小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂管理的實(shí)踐與思考

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂管理的實(shí)踐與思考

課堂管理是課堂活動(dòng)的有機(jī)組成部分，可以促進(jìn)和完成教育。如果課堂秩序混亂,老師要在一節(jié)課上花很多的時(shí)間維持課堂秩序,那這堂課學(xué)生能學(xué)到多少是可想而知的。教育學(xué)家赫爾巴特說:“如果不堅(jiān)持而溫和地抓住管理的韁繩,任何功課的教學(xué)都是不可能的?！蔽以谝粋€(gè)國際學(xué)校任教,得到很多課堂管理的培訓(xùn),也有一些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),對我有很大的幫助,現(xiàn)在我把這些分享出來,希望對同行們有一定的借鑒作用。課堂紀(jì)律的制定和執(zhí)行下面是幾個(gè)課堂管理失敗的例子例案一:李老師在一個(gè)國際學(xué)校教外國孩子中文,這是她工作的第一年。和大部分的老師一樣,她從來沒有上過課堂管理的培訓(xùn)。她沒有給學(xué)生具體的課堂紀(jì)律。最近她發(fā)現(xiàn),她的課堂鬧哄哄的,她說什么,學(xué)生也不聽。例案二:同樣是在國際學(xué)校教外國孩子中文的劉老師給學(xué)生制定了具體的課堂管理行為規(guī)范。她很明確地告訴了孩子,什么可以做,什么不可以做,如果孩子破壞了這些規(guī)則,他們會有什么后果。然而劉老師只是在她心情不好的時(shí)候,或者只是對她不太喜歡的學(xué)生執(zhí)行她的這些懲罰。當(dāng)她喜歡的學(xué)生,或者成績好的學(xué)生破壞這些規(guī)則的時(shí)候,她則不予理會,甚至找借口為他們開脫。她的不堅(jiān)持原則和明顯的偏心給她的課堂管理造成了很大的問題,后面她的課堂也亂糟糟了。相信有不少的老師遇到過上面的問題,但是不知道如何解決。下面是一些對于課堂管理一些具體的建議:一、學(xué)生課堂紀(jì)律執(zhí)行的原則制定合適的課堂紀(jì)律是課堂管理中很重要的一環(huán),然而很多老師忽略了這一點(diǎn)。課堂紀(jì)律就像橋上的護(hù)欄,橋上的人不能去越過那個(gè)護(hù)欄,如果越過,他們就會有不好的后果。課堂紀(jì)律也應(yīng)該是明確的,給學(xué)生提供界限,也給他們提供安全感。在制定課堂紀(jì)律時(shí)需要:1.決定學(xué)生的哪些行為在課堂上是可行的,哪些行為是會對有效的教學(xué)造成影響的。2.用簡單明了的方式將這些課堂規(guī)定闡述出來。為了幫助中小學(xué)對外漢語老師更加清楚地知道應(yīng)該怎么樣制定課堂紀(jì)律,我把我所任職的成都國際學(xué)校中文部的課堂規(guī)定寫出來,以供同行參考。(1)課堂規(guī)定:(1)彼此尊重,愛護(hù)個(gè)人和公共財(cái)產(chǎn);(2)上課之前做好準(zhǔn)備,預(yù)備學(xué)習(xí);(3)準(zhǔn)確,按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè);(4)說話前要先舉手,得到老師的允許方可說話;(5)第一時(shí)間跟隨老師的指令。(2)破壞紀(jì)律的學(xué)生會有的后果(1)第一次,口頭警告;(2)把名字寫在白板上;(3)如果再犯一次,名字后面劃勾,學(xué)生會有相應(yīng)的懲罰;(4)如果再沒有進(jìn)步,學(xué)生需要去校長辦公室,也需要通知家長來學(xué)校開會。一般來說,制定四到五條紀(jì)律就足夠了,太多了學(xué)生難以記住。在執(zhí)行這些紀(jì)律的過程當(dāng)中,一個(gè)重要的原則就是要堅(jiān)持,無論在什么情況下,或者是任何人破壞了這些原則都應(yīng)該有應(yīng)有的后果。外國的孩子有些不同于中國的孩子,中國的孩子比較順服老師的權(quán)威,但是外國的孩子只有在他覺得合理的情況下,才會順服。在執(zhí)行課堂紀(jì)律當(dāng)中,會經(jīng)常聽到“Thatisunfair”(這不公平)這樣的抱怨。所以老師一定要公平地執(zhí)行這些紀(jì)律,一視同仁。當(dāng)然也需要一定程度上的靈活性,根據(jù)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和態(tài)度來給予相應(yīng)的懲罰。懲罰是管教中的一方面。贊美、鼓勵(lì)和支持是中小學(xué)對外漢語課堂管理中更重要的方面。西方的教育很重視贊美和鼓勵(lì)。你會經(jīng)常聽到西方的父母、老師對孩子說:“這太棒了!”老師要給孩子一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,而不是一個(gè)威脅他的環(huán)境。如果一個(gè)老師經(jīng)常給孩子威脅和不當(dāng)?shù)膽土P,就會給孩子的穩(wěn)定性造成影響。我們成長的環(huán)境可能不是經(jīng)常聽到贊美,所以我們給出贊美也是很難,有時(shí)候我們想,這不是很正常的嘛,為什么要這么夸張地稱贊呢?？墒侨绻闶侵行W(xué)的對外漢語老師,你一定要學(xué)會贊美和鼓勵(lì)學(xué)生,努力找每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),給他們支持和肯定。二、家長和家長的溝通是基礎(chǔ)父母經(jīng)常是把孩子送到學(xué)校之后,就不太管了,把孩子的一切都交給了老師,平時(shí)不太和老師聯(lián)系,一般家長跟老師只有孩子有問題之后才會有正面的接觸?？墒俏鞣胶懿灰粯?他們很重視跟老師的聯(lián)系。我所工作的國際學(xué)校,每一年都會有幾次家長跟老師的見面會,老師要經(jīng)常寫信給家長,匯報(bào)孩子在學(xué)校的情況。家長也可以隨時(shí)到學(xué)校來,詢問孩子的情況,也會給老師意見和建議。以下是教外國孩子的老師一些和家長聯(lián)系和溝通方面的一些建議:(1)早點(diǎn)跟家長聯(lián)系,不要問題出現(xiàn)后才通知家長。(2)經(jīng)常通過電話或者信件跟家長聯(lián)系,多匯報(bào)孩子的進(jìn)步和長處。(3)讓家長知道,你真正關(guān)心孩子的成長的進(jìn)步。(4)傳達(dá)給家長和孩子一個(gè)重要的信息,就是你熱愛教育。(5)愿意把你的聯(lián)系方式給家長。(6)讓家長知道,他們的孩子在課堂上學(xué)到了什么。(7)鼓勵(lì)家長參與你們的一些教學(xué)活動(dòng)。三、注意到學(xué)生的個(gè)體的獨(dú)特性研究表明,要成功地幫助調(diào)皮、難對付的學(xué)生,最關(guān)鍵的因素就是老師與學(xué)生之間正面的,積極的關(guān)系。研究也表明,當(dāng)老師對學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外的方面表示關(guān)心和有興趣時(shí),這種關(guān)系能更好地建立。就是說,當(dāng)老師注意到學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性,也接受他的獨(dú)特性時(shí),這種關(guān)系會建立得最好。老師不只是把他作為一個(gè)學(xué)生來看待,而是作為一個(gè)個(gè)體的人來看待。所以老師可以從下面幾點(diǎn)做:(1)觀察這樣的學(xué)生和學(xué)習(xí)無關(guān)的特長和興趣是什么;(2)說些事情表明你注意到了他的長處和興趣,比如說“我注意到你真喜歡畫畫。”;你還可以說別的,如:我注意到你的球打得很好;我注意到......(3)何時(shí)何地你可以說這些話,而不會使學(xué)生感到尷尬;(4)接近這樣的學(xué)生,保持你的微笑,至少一個(gè)星期一次或者兩次對他說這樣的話;(5)如果學(xué)生想談?wù)撍奶亻L和興趣,認(rèn)真地傾聽。四、給他們一些控制權(quán)外國的孩子更會經(jīng)常想在很多事情上尋求控制權(quán),他們不想完全地被老師控制。中國傳統(tǒng)的教師完全主導(dǎo)教學(xué)方式很容易激發(fā)外國孩子反叛的心理。所以在中小學(xué)生對外漢語課堂管理中,可以給孩子一種他們有某些控制權(quán)的感覺。當(dāng)然,這種控制權(quán)是大人給的。老師在給學(xué)生一些控制權(quán)上可以有下面的技巧:給學(xué)生很多小的選擇,但要注意:絕對不要給你或者別人制造問題的事情上給他們有選擇。對每個(gè)選擇,只給兩個(gè)選項(xiàng),而這兩個(gè)選項(xiàng)對于你來說都是可行的。如果學(xué)生在十秒鐘之內(nèi)不做選擇,那你自己為他們作出選擇。給學(xué)生小選擇的一些例子:(1)這個(gè)作業(yè)你想要周二交還是周三交呢?(2)你可以選擇做作業(yè)的前半部分,或者后半部分。(3)你是選擇小組活動(dòng)還是我來講呢?(4)學(xué)生在一定范圍內(nèi)獲得的控制權(quán)越多,他就會更加合作,學(xué)習(xí)也更加有動(dòng)力!五、我們怎樣才能在課堂上保持權(quán)威？首先我們要了解一下為什么孩子會不尊重權(quán)威。有以下一些原因:1.孩子們覺得他們沒有受到尊重讓孩子學(xué)習(xí)尊重的最好的方法是向他們表示尊重。如果一個(gè)孩子沒有覺得你尊重他,他也不太可能會尊重你。2.“我們不可能就你走向你”孩子不太會尊重那些“從不犯錯(cuò)”的大人。學(xué)生是在密切地觀察老師的。如果你表現(xiàn)得你永遠(yuǎn)都是對的,從不道歉,也從不尋求原諒,那你對他們來說好像是不可親近的。我們不可能永遠(yuǎn)都不犯錯(cuò)。我們需要在學(xué)生面前承認(rèn)我們是人,也會犯錯(cuò)。3.從實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生要維持老師的權(quán)威性,我們一定要求學(xué)生要尊重老師