四年級語文《烏塔》教學(xué)反思

第第頁四年級語文《烏塔》教學(xué)反思

四班級語文《烏塔》教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)

〔－〕知識教學(xué)點

1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

〔二〕技能訓(xùn)練點烏塔教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1．訓(xùn)練同學(xué)在閱讀課文時要仔細思索，要有自己的見解。

2．培育同學(xué)的自學(xué)技能。

3．訓(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文。

〔三〕德育滲透點

使同學(xué)從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)當(dāng)學(xué)會自強。

重點、難點、疑點及解決方法

〔－〕重點、難點

教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。

〔二〕疑點

1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危急嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)憂她？她的父母對此事會怎樣想？

〔三〕解決方法

1．可讓同學(xué)溝通課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)狀況的資料，有助于同學(xué)理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲?！?/p>

2．老師要引導(dǎo)同學(xué)多讀、多想，鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的見解和看法。

師生互動活動設(shè)計

教學(xué)中老師要激發(fā)同學(xué)自己去發(fā)覺問題，引導(dǎo)同學(xué)帶著問題去讀書、去思索，想方法解決問題，同時發(fā)動同學(xué)互助解疑，在爭論溝通中敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜愛旅游嗎？你們或許到過許多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——〔板書：烏塔〕，看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。

〔1〕再讀一讀閱讀提示，依據(jù)提示去自學(xué)。

〔2〕仔細讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的.地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。

〔3〕在感受深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、同學(xué)自學(xué)課文。

3、溝通初讀感受，提出疑難之處。

〔老師梳理、歸納同學(xué)提出的問題?！?/p>

三、再讀感悟，研討釋疑

1．同學(xué)帶著問題去讀書，仔細思索，自讀自悟。

2．小組內(nèi)溝通爭論。

3．全班溝通，互助解疑。

〔l〕老師引導(dǎo)同學(xué)著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

要讓同學(xué)暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認為烏塔還小，不應(yīng)當(dāng)一個人外出旅游，這樣太危急；有的同學(xué)會認為只要做好充分預(yù)備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……

〔2〕圍繞自己的觀點到課文中去查找證據(jù)，想方法勸服別人。

〔2〕談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完滿”這句話的理解。

〔3〕你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

⑴自理技能強。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。

⑵生活閱歷豐富。如：她告知我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣?！?/p>

⑶熱忱、活潑。如：她一見我，馬上坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，興奮得大叫……立刻拿糖給我吃

⑷生存技能強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路徑和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危急和困難時懇求援助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片?！o家里的每一個人買禮物。

⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得非常具體……為這次旅行他預(yù)備了整整3年，讀了許多有關(guān)這些國家的書籍?！?/p>

指導(dǎo)同學(xué)爭論溝通，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

爭論溝通，請同學(xué)積極發(fā)表見解。〔出示幻燈片2〕

可不能像烏塔一樣單身外出旅游？

自強精神與冒險有什么區(qū)分？怎樣才算自強？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感愛好的話題來談。

2、小結(jié)，老師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)當(dāng)向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依靠思想，逐步提高自己獨立生活的技能。

⑵一人外出，要有家長同意和充分預(yù)備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

一個人的自強精神、生活閱歷、生活技能，只有通過時間才能熬煉出來

五、布置實踐作業(yè)：〔幻燈片3〕

1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的看法。

2、日記：從《烏塔》想到的。

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我所執(zhí)教的《烏塔》是一篇獨立閱讀課文，寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一個人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自強意識和獨立生活技能，以及她對生活的喜愛。學(xué)這篇課文目的一是為了開闊同學(xué)的視野，使同學(xué)了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)受，培育自己獨立生活的意識和技能。二是培育同學(xué)閱讀有主見的見解，并情愿與大家溝通閱讀感受。依據(jù)教材特點和教學(xué)目的，設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)來達到教學(xué)目的的效果比較勝利：

1、自讀自悟，了解課文主要寫了什么?

2、研讀課文，這篇課文寫的是成長故事，從頭至尾只字未提對小姑娘的評價，因此需要同學(xué)研讀課文。從故事中去體會小姑娘是一個什么樣的人，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，我設(shè)計了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個來中國學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)學(xué)評語的情節(jié)，激發(fā)同學(xué)從課文中的小姑娘的行為、語言中去體會小姑娘的特點。

同學(xué)愛好很大，當(dāng)了一回老師給同學(xué)評語，聽課的老師也反映這情節(jié)設(shè)計是本堂課一個亮點。

3、有意識地培育同學(xué)有主見的見解，并情愿與大家溝通閱讀感受，設(shè)計了一個小小辯論：一個未成年孩子該不該獨自遠行?這一個環(huán)節(jié)意在檢查同學(xué)理解課文內(nèi)容的程度，和溝通閱讀后主觀的見解。

(當(dāng)時一節(jié)課容量太大，爭論不是很勝利，只有三個同學(xué)發(fā)了言，但第二節(jié)課繼續(xù)時，課堂生成特別活躍，正反方同學(xué)唇槍舌戰(zhàn)辯駁得有理有據(jù)，特別當(dāng)大部分同學(xué)提出擔(dān)心全，萬一被人綁架了怎么辦?每人都有智斗的方法去應(yīng)付。最末周瀅琰同學(xué)一句話切中要害，歐洲是一個文明的地方，不會涌現(xiàn)上述擔(dān)憂的狀況，博得了全班同學(xué)的掌聲。)

4、設(shè)計回答校長的'一個問題，使中國的學(xué)校生樹立了自信，目的是讓同學(xué)知道中外兒童各有所長，也各有差異。

5、最末作業(yè)拓展題：

把這個故事講給家長聽，聽聽家長成熟的見解，以便增長知識，使自己更加成熟。

不足的地方有：

⑴獨立閱讀課文，討論課文時要不讀全文，可讀重點段來理解，以免占有課堂時間。

⑵同學(xué)質(zhì)疑的詞語放在后面的研讀課文中去理解。

⑶加強同學(xué)與文本的對話，多引導(dǎo)同學(xué)從文本中去讀去悟。

四班級語文《烏塔》教學(xué)反思3

本課的重點是引導(dǎo)孩子向烏塔學(xué)習(xí)，但不是要仿照她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依靠思想，培育自己獨立生活的技能和自強的精神，豐富自己的閱歷。為此我組織了一個小小的'辯論：一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國學(xué)校生來說，這卻是一件不敢想的事。

烏塔的做法和說法你贊同嗎？接著我讓同學(xué)立足課文語言，聯(lián)系我們的生活實際，仔細地思索這個問題。在一番思索之后，同學(xué)們開展了唇槍舌劍的辯論。正方觀點：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。外出旅游，既可以開闊自己的眼界，又可以增長自己的閱歷，豐富自己的閱歷。積累了閱歷，這是人生的一筆珍貴的精神財寶。我們不能做溫室里的花朵。不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見彩虹？反方的觀點主要集中在擔(dān)憂四周環(huán)境的安全隱患，也談到了電視、書本也是很好的獵取知識的渠道。最末我讓同學(xué)進行了一分鐘演講，談?wù)勎覀兙烤乖撊绾伟緹捵约旱莫毩⒆灾鞯募寄?。老師適時引導(dǎo)并提示孩子們向烏塔學(xué)習(xí)，并不是要仿照她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依靠思想，培育自己獨立生活的技能和自強的精神，豐富自己的閱歷。

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這節(jié)課中，我很留意“德育”滲透點，使同學(xué)從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)當(dāng)學(xué)會自強。

我采納的教法是：指導(dǎo)同學(xué)進行討論性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓舞同學(xué)自覺主動地參加學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)技能在討論、發(fā)覺、合作、溝通等學(xué)習(xí)活動中得到提高進展，體會到學(xué)習(xí)進步的歡樂。培育他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

同學(xué)學(xué)法：采納自讀自悟、小組研討、全班匯報溝通。

教學(xué)中我激發(fā)同學(xué)自己去發(fā)覺問題，引導(dǎo)同學(xué)帶著問題去讀書、去思索，想方法解決問題，同時發(fā)動同學(xué)互助解疑，在爭論溝通中敢于發(fā)表自己的見解。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識教學(xué)點〗

１、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

２、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

〖技能訓(xùn)練點〗烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計教案

１、訓(xùn)練同學(xué)在閱讀課文時要仔細思索，要有自己的見解。

２、培育同學(xué)的自學(xué)技能。

３、訓(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文。

〖德育滲透點〗

使同學(xué)從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)當(dāng)學(xué)會自強。

【重點、難點】

〖重點、難點〗

教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？

〖疑點〗

１、１４歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危急嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

２、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)憂她？她的父母對此事會怎樣想？

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，引入新課

師：同學(xué)們喜愛旅游嗎？你們或許到過許多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。

生：我和爸爸去過遠安公園。

師：這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘──〔板書：烏塔〕，看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文

１、出示幻燈片：

⑴可以先讀一讀閱讀提示，依據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜愛的方式讀課文，可以在感受深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

２、同學(xué)自學(xué)課文。

３、溝通初讀感受，提出疑難之處：

師：同學(xué)們讀得可真仔細！看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動還是蠻大的。

課文講了是什么事呢？

生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個叫烏塔的小伙伴，她告知“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告知“我”她在家里就設(shè)計好了……〔略〕

〔師：假如能抓住要點，簡約點說就好了?！?/p>

生：課文講了一個叫烏塔的小伙伴一個人在外面旅游。

〔師：很精煉?！?/p>

生：課文講了“我”在外國旅游的時候，看到一個小伙伴才１４歲，就一個人到外國去旅游去了。

〔師：很完整?！?/p>

師：讀了這篇文章，你有些什么感受？

生：烏塔這么小就能一個人出國旅游，太了不得了。

生：好能干??！

師：是啊，烏塔才１４歲，就能一個人出國旅游，可真不簡約。可是她不是隨意就出國了，她還做了不少的預(yù)備呢！同學(xué)們在讀書過程中還遇到什么問題嗎？

生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？

生：烏塔出國旅游要多少錢？錢從哪兒來的？

生：她的大人莫非放心她到外面去嗎？

師：是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看？讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計教案

三、再讀感悟，研討釋疑

１、同學(xué)帶著問題去讀書，仔細思索，自讀自悟。

２、小組內(nèi)溝通爭論。

３、全班溝通，互助解疑：

⑴老師引導(dǎo)同學(xué)著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說出自己的想法。

生：我覺得烏塔這樣做很了不得?！矠槭裁茨?？〕她才１４歲，敢一個人出國旅游。的確了不得。

師：有不同的看法嗎？〔生緘默〕假如是你，你會這樣做嗎？

生：我不會這樣做。假如我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。

〔笑?！?/p>

師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢？

生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。

〔為什么她爸爸媽媽那么支持她？〕

生：由于她做了充分的預(yù)備。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些預(yù)備？

生：烏塔在家里就設(shè)計好了旅行路徑和日程；

每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危急和困難時懇求援助，再給家里撥個電話或寄張明信片；

她還用了三年的時間預(yù)備這次旅行，閱讀了許多與這些國家有關(guān)的書籍；

她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

師：烏塔花了三年，做了這么多的預(yù)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無預(yù)備之仗哦。

⑵談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完滿”這句話的理解。

師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢？

生：烏塔說：光從電視和書本中認識世界總不完滿。我從電視上常常看見意大利，但只有親自來到這里，它的'漂亮才深深感動了我。

師：為什么光從電視和書本中認識世界總不完滿？

生：電視上的都是假的?！残Α?/p>

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。

師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。

⑶你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

師：烏塔說：中國孩子缺少許多樂趣，你認為呢？

生：我認為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。

生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，成天只看得到山。

……

四、指導(dǎo)同學(xué)爭論溝通，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解

１、爭論溝通，請同學(xué)積極發(fā)表見解：

〔出示幻燈片２?！?/p>

⑴可不能像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵自強精神與冒險有什么區(qū)分？怎樣才算自強？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感愛好的話題來談。

２、小結(jié)，老師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)當(dāng)向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依靠思想，逐步提高自己獨立生活的技能。

⑵一人外出，要有家長同意和充分預(yù)備。

五、布置實踐作業(yè)

〔幻燈片３?！?/p>

１、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的看法。

２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

【板書設(shè)計】

設(shè)計好旅行路徑、日程

查警察局電話號碼獨自一人游歐洲

給家里打電話〔寄明信片〕

為旅行預(yù)備三年

四班級語文《烏塔》教學(xué)反思5

《烏塔》這篇略讀課文主要講解并描述的是一位１４歲的德國小姑娘烏塔，獨自一人游歐洲的事情。反映了國外少年兒童獨立生活的技能和自強意識，同時也反映了他們對生活的喜愛。在教學(xué)中，我給同學(xué)充分默讀和思索的時間，援助同學(xué)理清課文的表達順次，了解課文寫了一些什么事，引導(dǎo)同學(xué)獨立讀懂課文，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)比較簡單歸納出課文的主要內(nèi)容。

我再引導(dǎo)同學(xué)針對這些內(nèi)容發(fā)表自己的看法和見解。然后，我拋出問題：學(xué)校生獨自外出旅游好不好？這問題看似一般，其實引發(fā)了同學(xué)的思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了同學(xué)的辯論，為領(lǐng)悟內(nèi)容提出認識做了預(yù)備。

我把持有兩種不同觀點的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認識。同學(xué)們積極性相當(dāng)高，我鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的看法，同學(xué)們?nèi)收咭娙?，智者見智，紛紛發(fā)表了自己的看法，最末，我對同學(xué)的觀點作了總結(jié)：烏塔獨立自主等方面的品行值得大家學(xué)習(xí)，但是并不是鼓舞大家像烏塔一樣獨自外出旅游，究竟安全是第一位的，我們應(yīng)當(dāng)在日常生活中克服依靠思想，采納多種方法培育自己獨立生活的技能和自強的`精神。

同學(xué)聽了，也頗有同感。這樣的教學(xué)設(shè)計，給了同學(xué)充分的思維空間和活動的機會，營造了一個自主、同等、合作的氛圍，因而，整個課堂充斥了生氣，充斥了歡樂，充分發(fā)掘同學(xué)自主學(xué)習(xí)的潛能，奇妙地引導(dǎo)同學(xué)自己去感悟、去發(fā)覺，從而學(xué)習(xí)烏塔獨立自主的精神。

四班級語文《烏塔》教學(xué)反思6

《烏塔》是學(xué)校語文人教版第十冊的一篇略讀課文。本文描寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歷歐洲的事情，反映了國外少年兒童的自強意識和獨立生活的技能，同時也表現(xiàn)了他們對生活的喜愛。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的在于激勵我國少年兒童努力加強獨立生活的意識和技能，克服依靠思想，留意在生活中經(jīng)受熬煉和考驗;另一個目的就是進一步培育獨立閱讀技能以及讀后表達自己見解的技能。

上課伊始，我讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文。自主選擇讀書方式，調(diào)動了同學(xué)們讀書的積極性。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。教室里立刻響起了一片讀書聲，大家讀得興味盎然。

讀完以后，同學(xué)們抑制不住想要表達的欲望，紛紛發(fā)表自己對烏塔的看法：“烏塔是一個有思想的女孩子”;“一個有見解的女孩”;“厲害的女孩”;“對世界充斥新奇的女孩”;“獨立自主的女孩”;“成熟的女孩”;“有一顆獨立自主的心，并很勇猛的女孩”……由于我對同學(xué)見解的確定和鼓舞，同學(xué)們暢所欲言，課堂上涌現(xiàn)了非常活躍的局面。

當(dāng)同學(xué)對烏塔有了一個初步的認識以后，我再引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀和思索，并在課文中找出詳細表現(xiàn)烏塔特點的語句，畫一畫，讀一讀;然后，分小組談?wù)摓跛姆N.種特點，同學(xué)們爭論非常激烈。

在小組溝通的基礎(chǔ)上，我組織全班溝通。同學(xué)們爭著發(fā)言，紛紛匯報各組爭論狀況。這時，一個平常不太喜愛講話的男孩站起來充斥自信地說道：“老師，烏塔這樣出去，她是不是沒有安全意識!”這一見解，完全出乎我的意料，短暫的停頓之后，我意識到需要立刻轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，由于這是一個能夠開啟同學(xué)聰慧火花的問題，我要緊緊地抓住。于是，我?guī)е^賞的目光予以表揚：“俊潮的看法很有意思。大家想一想，談?wù)勛约旱囊娊??！?/p>

一石激起千層浪，全班同學(xué)立即將留意力轉(zhuǎn)移到這個問題，開展激烈的辯論。

林洪偉站起來夸夸其談：“我從書中知道，在歐洲那些國家里，人們的'法制意識強，治安措施好，烏塔不會有生命危急?！?/p>

“烏塔這樣做，假如涌現(xiàn)萬一，她不是拿自己的性命開玩笑?”關(guān)天樂辯駁道。

“書中寫道，烏塔每次出行都有預(yù)備，自我愛護意識強。就是遇到危急，她的技能特別強，能夠化險為夷?！笨〕鞭q駁。

“我認為課文并不是要我們像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們克服依靠思想，逐步提高獨立生活的技能。”班上才女甘錦晴的見解果真高出一籌。

同學(xué)們各抒己見，各有各的道理。聽著他們的發(fā)言，我感到欣慰與激昂。雖然同學(xué)們看問題的角度不同，但經(jīng)過爭論，彼此相互啟發(fā)，大家都加強了分析問題的技能，提高了口頭表達水平，從而加深了對課文的感悟。

贊可夫說過：只有在同學(xué)心情高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語。今日，我重溫此語，倍感親切。

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