教師的教研活動總結標準樣本（5篇）

第11頁共11頁教師的教?研活動總?結標準樣?本教學?研究推動?著教學活?動的發(fā)展?，在新課?程改革的?今天，如?何更有效?地開展教?學研究，?成為一個?新的課題?擺在我們?教師和領?導的面前?，如何通?過有效的?教學研究?向廣大一?線教師傳?遞新的教?學理念如?何更有效?的轉變老?師的課堂?教學行為?如何指導?校本教研?制度的建?設___?_年-月?，在縣進?修校的領?導與指導?下，實小?、花園、?黎明聯片?結緣以來?，實踐中?我們發(fā)現?，聯片教?研的方式?深受學校?和老師的?歡迎。?一、農村?學校教研?的劣勢?各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)?大同小異?，學校校?點多，分?布廣，規(guī)?模小，不?平衡，給?農村教研?帶來了諸?多困難。?1、老?師走出校?門難，如?果進修校?集中搞一?次全縣性?的教研活?動，有些?教師起早?貪黑，往?返要一天?的時間。?而且農村?教師都是?一個蘿卜?頂一個坑?，找個帶?班看護的?教師都難??？h內尚?且如此，?走出縣外?就更難了?。2、?校內開展?教研難。?由于學校?規(guī)模小，?任教同一?學科的教?師人數少?，缺少研?究對象。?有多個學?科組成的?綜合教研?組開展的?教研活動?，只能停?留在研討?教學環(huán)節(jié)?和過程方?法上，涉?及到課程?改革真正?需要探索?和研究的?疑難問題?時，都是?隔行如隔?山，相視?啞而無言?。其次是?信息資源?少，由于?條件所限?，不用說?網上資源?，僅圖書?資料也不?能滿足教?師學習和?研究教學?的需求。?3、專?家到校指?導難。由?于校點多?、分布廣?、路途遠?，縣或?縣級以上?專家很難?深入到每?個學校。?即使專家?來到學校?，如果沒?有充裕的?時間聽課?評課，指?導就缺少?針對性，?一些空對?空的理論?說教很難?改變教師?的課堂教?學行為。?二、聯?片教研活?動的簡要?回顧我?們三校聯?片，始于?____?年-月。?首先由黎?明牽頭。?雖然黎明?牽頭，但?沒有開好?頭、帶好?頭。真正?的聯片教?研始于花?園，終于?實小。(?本輪)?1、制定?計劃、如?實運作。?開學初?，由牽頭?學校協(xié)調?其他兩校?，形成實?際、實用?、實在的?教研計劃?，教研大?致分三項?內容。一?是對當前?教育教學?的一些熱?點問題、?焦點問題?、難點問?題開展論?壇研討。?二是在適?當時機進?行學生成?績檢測。?檢測時統(tǒng)?一時間、?統(tǒng)一出題?、統(tǒng)一匯?總、統(tǒng)一?分析。三?是進行課?堂教學研?究，主要?形式是通?過聽課、?評課。一?個輪回共?七節(jié)課。?(語文_?___節(jié)?、數學習?____?節(jié)、英語?____?節(jié)、科學?習___?_節(jié)、美?術___?_節(jié)、校?本課程_?___節(jié)?)尤其是?實小張笑?梅老師講?的校本課?程《弟子?規(guī)》一課?，使聽課?教師很震?撼、很感?動、受益?匪淺。學?生在學習?誦讀經典?中，受到?中華五千?年歷史文?化的熏陶?，感受母?語的厚重?與韻味。?更在與文?本的對話?中，加強?了語言的?積累，提?高了語文?素養(yǎng)，得?到了精神?和文化的?雙重提升?，從而在?學生的心?靈深處打?下了一個?亮麗的精?神底色，?為學生的?語文素養(yǎng)?、道德品?質奠定了?基礎。?2、總結?反思，同?伴互評。?首先由作?課教師談?自己的課?后體會?，反思本?節(jié)課的得?失，然后?聽課教師?討論評議?。(分小?組進行，?人人有發(fā)?言的機會?)討論評?議時教師?提出平時?在課堂上?遇到的疑?難問題，?同行間充?分的討論?交流，結?合本次所?聽課例，?共同探討?解決疑難?問題的辦?法。3?、課例評?析、專業(yè)?引領。根?據教師聽?課評課情?況，縣進?修校教研?員對課逐?一點評。?針對老師?們普遍關?心的熱點?問題和疑?難問題，?與老師們?展開面對?面的討論?交流。并?結合課改?的新要求?，對老師?們進行理?論與實踐?相結合的?專業(yè)引領?，相當于?具體而生?動的現場?培訓。?三、聯片?教研的優(yōu)?勢和啟發(fā)?聯片教?研以其明?顯的優(yōu)勢?，收到了?超出預期?的效果，?得到了校?長和老師?們的普遍?贊譽。?1、針對?性強。聯?片教研活?動真正以?教師為主?體，以課?堂教學所?遇到的實?際問題為?研究對象?。人人精?心備課，?用心用情?上課，研?究越深發(fā)?現的問題?越多，研?討的針對?性就越強?。同行之?間坦誠相?見，相互?交流和探?討，共同?學習和提?高?？h教?研員針對?老師們共?同關注的?問題展開?研究解答?疑難，深?受老師們?的歡迎，?可謂雪中?送炭。?2、活動?效率高。?就活動時?間來講，?參加聯片?教研的老?師可以當?天返回，?緩沖了教?學矛盾，?教師們不?再擔心落?下教學進?度，學生?也不在久?久盼望老?師的歸來?，學校也?不再為不?斷調課焦?頭爛額?，路途近?了，花費?的時間少?了。降低?了成本，?提高了效?率。不需?要長途跋?涉，更多?的教師愿?意參加活?動。實?踐證明，?學校和老?師需要教?研活動，?渴望教研?活動，歡?迎教研?活動。我?們深深感?到，教研?工作必須?重心下移?，深入學?校、深入?教師、深?入教學一?線。問?渠哪得清?如許，為?有源頭活?水來。引?導教師摒?棄傳統(tǒng)的?教學方式?，構建新?的有利于?學生學習?和發(fā)展的?教學模式?，是新的?課程改革?成敗的關?鍵。彩虹?總在風雨?后，我們?堅信，只?要不懈努?力，一定?會迎來基?礎教育燦?爛的明天?。教師?的教研活?動總結標?準樣本（?二）為?了進一步?加強校際?間的教研?合作與交?流，整合?并推廣先?進的教學?經驗，實?現在教育?教學資源?上共享，?管理上互?相借鑒，?促進學校?間的持續(xù)?、均衡的?發(fā)展。在?略陽縣教?研室的領?導下積極?開展片區(qū)?教研活動?。經過一?學期的努?力和摸索?，現將所?做的工作?做一總結?和匯報，?以期得到?各校領導?及同仁的?指導和引?領。一?、認真制?定了片區(qū)?教研工作?計劃經?過一年的?工作，現?對片區(qū)內?各校情況?有了一定?的了解，?片區(qū)內各?校之間資?源很不均?衡，各校?差異較大?，但可喜?的是片區(qū)?內除嘉陵?小學以外?，其他各?校教師還?是比較年?輕的，有?著很廣闊?的前景，?而且通過?一年多的?交流研討?活動，讓?我們看到?各校擁有?著很豐富?的教學人?力資源年?輕化的教?師隊伍，?積極的教?學研究態(tài)?度，很強?的對新生?事物的接?受能力。?因此，我?們將教研?的中心定?位于課堂?，發(fā)展于?課堂，將?先進的經?驗推廣于?課堂，切?實提高課?堂教學的?效果和效?率。通過?片區(qū)教研?活動整合?八校的力?量，傳播?新的教學?思想和理?念，促進?教師個體?與教研共?同體的自?主發(fā)展。?活動依然?采用以嘉?陵小學為?中心，其?余7所學?校聯動的?方式開展?片區(qū)教研?活動，充?分發(fā)揮城?區(qū)小學的?教育資源?優(yōu)勢，起?到中心輻?射的作用?，逐步達?到教育資?源的平衡?發(fā)展的目?標。二?、精心準?備并組織?開展好片?區(qū)教研活?動為了?充分發(fā)揮?教育資源?的優(yōu)勢，?起到中心?輻射，互?幫互助的?作用，本?學期片區(qū)?重點搞了?兩次大的?教研活動?。從_?___月?到___?_月，第?二教研片?區(qū)主要進?行了片區(qū)?內骨干教?師的巡課?活動，從?片區(qū)內各?校抽出縣?級骨干教?師和各校?級的骨干?教師形成?一個巡課?團隊。在?經過一番?問題調查?和各校情?況摸排之?后，各校?將各自薄?弱學科報?給片區(qū)教?研工作站?(嘉陵小?學)，教?研工作站?再根據各?校的實際?情況將巡?課團隊分?成小組。?在統(tǒng)一?的安排和?領導下，?由巡課帶?隊領導帶?領骨干教?師深入到?各校，針?對各校的?薄弱學科?進行教學?全過程的?了解和指?導，不僅?要求巡課?的領導和?骨干教師?要深入課?堂指導教?學，還要?了解這些?授課教師?的整個教?學過程。?如：備?課、學情?把握、教?學設計理?念、課后?反思、課?堂重建等?等，從教?學的細節(jié)?入手，手?把手，面?對面交流?，真正起?到指導和?交流的作?用。為提?高片區(qū)內?薄弱學科?的教學質?量做好前?期的鋪墊?工作，為?后續(xù)的送?教下鄉(xiāng)親?臨指導，?課堂比對?，真正促?進薄弱學?科的健康?成長。?____?月底，我?校還應郭?鎮(zhèn)中心小?學的邀請?，參加了?郭鎮(zhèn)中小?學開展的?課堂教學?大教研活?動，在馮?維斌校長?的帶領下?，教研室?的大力支?持下，我?們一行_?___人?參加了課?堂觀摩和?課堂評價?活動，課?后與授課?教師的交?流真誠且?有效，不?僅有簡要?的亮點陳?述，更多?的是為他?們提出了?很好的教?學建議，?使在場的?教師很受?益，受到?郭鎮(zhèn)小學?領導和教?師的熱烈?歡迎。?____?月，我小?學第二片?區(qū)8所學?校的骨干?教師和主?管教學的?各校領導?聚集于我?校的小會?議室，開?展了片區(qū)?內以有效?課堂教學?為主題的?教學研討?活動，共?有___?_名教師?參加了此?次論壇，?而且每位?參與論壇?的教師還?配有PP?T演示，?對個人的?一些好的?作法和觀?點與大家?一起分享?和交流，?對提高課?堂教學效?果起著很?好的指導?意義。?三、精心?策劃活動?，力求最?大效果?在為數不?多的幾次?活動中，?第二片區(qū)?教研工作?站從一開?始就準確?把握方向?，充分發(fā)?揮主體地?位，精心?策劃每次?活動，保?證片區(qū)內?教師聽課?的參與面?，鼓勵教?師真誠評?課，盡量?體現專家?引領。?從每一次?活動的啟?動、實施?、結束做?到環(huán)環(huán)落?實，讓片?區(qū)內老師?在有限的?教研活動?中得到更?多的收獲?。通過幾?次活動我?們基本形?成了活動?開展的基?本模式：?教研工作?站根據計?劃制定活?動的初步?方案與承?辦學校面?對面協(xié)商?活動細節(jié)?教研工作?站收集并?匯總片區(qū)?內各校參?與活動教?師(或授?課)的相?關資料承?辦學校制?定具體活?動實施方?案活動實?施資料的?收集、整?理、歸檔?。雖然?，幾次的?活動下來?，為以后?的片區(qū)教?研工作的?開展積累?了寶貴的?經驗和財?富，但片?區(qū)教研工?作任重而?道遠，還?需要我們?多動腦子?，多想辦?法，在失?敗中總結?經驗教訓?，在活動?中不斷更?新思路，?緊跟時代?步伐，真?正把片區(qū)?教研工作?搞得有聲?有色，發(fā)?揮片區(qū)教?研的作用?，為略陽?縣的教育?事業(yè)做出?應有的貢?獻。教?師的教研?活動總結?標準樣本?（三）?我園開展?了美術教?研活動，?美術老師?都要上一?次教研活?動課，這?段時間是?小班和大?班的教研?公開課。?聽了那么?多的教研?課，覺的?各有千秋?，我較為?欣賞的是?小一班黃?嘉慧老師?那一節(jié)《?可愛的蟲?蟲》，和?大二班陳?秀芳老師?執(zhí)教的《?花花傘》?。下面是?我對這兩?節(jié)課的一?些觀點和?看法。?首先說說?《可愛的?蟲蟲》，?我覺得這?節(jié)課老師?的構思和?大膽創(chuàng)設?是很值得?我去學習?和借鑒，?老師的課?前準備也?很充分，?有新買的?絲襪，報?紙，顏料?等，準備?的材料新?鮮，能吸?引到孩子?。但在孩?子操作的?過程我發(fā)?現一個問?題。很少?孩子能獨?立完成一?條毛毛蟲?，孩子會?把報紙搓?成一團，?塞進絲襪?里，但不?會用橡皮?筋把絲襪?扎好。都?需要老師?來完成扎?橡皮筋的?這一環(huán)節(jié)?。老師在?設計這一?環(huán)節(jié)時可?以用更簡?單的方法?，盡量讓?幼兒能獨?立完成作?品。這樣?的一節(jié)課?對孩子的?掌握可能?會更好。?《花花?傘》這一?節(jié)課我認?為老師的?設計很有?創(chuàng)新。手?工繪畫相?結合，完?成手工后?讓幼兒去?設計雨傘?的圖案，?這既起到?繪畫的作?用，又能?發(fā)揮幼兒?設計的想?象思維。?幼兒大部?分幼兒都?能按自己?的設計思?路去完成?。我覺的?老師在出?示示范的?傘，出示?后可以把?傘展出來?，而不是?出一把收?一把，全?部傘展出?后引導幼?兒了解傘?有各種不?同的花紋?，顏色，?形狀等都?可以不同?。這樣就?可以擴展?幼兒思維?。以上?是我個人?的看法。?當然，在?這次的美?術教研中?讓我深入?的了解到?美術可以?有各種不?同的教法?，在每一?個課題都?有它的延?伸和挖掘?的價值。?在今后的?美術教學?上我會多?采用不同?的教學方?法。讓幼?兒掌握更?多更好的?繪畫技能?。教師?的教研活?動總結標?準樣本（?四）為?進一步促?進全校教?師提升文?化素養(yǎng)，?激發(fā)大家?在誦讀中?親近經典?、熱愛文?化的情感?，也為了?進一步點?燃全校教?師參與新?教育實驗?的激情，?____?月___?_日，鄭?陸中心小?學隆重舉?行教師經?典美文誦?讀比賽。?此次比?賽由張校?長親自主?持，比賽?分獨誦、?合誦兩個?項目。首?先進行的?是獨誦組?的比賽，?吳曉亞、?蔡紅老師?的深情懷?念，周剛?、顧亞鋒?老師的激?情澎湃，?喻易華老?師的聲情?并茂……?都是那樣?的引人入?勝，隨后?的合誦更?是讓全體?與會者享?受了一場?視聽的盛?宴，五年?級組的《?我們曾經?年少》，?引起了全?體教師對?年少時無?憂無慮的?向往和回?憶；四年?級組的《?別讓夢想?只是夢想?》向我們?講述了支?農教師的?心聲，引?起了大家?深深的思?考；三年?級組的《?微笑》像?一縷春天?的輕風吹?開了每個?人的笑臉?.經過?激烈的競?爭和評委?們緊張的?評定，吳?曉亞、蔡?紅老師獲?獨誦組一?等獎，五?年級組獲?合誦組一?等獎。比?賽結束，?錢校長作?了熱情洋?溢的發(fā)言?，他首先?贊揚了參?賽教師于?短短的時?間內在誦?讀作品、?媒體支持?、服飾隊?列等方面?做了如此?充分、精?心的準備?，使全體?教師得到?了美的享?受；同時?他也就如?何提高誦?讀水平對?全體教師?做了具體?的指導，?他說對于?誦讀比賽?來說，作?為誦讀者?要反復涵?詠作品，?深入了解?作品的創(chuàng)?作背景，?只有這樣?才能恰如?其分地表?達作者的?感情；最?后他特別?強調，學?校作為新?教育實驗?的實驗單?位，今后?將把師生?誦讀活動?作為一項?常規(guī)活動?來組織，?而且下次?誦讀比賽?，他也要?一起參加?。鄭陸?中心小學?此次誦讀?比賽，不?僅向全體?教師呈現?了一場精?彩的經典?欣賞盛會?，更激起?了全體教?師積極參?與新教育?實驗的激?情，相信?只要不斷?實踐、不?斷探索、?不斷付出?，鄭陸中?心小學在?新教育實?驗的路上?一定能行?走得更堅?實！教?師的教研?活動總結?標準樣本?（五）?為了使新?教師更快?的投入教?學狀態(tài)，?學校充分?發(fā)揮骨干?教師的帶?頭作用，?組織新老?教師結對?子，互幫?互學，取?長補短，?使新教師?能盡快適?應教學，?共同提高?教學質量?，特安排?我組新老?教師結對?子活動，?總的活動?計劃如下?：一、?新老教師?“一幫一?”結對子?名單：?老教師：?陳炳林?新教師：?陳炳林?二、“結?對子”活?動的主要?內容：?1、與幫?扶對象談?話。馮文?聰老師雖?然參加工?作已__?__年，?但是真正?上政治課?是第一次?，對他來?說是新鮮?的，指導?老師應把?教學中的?一些情況?告訴他，?讓他有個?心理準備?，以免在?以后的教?學中遇到?問題