靈活運(yùn)用溝通技巧-構(gòu)筑家校合作平臺(tái)

我們牽手同行

——靈敏運(yùn)用溝通技巧構(gòu)筑家校協(xié)作平臺(tái)附城小學(xué)：張超敏.從本人的立場出發(fā)，我們經(jīng)常遭遇的是誤解、絕望、不愉快........從本人的立場出發(fā)，我們獲取的是客觀構(gòu)建的“一廂情愿〞，是信息的不對(duì)稱流動(dòng)......從本人的立場出發(fā)，我們離對(duì)方、離真相越來越遠(yuǎn)......因此，我們需求靜下心來，研討家校溝通與協(xié)作——.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信心，一直從同一原那么出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧〞。.2021年以來，幾例青少年熱點(diǎn)事件，皆指向家庭教育四大名爹.以穩(wěn)為本勤能補(bǔ)拙.家校協(xié)作一、什么是家校協(xié)作？為什么要進(jìn)展家校協(xié)作？二、家校協(xié)作中存在的問題。三、處理問題的方法。四、家校協(xié)作在我的任務(wù)中獲得的效果。.一、什么是家校協(xié)作？青少年兒童的教育僅靠學(xué)校一方面的教育是很難完成義務(wù)的，需求家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面通力協(xié)作，構(gòu)成合力。.為了更好的發(fā)揚(yáng)學(xué)校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺乏，學(xué)校教育來指點(diǎn)家庭教育，使家庭教育對(duì)學(xué)校教育構(gòu)成強(qiáng)大的支持，最終使雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，為孩子安康生長營造一個(gè)良好的育人環(huán)境。一、為什么要進(jìn)展家校協(xié)作？.二、家校協(xié)作中存在的問題〔一〕家長方面1、過分依賴學(xué)校，孩子送到學(xué)校就不論不問了。---依賴型.2、站在學(xué)校的對(duì)立面。---對(duì)立型“孩子交給他了，出了問題我可跟他沒完。〞這樣的家長雖然是少數(shù)，但是在我們的身邊也確確實(shí)實(shí)地存在。.3、護(hù)短，不把真實(shí)的情況拿出來交流。---護(hù)短型這類家長沒有從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)校和家長在教育孩子上是一致的，班主任把孩子在校的現(xiàn)實(shí)擺出來，他不認(rèn)同，反而以為教師在針對(duì)本人的孩子。.二、家校協(xié)作中存在的問題〔二〕班主任方面1、輕視家長，霎時(shí)、指摘或者動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長。.有些班主任不尊重家長，對(duì)文化程度低的家長有輕視態(tài)度，不講情面、霎時(shí)、指摘，引起家長反感；有些教師有問題動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長，次數(shù)多了，孩子煩了，家長倦了，并沒有什么好的效果。---報(bào)憂型.2、只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺陷。有些教師屬于“報(bào)喜型〞，只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺陷，使家長不能全面了解孩子，不能很好的配合學(xué)校任務(wù)，應(yīng)讓家長全面了解孩子在校表現(xiàn)。.3、平常不跟家長聯(lián)絡(luò)，不肯借助家長的力量。還有的班主任平常不跟家長聯(lián)絡(luò)，本人盡了很大努力，也轉(zhuǎn)變不了孩子，干脆放棄。---單打獨(dú)斗型為什么不借助家長的力量呢？班主任與家長聯(lián)手協(xié)作，力量不是更大么？.二、家校協(xié)作中存在的問題〔三〕共同的問題1、過多的關(guān)注成果，忽視了才干的培育，忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培育，忽視了德育。---成果至上2、聯(lián)絡(luò)少，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)曾經(jīng)較為嚴(yán)重，錯(cuò)過最正確教育時(shí)期。---亡羊補(bǔ)牢.三、處理問題的方法〔一〕轉(zhuǎn)變觀念1、學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。家長在孩子生長中具有不可替代的作用，是一種有益的教育影響力，讓家長參與到學(xué)校的日常教育管理任務(wù)中來，參與管理和監(jiān)視，構(gòu)成家校協(xié)作。.2、班主任教師要轉(zhuǎn)變觀念。把家長看成是協(xié)作同伴，相互尊重，責(zé)任共擔(dān)，對(duì)家出息展家庭教育指點(diǎn)。.3、家長要轉(zhuǎn)變觀念。教育孩子是終身的責(zé)任，只需跟學(xué)校通力協(xié)作，自動(dòng)跟教師交流溝通，提高家庭教育的才干和程度，才干給孩子發(fā)明一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。.三、處理問題的方法〔二〕建立完善的制度1、建立民主管理監(jiān)視制度。2、定期召開家長會(huì)。3、定期舉行開放日，接待日活動(dòng)。.三、處理問題的方法〔三〕提高班主任與家長溝通的藝術(shù).1、注重第一次與家長見面①使家長置信孩子的教師是位好教師；②使家長置信孩子的教師是位可以令他們信任的教師；③提出明確的班級(jí)管理要求，獲得最初的配合與了解；④要讓家長對(duì)教師所說的話堅(jiān)信不疑。.在第一次家長會(huì)上，我們可以和家長們討論了以下幾個(gè)問題：①講故事永遠(yuǎn)比講道理更能打動(dòng)人。家長到學(xué)校里來，就是想知道本人孩子的表現(xiàn)怎樣樣。他假設(shè)可以在講話中不時(shí)交叉這個(gè)孩子的表現(xiàn)、那個(gè)孩子的表現(xiàn)，用每一個(gè)孩子身上的逼真的故事來講話，置信每位家長都會(huì)把耳朵豎起來的。.②秀秀學(xué)生的“作品〞，也要向家長展現(xiàn)這一期孩子的寫字、繪畫、在?？习l(fā)表的文章等。不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，看到浸滿孩子們智慧和汗水的小作品，家長們定會(huì)驚喜不已，從而更好的支持孩子發(fā)揚(yáng)這方面的專長。.③留出一點(diǎn)互動(dòng)時(shí)間我們經(jīng)常聽到家長埋怨：“每次開家長會(huì)就想和班主任、科任教師多談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)情況，也想和別的家長交流一下教育子女的心得?？蓻]想到班主任和科任教師從頭說到尾，根本沒有交流的時(shí)間。〞所以我建議大家以后的家長會(huì)盡量能的留出一些跟家長和教師互動(dòng)的時(shí)間，而不是班主任、科任教師的一言堂。.④讓家長在散會(huì)后依然在反思要讓家長們?cè)跁?huì)上有所思，在會(huì)后有所想，應(yīng)注重下面幾個(gè)方面的任務(wù)：一是注重用典型引路。請(qǐng)一些優(yōu)秀家長在會(huì)上作閱歷報(bào)告，用他們的詳細(xì)故事和勝利教育實(shí)際，引起其他家長的內(nèi)心思索以后該怎樣做，當(dāng)然教師也可以提早選定一些“勝利家長〞，指點(diǎn)他們從不同側(cè)面總結(jié)勝利的教子閱歷，在家長會(huì)終了以后，把這樣一些建立性的意見及時(shí)整理出來，并加以升華，使其成為很好的教育資料，反響給家長;二是無妨向家長引薦一些有關(guān)培育教育孩子方面的好文章和好書。.④向家長引薦兩本值得一讀的書.2、與家長溝通要擅長傾聽。傾聽有兩個(gè)益處，一是呵斥平等的說話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。假設(shè)說得多，聽得少，只顧本人直爽，一通說，家長的耳朵塞滿了，本人想說的沒有說出來，這樣的說話效果可想而知。與家長溝通，我們無妨換個(gè)方式，班主任、教師，做個(gè)好聽眾，這又將如何呢？.3、要抑制相互埋怨的心情。由于班主任與家長對(duì)學(xué)校教育任務(wù)中困難認(rèn)識(shí)不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就容易產(chǎn)生相互埋怨的心情。一方埋怨教師不會(huì)“教〞，對(duì)孩子有偏見；另一方埋怨家長家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。假設(shè)雙方缺乏溝通，就會(huì)由以上埋怨心情導(dǎo)致對(duì)立心情，最終將會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生不利的影響。.所以班主任在與家長溝通時(shí)，要防止損傷家長的感情，不要運(yùn)用挖苦、挖苦的言語。經(jīng)過溝通，使家長真正感到：教師是在盡職盡責(zé)、盡心盡力地教育本人的孩子。并適時(shí)經(jīng)過各種途徑向家長傳送教育的正確方法，以獲得家長的配合。.4、講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長。①對(duì)于有教養(yǎng)的家長；盡能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)照實(shí)向家長反映，自動(dòng)請(qǐng)他們提出意見和建議，仔細(xì)傾聽，充分一定和采用合理化建議，并適時(shí)提出本人的看法，和家長一同，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育任務(wù)。.②對(duì)于溺愛型的家長；要充分尊重家長的感情，一定家長熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心思上能接納他的意見。同時(shí)，也要用懇切的言語指出，溺愛對(duì)孩子生長的危害，耐心熱情的協(xié)助和壓服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是的反映學(xué)生情況，千萬不要因溺愛而隱瞞孩子的過失。.③對(duì)于后進(jìn)生的家長；在我們教師的眼里一切的孩子都是得意的，我們不能用成果這獨(dú)一的規(guī)范來評(píng)價(jià)學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)。對(duì)缺陷不能不談，但不要言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨〞這樣的話。說優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情，有力度，說缺陷是語氣要婉轉(zhuǎn)，這樣家長會(huì)對(duì)孩子充溢自信心，才會(huì)自動(dòng)與教師交流，配合教師任務(wù)。.④對(duì)于放任不論型的家長；要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家長認(rèn)識(shí)到孩子的開展出路，激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心與期望心思，改動(dòng)放任不論態(tài)度，吸引他們自動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。.⑤對(duì)于氣勢洶洶的家長；我們要以理服人，不要以眼還眼、以牙還牙，一定要沉得住氣才行。最有效的做法是面帶淺笑，請(qǐng)他先安靜本人的心緒，闡明緣由，經(jīng)過調(diào)查取證，再來分析事情的緣由和經(jīng)過，再處置起來就會(huì)得心應(yīng)手。只需堅(jiān)持一個(gè)融洽的氣氛，多么為難或困難的場所，都能隨便地度過，博得家長的好感，表達(dá)本人的寬容、大度，從而最終消除誤解和矛盾。.歸納：①班主任要學(xué)會(huì)因人而異；②班主任要學(xué)會(huì)換位思索；③要擅長溝通，與家長堅(jiān)持雙向交流；④要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。.四、家校協(xié)作預(yù)期到達(dá)的效果經(jīng)過與家長溝通，加強(qiáng)班級(jí)管理，效果一定會(huì)顯著。表如今：1、班級(jí)穩(wěn)定。2、班主任可以全方面的了解情況。3、構(gòu)成了調(diào)和、融洽的師生、家校協(xié)作關(guān)系。.只需班主任、教師掌握溝通