2022下半年教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》押題密卷

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單選題（共60題，共60分）

1.在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于()目標(biāo)的范疇。

A.智育

B.體育

C.德育

D.美育

2.兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（）。

A.痛覺

B.聽覺

C.味覺

D.視覺

3.幼兒想象具有再造性，是從()來說的。

A.想象發(fā)生

B.想象過程

C.想象目的

D.想象內(nèi)容

4.小朋友聽老師講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會形成各種猴子的形象，如：老猴子沉穩(wěn)持重，小猴子調(diào)皮靈活等。這是()

A.符號表象

B.創(chuàng)造想象

C.再造想象

D.直覺思維

5.嬰幼兒時(shí)期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，（）歲左右已基本接近成人。

A.5

B.6

C.7

D.8

6.當(dāng)前世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展特征之一是規(guī)模的（）

A.多樣性

B.擴(kuò)大化

C.現(xiàn)代化

D.專門化

7.兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平。和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距是()。

A.關(guān)鍵期

B.敏感期

C.最近發(fā)展區(qū)

D.轉(zhuǎn)折期

8.某幼兒給魚下定義時(shí)說：“魚是一種會游的動(dòng)物”，該幼兒的概括水平為（）。

A.初步概念水平

B.依據(jù)具體特征下定義

C.不會下定義

D.同義反復(fù)

9.下列關(guān)于嬰兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識中不正確的是（）

A.從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作

B.從小肌肉動(dòng)作到大肌肉動(dòng)作

C.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作

D.從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作

10.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：教師的態(tài)度和（）應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。

A.情緒

B.氣質(zhì)

C.管理方式

D.人格魅力

11.（）是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。

A.自我意識

B.生理自我

C.人格自我

D.社會自我

12.幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）

A.親子關(guān)系的發(fā)展

B.強(qiáng)化

C.親社會行為的發(fā)展

D.社交技能的發(fā)展

13.關(guān)于幼兒對時(shí)間概念的掌握，下列說法正確的是（）

A.對一日時(shí)間延伸的認(rèn)識水平高于對當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識

B.對一日時(shí)間延伸的認(rèn)識水平低于對當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識

C.對過去認(rèn)識的發(fā)展水平高于對未來的認(rèn)識水平

D.對未來認(rèn)識的發(fā)展水平高于對當(dāng)日的認(rèn)識水平

14.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“專業(yè)知識”所包含的領(lǐng)域內(nèi)容是（）

A.幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識

B.幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、溝通與合作知識

C.幼兒發(fā)展知識、溝通與合作知識、通識性知識

D.溝通與合作知識、幼兒保育與教育知識、通識性知識

15.幼兒園的雙重任務(wù)中的（）是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

A.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能

B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

C.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性

D.保育和教育

16.在教育史上，（）是提倡愛的教育和實(shí)施愛的教育典范，他強(qiáng)調(diào)指出：“教育的主要原則是愛?！?/p>

A.福祿貝爾

B.盧梭

C.裴斯泰洛齊

D.夸美紐斯

17.學(xué)前兒童心理學(xué)研究對象是（）年齡范圍內(nèi)的兒童心理發(fā)展規(guī)律。

A.0～3歲

B.0～6歲

C.0～12歲

D.0～18歲

18.“吃熟食、喝開水、勤洗手、曬衣被”主要是為了預(yù)防()。

A.泌尿道感染

B.麻疹

C.手足口病

D.齲齒

19.學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式，即()。

A.學(xué)前家庭教育和學(xué)前公共教育

B.學(xué)前家庭教育和幼兒園教育

C.學(xué)前家庭教育和托幼機(jī)構(gòu)教育

D.學(xué)前社區(qū)教育和幼兒園教育

20.教師向幼兒出示兩塊一模一樣的球形橡皮泥，等幼兒確認(rèn)它們是一樣重之后，把其中一塊搓成細(xì)長條形。這時(shí)，大多數(shù)幼兒都認(rèn)為球形的橡皮泥和細(xì)長條形的橡皮泥不一樣重了。這是因?yàn)橛變旱乃季S具有（）。

A.片面性

B.可逆性

C.自我中心性

D.經(jīng)驗(yàn)性

21.“3歲看大，7歲看老。”這句話反映了幼兒心理活動(dòng)()。

A.整體性的形成

B.穩(wěn)定性的增長

C.獨(dú)特性的發(fā)展

D.積極能動(dòng)性的發(fā)展

22.以下關(guān)于兒童語言發(fā)展的表述，正確的是（）?！?/p>

A.兒童要到3歲左右才能掌握本民族語言的全部語音

B.兒童要掌握語音，必須先聽懂語音，然后才能說出語音

C.維果斯基將兒童的語言劃分為自我中心語言和社會化語言兩大類

D.幼兒的內(nèi)部言語包括對話言語和獨(dú)白言語

23.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》對教師專業(yè)知識方面的要求不包括()

A.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法

B.了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策

C.了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法

D.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表

24.幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是（）

A.鼻根部涂些藥水.然后安靜休息

B.讓幼兒頭略低.冷敷前額、鼻部

C.止血后，半小時(shí)不做劇烈運(yùn)動(dòng)

D.讓兒童仰臥休息

25.下列不屬于焦慮癥幼兒的表現(xiàn)特征的是（）。

A.過分擔(dān)心、緊張、害怕

B.口干、出汗、心悸

C.頭痛、輕微震顫、坐臥不安

D.興奮、開心、手舞足蹈

26.下列現(xiàn)象體現(xiàn)了幼兒的再造想象的是（）。

A.看圖說話時(shí)，有的幼兒能說出圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容

B.幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而理解音階

C.幼兒常常自己造詞出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”

D.繪畫時(shí)，有的幼兒把太陽畫成綠色

27.柯柯說：“小蘭的媽媽是陳老師?！蹦前职謫枺骸瓣惱蠋煹呐畠菏钦l?”柯柯說：“不知道?！边@反映了柯柯的思維特點(diǎn)是（）。

A.經(jīng)驗(yàn)性

B.片面性

C.表面性

D.不可逆性

28.被稱為科學(xué)教育學(xué)的奠基人的是（）

A.康德

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.杜威

29.孩子哭鬧要買玩具，母親提出限制孩子看電視的禁令，這屬于（）。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.消退

30.一個(gè)蘋果放在面前，我們看到它是紅色的，摸起來滑滑的，聞起來香香的，吃起來脆脆的。這種現(xiàn)象是（）。

A.感覺

B.知覺

C.注意

D.想象

31.下列現(xiàn)象能夠體現(xiàn)前運(yùn)算階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)的是（）。

A.兒童開始能夠找到不在眼前的物體

B.兒童能抓住毯子的一角，通過拉毯子來取得放在毯子另一角的玩具

C.孩子認(rèn)為比他小的都是弟弟妹妹，他們將來都會變成自己

D.兒童試圖打開一個(gè)稍開口的火柴盒，失敗后，他會緩慢地一張一合小嘴，最后突然頓悟，將手指伸進(jìn)盒子把它打開

32.以下關(guān)于個(gè)性論述的闡述，正確的是()

A.個(gè)性不是天生的，是心理發(fā)展到一定水平后形成的，這個(gè)一定“水平”是指個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展要達(dá)到前運(yùn)算階段水平

B.個(gè)性傾向系統(tǒng)包括需要與動(dòng)機(jī)、能力、興趣、志向等要素相結(jié)合

C.自我意識包括自我評價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控三方面

D.氣質(zhì)是個(gè)性最核心的特征

33.（）直接決定幼兒園教育質(zhì)量的好壞。

A.幼兒家長

B.幼兒園環(huán)境

C.幼兒教師

D.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)

34.幼兒剛上幼兒園時(shí)，一般較易學(xué)會離園時(shí)的“再見”，而早上向老師說的“早上好”則不易學(xué)會。這是()。

A.情緒對學(xué)前兒童心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用

B.情緒對學(xué)前兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用

C.情緒對學(xué)前兒童個(gè)性形成的作用

D.情緒對學(xué)前兒童心理活動(dòng)的信號作用

35.在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí)，很輕松地說：“我不喜歡做?！薄白蛱?，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要()

A.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識

B.幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備

C.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性

D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

36.小明在幼兒園吃午飯時(shí)不小心被魚刺卡在咽部，老師采取的正確處理方式是()

A.吞咽飯團(tuán)

B.喝醋

C.及時(shí)就醫(yī)

D.自然咳出

37.幼兒園邀請家長來園觀察半日活動(dòng)，這種形式是()

A.家長會

B.家長學(xué)校

C.家長接待日

D.家長開放日

38.人具有自我意識，發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。由此表明，人的身心發(fā)展具有()

A.階段性

B.能動(dòng)性

C.主觀能動(dòng)性

D.互補(bǔ)性

39.現(xiàn)代學(xué)前教育中，教育者主要以“廣、博、淺”為準(zhǔn)則，對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。這體現(xiàn)了()

A.綜合性原則

B.發(fā)展性原則

C.啟蒙性原則

D.活動(dòng)性原則

40.福祿貝爾重視發(fā)揮游戲在幼兒教育中的價(jià)值，他將游戲理解為()

A.兒童的外部肢體活動(dòng)

B.兒童創(chuàng)造性自我活動(dòng)的表現(xiàn)

C.對兒童實(shí)施基礎(chǔ)教育的最佳形式

D.促進(jìn)兒童身體發(fā)育和健康成長的手段

41.活動(dòng)性原則源自()的“做中學(xué)”，實(shí)際來自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動(dòng)主導(dǎo)論”和皮亞杰的幼兒認(rèn)知發(fā)展理論。

A.杜威

B.陶行知

C.陳鶴琴

D.蒙臺梭利

42.“適合幼兒發(fā)展”的內(nèi)涵是指（）

A.追隨幼兒的興趣

B.任其自由發(fā)展

C.跟隨幼兒的發(fā)展

D.適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)

43.中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是（）歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開發(fā)效果則微乎其微。

A.6

B.5

C.4

D.3

44.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是（）

A.理解記憶

B.機(jī)械記憶

C.意義記憶

D.邏輯記憶

45.有的幼兒擅長繪畫，有的善于動(dòng)手操作，還有的很會講故事。這體現(xiàn)的是幼兒（）

A.能力類型的差異

B.能力發(fā)展早晚的差異

C.能力發(fā)展速度的差異

D.能力水平的差異

46.陶行知的教育理論注重“教學(xué)做合一”，強(qiáng)調(diào)（）

A.“做”是中心

B.“學(xué)”是中心

C.“教”與“學(xué)”是中心

D.“教”是中心

47.所謂（）。就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教給兒童。

A.吸收的心智

B.整個(gè)教學(xué)法

C.全面教育

D.教、學(xué)、做合一

48.對于純素食者來說，由于（）一般只可以在動(dòng)物性食物中找到，所以缺乏的機(jī)會最大，因而易患上嚴(yán)重貧血。

A.鐵元素

B.維生素B12

C.鈣元素

D.鎂元素

49.炎炎聽到歌曲《拔蘿卜》時(shí)，高興地說：“老師教我們唱過?！边@種記憶現(xiàn)象是(）

A.再認(rèn)

B.識記

C.保持

D.回憶

50.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了（）教育原則。

A.啟蒙性

B.發(fā)展適宜性

C.活動(dòng)性

D.整合性

51.兒童數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個(gè)階段分別是（）

A.口頭數(shù)數(shù)→按數(shù)取物→給物說數(shù)→掌握數(shù)概念

B.口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念

C.按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→掌握數(shù)概念

D.按數(shù)取物→給物說數(shù)→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念

52.腳氣病是由于缺乏（）。

A.維生素A

B.維生素B1

C.維生素B2

D.維生素C

53.（）是幼兒生活常規(guī)教育中最重要的方法，也是養(yǎng)成教育的主要方法。

A.操作法

B.示范講解法

C.隨機(jī)教育法

D.集中訓(xùn)練與個(gè)別指導(dǎo)法

54.幼小銜接工作中，教師向大班幼兒提出一些需要獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)任務(wù)，并讓幼兒堅(jiān)持完成所承擔(dān)的任務(wù)。這主要是為了培養(yǎng)幼兒的（）。

A.入學(xué)動(dòng)機(jī)

B.學(xué)習(xí)態(tài)度

C.學(xué)習(xí)能力

D.責(zé)任感

55.活動(dòng)區(qū)設(shè)置不科學(xué)的做法是（）

A.在教室入口處創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)

B.在美工區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索區(qū)

C.在益智區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)

D.在表演區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)

56.在多數(shù)情況下，兒童厭食主要是由于（）。

A.身體出現(xiàn)了病變

B.情緒壓抑或緊張等心理原因

C.挑食的壞習(xí)慣

D.吃過多的零食

57.幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒文文說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個(gè)老師”這是一種（）

A.經(jīng)驗(yàn)性想象

B.情境性想象

C.愿望性想象

D.擬人化想象

58.布置自然區(qū)時(shí)，老師與幼兒共同討論，并按照討論的結(jié)果布置。運(yùn)用了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）原則。

A.開放性

B.幼兒參與性

C.經(jīng)濟(jì)性

D.安全性

59.（）是體內(nèi)含量最高的微量元素，是合成血紅蛋白的原料，參與維持正常造血功能和體內(nèi)氧的運(yùn)送。

A.鈣

B.鋅

C.碘

D.鐵

60.明明在玩搭小房子，樂樂在玩小汽車，他們誰都沒有注意到鑫鑫在他們周圍跑來跑去地玩小飛機(jī)，這些小朋友進(jìn)行的游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A.平行游戲

B.聯(lián)合游戲

C.獨(dú)自游戲

D.合作游戲

問答題（共35題，共35分）

61.簡述兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。

62.簡述幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。

63.以“鏡子的用處多”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班的科學(xué)活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。

64.某幼兒園老師發(fā)現(xiàn)幼兒要在不斷提醒下才會去喝水，所以老師和幼兒一起開展了“多喝水，身體棒”的活動(dòng)。通過情境表演“小猴為什么生病”強(qiáng)調(diào)喝水的重要，通過開展“茶水店”游戲使幼兒在游戲中愛上喝水，生活區(qū)中教師引導(dǎo)幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標(biāo)識。一段時(shí)間過后，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒能主動(dòng)去喝水了。

請結(jié)合“生活化和一日活動(dòng)整體性原則”分析教師的做法。

65.欣欣3歲了，媽媽給欣欣講故事時(shí)，欣欣一會兒說外面有貓叫，一會兒說要畫畫，有人敲門她也跑過去，總是不能專注地坐下來認(rèn)真聽故事。

結(jié)合幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)對案例加以分析并談?wù)勗诰S持幼兒注意方面成人該怎么做。

66.教師出示圖片，問：“草地上有幾只兔子”

幼兒回答：“草地上有2只兔子。”

教師又拿出一張圖片與之前圖片并列放置，問：“又來了幾只兔子”

幼兒回答：“又來了3只兔子?！?/p>

教師接著提問：“草地上原來有2只兔子，又來了3只兔子，那我們現(xiàn)在就可以用加法來計(jì)算一下，現(xiàn)在一共有幾只兔子呢”

幼兒回答：“一共有5只兔子。”

教師總結(jié)：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子?！?/p>

以上是一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的案例，請你結(jié)合幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)分析該教師的教學(xué)過程是否合理。

67.簡述教師如何在實(shí)踐中提高幼兒的言語能力。

68.請根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)一個(gè)小班的活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。

幼兒園是幼兒從家庭走向社會的第一步。幼兒進(jìn)入幼兒園后就開始了集體生活，學(xué)習(xí)集體生活的規(guī)則。在幼兒園老師經(jīng)常會用男女孩兒進(jìn)行分組，比如：小男孩兒一隊(duì)，小女孩兒一隊(duì)；女孩兒先進(jìn)，男孩兒后進(jìn)等。同時(shí)在集體生活中，男孩兒、女孩兒也會慢慢發(fā)現(xiàn)彼此生理的不同，從而產(chǎn)生好奇與疑問，萌發(fā)性別意識。觀察發(fā)現(xiàn)，有很多小班幼兒還不知道自己的性別，當(dāng)問到他們的性別時(shí)，他們經(jīng)常會答錯(cuò)或一會兒說自己是男孩兒，一會兒說自己是女孩兒。

69.單元主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中，選擇與確定主題的影響因素有哪些?

70.試述如何培養(yǎng)孩子良好的依戀。

71.簡述學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢。

72.試述安排游戲空間的注意事項(xiàng)。

73.如何科學(xué)合理地安排和組織幼兒一日生活

74.簡述實(shí)施活動(dòng)性原則的注意事項(xiàng)。

75.舉例說明記錄分析法。

76.培養(yǎng)幼兒記憶能力的策略有哪些

77.簡述影響幼兒性別角色行為的因素。

78.簡述幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹的原則和要求。

79.試述游戲?qū)和l(fā)展的意義。

80.試論述幼兒身體發(fā)育的規(guī)律。

81.試述學(xué)前兒童的記憶策略。

82.某老師在語言活動(dòng)“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具，介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動(dòng)室去“劇場”看表演。主班老師忙著在活動(dòng)室里布置場景：一家花店，一家書店，一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演”“嘩!”幾十只小手舉了起來，老師挑了五個(gè)沒有舉手而上次語言活動(dòng)表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時(shí)，老師不停地提示孩子們對話、做動(dòng)作。第二輪，老師請了五個(gè)“做得好的孩子”上來表演，五個(gè)孩子表演同一個(gè)角色。老師還時(shí)不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒。

請根據(jù)幼兒游戲的基本特征，試分析案例中的活動(dòng)是不是真正意義上的游戲活動(dòng)。

83.蘭蘭是幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草、小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車?！边@時(shí)，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。

請認(rèn)真閱讀、分析上述材料，并回答下列問題。

(1)蘭蘭的畫畫行為說明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么

(2)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。

84.簡述學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

85.試述學(xué)前兒童氣質(zhì)的培養(yǎng)及教育適宜性的策略。

86.在倫敦舉行的父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語言、認(rèn)知等能力。但實(shí)質(zhì)上如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負(fù)。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。

請談?wù)勗谥袊鴮?shí)際教育過程中存在的重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么

87.材料：

星期一，小班的冬冬在午睡時(shí)哭泣，嘴里還一直說：“我要打電話給媽媽讓媽媽來接我，我要回家。”老師多次安慰他還一直哭。老師生氣地說：“你再哭，媽媽就不來接你了?！倍牶蟾蛹?dòng)，哭得更厲害了。

問題：

(1)請分析上述材料中教師的行為。

(2)提出三種幫助幼兒控制情緒的有效方法。

88.閱讀下面材料，回答問題。

在詩歌課《春雨的聲音》中，董老師抓住了四個(gè)知識點(diǎn)，在上課過程中也按照這四個(gè)要點(diǎn)平均分配時(shí)間，最后使課堂進(jìn)行的時(shí)間久，重點(diǎn)也不突出。而趙老師，卻抓住了這四個(gè)知識點(diǎn)中的一個(gè)——以"聲音的節(jié)奏"為主干，以春雨落在不同東西上發(fā)出的聲音為脈絡(luò)，以游戲的形式來吸引幼兒的注意，一步一步地進(jìn)行到最后，教學(xué)效果很好。

問題：請結(jié)合幼兒園教育評價(jià)的活動(dòng)效果評價(jià)知識，對上述材料進(jìn)行評價(jià)。

89.中班角色游戲開始了，豆豆想做便利店的服務(wù)員，但是琪琪和彤彤卻說：“你來晚了?！倍苟挂贿吙抟贿呎依蠋熣f：“我想當(dāng)服務(wù)員，他們不讓我當(dāng)服務(wù)員……”

請根據(jù)中班幼兒的游戲特點(diǎn)，分析上述事例產(chǎn)生的原因，并說說教師該如何介入。

90.兩個(gè)幼兒正在積木區(qū)玩小車，一輛接著一輛排了很長，老師發(fā)現(xiàn)幼兒的排列沒有規(guī)律，就立即讓幼兒按照車的顏色和大小擺成一個(gè)停車場，想讓幼兒練習(xí)分類。實(shí)際上幼兒正在布置馬路上的堵車情景，被老師干預(yù)后只好根據(jù)老師的要求進(jìn)行排列。剛排了幾輛，隨著老師的離開，幼兒也離開了。

(1)請分析一下材料中教師的行為

(2)談一談?dòng)變河螒驎r(shí)教師應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)有效地指導(dǎo)

91.材料：

活動(dòng)課上，中班的孩子們在玩“十字路口”的游戲。其中小星星和大虎只對玩具車感興趣，一點(diǎn)兒都不管其他小朋友怎么玩。他們拿著“車”一會兒開進(jìn)路