韓亞平 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)策略講座

小學(xué)生心理健康教育

教學(xué)策略研討

主講人：韓亞平武漢市洪山區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心前面我們已經(jīng)知道：

小學(xué)生心理健康課的四大領(lǐng)域1、自我與情緒調(diào)節(jié)2、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)3、人際關(guān)系4、生活適應(yīng)小學(xué)生心理健康課的四個(gè)特點(diǎn)1、積極的價(jià)值觀2、活動(dòng)的趣味性3、內(nèi)容的生成性4、體驗(yàn)的真實(shí)性小學(xué)生心理健康課的根本環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)名稱教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配1觀察島熱身暖心5-8’2活動(dòng)營(yíng)探索體驗(yàn)10-15’3分享屋互動(dòng)分享12-15’4拓展園拓展運(yùn)用5’今天，我們重點(diǎn)討論：1、小學(xué)生心理健康教育教學(xué)策略的特點(diǎn)2、小學(xué)生心理健康教育的根本教學(xué)策略3、小學(xué)生心理健康教育的具體教學(xué)方法4、小學(xué)生心理健康教育教學(xué)策略的運(yùn)用教學(xué)策略的選擇取決于三個(gè)方面：1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)內(nèi)容3、學(xué)生特點(diǎn)小學(xué)生心理健康教育教學(xué)策略特點(diǎn)

1、趣味性：根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。2、活動(dòng)性：讓學(xué)生通過參與活動(dòng)獲得真實(shí)的體驗(yàn)。3、積極性：采取積極的、正向的、建設(shè)性的方式。4、全員性：面向全體學(xué)生。5、差異性：注意學(xué)生的個(gè)體差異〔氣質(zhì)類型、性格特點(diǎn)〕。6、實(shí)效性：不能一味追求活動(dòng)形式的新穎性和娛樂性而影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)效勞。7、開展性：課程的最終目的是讓學(xué)生得到成長(zhǎng)和開展，預(yù)防心理問題的產(chǎn)生。小學(xué)生心理健康教育的根本教學(xué)策略1、熱身暖心策略2、探索體驗(yàn)策略3、互動(dòng)分享策略4、拓展運(yùn)用策略暖心活動(dòng)策略旨在幫助學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)主題與活動(dòng)情境的導(dǎo)入活動(dòng)，目的是營(yíng)造出平安、開放的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的注意力和積極性,導(dǎo)入新課。環(huán)境暖心〔分組〕多媒體暖心〔音樂、圖片、視頻〕故事暖心游戲暖心〔抓與逃〕多媒體暖心

視頻?小鬼當(dāng)家?三年級(jí)故事暖心故事情境小強(qiáng)上課的時(shí)候不小心踢到了坐在自己前面的小亮的椅子，小亮就回頭和小強(qiáng)說：不要再踢我的凳子了，結(jié)果被老師看到了，老師認(rèn)為他上課不認(rèn)真，主動(dòng)和別人講小話。通知了家長(zhǎng)，小強(qiáng)的媽媽嚴(yán)厲的批評(píng)了小強(qiáng)。三年級(jí)探索體驗(yàn)策略教師設(shè)置活動(dòng)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中得到真實(shí)的切身體驗(yàn)，或者在活動(dòng)中探索，從而對(duì)自己或者他人產(chǎn)生更深刻、全面的認(rèn)知和了解。自主探索畫圖探索角色體驗(yàn)游戲體驗(yàn)………自主探索

5年級(jí)第13課?和自己做朋友?角色探索

5年級(jí)第16課?肩上的責(zé)任?游戲體驗(yàn)5年級(jí)第10課?學(xué)會(huì)傾聽?互動(dòng)分享策略旨在通過各種形式提出結(jié)論性、引導(dǎo)性的觀念和理念，幫助學(xué)生提升心理境界。辯論策略小組討論頭腦風(fēng)暴………小組討論拓展運(yùn)用策略旨在運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，或者把課堂上學(xué)過的知識(shí)拓展到課外，從而深化課程效果，到達(dá)課程的實(shí)效性。行為訓(xùn)練〔微笑訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練〕問題解決?學(xué)會(huì)說“不〞?制定行為方案?小小理財(cái)師?課外作業(yè)問題解決制定行為方案課外作業(yè)三、小學(xué)生心理健康教育的具體教學(xué)方法教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化，是具體的可操作性的東西。小學(xué)心理健康課程教學(xué)策略主要包括：1、游戲體驗(yàn)法通過參與游戲，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。1、教師出示游戲規(guī)那么，清晰，準(zhǔn)確，確保學(xué)生知道怎么做，做什么。2、在游戲后一定要引導(dǎo)學(xué)生分享游戲體驗(yàn)和感受。3、教師在學(xué)生分享的根底上，總結(jié)引導(dǎo)，達(dá)成預(yù)設(shè)。游戲體驗(yàn)案例盲行記憶力大比拼接力傳球記憶力大比拼游戲游戲規(guī)那么：1、所有同學(xué)都要參與一個(gè)記憶力的比賽。2、老師分別出示兩組材料，每組材料的時(shí)間各為30秒。3、看完材料后請(qǐng)大家復(fù)述材料內(nèi)容。材料一：正德年間有口老古井材料二：同綠放意補(bǔ)桑擴(kuò)糖留接力傳球游戲規(guī)那么1、男女各8名，共16名，分為兩組。2、男女間隔排成一隊(duì)，二組同時(shí)進(jìn)行比賽。3、每個(gè)成員都要依次用嘴中的杯子傳遞乒乓球，如球掉地請(qǐng)從頭再來。4、乒乓球傳遞到小組最后一個(gè)人，用時(shí)少者勝出。2、心理故事法從現(xiàn)象上升到問題，吸引學(xué)生的注意力和興趣，引發(fā)思考和討論。寓言故事〔南風(fēng)效應(yīng)、兩位推銷員〕故事接龍故事接龍3、角色扮演法讓學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)當(dāng)事人的心態(tài)和感受。特點(diǎn)：角色扮演〔事先無排練〕作用：讓學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)當(dāng)事人的心態(tài)和感受。本卷須知：情境交代必須清楚，甚至可在表演中打斷，引導(dǎo)。6年級(jí)第11課?嘮嘮叨叨滿是情?4、情境創(chuàng)設(shè)法：通過創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會(huì)如何解決。?學(xué)會(huì)選擇?5年級(jí)第8課5、畫圖探索法用畫圖的方式描繪出他們的內(nèi)心感受。我眼中的XXX親子關(guān)系6、心理劇方法

特點(diǎn)：小品、心理話劇等〔事先有排練〕作用：通過表演，為學(xué)生提供一個(gè)具體的問題情境。調(diào)節(jié)課堂氣氛。本卷須知：表演者的音量、特征物。?成長(zhǎng)的煩惱?7、講授法即知識(shí)傳授，可采取“專家來課堂〞或“心理小百科〞的方式進(jìn)行。1、理論性、知識(shí)性的講解。2、講授時(shí)間不宜太長(zhǎng)。3、適用于高年級(jí)。情緒ABC理論8、辯論法通過辯論使學(xué)生了解彼此的想法，鍛煉學(xué)生從多角度思考問題的能力，獲得多方面的觀點(diǎn)和信息。6年級(jí)第7課?網(wǎng)絡(luò)連著你我他?9、測(cè)評(píng)法通過測(cè)試，使學(xué)生將“我〞與所探討的問題結(jié)合，同時(shí)增進(jìn)其自我了解。?網(wǎng)絡(luò)連著你我他?教師職業(yè)倦怠測(cè)評(píng)?網(wǎng)絡(luò)連著你我他?

10、討論法集合集體的智慧解決問題，分享各自的觀點(diǎn)和看法，多角度看待問題。?做個(gè)受歡送的人?11、內(nèi)省法把“我〞放入問題中，進(jìn)行自我審視。?體驗(yàn)失去?12、音樂渲染法：襯托氣氛，營(yíng)造氣氛。13、行為訓(xùn)練法通過動(dòng)作演練，對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行引導(dǎo)，促其行為發(fā)生改善。放松訓(xùn)練微笑訓(xùn)練