高一語文期中考試總結

第第頁高一語文期中考試總結

高一語文期中考試總結范文1

當考完試一周之后，鎮(zhèn)靜下來心中的一切，再漸漸地開始反思自己，對于我來說，倒是一個不錯的方法去真正的認識到自己所犯下的錯誤。

這一次的成果，既可以說是意外也可以說是不意外。由于自己仔細復習到的地方，的確有不曉得進步，但是也有一些出乎意料的地方就是自己犯過的錯竟然在自己拿手的科目上再次涌現——馬虎。在一些基本沒有人出錯的地方，自己還是出了錯。例如數學卷子上一些細小的問題被我大意而過，很不應當丟掉的兩分就這么白白的送了出去；英語卷子上的選擇題抄錯了，從試卷上往答題卡上抄的時候寫錯了3個，不過好在沒有造成全部選擇題的錯誤，但是也讓自己的分數低了不少；在語文上，談論文閱讀的焦急、大意，造成了自己出錯的面積之大、頻率之多。這樣的錯誤在這次的考試中我犯了一次又一次，在對比標準答案改錯時，才發(fā)覺自己的錯誤真的很稚嫩、很可笑。

伴隨著這些錯誤一起出現出來的，還有自己一貫以來的那幾個老毛?。厚R虎大意、懶散和浮躁。有一顆擔心穩(wěn)的心一貫以來都是很不好的事情，會讓自己在某些時候只是浮在事情的`表面而沒有看到事情的真像。不過好在隨著時間漸漸過去，自己也在漸漸長大，心智也會變得更加成熟，看待事情的時候也會可以的去發(fā)覺這件事情的真實面貌，而不是再像以前那樣浮在表面上。當然，懶散也是我的一大要害，也正是由于懶散，才使得自己的文科成果遠遠不如理科那樣好，這次的考試成果也就很好地表達了這一點，所以這也是值得自己改正的特別重要的一點。

正確認識錯誤，是一件很重要的事情，能讓自己的心思漸漸地沉下來，不再那么浮躁那么驕傲。面對自己所犯下的錯誤，一個一個的挖掘它們的本質，做到真正的從根上除掉這些壞毛病和造成自己犯下這些低級錯誤的根源。也需要這樣去認仔細真一絲不茍的反思，不然就像段老師說的那樣：“假如不好好反思那么這次考試就算是白考了?！闭J識到錯誤后也需要去改正不然反思又有什么用呢?

高一語文期中考試總結范文2

一、分析試卷結構：

由主觀題和客觀題(題型就見下表)組成。答卷時間120分鐘(比正常高考少了30分鐘)，卷面分值120分，客觀題多了兩道選擇題，主觀題少了一道仿句題?，F代文閱讀分值20分，與高考比少了5分，但題量沒變；文言翻譯分值少了2分，題量仍舊沒變；詩歌鑒賞8分，少了3分，題量同樣沒變；作文40分，比高考少了20分，但題量也同樣沒變。由此可見，試卷題量安排欠妥當。

二、分析試卷試題難度：

整套試卷，試題區(qū)分度不夠明顯。區(qū)分度小。

三、成果分析和對策

(一)客觀題成果分析(及格率對比表)

通過以上數據分析，我校同學在基礎知識的掌控上要顯得好一些，但也存在不足，現總結如下；

(1)字上的失分太大，同學的課內字形書寫還是要重視，以免日后作文錯字太多而輕易丟分。

(2)語言方面的運用還是應當在平常加強滲透和訓練，通過考試可以發(fā)覺前一段時間的訓練是有用的，所以在這方面我們還會繼續(xù)堅持以往的打法，不能放松對語言運用的訓練。

(3)文言文閱讀同學的基礎還是有待加強，考查課內知識應當是總分值才行，平常對同學的文言基礎還是要想方法加強。方法如下：文言文課文留抄寫或翻譯作業(yè)，通過抄寫原文，翻譯課文，加深對文章內容的理解，從而更好地消化課內文言基礎知識，夯實基礎，為日后的課外文言閱讀打下堅實的基礎。

(4)古文閱讀中最末一道大題同學答的不好，同學對荊軻的身份和刺秦的動機理解不精確，可能是課堂上同學沒有仔細聽講，也可能是同學想當然理解問題，不動腦思索的結果。以后會在教學中設計類似的問題，引導訓練。

(5)現代文閱讀的這種選擇方式是同學第一次遇到的，選最精確的，這就要求同學對問題的分析不能膚淺，只停留在問題的表面或不通過聯系上下文來全面分析思索。平常在閱讀訓練中多加以側重，并留意思維方法的指導。

(6)科技文閱讀即現在高考中談的論述類閱讀，同學第一次接觸這樣的題型，除理解文字的技能有待提高外，同學還應當掌控肯定的答題技巧，這同樣要在平常的教學中重點訓練，因而語文的任務，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到同學一以貫之的語文學習習慣，我們全部高一的老師從一開學就開始了一個長期的計劃，每個階段訓練的'側重點都有明確的要求，盼望能通過大家的努力將語文基礎薄弱的孩子們引領到正確的學習語文的軌道上。語文不單單是在學知識，也是在學習一種學習的方法，更重要的是在涵養(yǎng)心靈。想方法把學習語文的功利心和人的將來進展結合起來。

(二)試卷主觀題成果分析(每題得分對比表)主觀卷的成果普遍低于白山二中，緣由如下：

(1)同學對知識的理解把握還需要提高，如閱讀17題，同學思維方向是錯的，沒有從“題目”入手分析在表現主題、安排結構、塑造人物上的作用，而是單純從主題、結構、人物的角度入手分析，顛倒是非，使該題丟分嚴峻。

(2)平常訓練時教同學分析人物的方法與本次考試給定的答案有距離，如閱讀的15題，問的是人物的形象，并加以簡要分析。分析應當是拿人物詳細的表現分析形象特點，而答案是沒有分析的(答案：

①好強，渴望勝利又可怕失敗；

②完滿，追求完滿又缺乏自信；

③有責任感，心系觀眾但又缺乏志氣；

④熱忱仔細，究竟走向勝利)。

為了尊敬出題學校和各學校間的比照，我們根據答案批了。

(3)主觀題批卷時，我們“嚴”字當頭，要求要規(guī)范精確，模糊不清，表意不清的一律不得分，只有這樣訓練才會讓同學重視語文的學習，端正立場，仔細學習，在高考批卷相對松的狀況下我們的同學得分就會高；假如平常就養(yǎng)成“差不多”的毛病，不求甚解，那高考就會“差許多”，一旦嚴批該怎樣辦?另外嚴謹也該是一個好的品質。

(4)作文的批卷嚴格要求卷面書寫的工整大方。今年去長春開高考總結會，發(fā)覺近幾年的作文批閱都是以卷面為主，教