

A.角色扮演法能增進(jìn)小朋友的親社會(huì)行為

B.角色扮演法能減少小朋友的消極社會(huì)行為

C.角色扮演法能協(xié)助小朋友克服自我中心性思維

D.角色扮演法與表演游戲的作用是相似的

12.最益于培養(yǎng)小朋友良好的行為習(xí)慣的辦法是(B)

A.角色扮演法B.行動(dòng)操練法C.發(fā)泄法D.表彰激勵(lì)法

13小朋友教育中慣用的一種正向強(qiáng)化方式是(D)

A.批評(píng)處罰法B.行動(dòng)操練法C.發(fā)泄法D.表彰激勵(lì)法

l4.最強(qiáng)烈的負(fù)面強(qiáng)化方式是(B)

A.表彰B.處罰C.批評(píng)D.激勵(lì)

15.下列辦法中不屬于社會(huì)性處罰的是(B)

A.心理性處罰B.生理性處罰C.自然后果法D.剝奪性處罰

16.在教學(xué)過程中，教師向小朋友出示事先準(zhǔn)備好的多個(gè)樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供小朋友觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)

A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法

17教師通過運(yùn)用良好的班級(jí)氛圍，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓小朋友進(jìn)一步其中，從而培養(yǎng)小朋友關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了(C)

A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.演示法

18、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一種領(lǐng)域，能夠分為（A）

A、綜合教學(xué)與分科教學(xué)B集體教學(xué)和小組教學(xué)

C集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)D體現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)19.在移情訓(xùn)練中，教師提問幼兒：“如果你是一位老年人，在生活中有諸多不

便，你的心情會(huì)如何？該如何看待老年人？”該教師重要運(yùn)用了（C）訓(xùn)練技術(shù)。

A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.情感換位D.情境表演20．下列多個(gè)辦法中不屬于直觀形象法的是（A）A．解說(shuō)法B．示范法C．觀察法D．范例法21．發(fā)展適宜性原則是針對(duì)幼兒教育的什么傾向提出的？（A）A．小學(xué)化傾向B．多元化傾向C．游戲化傾向D．活動(dòng)化傾向．二、填空題1、角色扮演法可分為三個(gè)階段,即（及時(shí)模仿和簡(jiǎn)樸再現(xiàn)）、（認(rèn)同）和（內(nèi)化）。2、幼兒園教學(xué)是幼兒全方面發(fā)展教育的手段，是不同于（游戲）、（勞動(dòng)）、日常生活等活動(dòng)的教育活動(dòng)。3、（教學(xué)活動(dòng)）是對(duì)小朋友實(shí)施全方面發(fā)展教育的重要途徑，也是增進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。4、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法時(shí)要注意的問題重要有（創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境）、（符合小朋友的認(rèn)知水平）、（描述自己發(fā)現(xiàn)的成果）、（多激勵(lì)或賞識(shí)）等。5、根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織形式的不同，可分為（集體教學(xué)）、（分組教學(xué)）和（個(gè)別教學(xué)）。6、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一種領(lǐng)域，可分為（綜合教學(xué)）與（分科教學(xué)）。7、根據(jù)活動(dòng)中學(xué)前小朋友的參加形式，可分為（體驗(yàn)性教學(xué)）活動(dòng)和（體現(xiàn)性教學(xué)）活動(dòng)。三、概念1.角色扮演法2.狹義的幼兒園教學(xué)活動(dòng)3、教學(xué)辦法：4、情境教學(xué)法：四、回答下列各題1、角色扮演法的注意事項(xiàng)是什么?(l)注意討論重點(diǎn),小朋友討論重心應(yīng)當(dāng)集中在:情感探討;別人角色特點(diǎn)及所處地位的探討;解決問題的態(tài)度與技巧的探討。

(2)情景內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)視小朋友具體狀況而定,與小朋友的日常生活親密結(jié)合。

(3)角色扮演訓(xùn)練要循序進(jìn)行,開始能夠由教師提供行為范例,由小朋友扮演逐步到由小朋友預(yù)測(cè)成果,提出對(duì)付情景的適宜的行為方式。

(4)開展訓(xùn)練的形式可靈活多樣,能夠是面對(duì)全體小朋友集體進(jìn)行,亦可重點(diǎn)針對(duì)個(gè)別小朋友進(jìn)行。切不可為表演而表演。

2、中國(guó)教學(xué)二字含義的歷史發(fā)展。教學(xué)即學(xué)習(xí)②教學(xué)即專家③教學(xué)即教學(xué)生學(xué)④教學(xué)即教師的教與學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)3、具體教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的普通構(gòu)造有那些？1）教學(xué)活動(dòng)課題名稱2）教學(xué)活動(dòng)目的3）教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)4）教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備5）教學(xué)活動(dòng)過程6）教學(xué)活動(dòng)形式與辦法7）教學(xué)活動(dòng)延伸8）教學(xué)評(píng)析與反思4、具體教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題①設(shè)計(jì)一定要層次分明，條理清晰。②要有目的意識(shí)，圍繞活動(dòng)目的為實(shí)現(xiàn)目的展開有關(guān)活動(dòng)。③應(yīng)充足考慮如何突出重點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)。④設(shè)計(jì)好啟發(fā)性提問。5、敘述幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的慣用的教學(xué)辦法教學(xué)辦法：是指為了完畢一定的教學(xué)任務(wù)，教師與小朋友在共同活動(dòng)中采用的手段。幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的慣用的教學(xué)辦法有①直觀形象法②參觀法③語(yǔ)言法④討論法⑤角色扮演法⑥游戲化辦法⑦發(fā)現(xiàn)法⑧環(huán)境體驗(yàn)法⑨行動(dòng)操練法⑩發(fā)泄法11）觀察法12）操作法13）自然后果處罰法14）表彰激勵(lì)法15）批評(píng)處罰法第七章幼兒園游戲活動(dòng)一、選擇題1．幼兒教育的主導(dǎo)活動(dòng)是（B）A．上課B．游戲C．勞動(dòng)D．實(shí)驗(yàn)2．小朋友游戲的重要物質(zhì)支柱是（B）A．課本B．玩具C．場(chǎng)地D．教室3．教師在指導(dǎo)小朋友游戲時(shí)應(yīng)（C）A．給小朋友制訂具體的游戲規(guī)則B．對(duì)小朋友不對(duì)的的做法進(jìn)行指責(zé)C．尊重小朋友的意愿，讓小朋友自由分派角色D．重視游戲的成果而不是過程4．“娃娃家”游戲?qū)儆冢ˋ）A．角色游戲B．智力游戲C．表演游戲D．構(gòu)造游戲5．下列各項(xiàng)不屬于規(guī)則游戲的是（C）A．音樂游戲B．智力游戲C．表演游戲D．體育游戲6．3歲前嬰兒普通不能進(jìn)行哪種游戲（B）A．獨(dú)自游戲B．合作游戲C．平行游戲D．動(dòng)作游戲7、下列各項(xiàng)體現(xiàn)中不屬于游戲特點(diǎn)的一項(xiàng)是（

C）A.游戲是自發(fā)的、自愿的B.游戲是自由自在的8、閱讀活動(dòng)為主的圖書區(qū)宜于和（D

）區(qū)放在一起

A.玩沙區(qū)B.烹飪區(qū)C.音樂區(qū)D.數(shù)學(xué)區(qū)

9、有關(guān)游戲的說(shuō)法，不對(duì)的的一項(xiàng)是（D

）

A.游戲是小朋友的正當(dāng)權(quán)利B.游戲是學(xué)前期的基本活動(dòng)

C.游戲是孩子最佳的學(xué)習(xí)途徑D.游戲是孩子頑皮的體現(xiàn)10、發(fā)明性的游戲不涉及

（D）

A.構(gòu)造游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲

11、角色游戲?qū)儆冢ˋ）

A.發(fā)明性游戲B.有規(guī)則游戲C.構(gòu)造游戲D.表演游戲12、智力游戲?qū)儆?B

)

A.發(fā)明性游戲B.有規(guī)則游戲C.構(gòu)造游戲D.表演游戲

13.積木、積塑、沙子等是（A）游戲的材料

A.構(gòu)造游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲

14.發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)是（A）

A.豐富小朋友的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界B.教師規(guī)定好游戲主題

C.游戲角色的分派D.教師對(duì)游戲成果的重視

15.教師在指導(dǎo)小朋友角色游戲時(shí)應(yīng)（C）

A.給小朋友制訂具體的游戲規(guī)則B.規(guī)定好游戲主題

C.尊重小朋友的意愿，讓小朋友自由分派角色D.注意游戲的成果而不是過程

16.角色游戲、表演游戲和構(gòu)造游戲是（A

）

A.發(fā)明性游戲B.有規(guī)則游戲C.智力游戲D.集體游戲

17.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（B）

A.發(fā)明性游戲B.有規(guī)則游戲C.構(gòu)造游戲D.表演游戲

18.（

A

）是學(xué)前小朋友主動(dòng)地、能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它涉及角色游戲、構(gòu)造游戲、表演游戲等。

A.發(fā)明性游戲B.有規(guī)則游戲C.智力游戲D.集體游戲二、填空題1、自主是小朋友游戲的重要條件，小朋友在（自主游戲）中得到主動(dòng)發(fā)展。2、游戲觀察的辦法重要有（掃描觀察法）、（定點(diǎn)觀察法）、（追蹤觀察法）、（觀察的統(tǒng)計(jì)）等。3、小朋友游戲按占優(yōu)勢(shì)的心理成分為根據(jù)分為（機(jī)能游戲）、（想象游戲）、（接受游戲）、（制作游戲）。4、小朋友游戲以小朋友社會(huì)性發(fā)展為根據(jù)分為（偶然的行為）、（旁觀游戲）、（單獨(dú)游戲）、（平行游戲）、（聯(lián)合游戲）、（合作游戲）。5、小朋友游戲以游戲的教育作用為根據(jù)分為（角色游戲）、（結(jié)構(gòu)游戲）、（表演游戲）、（體育游戲）、（智力游戲）、（音樂游戲）、（娛樂游戲）。6、規(guī)則游戲的重要特點(diǎn)是（規(guī)則性）和（競(jìng)賽性）。7、玩具含有（娛樂性）、（教育性）、（安全性）3個(gè)基本特性。8、按原料和工藝分為（金屬玩具），（塑料玩具），木、竹玩具，布絨玩具，紙玩具和民間玩具等。9、按狀態(tài)分為彈力玩具、慣性玩具、發(fā)條玩具、（電動(dòng)玩具）、（音樂玩具）、（電子玩具）等。10、按年紀(jì)分為（乳兒玩具）、（嬰兒玩具）、（幼兒玩具）等。11、按功效分為（體育玩具）、（智力玩具）、科教玩具、（軍事玩具）、裝飾玩具等。12、按玩具功效的擬定性來(lái)分（成型玩具：專門化玩具）和（未成型玩具：非專門玩具）。三、解釋題1、幼兒的游戲：游戲是幼兒的基本活動(dòng),是幼兒通過模仿和想象，有目的、故意識(shí)、發(fā)明性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng),是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。2、智力游戲：是以生動(dòng)有趣的形式使幼兒在自愿、愉快的情緒中增進(jìn)知識(shí)，發(fā)展智力的游戲。3、體育游戲：是以發(fā)展基本動(dòng)作為主的游戲。4、音樂游戲：是在音樂伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲。5、非專門化玩具：是可供幼兒游戲用的廢舊物品。如多個(gè)盒子、瓶子等。這種玩具能活躍和發(fā)展小朋友的想象和思維，滿足小朋友發(fā)明性活動(dòng)的需要。6、象征性游戲：是幼兒借助于自己的身體或其它物品，來(lái)再現(xiàn)不在眼前的事物和生活情景的游戲。四、簡(jiǎn)述題1、介紹帕滕的游戲分類美國(guó)心理學(xué)家帕滕按社會(huì)化程度對(duì)游戲分為①無(wú)所用心的行為（偶然的行為）②旁觀者行為③單獨(dú)游戲④平行游戲⑤聯(lián)合游戲⑥合作游戲2、介紹教師介入游戲的方式（一）平行式介入法平行式介入法是指教師在幼兒附近和幼兒玩相似或不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿，教師起著暗示指導(dǎo)的作用，這種指導(dǎo)是隱性的。當(dāng)幼兒對(duì)教師新提供的材料不感愛好或者不會(huì)玩，不喜歡玩，只會(huì)一種玩法時(shí)，教師可用這種方式介入進(jìn)行指導(dǎo)。（二）交叉式介入法交叉式介入法是指當(dāng)幼兒有教師參加的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一種角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過教師與幼兒角色與角色間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。（三）垂直介入法垂直介入法是指幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)時(shí)，教師直接介入游戲，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)，這時(shí)教師的指導(dǎo)是顯性的。3、教師介入指導(dǎo)游戲的辦法3、教師介入指導(dǎo)游戲的辦法①語(yǔ)言指導(dǎo)（1、發(fā)問2、提示3、激勵(lì)與贊揚(yáng)）②行為指導(dǎo)（1、身體語(yǔ)言2、提供材料3、場(chǎng)地布置4、動(dòng)作示范）1、教師應(yīng)從哪幾個(gè)方面來(lái)為幼兒的游戲作好準(zhǔn)備？1）設(shè)定游戲時(shí)間①充足的時(shí)間是小朋友游戲的前提②減少過分環(huán)節(jié)，提高單位時(shí)間內(nèi)小朋友游戲的有效時(shí)間③巧妙運(yùn)用多個(gè)時(shí)間進(jìn)行游戲。④使室內(nèi)游戲時(shí)間與室外游戲時(shí)間基本均等。⑤合理安排集體游戲、小組游戲和個(gè)人游戲時(shí)間。2）布置游戲空間①維持合適的空間密度。②開辟多個(gè)游戲區(qū)域。③游戲場(chǎng)地要有吸引力。④確保游戲場(chǎng)地的安全。⑤要有良好的心理環(huán)境3）提供游戲材料①要為小朋友提供足夠的游戲材料。②根據(jù)小朋友的年紀(jì)特點(diǎn)提供游戲材料③提供與階段教育目的、內(nèi)容相匹配的游戲材料④盡量提供無(wú)固定功效的游戲材料⑤多提供中檔熟悉和中檔復(fù)雜程度的游戲材料⑥將游戲材料放在可見位置⑦廣泛收集廢舊物品⑧變換游戲材料的陳列⑨激勵(lì)幼兒自由使用游戲材料。4）豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)①要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用。②要運(yùn)用園外教育資源的優(yōu)勢(shì)。③調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加教育的主動(dòng)性5）心理的準(zhǔn)備（小朋友的自主）①自主是小朋友游戲的重要條件②小朋友在自主游戲中得到主動(dòng)發(fā)展2、什么是角色游戲？聯(lián)系幼兒園實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何指導(dǎo)幼兒的角色游戲？角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，發(fā)明性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。第一、豐富小朋友的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。第二、激勵(lì)小朋友按自己的意愿提出游戲的主題。第三、在游戲中滲入德育，讓幼兒懂得協(xié)調(diào)、合作和忍讓。第四、教會(huì)小朋友分派和扮演游戲的角色。第五、在游戲中善于觀察小朋友的體現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育。第六、教師可直接參加游戲，扮演角色，增進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。第七、在角色游戲中，幼兒是游戲的主人，教師是支持者和參謀，而不是指揮者3、什么是構(gòu)造游戲？聯(lián)系幼兒園實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何指導(dǎo)幼兒的構(gòu)造游戲？構(gòu)造游戲：構(gòu)造游戲是幼兒運(yùn)用不同的構(gòu)造材料，通過發(fā)明，反映周邊現(xiàn)實(shí)生活的游戲。構(gòu)造游戲的指導(dǎo)：第一、豐富并加深小朋友對(duì)物體和建筑物的印象。第二、為小朋友提供構(gòu)造游戲的材料，激勵(lì)小朋友主動(dòng)參加游戲。第三、協(xié)助幼兒掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能。第四、培養(yǎng)幼兒有目的、獨(dú)立地進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)。第五、培養(yǎng)小朋友對(duì)的看待建造材料和建造成果。4、什么是表演游戲？聯(lián)系幼兒園實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何指導(dǎo)幼兒的表演游戲？表演游戲：是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲。表演游戲的指導(dǎo)：第一、選擇適合于小朋友表演的作品第二、引發(fā)幼兒表演的愛好第三、使幼兒自然生動(dòng)地參加表演第四、協(xié)助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn)六、應(yīng)用分析題1、某幼兒園中班幼兒在角色游戲——娃娃家中，游戲的情節(jié)總是買菜燒飯，如果你是這個(gè)班的教師，談?wù)勀銓⑷绾沃笇?dǎo)角色游戲，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。

答：教師指導(dǎo)角色游戲應(yīng)注意：第一、豐富小朋友的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。小朋友的生活內(nèi)容越豐富，知識(shí)越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎充實(shí)。該案例中小朋友娃娃家游戲的情節(jié)簡(jiǎn)樸，教師應(yīng)運(yùn)用多個(gè)途徑來(lái)豐富小朋友的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，發(fā)明性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。第二、激勵(lì)小朋友按自己的意愿提出游戲的主題。第三、在游戲中滲入德育，讓幼兒懂得協(xié)調(diào)、合作和忍讓。第四、教會(huì)小朋友分派和扮演游戲的角色。第五、在游戲中善于觀察小朋友的體現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育。第六、教師可直接參加游戲，扮演角色，增進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。第七、在角色游戲中，幼兒是游戲的主人，教師是支持者和參謀，而不是指揮者2、綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)中班游戲活動(dòng)區(qū)方案。(1)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目的、本班實(shí)際狀況及本階段的教育重點(diǎn)擬定活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量?；顒?dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性。活動(dòng)區(qū)布置方面應(yīng)兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)擬定對(duì)應(yīng)的活動(dòng)區(qū)規(guī)則。

(2)中班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)：強(qiáng)烈的活潑好動(dòng)，可設(shè)計(jì)某些身體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)；開始進(jìn)行同伴交往，可設(shè)計(jì)某些便于發(fā)展交往的游戲。相似材料投放的數(shù)量可少于小班，種類可多于小班。

(3)活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)方案。第八章多個(gè)形式的活動(dòng)一、填空題1、節(jié)日活動(dòng)的功效有（娛樂功效）、（教育功效）、（文化功效）等。2、外出活動(dòng)的重要功效涉及（教育功效）和（娛樂休閑功效）。3、1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名小朋友押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一種村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界全部在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的小朋友，(1949)年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在(莫斯科)舉辦理事會(huì)議，會(huì)議決定以每年的6月1日為國(guó)際小朋友節(jié)。我國(guó)中央政府1949年12月宣布：以“六一國(guó)際小朋友節(jié)”替代原來(lái)的"四四小朋友節(jié)"，并規(guī)定少年小朋友放假一天。4、外出活動(dòng)就是教育機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的在教育機(jī)構(gòu)以外開展的活動(dòng)。外出活動(dòng)從活動(dòng)目的來(lái)看，可分為游玩活動(dòng)、參觀活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和延伸活動(dòng)。5、主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，擬定了主題之后，首要的任務(wù)就是制作主題網(wǎng)。主題網(wǎng)的開展辦法重要有（按活動(dòng)內(nèi)容展開）和（分領(lǐng)域按目的展開）。二、選擇題1．活動(dòng)區(qū)種類與數(shù)量的選擇應(yīng)根據(jù)（C）A．教師的愛好B．別人的經(jīng)驗(yàn)C．幼兒的愛好D．家長(zhǎng)的規(guī)定2、活動(dòng)區(qū)設(shè)立的基本規(guī)定（ABCDE）A、適宜于小朋友年紀(jì)特點(diǎn)B、根據(jù)目的來(lái)設(shè)立C、有助于激發(fā)小朋友的主動(dòng)性和愛好D、活動(dòng)區(qū)的設(shè)立應(yīng)遵照相容性原則E、注意安全三、概念1、親子活動(dòng)：廣義的親子活動(dòng)是指孩子和成人、家長(zhǎng)一起參加的活動(dòng)。學(xué)前機(jī)構(gòu)里的親子活動(dòng)是指教師組織家長(zhǎng)和孩子共同參加的活動(dòng)，它是一種有助于增進(jìn)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與小朋友情感交流、加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)對(duì)小朋友的共同理解以進(jìn)一步提高教育效益的活動(dòng)形式。2、領(lǐng)域活動(dòng)：是按小朋友學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為小朋友的經(jīng)驗(yàn)體系，使之既貼近小朋友生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性的課程類型。3、主題活動(dòng)：是指圍繞著貼近小朋友生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的根本來(lái)組織教育教學(xué)的活動(dòng)。4、區(qū)域活動(dòng)：是指教師以教育目的、小朋友感愛好的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為根據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域，吸引小朋友自主選擇并在活動(dòng)區(qū)中通過與材料、環(huán)境、同伴的充足互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的活動(dòng)。四、回答下列各題1、敘述節(jié)日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)規(guī)定①節(jié)日活動(dòng)要緊緊圍繞活動(dòng)的性質(zhì)、主題②設(shè)計(jì)組織的節(jié)日活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富③重視小朋友的全過程參加④將節(jié)日活動(dòng)的精神滲入、延伸到日常的教育活動(dòng)與一日活動(dòng)當(dāng)中⑤讓小朋友初步理解節(jié)日的來(lái)源、象征意義、紀(jì)念意義等有關(guān)常識(shí)2、如何組織外出實(shí)踐活動(dòng)？①擬定活動(dòng)的目的②活動(dòng)前的聯(lián)系工作③活動(dòng)過程中的指導(dǎo)④活動(dòng)后的延伸活動(dòng)⑤參觀活動(dòng)舉例及評(píng)析3、敘述開展親子活動(dòng)的注意事項(xiàng)①提供適宜的活動(dòng)環(huán)境②親子活動(dòng)的指導(dǎo)要多樣化③充足運(yùn)用多個(gè)資源④教師要解決好自己與家長(zhǎng)的關(guān)系4、舉例闡明常見的主題開發(fā)與選擇①圍繞小朋友本身開展的主題②圍繞自然環(huán)境開展的主題③圍繞社會(huì)與生活開展的主題④圍繞人類與科學(xué)技術(shù)開展的主題⑤圍繞重大事件開展的主題5、活動(dòng)區(qū)設(shè)立的基本規(guī)定①適宜于小朋友年紀(jì)特點(diǎn)②根據(jù)目的來(lái)設(shè)立③有助于激發(fā)小朋友的主動(dòng)性和愛好④活動(dòng)區(qū)的設(shè)立應(yīng)遵照相容性原則⑤注意安全6、設(shè)計(jì)、開展親子活動(dòng)的注意事項(xiàng)①提供適宜的活動(dòng)環(huán)境②親子活動(dòng)的指導(dǎo)要多樣化③充足運(yùn)用多個(gè)資源④教師要解決好自己與家長(zhǎng)的關(guān)系五、應(yīng)用策劃題1、制訂六.一小朋友節(jié)活動(dòng)方案①活動(dòng)名稱②活動(dòng)目的③活動(dòng)準(zhǔn)備④活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地安排⑤活動(dòng)內(nèi)容與規(guī)定⑥擴(kuò)大影響2、策劃春或秋游活動(dòng)①活動(dòng)的主題②目的③擬定活動(dòng)的地點(diǎn)④活動(dòng)內(nèi)容的策劃⑤出發(fā)前的準(zhǔn)備工作⑥充足運(yùn)用自然條件3、策劃一項(xiàng)外出活動(dòng)的①外出活動(dòng)的策劃②外出活動(dòng)的準(zhǔn)備③外出活動(dòng)的進(jìn)行④外出活動(dòng)的延伸活動(dòng)⑤外出活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思⑥外出活動(dòng)的安全工作4、策劃一項(xiàng)親子活動(dòng)①活動(dòng)名稱②活動(dòng)目的③活動(dòng)準(zhǔn)備④活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地安排⑤活動(dòng)內(nèi)容與規(guī)定⑥擴(kuò)大影響5、設(shè)計(jì)一項(xiàng)主題活動(dòng)①主題由來(lái)和名稱②主題網(wǎng)絡(luò)③主題目的④環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源運(yùn)用⑤主題活動(dòng)⑥指導(dǎo)要點(diǎn)⑦評(píng)價(jià)與反思⑧擴(kuò)大影響6、分領(lǐng)域按目的制訂一項(xiàng)主題網(wǎng)第九章幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)一、填空題1、蒙臺(tái)梭利說(shuō)“在教育上，（環(huán)境）所扮演的角色相稱重要，由于孩子從環(huán)境中吸取全部的東西，并將其溶入自己的生命之中。”2、從學(xué)前小朋友教育特點(diǎn)的緯度劃分（語(yǔ)言環(huán)境）、（運(yùn)動(dòng)環(huán)境）、（勞動(dòng)環(huán)境）、（游戲環(huán)境）等。3、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)重要體現(xiàn)在它的（環(huán)境的教育性）和（環(huán)境的可控性）上。4、幼兒園室內(nèi)設(shè)備重要涉及（基本設(shè)備）、（玩具）和（教具）等。5、幼兒園室內(nèi)設(shè)備配備原則重要有（實(shí)用原則）、（安全原則）、（經(jīng)濟(jì)原則）、（社會(huì)化原則）、（活動(dòng)原則）、（美觀原則）等。6、幼兒園室外活動(dòng)場(chǎng)地大致可分為（固定器具區(qū)）、（樹膠地或水泥地）、（草地或草坪）、（泥土地）等四個(gè)區(qū)域。7、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義含有制約作用、啟迪作用、（激勵(lì)作用）和調(diào)節(jié)作用。8、幼兒園內(nèi)學(xué)前小朋友身心發(fā)展所必須含有的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為（狹義的幼兒園環(huán)境）。9、從學(xué)前小朋友的身心發(fā)展的規(guī)定來(lái)看，幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)涉及（生存環(huán)境）、（安全環(huán)境）、（活動(dòng)環(huán)境）、交往環(huán)境。10、從幼兒園特點(diǎn)的緯度劃分（保育環(huán)境）和（教育環(huán)境）。11、學(xué)前小朋友本身以外的，影響學(xué)前小朋友發(fā)展或者受學(xué)前小朋友發(fā)展影響的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和二、概念：1、幼兒園環(huán)境廣義的:學(xué)前小朋友本身以外的，影響學(xué)前小朋友發(fā)展或者受學(xué)前小朋友發(fā)展影響的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。狹義的:所謂幼兒園環(huán)境，是指幼兒園內(nèi)學(xué)前小朋友身心發(fā)展所必須含有的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。2、幼兒園心理環(huán)境：指幼兒園內(nèi)對(duì)學(xué)前小朋友發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，重要涉及幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。3、幼兒園文化環(huán)境；幼兒園文化環(huán)境涉及幼兒園的生活制度與常規(guī)規(guī)定、幼兒園的歷史與傳統(tǒng)、風(fēng)氣等。三、簡(jiǎn)述題1、我國(guó)幼兒園良好環(huán)境的原則①安全和健康②滿足學(xué)前小朋友身心發(fā)展的需要③重視發(fā)展學(xué)前小朋友的潛力④充實(shí)學(xué)前小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)⑤培養(yǎng)學(xué)前小朋友的溝通和交往的能力⑥有助于教師的管理⑦有助于教育目的的實(shí)現(xiàn)⑧藝術(shù)感染力⑨簡(jiǎn)潔⑩自主性2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)？①重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)②重視社會(huì)化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)③重視參加性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)④重視不平衡環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、壁面布置的普通規(guī)定

幼兒園的墻面布置要充足發(fā)揮墻飾的教育作用，使之成為“第三位老師”。

①配合課程內(nèi)容、體現(xiàn)一定的教育目的。

②幼兒參加墻面布置，放置幼兒作品。

③符合幼兒視線水平。

④形象、色彩、形式、造型要符合幼兒的美感特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒審美情趣。兒審美情趣。

⑤定時(shí)更換。四、敘述題1、敘述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的價(jià)值在于運(yùn)用環(huán)境進(jìn)行教育，即充足運(yùn)用環(huán)境中多個(gè)有價(jià)值的信息、要素對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合的教育。①制約作用：影響學(xué)前小朋友的行為方式和發(fā)展方向②啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前小朋友的認(rèn)知發(fā)展③激勵(lì)作用：強(qiáng)化學(xué)前小朋友的主動(dòng)態(tài)度④調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前小朋友的情緒⑤磨煉作用：對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，環(huán)境不僅僅體現(xiàn)為一種生存條件，還體現(xiàn)為一種客觀規(guī)定，這種規(guī)定往往超出了小朋友身心發(fā)展的水平，驅(qū)使小朋友去適應(yīng)它，從而體現(xiàn)出一種磨煉作用⑥賠償作用：賠償作用指幼兒身心發(fā)展過程中，所形成的某些不良因素能夠通過變化環(huán)境而得以彌補(bǔ)。2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與規(guī)定

（一）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本目的是為幼兒提供良好的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)符合教育目的與規(guī)定的行為，為幼兒身心健康全方面和諧發(fā)展發(fā)明良好條件。

1．目的導(dǎo)向原則。全方面發(fā)展的教育目的體現(xiàn)在環(huán)境中。

2．發(fā)展適宜性原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適合幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，考慮小朋友的個(gè)別差別，使每個(gè)小朋友受益。

3．幼兒參加的原則。給幼兒參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)。這是幼兒學(xué)習(xí)行使自己權(quán)利的機(jī)會(huì)，能夠發(fā)展幼兒體現(xiàn)