《把我的心臟帶回祖國(guó)》的教案設(shè)計(jì)

1/1《把我的心臟帶回祖國(guó)》的教案設(shè)計(jì)《把我的心臟帶回祖國(guó)》的教案設(shè)計(jì)篇1

教材分析：

課文敘述了波蘭被外國(guó)占據(jù)，音樂(lè)家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際懇求把心臟帶回祖國(guó)的故事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)劇烈的愛(ài)。

把我的心臟帶回祖國(guó)！肖邦彌留之際的懇求，是靈魂深處的吶喊，是愛(ài)國(guó)情懷極至的表現(xiàn)。這是貫穿全文的情感主線。抓住這一主線，披文入情，因文悟道，以取得語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和情感陶冶想結(jié)合的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。熟悉1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．通過(guò)詳細(xì)語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把我的心臟帶回祖國(guó)！肖邦彌留之際的懇求，是靈魂深處的吶喊，是愛(ài)國(guó)情懷極至的表現(xiàn)。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)反復(fù)朗讀、聯(lián)系上下文體會(huì)這一懇求。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。熟悉1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．自學(xué)課文，初步了解課文內(nèi)容，理解課文第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一．揭示課題

1．你了解我國(guó)哪些音樂(lè)家?(聶耳、冼星海等)

2．今日，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課文。(板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó))

從這課題你看出了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?(我不在祖國(guó)，但非常思念、喜愛(ài)祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?我是誰(shuí)?我怎么會(huì)離開(kāi)祖國(guó)的?我為什么不能回到祖國(guó)?我是在什么狀況下說(shuō)這話的?)

二．初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

(1)畫(huà)誕生字，邊認(rèn)字邊讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

(2)畫(huà)誕生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

2．檢查自讀狀況。

(1)讀生字詞，相機(jī)正音。

維斯瓦河奔馳蠟燭消逝催人奮起肺結(jié)核病

（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語(yǔ)把握狀況。

霧靄、奔馳、催人奮起、吶喊、亡國(guó)、消逝、肺結(jié)核病

3．默讀課文，思索揭題時(shí)提出的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。

4．指導(dǎo)分段

三．精讀指導(dǎo)

1．回答：我是誰(shuí)？文章哪一部分告知我們的？

補(bǔ)充介紹：

肖邦，6歲開(kāi)頭學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)入華沙英語(yǔ)學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很出名的鋼琴家和作曲家。

2．默讀第一段，思索：你還知道什么?

(1)溝通：肖邦為什么離開(kāi)自己的祖國(guó)

(2)指讀有關(guān)語(yǔ)句。

①在世界地***上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。

②關(guān)心理解瓜分：深淵：

列強(qiáng)侵略時(shí)，百姓被欺凌、被壓迫的凄慘遭受來(lái)關(guān)心理解)

3．指導(dǎo)朗讀。

正值這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的音樂(lè)才能時(shí)，他卻不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)，該是多么悲憤!

體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。-

朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀不得不。

范讀、指名讀、齊讀。

四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點(diǎn)。

馳：左窄而長(zhǎng)，右寬而扁。亡：橫要長(zhǎng)。

催：范寫(xiě)。指出留意點(diǎn)。逝：留意筆順。

《把我的心臟帶回祖國(guó)》的教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

2、熟悉4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。熟悉一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)詳細(xì)語(yǔ)言材料的感知體會(huì)肖邦劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)詳細(xì)語(yǔ)言材料的感知體會(huì)肖邦劇烈的愛(ài)國(guó)主義。

教具預(yù)備：

教學(xué)掛***

教學(xué)時(shí)間：

三教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、今日，我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河，去感受一位宏大音樂(lè)家的酷熱情懷，去傾聽(tīng)最壯麗的旋律。

2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問(wèn)。

（我不在祖國(guó)，但非常思念、喜愛(ài)祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢？我是誰(shuí)？怎么會(huì)離開(kāi)祖國(guó)的？為什么要離開(kāi)？在什么狀況下說(shuō)這話的？）

二、自讀課文：

1、畫(huà)誕生字，邊認(rèn)字邊讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。

三、讀后溝通：

可能提出的問(wèn)題：

1、為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦？

2、面對(duì)盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下感動(dòng)的淚水？

3、肖邦那么愛(ài)祖國(guó)，可他為何不留下來(lái)抵抗？

檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找誕生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。

深淵肖邦消逝概念蠟燭奔馳特別勉勵(lì)抗?fàn)幩奶幈疾ū瘧嵱^與世長(zhǎng)辭霧靄催人奮起盛[chng]滿(mǎn)

絕：停止。辭：辭別，離開(kāi)。催：叫人趕快行動(dòng)。

霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的`時(shí)候。

四、分段。

依據(jù)讀了課題后的提問(wèn)，給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

一（1）：寫(xiě)波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開(kāi)祖國(guó)。

二（2）：寫(xiě)肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告辭親人。

三（3－4）：寫(xiě)肖邦日夜思念祖國(guó)，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。

四（5－6）：寫(xiě)肖邦彌留之際懇求把他的心臟帶回祖國(guó)。

五、精讀指導(dǎo)。

1、同學(xué)各自再讀課文，嘗試自己解決這些問(wèn)題。（要求同學(xué)邊讀邊批注。）

2、檢查：a、我是誰(shuí)？你怎么知道的？

b、你從第一段中，還知道了什么？

理解：

瓜分：像切瓜一樣地分割。

深淵：很深的水。文中比方波蘭人民患病了苦難很深。

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)品讀最終一句，留意重點(diǎn)詞滿(mǎn)懷哀思、不得不的含義？為什么離開(kāi)自己的祖國(guó)？

（正值這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的才能時(shí)，他卻－－不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)，該是多么－－悲憤?。?/p>

朗讀這一節(jié)。（體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。）朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀不得不。

范讀、練讀、指名讀、齊讀。

六、學(xué)習(xí)生字。

老師范寫(xiě)生字。

同學(xué)鋼筆描紅。

七、作業(yè)

抄寫(xiě)生字新詞。

有感情地朗讀課文第一段。

其次教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、你從第一段中知道了什么？

（肖邦不得不離開(kāi)祖國(guó)－－波蘭。）

2、感情地朗讀課文第一段。

過(guò)渡：那不得不離開(kāi)的場(chǎng)面是怎么樣的？肯定令人難忘吧！

二、學(xué)習(xí)其次段。

1、自讀。想：這一段中寫(xiě)了告辭的哪幾個(gè)場(chǎng)景？

2、溝通：詠唱送別曲；老師的囑咐；贈(zèng)送銀杯。

3、同學(xué)再讀這三個(gè)場(chǎng)景，看看哪兒特殊感動(dòng)你，為什么？

4、溝通：

a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開(kāi)首都華沙時(shí)來(lái)為他送行，而且老師特地為他譜寫(xiě)了送別曲《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情？）

指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生情。

b.埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手，他說(shuō)的話無(wú)論都不要??？想像他當(dāng)時(shí)的感動(dòng)神情，指名、集體讀。

C.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)請(qǐng)收下吧！

埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特別禮物送給肖邦？

（結(jié)合老師前面說(shuō)的話思索）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民）

朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。

5、此時(shí)的肖邦怎么能不感動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語(yǔ)句。抓?。簢?yán)肅地、回首、望了望，理解肖邦對(duì)祖國(guó)的牽掛與難舍之情。

6、朗讀全段體會(huì)師生間真摯深厚的情感。

7、指導(dǎo)同學(xué)背誦。（告辭親友離華沙師生詠唱送別曲時(shí)老師囑咐、送禮物肖邦接杯登車(chē)去）

8、練背。檢查。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1.自讀：肖邦在國(guó)外是如何表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)行動(dòng)的？

引導(dǎo)同學(xué)熟悉肖邦用深?lèi)?ài)的音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>

朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？

（酷熱的愛(ài)國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó)）

2.默讀第4自然段，想這段寫(xiě)了什么？

a.溝通：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來(lái)？

（全部?jī)A注、工作工作再工作、徹夜地、沒(méi)有了時(shí)間的概念）

b.朗讀體會(huì)他的這種精神。

c.他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最終一句。

d.看插***小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖幫無(wú)論在鋼琴的演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文一至三段。

背誦其次段

第三教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.課文前三段分別講了什么？

2.讀一讀你喜愛(ài)的自然段。說(shuō)說(shuō)為什么？

3.檢查，背誦狀況。

先一凳相互檢查，再指名背，集體背。

二、連續(xù)精讀第四段

1.同學(xué)自由讀。出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。

a.理解：彌留之際。

b.他為何得這樣的重?。?/p>

c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？

（積聚全部的力氣，懇求姐姐肯定要記住他的遺言。）

d.朗讀，體會(huì)這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情？

（至死不忘祖國(guó)的劇烈的愛(ài)國(guó)情感！）

2.想像肖邦此時(shí)在想什么？

3.引讀第6自然段。

a.理解：與世長(zhǎng)辭：辭：告辭。永久離開(kāi)人世。

b.比較句子：

肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。

肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。

當(dāng)時(shí)他39歲。

當(dāng)時(shí)他才39歲。

c.爭(zhēng)論后小結(jié)：其次句中突出