小學(xué)語文-9 巨人的花園教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標自主學(xué)習(xí)字詞，會認“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

了解巨人花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有了哪些變化。明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。教學(xué)重點感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。

教學(xué)難點體會這篇童話在表達上的突出特點。教學(xué)過程激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們走進《巨人的花園》中，一起認識一位巨人吧?。ò鍟壕奕说幕▓@）簡介作者。今天，我們就和作家王爾德一起，走進巨人花園，感受那里景象的變化多端。初讀課文，理清結(jié)構(gòu)1.復(fù)習(xí)字詞碩果

允許砌墻覆蓋

呼嘯一縷摟住臉頰

告示牌

禁止

懲罰

蹤跡

呼嘯

自私

拆除2.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是分幾個部分介紹巨人花園的？（三個部分）是按照什么順序?qū)⑦@三部分串接起來的？（事情發(fā)展的順序）第一部分（1、2自然段）：巨人回來前巨人花園可愛而快樂。第二部分（3-9自然段）：巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼和沒有了生機。第三部分（10-15自然段）：發(fā)現(xiàn)原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。3，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園里，再看個明白吧！

三、品讀課文，感知體驗1，巨人回來前花園景象巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？找出描寫巨人回來前花園的句子，想想這是一座怎樣的花園。指導(dǎo)朗讀第一、二自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

出示“園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子?！贝禾爝@里（），秋天這里（），小鳥在枝頭唱歌，孩子們在這里干什么？這真是一個（）的花園師：是啊，這么美的景色小動物們和孩子們喜歡呆在這里，，但是后來——巨人回來以后，他是怎么做的？

2，巨人回來后花園景象請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀?！境鍪菊n件】你們在這兒干什么？我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責孩子們的時候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。從巨人叱責的話中，你能感受到巨人是個怎么樣的人？（自私、冷酷、任性）（板書：冷酷、任性）于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲這“禁止入內(nèi)”，禁止了，禁止了，禁止了……巨人趕走孩子以后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）出示花園里的景色發(fā)生巨變的課件。【出示課件】巨人趕走了孩子們，從此花園便只有冬天了。此時的花園給你什么樣的感受？巨人認識到花園只有冬天的原因了嗎？可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個花園帶來了金色果實，但巨人的花園卻什么也沒有。巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？不快樂，此時的他感覺到了什么？（凄涼、寒冷、孤獨）3，巨人醒悟后花園景象后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）巨人是怎么醒悟的呢？他看到了一幅奇特的景象。他看到了怎么樣奇特的景象？請你找一找。巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。巨人認識到春天不肯到花園花園的原因了嗎？【出示課件12】春天不到花園里來是因為巨人太自私了，他叱責孩子們，把孩子們趕出花園，想獨享花園里的一切，得到的卻是寒冷和凄涼。巨人醒悟過來以后，是怎么做的？指名朗讀巨人的話。孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了什么畫面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）

現(xiàn)在的巨人花園真美好呀！發(fā)揮想象，把孩子們在巨人花園里盡情玩耍的情景寫下來。猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。

生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。

師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！

生丙：老師，巨人可慈愛、寬容、善良了！他讓孩子們爬上他的肩膀，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩?。ò鍟簩捜萆屏迹煟河懈星槔首x課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧！

四、課堂小結(jié)，感悟道理

巨人的冷酷和任性換來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春天到來了，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？快樂應(yīng)當和大家分享，做人不可任性、自私。

（板書：寒冬春天）師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！

師：同學(xué)們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個懂得分享的孩子吧?。?lián)系生活實際，說出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花?。┛偨Y(jié)：快樂要和大家一起分享。（板書：快樂一起分享）板書內(nèi)容巨人的花園

巨人花園美麗、可愛任性、冷酷寒冷、凄涼善良、寬容

溫暖、可愛快樂一起分享《巨人的花園》學(xué)情分析東關(guān)小學(xué)童話故事是每個孩子都非常喜愛的文本。對于四年級的孩子來說，他們已經(jīng)讀過不少童話故事，能夠通過學(xué)習(xí)把握故事的主要內(nèi)容，并能體會文章的思想感情。但他們對揣摩文章的表達方法的能力還有所欠缺，需要在教學(xué)中加以指導(dǎo)?！毒奕说幕▓@》效果分析一、關(guān)注學(xué)生的言語實踐，在訓(xùn)練中增強學(xué)力從本設(shè)計可以看出，教師有強烈的語言訓(xùn)練意識，整堂課都在一種自然、舒暢的情境中無痕地進行著語言訓(xùn)練。課始檢查字詞，教師順學(xué)而導(dǎo);課中感受花園的“美麗”，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，想象畫面，讀中感悟，以讀見悟，直至熟讀成誦;感悟花園的變化和巨人的變化，抓住“變化”這牽一發(fā)而動全身的文眼，讓學(xué)生在靜靜的默讀思考中，在細細的語言品味中，在對比朗讀、想象說話中，在有條理的復(fù)述中，理解童話的內(nèi)涵。課末的寫話訓(xùn)練，更是將全文重要詞句的積累和對寓意的心領(lǐng)神會見諸筆端。這種在理解感悟的基礎(chǔ)上積累語言，以情感促積累，以積累蓄情感的做法，是值得提倡的。二、抓住教學(xué)的生長點，在讀悟中領(lǐng)會寓意在設(shè)計中，教師非常注重學(xué)生的“讀”。這里的“讀”不是放任自流、毫無目的的讀，而是通過多種形式、循序漸進的零距離讀，使學(xué)生進入童話的意境。他們通過揣摩課文中的語言文字所負載的內(nèi)容，體驗語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價值。在美讀“花園的美麗”這一部分時，教師通過漸進性的指導(dǎo)，使學(xué)生自然融人其中，達到物我同一、文我合一的境界，從而在語文實踐中建構(gòu)起自己的文學(xué)家園和精神家園。在感悟“變化”時，教師抓住文本的要點，以點帶面，輻射全篇，引導(dǎo)學(xué)生在默讀思考中品味語言，在想象畫面中感受形象，這樣，領(lǐng)悟寓意也就顯得水到渠成。

《巨人的花園》教材分析東關(guān)小學(xué)《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來?！毒奕说幕▓@》評測練習(xí)一、看拼音寫詞語。巨人回來后不yúnxǔ（）孩子們進入花園，在花園四周qìqǐ（）圍墻，并立了一個“jìnzhǐ（）入內(nèi)”的ɡàoshìpái（）。不久，花園里北風(fēng)hūxiào（），雪花飛舞。后來巨人主動chāichú（）了圍墻，迎來了孩子和春天。二、一錘定音。（在加點的字正確讀音下面打“√”）砌墻（qīqì）允許（rǔnyǔn）呼嘯（xiāoxiào）一縷（lǔlǚ）臉頰（xiájiá）禁止（jìnjìng）三、課文的體裁是（）A寓言B童話C戲劇四、本文作者是（）國作家（），講的是巨人回來前巨人花園（）。巨人回來后（），花園充滿（）。當弄清原因后，巨人（）孩子，花園又充滿（）。《巨人的花園》課后反思《巨人的花園》是英國作家王爾德的一部重要作品，文章揭示了“快樂應(yīng)當和大家一起分享”的深刻道理。在教學(xué)中，我首先注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識到了巨人的花園是一個漂亮的花園。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的品讀、感悟能力。這則童話的一個顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。課文中有多處進行了對比：如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比；巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比等等。學(xué)生通過對比，反復(fù)品讀，邊讀邊感悟，在具體情境中感受到了巨人的花園冬天時的荒涼與冷清，巨人在心理上的孤獨，以及與之形成鮮明對比的孩子進入花園后的熱鬧場景，體會巨人態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這一塊的閱讀，直接影響到學(xué)生對后面重點語句“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這一句話的理解。因此，這部分的閱讀，不容忽視。在教學(xué)過程中，我充分尊重學(xué)生的閱讀感受。對于這篇童話所揭示的道理，學(xué)生的答案是豐富多彩的。有同學(xué)說是“快樂應(yīng)當和大家一起分享”；有同學(xué)說是：“人不能太自私”；有同學(xué)說是：“沒有孩子的地方就沒有春天”；甚至還有同學(xué)說：“要學(xué)習(xí)巨人知錯能改的精神，而不能學(xué)習(xí)其自私、冷酷的品質(zhì)”。學(xué)生的回答均有一定的道理，我充分尊重學(xué)生的這種自主閱讀感受，不強求答案的一致，能自圓其說即可。一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)目標基本上都實現(xiàn)了，學(xué)生也比較配合。但是，也需看到，課堂教學(xué)是動態(tài)的，生成的，由于在教學(xué)時間的分配上存在一定的偏