近五高考考情分析

PAGEPAGE4近5年高考山東文綜卷考查的知識(shí)點(diǎn)、分值（《生活與哲學(xué)》三、四單元）1、2010年高考考查的知識(shí)點(diǎn)：辯證否定觀（5分；主觀題）；認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇（7分；主觀題——社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)、價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性）——合計(jì)12分。2、2011年高考考查的知識(shí)點(diǎn)：矛盾（6分；主觀題—具體問題具體分析、堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一）；社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑——合計(jì)14分。3、2012年高考考查的知識(shí)點(diǎn)：唯物辯證法觀點(diǎn)（7分；主觀題——聯(lián)系的普遍性、發(fā)展的方向和道路、矛盾主次方面的辯證關(guān)系）；人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)——合計(jì)11分。4、2013年高考考查的知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)；矛盾（8分；主觀題——具體問題具體分析、堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一）——合計(jì)12分。5、2014年高考考查的知識(shí)點(diǎn)：量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系、抓主要矛盾、堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一；認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇（9分；主觀題——社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線）——合計(jì)13分。近5年高考新課標(biāo)全國(guó)卷考查知識(shí)點(diǎn)、分值（《生活與哲學(xué)》三、四單元）1、2010年高考考查的知識(shí)點(diǎn)：聯(lián)系的客觀性、多樣性；具體問題具體分析（3分，主觀題）；事物的價(jià)值、價(jià)值的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)造——合計(jì)11分。2、2011年高考考查的知識(shí)點(diǎn)：聯(lián)系的多樣性；具體問題具體分析、矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系；社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性（12分，主觀題）——合計(jì)20分。3、2012年高考考查的知識(shí)點(diǎn)：具體問題具體分析、辯證否定觀（12分，主觀題）；社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性；價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一——合計(jì)20分。4、2013年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ考查的知識(shí)點(diǎn)：聯(lián)系的普遍性和客觀性；矛盾（具體問題具體分析、矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系、內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)）；人民群眾的地位、勞動(dòng)的重要性——合計(jì)12分。2013年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ考查的知識(shí)點(diǎn)：群眾路線；事物的價(jià)值、價(jià)值選擇、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用；對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)（14分，主觀題——矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，具體問題具體分析，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一）——合計(jì)22分。5、2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ考查的知識(shí)點(diǎn)：辯證否定觀，對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)；聯(lián)系、發(fā)展；價(jià)值觀及其導(dǎo)向作用——合計(jì)12分。2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ考查的知識(shí)點(diǎn)：矛盾的普遍性與特殊性（共性與個(gè)性）；人與自然之間的矛盾；價(jià)值觀、人生觀（6分，主觀題，人生價(jià)值觀）——合計(jì)14分。近5年高考山東卷考查的知識(shí)點(diǎn)的次數(shù)：辯證否定觀（1次）、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系（1次）、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線（1次）、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)（1次）；聯(lián)系（2次）、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑（2次）、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇（2次）；發(fā)展（3次）；社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系（4次）、矛盾（5次，其中2011年和2013年均以“主觀題”的形式呈現(xiàn)，2015年高考？）近5年高考全國(guó)新課標(biāo)卷考查的知識(shí)點(diǎn)的次數(shù)：價(jià)值判斷與價(jià)值選擇（1次）、價(jià)值的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)造（1次）、勞動(dòng)的重要性（1次）；發(fā)展（2次）、辯證否定觀（2次）、社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性（2次）、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線（2次）、事物的價(jià)值（2次）、價(jià)值觀及其導(dǎo)向作用（2次）、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)（2次）；聯(lián)系（4次）；矛盾（7次）。《生活與哲學(xué)》近5年高考的高頻考點(diǎn)有：聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證否定觀、矛盾的觀點(diǎn)、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，要樹立群眾觀點(diǎn)和群眾路線考情分析——近5年高考，尤其是山東卷，主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：從試題結(jié)構(gòu)來(lái)看，總體呈現(xiàn)穩(wěn)定性。試題從整體上來(lái)看較為穩(wěn)定，試題的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容比例、難度系數(shù)、閱讀量、題型、分值等方面都保持了相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，確保了高考試題的穩(wěn)定性。如：近5年高考中，山東卷部分《生活與哲學(xué)》第三、四單元的分值相對(duì)固定在11分—14分，每年都有題目呈現(xiàn)。（可“超級(jí)鏈接”近5年的考點(diǎn)與價(jià)值）2、從試題的特點(diǎn)來(lái)看，穩(wěn)中有變、穩(wěn)中有新。近5年的高考試題在保持穩(wěn)定的同時(shí)，也進(jìn)行了改革創(chuàng)新，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)考查，又注重對(duì)能力的考查，重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，特別是學(xué)科內(nèi)綜合素質(zhì)能力的考查，例如：2011年和2013年均以主觀題的形式考查了“矛盾”，但在設(shè)問角度上都有所創(chuàng)新。2011年問的是“方法論”，而2013年則是提建議，說明其“哲學(xué)依據(jù)”。2010年和2014年都以主觀題的形式考查“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”，但在答案的設(shè)置上，2010年從“社會(huì)歷史觀”和“人生價(jià)值觀”兩個(gè)角度，而2014年則側(cè)重于從“社會(huì)歷史觀”的角度考查。要鼓勵(lì)學(xué)生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。3、從考查的內(nèi)容上看，堅(jiān)持了“能力立意”的指導(dǎo)思想，以主干知識(shí)為依托，重視考查基礎(chǔ)知識(shí)。試題所考查的知識(shí)，基本上是《考試大綱》規(guī)定的主干知識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)，如：聯(lián)系的普遍性、客觀性，事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，矛盾觀，辯證否定觀，社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系等，都是考綱和教材的核心知識(shí)，所考查的內(nèi)容基礎(chǔ)性很強(qiáng)，但在情境設(shè)置上去突顯了對(duì)能力的考查。辯證法年年考??！重點(diǎn)是矛盾，其他內(nèi)容輪換著考，設(shè)問方式以哲學(xué)依據(jù)和方法論為主。4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，反映時(shí)代主題，繼續(xù)堅(jiān)持向“全國(guó)卷”靠攏。以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題或重大熱點(diǎn)問題為載體，以發(fā)展為中心，突出科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展理念；關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人與自然、關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高。貼近時(shí)代、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活。如：2010年“推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、上海世博會(huì)”；2011年“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，富民強(qiáng)省新跨越”；2012年“對(duì)外貿(mào)易、雷鋒精神”；2013年“科技創(chuàng)新、合理開發(fā)文化遺產(chǎn)”；2014年“電子商務(wù)、生態(tài)文明建設(shè)”。全國(guó)新課標(biāo)卷的試題引入較多，體現(xiàn)了山東高考試題會(huì)吸引、借鑒全國(guó)課標(biāo)卷的亮點(diǎn)和題型。新課標(biāo)全國(guó)卷有一個(gè)非常大的變化，就是考查非常小的角度，角度非常細(xì)膩！要引起高度重視。5、參考全國(guó)卷及其他地區(qū)的高考試題，需要高度重視的幾個(gè)問題：（1）以《考試大綱》和《考試說明》作為復(fù)習(xí)的依據(jù)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，突出主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)出正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。又要加強(qiáng)解題技巧的指導(dǎo)，要注重對(duì)解題方法的訓(xùn)練和歸納總結(jié)，從答題順序到解題細(xì)節(jié)乃至答案的設(shè)置，都要認(rèn)真推敲，這樣才能提高復(fù)習(xí)效果。提倡用典型的高考題訓(xùn)練（講命題規(guī)律）——高考試題是“說明書”、“風(fēng)向標(biāo)”、“指揮棒”！提倡用山東的模擬題訓(xùn)練（講變式訓(xùn)練）；提倡用外地模擬試題校正（講查缺補(bǔ)漏）。（2）設(shè)問角度要以“中觀”和“微觀”為主，課本的目錄（單元題目——“思想方法與創(chuàng)新意識(shí)”、“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”、課題、框題、目題），要宏觀把握，還要具體細(xì)化知識(shí)條目，微觀落實(shí)。如：整體與部分的辯證關(guān)系（2008年安徽高考、2009年全國(guó)卷、2011年安徽卷、2014年的全國(guó)大綱卷和江蘇卷），矛盾的基本屬性及其關(guān)系（2012年海南高考、2011年和2013年江蘇高考，2014年天津高考），一定要掌握。其他的，如：具體問題具體分析、改革、人民群眾是精神財(cái)富的創(chuàng)造者（2012年浙江高考）、社會(huì)變革的決定力量、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等也要引起高度重視。（3）關(guān)注人類所面臨的重大社會(huì)問題，注重理論聯(lián)系實(shí)際。在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，要把握當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及國(guó)家政策的變化，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)等方面的信息，善于積累。時(shí)政熱點(diǎn)專題不必挖的太深！培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。一是關(guān)注社會(huì)生活中影響較大的、人民群眾普遍關(guān)心的社會(huì)焦點(diǎn)問題。二是關(guān)注與教材內(nèi)容有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性的熱點(diǎn)問題。這些問題由于能夠在教材上找到相應(yīng)的知識(shí)載體，命題的可能性一般較大。三是關(guān)注長(zhǎng)效熱點(diǎn)。四是關(guān)注國(guó)際時(shí)政熱點(diǎn)中與我國(guó)國(guó)家利益緊密相聯(lián)的問題。五是關(guān)注1、2、3月熱點(diǎn)，尤其要關(guān)注黨的十八四中全會(huì)及十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議。總之，要重視教學(xué)和學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變，提高自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中要認(rèn)真貫徹新課改的精神，以新課程理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中，掌握、理解、運(yùn)用知識(shí)，全面提高綜合素質(zhì)。第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是“注重課本、打好基礎(chǔ)、理清思路、培養(yǎng)能力”，落實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵，能力提升是重點(diǎn)！又要注重系統(tǒng)復(fù)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、體系呈現(xiàn)。重中之重是落實(shí)！要做到每節(jié)課都有所得，每節(jié)課都有所提高，以“不變應(yīng)萬(wàn)變”，才能在2015年的高考當(dāng)中立于不敗之地。2014年山東卷堅(jiān)持以能力測(cè)試為主導(dǎo)，較好地體現(xiàn)了高考的選拔目的和推進(jìn)素質(zhì)教育的功能，自主命題的路子日臻成熟。試題在變化中保持相對(duì)穩(wěn)定，在穩(wěn)定中積極尋求創(chuàng)新，已初步形成了簡(jiǎn)約、創(chuàng)新的命題風(fēng)格。具體體現(xiàn)在如下三點(diǎn)：一是貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)形成正確的價(jià)值取向；二是注重考查主干知識(shí)，科學(xué)合理地調(diào)控課堂教學(xué)；三是簡(jiǎn)約、創(chuàng)新試題形式，優(yōu)化能力考查的有效載體。但是，山東卷也有需要改進(jìn)的方面：一是試題數(shù)量尤其是主觀題的數(shù)量稍大些。這造成了考生答題時(shí)間緊張，難以準(zhǔn)確地反映出考生的思維水平和學(xué)習(xí)效果；同時(shí)也導(dǎo)致了命題思維考查深度不夠。第42題（2）問答案完全是知