《磁現(xiàn)象磁場》教學(xué)設(shè)計word版

1/1《磁現(xiàn)象磁場》教學(xué)設(shè)計word版磁現(xiàn)象磁場教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能1結(jié)合實例了解簡潔的磁現(xiàn)象。

2通過試驗熟悉磁極，知道磁極間的相互作用。

3通過試驗熟悉磁場。

4知道地磁場。

(二)過程與方法知道利用磁感線可以用來形象地描述磁場，會用磁感線描述磁體四周磁場分布狀況。

(三)情感態(tài)度和價值觀了解我國古代四大創(chuàng)造之一的指南針，我國古代對地磁場的熟悉，增加民族驕傲感和使命感，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的愛好。

二、教學(xué)重難點本節(jié)中的磁體及磁場是后面建立電磁聯(lián)系了解電磁現(xiàn)象的基礎(chǔ)，通過試驗知道磁體四周存在磁場，雖然看不見摸不著，但它是客觀存在的，這個概念比較抽象，很難從直觀的角度對磁場有感興的熟悉。磁場在磁體四周是實際存在的，磁極間的相互作用就是靠磁場來發(fā)生的，磁場對放入其中的磁體有力的作用。我們借助于小磁針，來了解磁體四周磁場的分布，這是通過磁場對放入其中的磁體的作用來反映磁場的，物理中有許多是利用了這種方法來討論看不見摸不著的物理量的。為了形象的表示磁體四周的磁場，可以利用磁感線來描述磁場，磁感線的引入是給磁場建立了模型，磁感線只是磁場的模型，所以磁感線在實際中是不存在的。我們利用磁感線的疏密來表示磁場的強弱；磁感線上某點的切線方向表示磁場方向。會用磁感線來描述磁體四周的磁場，在磁體的外部磁感線從磁體的N極指向S極，磁體的磁極處磁感線較密，并且磁感線不能相交，會出常見磁體四周的磁感線，如條形磁體、U形磁體等。重點：知道磁體四周存在磁場，會用磁感線描述磁體四周的磁場狀況。難點：熟悉磁場的存在，用磁感線來描述磁場。

三、教學(xué)策略可以通過實例先了解生活中的磁現(xiàn)象，知道磁體對含鐵、鈷、鎳等金屬的物體有吸引力，古代的指南針、現(xiàn)代的各種磁卡磁帶都是磁體的應(yīng)用。利用條形磁體吸引鐵粉試驗，使同學(xué)熟悉到磁體的磁性分布是不勻稱的，磁性較強的兩端叫磁極，提出兩個磁極是否相同的問題。通過試驗發(fā)覺，當(dāng)磁體懸掛自由旋轉(zhuǎn)時，磁體停留的方向都是相同的，提出磁體的N、S極，通過試驗得出磁極間相互作用的規(guī)律。磁體間不接觸，它們的相互作用是如何發(fā)生的呢？提出磁場的猜想，如何驗證磁體四周存在磁場呢？可以通過磁場的性質(zhì)來討論它，磁場對放入其中的磁體會有力的作用，在磁體的四周放一些小磁針，觀看小磁針靜止時的指向，磁體四周磁場的方向是有規(guī)律的，從磁體的N極指向S極。為了討論磁體四周磁場的分布狀況，可以在磁體四周撒一些鐵粉，這些鐵粉被磁化成一個個小磁體，觀看鐵粉的分布，為了形象的表示出磁場的分布及方向，引入磁感線的概念，依據(jù)鐵粉的分布畫出磁體的磁感線。最終思索指南針為什么指南？得出地球就是一個大的磁體，它的四周存在磁場，即地磁場，依據(jù)指南針的指向，推斷地磁場的磁極。

四、教學(xué)資源預(yù)備各種外形的磁體（條形磁體、U形磁體、小磁針）、細線、鐵架臺、小磁針若干、地球儀、鐵釘、回形針、鐵粉、玻璃板、磁卡、磁帶、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、實物投影等。

五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景（5分鐘）播放極光的視頻古人對這種現(xiàn)象進行了種種猜想，直到近代，才有了科學(xué)的解釋。極光的發(fā)生與地球的磁場有親密的關(guān)系。同學(xué)觀看視頻，觀賞漂亮的極光。知道極光與地球的磁場有關(guān)。制造課堂情景，激發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲。引入新課（5分鐘）我國古代四大創(chuàng)造之一的司南是利用的是什么材料？回憶小時候玩的磁鐵能吸引什么物質(zhì)？磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來討論一些簡潔的磁現(xiàn)象。同學(xué)思索回答：司南就是現(xiàn)在的指南針，它主要是利用了磁鐵。磁鐵能吸引鐵。增加民族驕傲感。提出問題，引入新課。新課內(nèi)容（25分鐘）磁現(xiàn)象在于多年前的春秋時期，我們的祖先就發(fā)覺自然?磁鐵礦石吸鐵的性質(zhì)，現(xiàn)在人們利用這些磁性材料做成各種外形的磁體。展現(xiàn)各種外形的磁體。提問：磁體只能吸鐵嗎？試驗證明，磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。同學(xué)利用磁鐵靠近含鐵及含鐵的合金、回形針等，發(fā)覺都能吸引。介紹我國古代對磁的討論，增加驕傲感。你們留意到磁體吸引回形針，在位置上有什么特點？這說明什么問題？磁體中磁性最強的兩個部分叫磁極。一個磁體有幾個磁極呢？這些磁極相同嗎？轉(zhuǎn)動小磁針，記錄當(dāng)小磁針靜止時的位置，有什么特點？我們規(guī)定小磁針靜止時指南的一端叫南XX（S極）；指北的一端叫北極（N極）。用一個磁體的兩個磁極分別靠近小磁針的同一極。會看到什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？磁極間有相互作用，那么被磁體吸引的硬幣為什么也能吸引正面的硬幣呢？（如圖）一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。你知道生活中還有哪些磁化現(xiàn)象嗎？磁現(xiàn)象在生活中有哪些應(yīng)用及危害嗎？同學(xué)觀看，發(fā)覺回形針主要集中在磁體的兩端。說明磁體的兩端的磁性最強。一個磁體有兩個磁極同學(xué)進行試驗，得出結(jié)論：小磁針靜止時，總是指向南北方向。同學(xué)進行試驗得出磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。同學(xué)爭論：被吸引的硬幣也成了一個小磁體，它具有磁性，所以能吸引其他硬幣。同學(xué)結(jié)合生活實例解釋磁化的應(yīng)用及危害。如磁帶的錄音、利用鋼針磁化做小磁針。還有銀行卡不能靠近磁體、機械手表靠近磁體后走時不準(zhǔn)等。培育觀看思索、自學(xué)力量。培育同學(xué)分析問題的力量。培育同學(xué)動手試驗的力量，會通過試驗得出正確結(jié)論。聯(lián)系實際，貼近生活，培育分析與總結(jié)力量。磁場利用釣魚線（同學(xué)不易觀察）掛在兩彈簧測力計的掛鉤上，用力拉動，彈簧測力計有示數(shù)。假如把磁針拿到一個磁體四周，它會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。磁針和磁體間并沒有接觸，怎么會有力的作用呢？磁體間的相互作用是通過磁場來發(fā)生的，磁場是看不見、摸不著的，可以通過它對其他物體的作用來熟悉。磁場的能對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。磁體間的相互作用都是通過磁場發(fā)生的。我們就通過這種作用來討論磁場，在前面的學(xué)習(xí)中還有哪些利用了類似的方法？揭密彈簧測力計間是通過釣魚線來作用的，那么磁體間也存在某種物質(zhì)，使磁體間有相互作用。同學(xué)回憶：電流使電燈發(fā)光，空氣流淌形成的風(fēng)等利用類比的方法引入磁場的概念。強調(diào)物理方法，擅長總結(jié)。試驗：討論磁體四周的磁場方向。在桌面上放一些小磁針，觀看小磁針的N極指向，在中間放入一條形磁體，觀看小磁針N極的指向，并記錄下來。物理學(xué)中把小磁針靜止時北XX所指的方向規(guī)定為該點的磁場方向。白紙上記錄的就是該點的磁場方向，那么磁體四周的磁場是如何分布的呢？同學(xué)進行試驗，白紙上擺一些小磁針，靜止時，小磁針均指南北，在中間放一條形磁體，發(fā)覺小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，在白紙上記錄小磁針的位置及N極的指向。知道物理中會使用一些人為的規(guī)定使物理討論簡便化。磁感線小磁針方向發(fā)生轉(zhuǎn)變是由于受到磁體磁場的作用，在磁體四周放置的小磁針越多、越小，就能越清楚的看出磁場的分布。演示試驗：在玻璃板上勻稱的撒上一些鐵屑，把玻璃板放在條形磁體上，然后小扣玻璃板。將一些小磁針放在鐵屑排列的一條曲線上。提出問題：小磁針?biāo)谖恢镁褪谴艌龇较蚓褪荖極所指方向。有沒有方法來形象、直觀地描述磁體四周的磁場？在磁場中畫一些有方向的曲線，任何一點的曲線切線方向都跟該點的磁場方向全都，這樣的曲線就叫磁感線。利用類似的方法讓同學(xué)畫出U形磁體四周的磁感線。練習(xí)：標(biāo)出圖中A點小磁針靜止時N極所指方向及磁體的磁極；畫出圖中的磁感線。爭論：

(1)磁場是實際存在的，磁體四周存在磁感線嗎？

(2)為什么利用磁感線可以表示磁體四周的磁場？

(3)磁感線會相交嗎？同學(xué)觀看試驗：鐵屑有規(guī)章地排成一條條曲線?，F(xiàn)象：小磁針的N極指向全都沿著曲線的切線方向?？梢栽诖艌鲋醒刂F屑的痕跡畫出曲線，曲線上某點的切線方向就是磁場方向。同學(xué)畫出條形磁體的磁感線。同學(xué)完成練習(xí)題同學(xué)爭論：

(1)磁場是實際存在的，磁體四周不存在磁感線。

(2)磁感線只是用來表示磁體四周磁場的假想曲線，利用磁感線的疏密程度表示磁場的強弱，磁感線上某點的切線方向表示該點的磁場方向。

(3)磁體四周某一位置磁場只有一個方向，假如磁感線在此處相交，則該點就可以表示出兩個不同方向的磁場，所以磁感線不能相交。結(jié)合試驗，給磁場建立模型。利用模于討論磁體的磁場。培育同學(xué)動手力量，物理學(xué)問應(yīng)用力量。對磁場和磁感線的總結(jié)，加深對磁場的熟悉。地磁場閱讀課本，思索：

(1)我國古代四大創(chuàng)造之一的指南針為什么能夠指南北呢？它確定受到了力的作用，誰對它施加了力呢？

(2)指南針在地球的大部分地區(qū)都能指南北，地球相當(dāng)于一個大的條形磁體，你能依據(jù)指南針的方一直畫出來地磁場的磁感線嗎？

(3)地理的兩極和地磁場的兩極重合嗎？這一發(fā)覺最早是由誰記述的？同學(xué)閱讀課本中的“地磁場”的相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論：

(1)地球四周存在磁場，使指南針指南北。

(2)同學(xué)確定地磁場的磁極，畫出地磁場的磁感線。

(3)地球南北極與地理的南北極不重合，它們略有偏離，世界上最早記述這一現(xiàn)象的人是我國宋代學(xué)者沈括。通過對指南針的分析、磁偏角的介紹，再次強化對情感態(tài)度和價值觀的培育?？偨Y(jié)（5分鐘）課堂小結(jié)：

1.通過這節(jié)課你學(xué)到了什么2.磁極間的相互作用規(guī)律。

3.磁極間為什么有相互作用？如何形象的表示出磁體四周的磁場4.指南針為什么能指南？拓展：兩根形狀完全相同的鋼棒，其中的一根有磁性，另一根無磁性。沒有別的器材，你如何把它們區(qū)分開來。同學(xué)梳理本節(jié)課學(xué)問內(nèi)容。

1.本節(jié)主要學(xué)習(xí)了磁現(xiàn)象及磁場，磁體四周存在