學(xué)校語文成績分析報告

2010—2011學(xué)年下期期末考試小學(xué)語文成績分析報告一數(shù)據(jù)信息部分（一）一年級序號學(xué)校上期下期人數(shù)人平分及格率優(yōu)生率人數(shù)人平分及格率優(yōu)生率比較1中心校4987.5100734993.610083.72幸小1668.281.231.21581.786.733.33姜小2897.91001002898.51001004群山數(shù)據(jù)分析：與上期相比，中心校人平分提高6.1，及格率均為100%，優(yōu)生率增長10.7%；幸福村小人平分提高13.5，及格率增長5.5%，優(yōu)生率增長2.1%；姜家壩村小人平分提高0.6，及格率均為100%，優(yōu)生率均為100%。（二）二年級序號學(xué)校上期下期人數(shù)人平分及格率優(yōu)生率人數(shù)人平分及格率優(yōu)生率比較1中心校3691.6100753791.710078.42幸小2076.585201983.289.547.43姜小1394.110092.31390.610046.24群山數(shù)據(jù)分析：與上期相比，中心校人平分提高0.1，及格率均為100%，優(yōu)生率增長3.4%；幸福村小人平分提高6.7，及格率增長4.5%，優(yōu)生率增長27.4%；姜家壩村小人平分下降3.5，及格率均為100%，優(yōu)生率降低46.1%。（三）三年級序號學(xué)校上期下期人數(shù)人平分及格率優(yōu)生率人數(shù)人平分及格率優(yōu)生率比較1中心校3478.494.18.823480.594.114.72幸小11781009.091280.21008.333姜小888.810037.5887.810037.54群山1281.591.716.71280.791.716.7數(shù)據(jù)分析：與上期相比，中心校人平分提高2.1，及格率均為94.1%，優(yōu)生率增長5.88%；幸福村小人平分提高2.2，及格率均為100%，優(yōu)生率降低0.76%；姜家壩村小人平分下降1，及格率均為100%，優(yōu)生率均為37.5%。群山村小人平分下降0.6，及格率均為91.7%，優(yōu)生率均為16.7%。（四）四年級序號學(xué)校上期下期人數(shù)人平分及格率優(yōu)生率人數(shù)人平分及格率優(yōu)生率比較1中心校4273.388.14.763976.789.712.82幸小1876.194.45.561881.510022.23姜小1680.310012.51686.1100504群山數(shù)據(jù)分析：與上期相比，中心校人平分提高3.4，及格率增長1.6%，優(yōu)生率增長8.04%；幸福村小人平分提高5.4，及格率增長5.6%，優(yōu)生率增長6.64%；姜家壩村小人平分提高5.8，及格率均為100%，優(yōu)生率增長37.5%。（五）五年級序號學(xué)校上期下期人數(shù)人平分及格率優(yōu)生率人數(shù)人平分及格率優(yōu)生率比較1中心校578396.545.65782.798.231.62幸小1583100331378100313姜小2285100592279100144群山11799136975890數(shù)據(jù)分析：與上期相比，中心校人平分下降0.3，及格率增長1.7%，優(yōu)生率降低4%；幸福村小人平分下降5，及格率均為100%，優(yōu)生率降低2%；姜家壩村小人平分下降6，及格率均為100%，優(yōu)生率降低45%。群山村小人平分下降4，及格率降低2%，優(yōu)生率降低36%。（六）六年級序號學(xué)校上期下期人數(shù)人平分及格率優(yōu)生率人數(shù)人平分及格率優(yōu)生率比較1中心校5486.198.1615482.196.340.72幸小2883100322880100293姜小2586100682582100564群山108310040117610018數(shù)據(jù)分析：與上期相比，中心校人平分下降4，及格率降低1.8%，優(yōu)生率降低20.3%；幸福村小人平分下降3，及格率均為100%，優(yōu)生率降低3%；姜家壩村小人平分下降4，及格率均為100%，優(yōu)生率降低12%。群山村小人平分下降7，及格率均為100%，優(yōu)生率降低22%。二、試卷分析（一）一年級小學(xué)一年級語文期末試卷是一份重基礎(chǔ)、覆蓋面較廣、題量較大的試卷，共分為聽寫、拼音、字詞、短語、句子、寫話六大板塊，分塊較細。我鄉(xiāng)一年級共有92名學(xué)生參加考試，人平93.2分，及格率97.8％，優(yōu)生率80.4％（1）、試卷特點1、重視基礎(chǔ)知識的考查試題根據(jù)一年級學(xué)生和教材的的特點，主要從拼音、字詞、短語、句子，寫話等方面命題，廣度上，很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。2、覆蓋面較廣，題量大本試卷共有17個題型。根據(jù)課標要求重視學(xué)生識字寫字能力的培養(yǎng)，如在田字格里聽寫詞語、看拼音寫詞語、多音字組詞、辨字組詞等；考查了學(xué)生的查字典的能力；運用常用的部首組成新字，考查學(xué)生對漢字特點的掌握；對反義詞的掌握還體現(xiàn)了字不離詞、詞不離句的特點；同時還特別重視學(xué)生仿寫句子的訓(xùn)練、優(yōu)美句段的積累、標點符號的運用等。由于試卷覆蓋面廣，所學(xué)內(nèi)容基本有所涉及，因此該試卷題型多，有些題型的量有點大，因此整個試卷題量顯得有些大，部分學(xué)生不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成該試卷，大多學(xué)生在時間上顯得有一些緊張。3、題目難易度適中試卷根據(jù)教材特點，基本上都是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和基本技能，因此難度不大，比較適合大多數(shù)學(xué)生。難度較大的題目有：運用熟字組成新字和閱讀短文回答問題，在閱讀中照顧了優(yōu)等生的培養(yǎng)。（2）、建議1、根據(jù)一年級學(xué)生的特點，題量應(yīng)適中，不要過大。2、提問要準確，符合孩子的知識水平和特點。在閱讀一題中，題目要求讀文回答問題，而在第一小題“我會填空”中，有兩個空就無法從文中找到答案；第三小題“短文中的昆蟲有”，文中共出現(xiàn)了蜻蜓、青蛙、金鈴子、螢火蟲四種小動物，因為所有一年級學(xué)生對昆蟲的概念本來就是膚淺的，所以在這兒就無法準確判斷，絕大多數(shù)學(xué)生就把青蛙誤認為是昆蟲。（二）二年級小學(xué)二年級語文期末試卷是一份重基礎(chǔ)、覆蓋面較廣、題量適中，比較適合大多數(shù)學(xué)生的試卷，共分為聽寫，拼音，字、詞，短語、句子，寫話五大板塊。我鄉(xiāng)二年級共有69名學(xué)生參加考試，人平89.1分，及格率97.1％，優(yōu)生率63.8％。（1）、試卷特點1、重視基礎(chǔ)知識的考查試卷根據(jù)二年級學(xué)生特點，整體上緊扣教材，以字詞教學(xué)為重點，主要從拼音、字詞、短語、句子，寫話等方面命題，廣度上，很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。2、覆蓋面較廣，題量適中本試卷共有17個題型。根據(jù)課標要求主要考查學(xué)生的識字寫字能力，如在田字格里聽寫詞語、看拼音寫詞語、多音字組詞、辨字組詞、擴詞、寫反義詞等；考查了學(xué)生的查字典的能力；加減部首變新字并組詞，考查學(xué)生對漢字特點的了解和掌握；仿寫AABB、帶數(shù)字的成語、ABB等詞語和短語句子中的連線題、默寫杜甫的《絕句》，考查了學(xué)生對所學(xué)知識的積累和整理；同時在句子方面還考查了擴寫句子、按要求寫句子和把反問句改寫成陳述句、感嘆句。雖然試卷覆蓋面廣，所學(xué)內(nèi)容基本有所涉及，但每一題型的量都不大，知識點到為止，學(xué)生書寫時間不長，因此題量適中。3、題目難易度不大試卷根據(jù)教材特點，基本上都是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和基本技能，因此難度不大，比較適合大多數(shù)學(xué)生?；緵]有難度稍大的題目，學(xué)生平時知識學(xué)到位，只要細心，就能考出好成績。不能考查出優(yōu)等生的真實水平。（2）、建議1、凸顯試卷梯分度。試卷不僅要照顧中差生，還要考慮優(yōu)等生，給優(yōu)等生一些思考的空間，可出現(xiàn)一兩道稍有難度的題目，讓學(xué)生要稍稍動腦才能完成，培養(yǎng)孩子動腦的習(xí)慣。比如在考查學(xué)生積累能力時，可考慮按原文填空，檢查學(xué)生平時的記憶習(xí)慣和記憶能力。以突出語文學(xué)科的特點——多記。2、不要出生僻的詞語。在聽寫一題中，出現(xiàn)了一個詞語“整式”（整式是指沒有除法運算，或有除法運算但除式中不含字母的有理式），對于二年級的學(xué)生來說，這個詞語過于生僻。（三）三年級小學(xué)三年級語文期末試卷是一份綜合性比較強，難度較大的試卷，共分為拼音，字、詞，句子、標點，閱讀，習(xí)作五大板塊。試卷本著循序漸進的原則，體現(xiàn)中段教學(xué)句段為重點的特點。小學(xué)中段是一個過渡時段，學(xué)生成績正呈現(xiàn)出一個低谷，因為他們對句子、閱讀還存在畏懼感。我鄉(xiāng)三年級共有66名學(xué)生參加考試，人平81.4分，及格率95.5％，優(yōu)生率16.7％（1）、試卷特點1、重視學(xué)生語文綜合能力的考查試卷根據(jù)課標要求，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生綜合能力的考查。比如在字詞部分中，選擇加點字的讀音完全相同的兩組和選擇沒有錯別字的兩組，充分考查了學(xué)生對字詞的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。再如，字詞部分中寫出你積累的最喜歡的兩條歇后語和句子、標點部分中寫一句表現(xiàn)同學(xué)友誼的句子等題，都充分考查了學(xué)生的語文綜合能力2、覆蓋面較廣，題量適中本試卷主要考查學(xué)生的語文綜合能力，覆蓋面較廣，看拼音寫詞語、多音字、組詞、選擇、補充詞語、選詞填空、擴句、改寫句子、近義詞、理解詞語、歸納段意、積累等都有所涉及。雖然試卷覆蓋面廣，所學(xué)內(nèi)容基本有所涉及，但每一題型的量都不大，學(xué)生書寫時間不長，因此題量適中。3、題目活，難度較大試卷重考查學(xué)生的語文綜合能力，因此難度較大。每一道題，學(xué)生都要經(jīng)過思考才能寫出答案。尤其是“的”“地”“得”的運用，這是小學(xué)語文教學(xué)的一個難點，很多學(xué)生是不能達到準確運用的。另外，寫一句表現(xiàn)同學(xué)友誼的句子一題，它把教材中所學(xué)的古人之間情誼深厚的名句做了一下轉(zhuǎn)換，使題目變活了，考查了學(xué)生靈活運用知識的能力。再如，閱讀中，聯(lián)系在上下文理解“奇跡”指的是什么？明白的“道理”是什么？以及歸納段意，學(xué)生都只有認真閱讀短文，才能動筆，因此難度不小。（2）、建議1、試卷中照顧學(xué)困生的題可再稍微多一些。2、老師們在教學(xué)時，要多注意引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸類整理，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。3、習(xí)作的題目可以多具開放性，如“的星期天”。4、提問要準確。在閱讀語段填空一題中，讀完翠鳥等小魚、叼小魚的段落后，1小題的問題是“這兩個自然段具體描寫（）的事”，提問不明確。（四）四年級小學(xué)四年級語文期末試卷注重學(xué)生歸納概括能力的培養(yǎng)，題目很具有開放性。它分為拼音、字詞、句段、閱讀與積累、習(xí)作五大板塊。我鄉(xiāng)四年級共有73名學(xué)生參加考試，人平79.9分，及格率94.5％，優(yōu)生率23.3％。（1）、試卷特點1、題目很具開放性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。比如，按要求寫句子中，寫一句你積累的歇后語、寫一句關(guān)于生命的名言警句、寫一句描寫雪景的句子并用上比喻的修辭手法、寫一句描寫動物外形或動作的句子并用上擬人的手法等，既要求學(xué)生會記憶，還要求學(xué)生會分類積累，更懂得如何去運用所學(xué)的修辭手法，達到學(xué)以致用的目的。再如，選詞造句，學(xué)生自由選擇，自由造句，體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。又如，選詩默寫，學(xué)生的自主性得到很好的發(fā)揮。還有習(xí)作要求明確，學(xué)生可寫內(nèi)容廣。2、注重學(xué)生歸納概括能力的培養(yǎng)。中段語文教學(xué)主要體現(xiàn)的是句段訓(xùn)練，而該試卷在這一方面得到了突出體現(xiàn)。它還在此基礎(chǔ)上注意引導(dǎo)師生進行歸納文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。比如在閱讀短文完成練習(xí)一題中，3小題是補充式完成短文大意的歸納，而在8小題中就要求學(xué)生用自己的話簡要概括故事的主要內(nèi)容。如果學(xué)生能靈活一點，能從中找出二者的聯(lián)系，做起來就會得心應(yīng)手。再如，歸納關(guān)羽、周倉的特點，根據(jù)解釋選詞填空等題目，也在有意培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。3、題目靈活，難度適中。試卷重考查學(xué)生靈活運用知識和歸納概括能力。它題量適中，題型能照顧大多數(shù)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能自主答題，比較適合。（2）、建議1、組詞一類的題目中，盡量出現(xiàn)常用字。如用“斯”組詞，學(xué)生下筆難，出錯就多。2、試卷排版要美觀、規(guī)范。在閱讀一題中，5小題就出現(xiàn)了沒有位置答題的問題。（五）五年級小學(xué)五年級語文試卷是一份覆蓋面廣、綜合性強、難度很大的試卷。它分為拼音、字詞，句段練習(xí)，閱讀理解，習(xí)作練習(xí)四大板塊。我鄉(xiāng)五年級共有101名學(xué)生參加考試，人平78.9分，及格率98％，優(yōu)生率24.8％。（1）、試卷特點1、內(nèi)容覆蓋面廣試題從漢語拼音到語言積累和閱讀習(xí)作，從課內(nèi)到課外，識記到理解應(yīng)用等均有涉及。如，看拼音寫詞語從二年級考到五年級（二年級需要掌握的“輝煌”，三年級需要掌握的“隆重”“宇宙”）；“字典家園”出現(xiàn)的字“矗”“戎”均來自略讀課文《絲綢之路》；按要求寫句子有擴句、縮句、修改病句、改寫雙重否定句、比喻句、陳述句、轉(zhuǎn)述句等。2、知識綜合性極強所考查的知識不僅面廣，而且具有很強的綜合性，重點考查學(xué)生靈活運用知識的能力。用“推”組四個詞分別填入句子中，不僅要求學(xué)生會擴詞，還要有知識積累，并能結(jié)合具體語境準確運用，養(yǎng)成推敲詞語的好習(xí)慣；標點符號不僅會準確使用，還要懂得其在具體的語境中表達的感情；在句子中填寫“看”的近義詞，不僅考查學(xué)生近義詞的掌握，還考查了學(xué)生對意思相近詞的準確運用……3、題目難度極大因為試卷所涉及的內(nèi)容廣泛，考查的知識點多，知識綜合性、靈活想強，題量比較大，考查了學(xué)生多方面的能力，所以難度大的題目比較多。如，用“推”組詞并填入句中，學(xué)生需要逆向思維，不應(yīng)是先組詞再填，而是要結(jié)合具體語境向有關(guān)“推”的詞語；填“看”的近義詞，學(xué)生需要發(fā)散思維，在不同位置的“看”所用的詞語該是什么？“《清平樂.村居》《牧童》《舟過安仁》三首古詩詞都表現(xiàn)了的樂趣”和先補充成語，再完成《人物描寫一組》中嚴監(jiān)生、小嘎子、王熙鳳三個人物的特點的填寫以及課外閱讀一題中概括每件事的主要內(nèi)容等，都需要學(xué)生有高度歸納概括的能力。4、習(xí)作要求明確，內(nèi)容廣泛，學(xué)生都有話可說。突出了本期教學(xué)重點。（2）、建議1、應(yīng)把本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容作為重點考查對象。2、難度大的題目不易過多，過多難題容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、加強所學(xué)知識與學(xué)生生活的聯(lián)系。如在課內(nèi)閱讀一題中，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“巧招”和“慣手”的意思，體會作者生活氣息濃厚的語言特點，沒有意義，缺乏了時代氣息，與學(xué)生的生活脫節(jié)了。（六）六年級小學(xué)六年級下冊是小學(xué)階段的終結(jié)性檢測，應(yīng)是對學(xué)生六年學(xué)習(xí)水平的總體評價，所檢測的內(nèi)容應(yīng)全面一些。該試卷總體上是一份覆蓋面較廣、系統(tǒng)性和綜合性較強、難度和題量適中的試卷。它分為拼音、字詞，句段練習(xí)，閱讀理解，習(xí)作練習(xí)四大板塊。我鄉(xiāng)六年級共有118名學(xué)生參加考試，人平80.5分，及格率98.3％，優(yōu)生率39％（1）、試卷特點1、內(nèi)容覆蓋面較廣該試卷注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和遣詞造句的能力。內(nèi)容從拼音到字詞，從字詞到句子，再到閱讀，最后到習(xí)作，都做了安排?？疾樽衷~的掌握，題型有組詞、改錯別字、詞義的理解等；考查句子則有改寫句子（擬人句、夸張句、陳述句）、關(guān)聯(lián)詞的使用（選詞填空、把兩句話合成一句話）、用詞寫句子（寫詞義不同的句子等）、修改病句、排列句子順序；閱讀重點考查的是課內(nèi)閱讀（六年級上冊的《山中訪友》，下冊的《匆匆》《跨越百年的美麗》，還有四年級上冊的《給予是快樂的》）。2、系統(tǒng)性和綜合性較強題目既傳承了低段的看拼音寫詞語、多音字組詞、辨字組詞，中段的改正錯別字、選詞填空、改寫句子、展示積累等常規(guī)題型，又新增了高段特有的寫理解感悟，如，將你積累的諺語、歇后語各寫出一句并說出你對它們的理解，既考查學(xué)生的積累，還考查學(xué)生的準確反饋和理解（三年級到四年級學(xué)習(xí)的諺語，三年級到五年級學(xué)習(xí)的歇后語），充分體現(xiàn)出試卷的系統(tǒng)性和綜合性來。3、難度和題量適中就試題本身而言，難度不大，但因它具有總結(jié)性的特點，所檢測的內(nèi)容不僅有本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，還有以前所學(xué)內(nèi)容，因此對歸納整理能力不強的學(xué)生來說，還是存有一定的難度。題量也不大，比較適合。4、試題拓展面不寬。尤其是閱讀，閱讀題是以前所學(xué)習(xí)的課文，一點都沒有涉及到課外。長此以往，不利于“用教材教”，而容易引導(dǎo)老師只“教教材”，這樣導(dǎo)向只會叫老師只教課本，而不注重課外閱讀的拓展。試卷要力求通過一些開放性的試題、答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，引導(dǎo)我們的教學(xué)工作。（2）、建議1、作為六年級老師，要教給學(xué)生歸納整理所學(xué)內(nèi)容的方法，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，對自己所學(xué)的知識進行一次總結(jié)性的思考和分析整理，逐漸形成完整的知識體系。2、注重試題的拓展面。試題應(yīng)具有適當?shù)撵`活性，多為學(xué)生創(chuàng)造動腦的機會，養(yǎng)成動腦的習(xí)慣。內(nèi)容要涉及課外，不要誤導(dǎo)老師僅僅為了教教材而教，注意培養(yǎng)孩子的課外閱讀習(xí)慣。3、習(xí)作要求還可以再明確一些。（七）小學(xué)語文期末試卷總分析我鄉(xiāng)于2011年6月27、28日舉行了2010——2011學(xué)年下期期末考試，考試成績見下表：年級考生人數(shù)（名）人平分（分）及格率優(yōu)生率一年級9293.297.8％80.4％二年級6989.197.1％63.8％三年級6681.495.5％16.7％四年級7379.994.5％23.3％五年級10178.998％24.8％六年級11880.598.3％39％縱觀這六個年級成績和六份期末測試卷，它們具有以下特點：基礎(chǔ)知識考查六份試卷最大的共同點是注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)。試卷主要從拼音、字詞、短語、句子，閱讀、習(xí)作（一二年級是寫話）等方面命題，廣度上，很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。其中拼音、識字寫字、使用標點符號、多音字的考查六個年級都有所體現(xiàn)；根據(jù)課標要求，在改寫句子方面，不同的年級又提出了具體的要求，比較具有針對性。內(nèi)容覆蓋面六個年級的試卷所考查的內(nèi)容覆蓋面都比較廣，每份試卷從拼音到字詞、從字詞到句子、閱讀、習(xí)作，從課內(nèi)到課外，識記到理解應(yīng)用等均有不同程度的涉及。既考查學(xué)生的識記能力，歸納整理能力，還考查學(xué)生的理解、感悟、運用知識的技能。3、各年級的側(cè)重點各份試卷根據(jù)年級特點和課標要求，命題各有側(cè)重。低段以字詞為重點，中段以句段為重點，高段則以綜合訓(xùn)練為重點。題目難易度一、二、四、六年級的題目難度適中，三年級較難，五年級最難（綜合能力的考查內(nèi)容比較多）。5、題量大小除了一年級的題量大了點外，其余五個年級都適中。習(xí)作不同年級的要求都不一樣，內(nèi)容各不相同，學(xué)生都有話可說。建議：試卷的題目除了要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，更要考查學(xué)生靈活運用知識的能力，所以題目可以稍微活一點，注意試題的拓展面。題目的難易度方面，簡單的題型和復(fù)雜的題型各占10%即可，中等題型要占80%，這樣既能照顧大多數(shù)學(xué)生，又能讓不同程度的學(xué)生都有展示的機會，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。題目問題要盡量提準確，要符合學(xué)生的實際。一到五年級的考查重點要放在本期所學(xué)知識上，六年級的考查要具有綜合性。盡量不出生僻的字詞，是考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不是考住學(xué)生。試卷內(nèi)容設(shè)計要合理，排版要美觀大方，便于學(xué)生書寫。老師在教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的整理歸納能力和綜合實踐能力，，不能為教教材而教，要教會學(xué)生準確運用所學(xué)的知識。培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的習(xí)慣，不斷拓展自己的知識面。三、來自閱卷場的信息反饋一年級：錯別字多；對某些字如“座”、“坐”區(qū)分不夠。音節(jié)的拼讀識記存在較大的問題，很多學(xué)生確實不會拼讀。生字詞掌握不牢固，形近字區(qū)別不清。對音節(jié)識記不清，不能正確書寫大寫字母。不細心，詞語寫顛倒,多音字掌握不牢。形近字混淆，“象”與“像”，“李”與“秀”出錯較多。不能正確運用量詞。積累不足，對課文中的重點句子還不能熟記。相當一部分學(xué)生還不能正確運用感嘆號、問號、句號。閱讀題過于深奧，很多學(xué)生不能從短文中找出正確答案填空。不能正確區(qū)分“的”“地”“得”的用法，因而混淆使用。句子不通順，部分學(xué)校在寫話訓(xùn)練上薄弱。二年級：同音字識記不牢，不能根據(jù)詞義正確選擇字。部首所表達的意義并未準確運用到識記生字上。多音字掌握不牢。錯別字多。學(xué)生書寫普遍較差，書寫不規(guī)范，書寫筆順筆畫學(xué)生掌握不準。不會拼讀音節(jié)或讀音相近的詞混淆。平翹舌的區(qū)分，輕聲的區(qū)分不夠好。積累不夠，無法理解句子的意思，句型轉(zhuǎn)換比較差。古詩掌握不牢固。寫話中存在的問題：對如何分析題意，把握題意要求缺乏針對性訓(xùn)練。觀察事物不夠細致，表達不具體。不能圍繞主題進行寫作。三年級：同音字掌握不好。漢字結(jié)構(gòu)模糊。對“的”“地”“得”的用法不夠清楚。學(xué)生粗心大意，漏做題。學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，“懇求”與“要求”分不清楚。反問句改陳述句，不能準確表達原句意思。補充句子不通順。閱讀能力方面：不能準確理解詞語在文中的意思；不能正確理解文章中心；概括自然段內(nèi)容的能力較差。習(xí)作中存在的問題：審題選材方面存在較大問題；生活積累和語言積累太少；語言的組織和表達能力有待提高。四年級：拼讀音節(jié)不夠仔細或不會拼讀，對漢字的正確讀音掌握不夠好。書寫不夠規(guī)范。積累不夠，對成語不能正確理解和運用。對詞語不理解，造句病句多。擬人句和比喻句概念混淆，界限不清；比喻句中找不準打比方的事物的相似點。閱讀能力方面：文章主要內(nèi)容把握不夠準，理解能力差。習(xí)作中存在的問題：書寫不工整，表達不清楚，不完整，習(xí)作中錯別字多，語句不通順。五年級：知識不過關(guān)，體現(xiàn)在拼讀不準，找不準部首，因而導(dǎo)致數(shù)筆畫混亂。積累不足，不能理解語句，靈活運用不夠，如：“看”的近義詞填空。錯別字較多。句子轉(zhuǎn)換不熟練，縮句出錯多。閱讀中存在的問題：在理解詞語上不到位，如“慣手”是習(xí)慣做某件事的人，對“慣”理解不到位；理解文章深度不夠，在聯(lián)系實際表達自己的感受方面較差，或文不對題。習(xí)作中存在的主要問題：生活積累少