如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力

如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力如何在語(yǔ)文教學(xué)中培育同學(xué)的力量篇1

一、同學(xué)閱讀力量的培育

閱讀是人們獲得外界信息或收獲學(xué)問(wèn)的重要基本途徑之一，通過(guò)閱讀能增加學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備、開(kāi)闊人們的視野，而且在肯定程度上能調(diào)整人的性格，修身養(yǎng)性、豐富內(nèi)涵，進(jìn)而使生活充實(shí)而有意義。怎樣提高同學(xué)的閱讀力量呢?我認(rèn)為可以這樣進(jìn)行嘗試：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)閱讀的愛(ài)好

愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)最好的老師。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)也要從激發(fā)同學(xué)愛(ài)好入手，創(chuàng)設(shè)與閱讀有關(guān)的情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)待閱文章的奇怪???心，漸漸使同學(xué)對(duì)閱讀產(chǎn)生愛(ài)好，有利于同學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.強(qiáng)化閱讀練習(xí)，適時(shí)賜予指導(dǎo)

閱讀力量可以通過(guò)練習(xí)得到提高，當(dāng)然練習(xí)過(guò)程中老師也要適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)、啟發(fā)同學(xué)、調(diào)動(dòng)同學(xué)。例如，為了更好地理解文章，可以讓同學(xué)分組有感情地朗讀文章，使同學(xué)更好地體會(huì)文章的意境，把握文章的主旨，感受文章的情節(jié)、線索等。日積月累，同學(xué)的閱讀力量便會(huì)得到改善和提高。

二、同學(xué)書(shū)寫(xiě)力量的培育

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的珍寶，漢字書(shū)法更是一門具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)。然而，一些中同學(xué)的漢字書(shū)寫(xiě)令人擔(dān)憂，字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，有的甚至連筆順都不對(duì)。作為語(yǔ)文老師更要做好對(duì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)力量的培育。

首先，要培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同學(xué)書(shū)寫(xiě)力量的提高不是一朝一夕的事情，老師在日常教學(xué)工作中要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性，并嚴(yán)加管理，努力培育同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。其次，老師要細(xì)心觀看同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，發(fā)覺(jué)筆順錯(cuò)誤的要準(zhǔn)時(shí)訂正，假如錯(cuò)的人數(shù)多，也可以嘗試講講書(shū)寫(xiě)的筆順原則。另外，還可以利用書(shū)法活動(dòng)來(lái)激發(fā)同學(xué)練字的熱忱。例如，可以舉辦書(shū)法大賽或聽(tīng)寫(xiě)大賽，賽前老師要做好宣揚(yáng)及動(dòng)員工作，使同學(xué)重視競(jìng)賽，這樣同學(xué)自主地投身于書(shū)法訓(xùn)練之中，書(shū)寫(xiě)力量會(huì)大大加強(qiáng)。

三、同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量的培育

語(yǔ)言是人與人溝通的媒介，語(yǔ)言溝通水平的好壞對(duì)人的交際有很大的影響。因此，同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量如何，直接影響著他們的學(xué)習(xí)、溝通，甚至將來(lái)的進(jìn)展。那怎樣培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量呢?

語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中要多制造同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)的條件，引導(dǎo)同學(xué)熬煉口語(yǔ)表達(dá)力量。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以提出關(guān)于文章的一些爭(zhēng)論性問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論。在爭(zhēng)論的同時(shí)老師也要趁機(jī)滲透人生觀、價(jià)值觀的教育。同學(xué)代表闡述完自己的見(jiàn)解時(shí)，老師要賜予點(diǎn)評(píng)及相應(yīng)的鼓舞，不斷樹(shù)立他們口語(yǔ)表達(dá)的信念，使他們敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)，從而提高口語(yǔ)表達(dá)力量。另外，老師可以利用演講競(jìng)賽，演講競(jìng)賽是同學(xué)自我展現(xiàn)口才的重要平臺(tái)，也是對(duì)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量的階段性檢驗(yàn)。賽前老師給同學(xué)相應(yīng)的指導(dǎo)，從而進(jìn)一步點(diǎn)燃同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的熱忱。

四、寫(xiě)作力量培育

作文是語(yǔ)文考試題中重要的部分之一，作文分?jǐn)?shù)的凹凸直接影響語(yǔ)文的整體成果，所以，寫(xiě)作力量的培育也是語(yǔ)文老師教學(xué)工作的重點(diǎn)。關(guān)于寫(xiě)作力量的培育，老師要注意同學(xué)寫(xiě)作的基礎(chǔ)教育，如教給同學(xué)寫(xiě)作的方法、命題的分析、如何仿寫(xiě)等。另外，老師還要抓好同學(xué)的文本積累工作，如，讓同學(xué)預(yù)備一個(gè)積累本，用來(lái)記錄閱讀或范文中的好句、好段，并練習(xí)仿寫(xiě)，一些美文的選段也可以讓同學(xué)嘗試背誦，這樣日積月累有助于同學(xué)寫(xiě)作力量的提高。

五、同學(xué)自學(xué)、合作與探究力量的培育

同學(xué)的“自學(xué)、合作、探究力量”可以在教學(xué)各環(huán)節(jié)中得到熬煉與培育。在自學(xué)環(huán)節(jié)中，老師可以提出與教學(xué)相關(guān)的自學(xué)目標(biāo)，同學(xué)明確目標(biāo)后便可以獨(dú)立自學(xué)，之后老師要檢驗(yàn)自學(xué)的效果，并準(zhǔn)時(shí)賜予相應(yīng)的評(píng)價(jià)與確定，使同學(xué)感受到自己收獲學(xué)問(wèn)的喜悅。在合作環(huán)節(jié)中，老師為了提高課堂的效率，可以將一些任務(wù)分類交給不同的小組，讓小組成員合作完成各自的任務(wù)。之后，小組代表展現(xiàn)成果進(jìn)行小組間的學(xué)問(wèn)溝通，從而實(shí)現(xiàn)組內(nèi)與組間的通力合作。不能完成的任務(wù)，老師要啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行深化探究活動(dòng)，最終使活動(dòng)得到順當(dāng)?shù)?開(kāi)展，直至任務(wù)完成。這樣的環(huán)節(jié)支配凸顯了同學(xué)的主體地位，也能在肯定程度上培育同學(xué)的自主、合作和探究力量。

總