全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)職業(yè)學(xué)校教師信息化大賽建筑類《梁的正應(yīng)力》說(shuō)課作課課件

梁的正應(yīng)力教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思高等教育出版社教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教材內(nèi)容梁的正應(yīng)力強(qiáng)度條件

本節(jié)內(nèi)容的地位和作用教學(xué)策略教材內(nèi)容4.4梁的正應(yīng)力及其強(qiáng)度條件4.1彎曲變形和梁的形式4.2梁的內(nèi)力4.3梁的內(nèi)力圖4.5梁的變形4.6直梁彎曲在工程中的應(yīng)用梁的正應(yīng)力梁的正應(yīng)力強(qiáng)度條件的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思直梁彎曲

本節(jié)內(nèi)容的地位和作用教學(xué)策略教材內(nèi)容教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思梁的正應(yīng)力力學(xué)規(guī)律定量計(jì)算定性分析力學(xué)規(guī)律定量計(jì)算定性分析正應(yīng)力分布規(guī)律最大正應(yīng)力計(jì)算案例定性分析

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教材內(nèi)容掌握梁橫截面上的正應(yīng)力分布規(guī)律；定性地理解梁橫截面形狀對(duì)抗彎性能的影響。知識(shí)與技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)情感與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析提高抗彎性能規(guī)律的過(guò)程；體會(huì)通過(guò)觀察梁的變形，分析總結(jié)截面正應(yīng)力分布規(guī)律的過(guò)程；通過(guò)小組討論掌握用規(guī)律定性分析梁合理截面的方法。

培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新精神；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作精神；增強(qiáng)學(xué)生的安全、經(jīng)濟(jì)、適用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教材內(nèi)容定性分析梁橫截面形狀對(duì)抗彎性能的影響。梁截面正應(yīng)力分布規(guī)律；梁橫截面形狀對(duì)抗彎性能的影響。難點(diǎn)重點(diǎn)此課程教學(xué)對(duì)象是建筑施工專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。

學(xué)情分析教材內(nèi)容教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)策略80%100%60%40%知識(shí)儲(chǔ)備好奇好動(dòng)團(tuán)結(jié)融洽抽象邏輯教法分析實(shí)驗(yàn)法多媒體演示法分組討論法教材內(nèi)容教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)策略學(xué)法分析實(shí)驗(yàn)探究法分析歸納法小組協(xié)作學(xué)習(xí)法教材內(nèi)容教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)策略教學(xué)環(huán)境及教具一元硬幣

A4紙海綿模型多媒體教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)總結(jié)5分鐘實(shí)驗(yàn)探究15分鐘領(lǐng)會(huì)新知10分鐘實(shí)踐應(yīng)用15分鐘教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程請(qǐng)用半張A4紙托起六枚一元錢硬幣。你需要遵守的規(guī)則有：A4紙要沿縱向裁剪成對(duì)稱的兩半；只允許雙手在長(zhǎng)邊的兩端向上托起；硬幣要疊放在紙的中間。教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程領(lǐng)會(huì)新知實(shí)踐應(yīng)用評(píng)價(jià)總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程領(lǐng)會(huì)新知實(shí)踐應(yīng)用評(píng)價(jià)總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究為什么混凝土梁的高度都大于底面的寬度？為什么鋼梁的橫截面制造成工字型的？教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐應(yīng)用評(píng)價(jià)總結(jié)領(lǐng)會(huì)新知教學(xué)反思1、正應(yīng)力分布規(guī)律中性層中性軸教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐應(yīng)用評(píng)價(jià)總結(jié)領(lǐng)會(huì)新知中性層和橫截面的交線稱為中性軸正應(yīng)力分布規(guī)律：沿截面高度成“K”形分布，中性軸處正應(yīng)力為零，上下邊緣處正應(yīng)力最大梁內(nèi)不受拉，不受壓，長(zhǎng)度不變的層稱為中性層。彎矩是由截面各點(diǎn)的正應(yīng)力組成的教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐應(yīng)用評(píng)價(jià)總結(jié)領(lǐng)會(huì)新知合理的截面形狀：減少中性軸附近的材料用量，使大部分材料分布在距中性軸較遠(yuǎn)處。2、合理的截面形狀教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐應(yīng)用評(píng)價(jià)總結(jié)領(lǐng)會(huì)新知一、兩個(gè)相同的矩形截面木方，截面尺寸a×2a，并排立放或疊放總截面是相同的，抗彎性能也相同嗎？如何放置更好？二、照片中的梁分別是什么形式？鋼筋應(yīng)主要分布在梁的中性層，上表面，還是下表面？四、你還見(jiàn)過(guò)哪些截面形狀的受彎構(gòu)件？你覺(jué)得其截面設(shè)計(jì)合理嗎？三、如果用鑄鐵制造懸臂梁，適合選擇正T形還是倒T形截面？教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究領(lǐng)會(huì)新知評(píng)價(jià)總結(jié)實(shí)踐應(yīng)用一、兩個(gè)相同的矩形截面木方，截面尺寸a×2a，并排立放或疊放總截面是相同的，抗彎性能也相同嗎？如何放置更好？教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究領(lǐng)會(huì)新知評(píng)價(jià)總結(jié)實(shí)踐應(yīng)用二、照片中的梁分別是什么形式？鋼筋應(yīng)主要分布在梁的中性層，上表面，還是下表面？懸挑梁上表面簡(jiǎn)支梁梁下表面教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究領(lǐng)會(huì)新知評(píng)價(jià)總結(jié)實(shí)踐應(yīng)用二、如果用鑄鐵制造懸臂梁，適合選擇哪種截面？教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究領(lǐng)會(huì)新知評(píng)價(jià)總結(jié)實(shí)踐應(yīng)用四、你還見(jiàn)過(guò)哪些截面形狀的受彎構(gòu)件？教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究領(lǐng)會(huì)新知評(píng)價(jià)總結(jié)實(shí)踐應(yīng)用教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究領(lǐng)會(huì)新知評(píng)價(jià)總結(jié)實(shí)踐應(yīng)用正應(yīng)力分布規(guī)律：沿截面高度成“K”形分布中性軸處正應(yīng)力為零，上下邊緣處正應(yīng)力最大合理的截面形狀：減少中性軸附近的材料用量，使大部分材料分布在距中性軸較遠(yuǎn)處。教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究領(lǐng)會(huì)新知實(shí)踐應(yīng)用評(píng)價(jià)總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？實(shí)驗(yàn)參與度實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性知識(shí)點(diǎn)掌握討論貢獻(xiàn)度表達(dá)闡述團(tuán)隊(duì)協(xié)作我是很好4分；較好3分；一般2分；不好1分；差0分。教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究領(lǐng)會(huì)新知實(shí)踐應(yīng)用