統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級(jí)上冊習(xí)作單元作業(yè)設(shè)計(jì)《麻雀》《爬天都峰》

徽省銅徽省銅市安鐘中小作設(shè)活動(dòng)2徽徽銅市安鐘中小作設(shè)活動(dòng)PAGEPAGE1統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級(jí)上冊習(xí)作單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文四年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第五單元單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1《麻雀》第16課2《爬天都峰》第17課3《交流平臺(tái)與初試身手》交流平臺(tái)與初試身手4《習(xí)作例文》習(xí)作5《生活萬花筒》習(xí)作單元分析課標(biāo)要求課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》中對第二學(xué)段有明確要求“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用能初步把握文章的主要內(nèi)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情“觀察周圍世界能不拘形式地寫下自己的見聞感受和想象注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”“樂于書面表達(dá)增強(qiáng)習(xí)作的自信心愿意與他人分享習(xí)作的快樂”習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活。教材分析本單元是習(xí)作教材分析本單元是習(xí)作單元，語文要素有兩個(gè)：一是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的；二寫一件事把事情寫清楚第一個(gè)語文要素指向的是學(xué)習(xí)把事情寫清楚的方法第二個(gè)語文要素指向的是運(yùn)用把事情寫清楚的方法前者是后者的基礎(chǔ)后者是前者的歸宿作為習(xí)作單元教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生形把一件事情寫清楚的能力為了達(dá)成這一目標(biāo)，本單元安排了如下四個(gè)板塊的內(nèi)容：一、精讀課文《麻雀《爬天都峰學(xué)習(xí)將一件事寫清楚的方法二“交流平臺(tái)“初試身手前者是梳理總結(jié)將一件事寫清楚的方法，后者是前者的延伸.初步運(yùn)用將一件事中的重要部分寫清楚的方法三習(xí)作例我家的杏熟了小木船旨在為學(xué)生提供可茲借鑒的范例四習(xí)作要求學(xué)生寫一件印象深刻的事并做到按一定的順序把事情寫清楚這四個(gè)板塊相互補(bǔ)充、層層遞進(jìn)，最終促成“把一件事寫清楚”這一目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)情分析四年級(jí)的習(xí)作單元延續(xù)了三年級(jí)習(xí)作單元的編排體例在三年級(jí)學(xué)習(xí)中學(xué)生體會(huì)觀察的樂趣想象的樂趣通過四年級(jí)上冊第四單元的學(xué)習(xí)學(xué)生能了解故事的起因經(jīng)過結(jié)果學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容寫一件事對四年級(jí)學(xué)生來說并不陌生“寫清楚有一定難度需要教師在教學(xué)中“寫清楚的具體指標(biāo)逐步滲透一言文有序即將事情的前因后果串成線;二“言之有物即抓住事情經(jīng)過中印象深刻的部分將看到的聽到的想到的真實(shí)地記錄下來三年級(jí)的習(xí)作練習(xí)是對敘事相關(guān)要點(diǎn)的組塊化的階段性的小練筆是對敘事方法的認(rèn)知與理解而本次習(xí)作單元?jiǎng)t是敘事文章習(xí)作綜合性指導(dǎo)的落實(shí),是對敘事方法的領(lǐng)會(huì)與運(yùn)用。、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫23個(gè)字，會(huì)寫31個(gè)詞語。2知道按事情發(fā)展的順序?qū)懯隆?知道把看到的、聽到的、想到的寫下來，展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。4知道抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。5能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)把事情寫清楚的方法。6能發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說清楚，并用上表示動(dòng)作的詞語。7能選擇一件印象深刻的事，按一定的順序把這件事情寫清楚。單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路心素養(yǎng)不斷提高。一、情境性創(chuàng)設(shè) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣務(wù)，完成挑戰(zhàn)，積累勛章。在“服務(wù)區(qū)”通過團(tuán)隊(duì)合作，贏得通關(guān)密碼，開啟終點(diǎn)站習(xí)作大門，啟，激勵(lì)學(xué)生熱愛生活，用心體會(huì)，用筆記錄，我手寫我心，彩筆繪生活。作業(yè)設(shè)計(jì)上有新意、有創(chuàng)意、有趣味，學(xué)生才會(huì)體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。二、層次性發(fā)展 多角度關(guān)注全體學(xué)生學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三、模塊化推進(jìn) 促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成如有神”六個(gè)模塊，模塊間環(huán)環(huán)相扣，層層深入。四、多元性評價(jià) 關(guān)注學(xué)生成長過程巧用闖關(guān)形式貫穿作業(yè)評價(jià)，建立自主評價(jià)、組內(nèi)評價(jià)、教師總評等多元評價(jià)體系。作業(yè)評評價(jià)，讓學(xué)生收獲自信，提高能力，促進(jìn)成長。一些創(chuàng)新，多一些合作，少一些負(fù)擔(dān)。這樣作業(yè)的效能才會(huì)大大增加。課時(shí)作業(yè)《麻雀》文本解讀作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長基礎(chǔ)性作業(yè)漢字宮生字的認(rèn)識(shí)和記評價(jià)主體8分鐘1.你想幫忙拯救小麻雀嗎？那就在本學(xué)生憶相對枯燥、乏味，教師量。做好后同學(xué)之間互評，選出“識(shí)字小為了讓他們更有興趣，選擇制作小寶典的方式，孩子們會(huì)在互相評價(jià)中得到鼓勵(lì)，記憶更深刻。邊讀邊想象的過評價(jià)方式遇到了困難，讓我們邊讀邊想象一起完成這個(gè)有趣的故事，填好后，試著讀給大家聽，一起幫老麻雀解決前方的困難吧！自我評價(jià)程中既鞏固了課內(nèi)詞語又在情境中學(xué)會(huì)了生生互評使用詞語，取得了真正的實(shí)效。教師評價(jià)提升性作業(yè)故事山故事山峰的形式評價(jià)主體10學(xué)生老麻雀到底要怎樣才能救出小麻雀更簡潔明了，串聯(lián)起教師呢？請同學(xué)們梳理故事情節(jié)，填寫故事山來說一說很好地鍛煉峰，并根據(jù)填好的內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)完整的學(xué)生的表達(dá)能力。故事。分鐘評價(jià)方式自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)營讓學(xué)生再閱讀一評價(jià)主體12學(xué)生教師篇同樣體裁的文章，老麻雀在拯救的路上還遇到到一只學(xué)生就可以在初步構(gòu)小兔子，它也需要幫助。同學(xué)們閱讀《小建知識(shí)體系的基礎(chǔ)刺猬的秘密》這篇短文，思考這篇文章寫分了一件什么事？它的起因、經(jīng)過、結(jié)果是鐘什么？可以試著自己設(shè)計(jì)畫出情節(jié)圖。評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)評價(jià)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，采用制作識(shí)字小寶典的方式，學(xué)生之間互相評價(jià)作業(yè)，老師再適時(shí)給予鼓勵(lì)，最后選出得到 鞏固了詞語，更是激發(fā)了學(xué)生的想象力使之能活學(xué)活用。提升性作業(yè)相較于基礎(chǔ)性作業(yè)不僅讓學(xué)生對課文有了更深的認(rèn)識(shí)，也增加了對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。綜合性作業(yè)部分為選做題，關(guān)注不同層次學(xué)生，讓他們在能力范圍內(nèi)選擇合適的方式完成作業(yè)。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長基礎(chǔ)性作業(yè)詞句館這篇課文中，作者在描寫老麻雀保護(hù)評價(jià)主體5分鐘小麻雀、獵狗想吃小1.獵人在林蔭道上看到了怎樣的一幅麻雀時(shí)抓住動(dòng)作、聲畫面，你能幫他補(bǔ)充好這些詞語嗎？音等細(xì)節(jié)描寫，刻畫了它的緊張和無畏，使故事更生動(dòng)形象。因此，設(shè)計(jì)這樣的題學(xué)生目可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在教師描寫人物時(shí)要從動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)等多方面來描寫。相互交流閱讀感受的形式會(huì)讓學(xué)生更有成就感。評價(jià)方式2.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下認(rèn)知到修辭手法來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。老麻的正確運(yùn)用和老麻雀雀怎么能這么勇敢。請同學(xué)們閱讀這句自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)PAGEPAGE10提升性作業(yè)妙筆屋學(xué)生在修改結(jié)局評價(jià)主體10學(xué)生教師的過程中有利于提高評價(jià)方式認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生分的想象，鍛煉學(xué)生的鐘寫作能力。自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)綜合性作業(yè)實(shí)踐園1、多讀書，好讀書，評價(jià)主體15快來作業(yè)超市里選擇合適的題目，獲學(xué)生得更多的能量，你一定能和老麻雀一樣成讀整本的書。教師為勇敢、無畏的人。1、你愛閱讀的話，不妨讀一讀屠格與理解能力。2、你愛朗讀的話，不妨約幾個(gè)同學(xué)有感情地讀一讀課文。人交流的能力。3、你愛表演的話，不妨約上幾位好評價(jià)方式分友把課文改編成戲劇并為大家表演出來。創(chuàng)意和欣賞。鐘4、你愛繪畫的話，不妨畫出關(guān)于文自我評價(jià)中故事的連環(huán)畫，勾勒出獵狗的兇猛與貪婪以及老麻雀的勇敢與無畏。創(chuàng)新精神。生生互評教師評價(jià)5、你愛唱歌的話，不妨創(chuàng)編一首贊揚(yáng)“麻雀”的歌給大家聽。生的語言素材，積累語言精華，提高語文6、你愛文學(xué)的話，不妨摘錄文中老素養(yǎng)。麻雀動(dòng)作和姿態(tài)的語句。評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)加深學(xué)生對課文詞語句子的認(rèn)識(shí)知道可以從動(dòng)作語言心理、神態(tài)等多方面來描寫動(dòng)物或人物同時(shí)熟練運(yùn)用修辭手法。提升性作業(yè)是個(gè)小練筆從說到寫在學(xué)生自評同學(xué)互評小組評價(jià)的基礎(chǔ)上，教師給予總評。綜合題目為選做題可以利用中午的閱讀課讓學(xué)生們展示成果不僅會(huì)給他們獎(jiǎng)勵(lì)，還會(huì)根據(jù)不同題型頒發(fā)不同的獎(jiǎng)狀。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長基礎(chǔ)性作業(yè)漢字宮孩子自己設(shè)評價(jià)主體：8分鐘1.識(shí)字跳跳棋上了天都峰，真是勇氣可嘉呀！同學(xué)們，計(jì)的方格中填入想考考其他小伙伴的字詞。例：盡辦法讓自己先戲的內(nèi)容可涉及據(jù)四年級(jí)學(xué)生心學(xué)生教師覺加入自己平時(shí)驗(yàn)別人的效果。評價(jià)方式：本題不僅局限于檢測學(xué)生對字的句子，寫成書法作品。生字、詞語的掌自我評價(jià)生生互評學(xué)生的生字詞學(xué)教師評價(jià)習(xí)進(jìn)行鞏固。提升性作業(yè)故事山語言巧妙運(yùn)用圖畫和文字相評價(jià)主體：10卡，并用簡潔的語言復(fù)述情節(jié)。學(xué)生教師生試著總結(jié)課文講了一件什么事，評價(jià)方式：分按什么順序?qū)懙?，鐘了然地了解課文、理解課文。自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)營語文課程標(biāo)評價(jià)主體：12以完成嗎？是開放而富有創(chuàng)該關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用分鐘不同內(nèi)容上開闊學(xué)生教師率。評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)評價(jià)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)要求學(xué)生設(shè)計(jì)識(shí)字闖關(guān)跳跳棋，教師試著讓學(xué)生分組玩一玩跳跳美觀、創(chuàng)意等方面給跳跳棋設(shè)計(jì)作品點(diǎn)贊；書法作品，也可以采取投票方式，互贊多的在班級(jí)展覽。提升性作業(yè)不做強(qiáng)制要求，可以合作完成，小組互相分享并推薦。綜合作業(yè)，重在參與，目的在于發(fā)展學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到成功的喜悅，可以利用表情包并結(jié)合多元化評價(jià)語。17作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長基礎(chǔ)性作業(yè)詞句館基礎(chǔ)部分，我評價(jià)主體：5分鐘學(xué)生教師選擇字詞的練習(xí)與運(yùn)用，本課仍有一些重點(diǎn)字詞，需要去分辨和運(yùn)用。評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)提升性作業(yè)妙筆屋將課文學(xué)習(xí)與練筆相聯(lián)系，通過評價(jià)主體：10學(xué)生教師入心情，并把過程寫清楚。評價(jià)方式：領(lǐng)會(huì)課文的主旨，看看與課文相類似場景，激發(fā)腦海中分的詞匯與自身經(jīng)鐘歷，還能鍛煉學(xué)生的語言組織能力。自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)綜合性作業(yè)實(shí)踐園定會(huì)更輕松哦！母聽。找一找：收集一些古詩文中表達(dá)子，積累在摘抄本上，也可以配上圖畫，讓你的摘抄更精彩。拍一拍：如果喜歡運(yùn)動(dòng)，周末和父時(shí)的心情。寫一寫：爬上山頂，爸爸笑著說：帶來了什么結(jié)果。能寫下來和大家分享嗎？本題融趣味性、合作性、實(shí)踐性為一體。作業(yè)與活動(dòng)緊密相連，豐學(xué)生選擇自己感興趣的，必然會(huì)更積寫，并緊扣文章內(nèi)容，也涉及文章主題思想。評價(jià)主體：學(xué)生教師15分鐘評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)評價(jià)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)評價(jià)：書寫標(biāo)準(zhǔn)，句子有創(chuàng)意得五顆星；書寫正確，句子一般，得四顆星；個(gè)別錯(cuò)字，三顆星。提升性作業(yè)評價(jià)：小組內(nèi)分享，小組推選代表進(jìn)行PK，師評、生評相結(jié)合，獲得“智多星”稱號(hào)。綜合性作業(yè)評價(jià)：利用中午的閱讀時(shí)間，請選擇曲奇的同學(xué)展示照片、介紹經(jīng)歷，其他同學(xué)充當(dāng)小評委，給上述同學(xué)送小紅花。選擇薯片的同學(xué)，早讀課自愿在班級(jí)分享，小組代表點(diǎn)亮星星。選擇大白兔的同學(xué)，教師帶領(lǐng)評價(jià)團(tuán)成員從字跡、美術(shù)、布局等方面點(diǎn)亮星星?！督涣髌脚_(tái)與初試身手》作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長基礎(chǔ)性作業(yè)緊扣交流平臺(tái)評價(jià)主體：5分鐘學(xué)生教師評價(jià)方式：總結(jié)寫作方法自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)提升性作業(yè)用有趣的方評價(jià)主體：10分鐘學(xué)生教師些什么？聽到些什么？想到些什么呢？試著做一份心情畫板吧！評價(jià)方式：自我評價(jià)式，喚醒孩子們腦海里碎片化的記憶，讓思維可視化，為習(xí)作鋪墊。生生互評教師評價(jià)要求評價(jià)語句通順、連貫內(nèi)容完整要求評價(jià)語句通順、連貫內(nèi)容完整有自己的想法要求評價(jià)寫一件事寫清楚看到的、聽到的有自己的想法和感受綜合性作業(yè)成練習(xí)。如何做家務(wù)的。（2）用手機(jī)拍攝一段家人做家務(wù)的視頻，認(rèn)真觀看。（3）想一想家人做家務(wù)過程中的動(dòng)作，選擇一些合適的動(dòng)詞來描述，用一段話把這個(gè)過程寫下來。出示圖片，了解生活中的家務(wù)事，由圖片發(fā)散思維，仔細(xì)觀察圖片中的內(nèi)容進(jìn)行交流。結(jié)合生活中的家務(wù)視能幫助孩子抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，再通過添加動(dòng)詞，使片段更完評價(jià)主體：學(xué)生教師15分鐘評價(jià)方式：自我評價(jià)生生互評教師評價(jià)評價(jià)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)心情畫板互評要求： (1)讀：同桌交換，相互讀一讀。(2)勾：用紅筆勾畫出文中表示動(dòng)作的詞語。(3)評：給出評價(jià)，提出建議。教師評語：PAGEPAGE20起因起因經(jīng)過結(jié)果《習(xí)作例文與習(xí)作》作業(yè)設(shè)計(jì)課題習(xí)作例文與習(xí)作作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)習(xí)作單元作業(yè)活動(dòng)摘星表一挑戰(zhàn)者： 8分鐘《我家的杏熟了》我來摘《小木船》《小木船》我來摘自主評價(jià)：我能摘得顆小組評價(jià)：補(bǔ)星欄（訂正）起因經(jīng)過結(jié)果 提升性作業(yè)習(xí)作單元作業(yè)活動(dòng)摘星表二挑戰(zhàn)者：12分鐘習(xí)作哦!快快根據(jù)小錦囊的提示，探尋其中的奧秘。我來摘將你探尋的收獲填寫在“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)單中。我來摘自主評價(jià)：我能摘得顆補(bǔ)星欄（訂正）小組評價(jià)： 習(xí)作單元作業(yè)活動(dòng)摘星表三發(fā)現(xiàn)習(xí)作秘密的你，一定特別開心吧！請你來當(dāng)“小醫(yī)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作秘密的你，一定特別開心吧！請你來當(dāng)“小醫(yī)生，給下面這個(gè)片段“號(hào)號(hào)脈，修改一些不夠完善的地方！我來摘自主評價(jià)：我能摘得 顆小組評價(jià)：教師評價(jià)：優(yōu)良合格加油補(bǔ)星欄（訂正）綜合性作業(yè)我的修改： 事件時(shí)間地點(diǎn)人物起因事件時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“√” 或 “×”修改建議生活中的真實(shí)發(fā)生的事是否感興趣或有意義習(xí)請同學(xué)們閱讀校園廣播征稿啟事,完成構(gòu)思圖或思維導(dǎo)圖。作課前作業(yè)10分鐘構(gòu)思圖思維導(dǎo)圖習(xí)作內(nèi)容梳理生活萬花筒評價(jià)設(shè)計(jì)事情選擇評價(jià)表(同桌互評)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評星數(shù)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評星數(shù)量修改建議寫清楚事情寫清楚過程感受片段現(xiàn)場感學(xué)中指導(dǎo)作業(yè)15分鐘評價(jià)設(shè)計(jì)事情展開評價(jià)表（小組內(nèi)互評）（星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：5星優(yōu)秀，4星良好，3星一般，2星欠缺，1星不理想）習(xí)歡迎你來到習(xí)作關(guān)卡，認(rèn)真修改“廣播征集單”的片段，有順序、有重點(diǎn)地寫清楚事情的來龍去脈，記得用上寫清楚事情過程的小妙招哦！加油吧，小作家們！作課后作業(yè)20分鐘1、自讀自改(1)大聲讀自己的作品，不少于3遍。一讀發(fā)現(xiàn)( )；三讀發(fā)現(xiàn)（ ）讀完3遍，我發(fā)現(xiàn)了（ )處毛病。自我評估：(2)標(biāo)一標(biāo)，畫出時(shí)問、地,點(diǎn)、人物，在作文右側(cè)標(biāo)清楚事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果。自我評估：(3)畫一畫,自己這篇文章的精彩、動(dòng)人之處。自我評估：（星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：5星優(yōu)秀，4星良好，3星一般，2星欠缺，1星不理想）2、小組互讀互評把自己的習(xí)作讀給小組成員聽，小組成員合作完成以下任務(wù)評評價(jià)要求星級(jí)達(dá)成度及存在問題評價(jià)要求星級(jí)達(dá)成度及存在問題1.按照一定的順序2.寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果3.寫清楚印象深刻的場景4.寫清楚“我”的想法感受5.語言表達(dá)6.讀者喜歡設(shè) 計(jì)3、教師批改（1）課堂抽三位同學(xué)文章，面向全體學(xué)生改（2）本次習(xí)作可能出現(xiàn)的問題及修改辦法4、班級(jí)遴選優(yōu)秀廣播稿，推薦學(xué)校廣播站播出。第五單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖親愛的同學(xué)們，這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了。下面是一些檢測題目，請你嘗試本題考查做一做。如果能做出來，我對你表示祝賀。如果你暫時(shí)做不出來，也沒有關(guān)系，只是小小的遺憾。不過你要盡力完成，祝你成功！學(xué)生對本單元拯救（zhěnzhěng)奈何（láinài) 辮子（biànpān）重要生字的前鐵鏈（liànlián）龐大（pāngpáng)照相（xiāngxiàng）后鼻音、多音字的認(rèn)讀。二、詞語小天地1、我會(huì)拼，還會(huì)寫讓生字走（1）我們走著shíjí（ tiěliàn（ pāndēng（ 進(jìn)語境，在創(chuàng)里hēzhe（ ）粗氣。設(shè)的情境中理（2）老麻雀用shēnyòubódòu解詞語的意（ 境，知曉詞語用法，體會(huì)整2、我會(huì)連，我是搭配小能手句話的優(yōu)美，鋒利的 羽毛 筆陡的 聲音考查到了學(xué)生猛烈地 搖撼 嘶啞的 怪物對生字詞的掌挓挲著 牙齒 龐大的 石級(jí)握情況和學(xué)生對優(yōu)美詞句的3、用“\”劃去句子中不恰當(dāng)?shù)脑~語積累。最后）都爬上了天都峰頂。（2）一只小麻雀（無可奈何迫不得已）地拍打著翅膀。（3）你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上（汲取 吸?。┝α?！根據(jù)這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，主要讓學(xué)（）蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。生認(rèn)識(shí)如何把（）這種蝴蝶小，不太好看。事情寫清楚，（）蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，按照一定的順胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在面一動(dòng)不動(dòng)了。序?qū)懯虑?。（）我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。（）好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。四、閱讀加油站1.文中用了很多四字詞語，作者用“＿＿”說明自己沒有完全明白父親的意思；用“＿＿”生動(dòng)地刻畫出父親說話時(shí)不慌不忙的樣子；用“＿＿”說明自己認(rèn)為自己是正確的，不虛心?！碑嫵鰜怼?.讀短文，概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。起因＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿經(jīng)過＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿結(jié)果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.讀了短文，你得到了哪些啟示？寫一寫。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、小小演說家（二選一）（一）今天是銅陵按下“暫停鍵”的第6天，也是全員第四次核酸，圖為某社區(qū)么，聽到了什么，想到了什么及心理感受，演講時(shí)注意自然大方，聲音響亮。

課外閱讀考查學(xué)生對詞語、句子的理解和運(yùn)用能力，能否抓住文章的描寫順序和關(guān)鍵句子以及情感的升華。為了響應(yīng)國家區(qū)別傳統(tǒng)檢測作業(yè)，小小演說家結(jié)合時(shí)事，選擇口語表達(dá)的形式，聽聽疫情之下，孩子們的心聲?？疾閷W(xué)生是否能抓住一件事情的“六要素”并且能大方、完整且表達(dá)出來。來說一說嗎？（將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚）六、下筆如有神

本單元的習(xí)作為一篇記敘文，一件事情的發(fā)展過程，離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這聽到的或者自己親身經(jīng)歷的事情寫出來嗎？希望同學(xué)們能夠說出自己的感受或第五單元質(zhì)量檢測作業(yè)答案：一.zhěng