小壁虎借尾巴課件（15篇）

Word版本，下載可自由編輯小壁虎借尾巴課件（15篇）小壁虎借尾巴課件（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌控“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難受”等詞語(yǔ)。熟悉“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)壁虎尾巴能夠再生的特征和小魚、黃牛、燕子尾巴的'用途。

3、培育同學(xué)熟悉事物的力量和觀看、分析、理解事物的力量。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培育同學(xué)的朗讀力量。

5、激活同學(xué)對(duì)大自然的觀看愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及能夠再生的特征。

課時(shí)支配：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題。

板書課題

1、從課題看，這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？

2、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（展示課件。），

看圖觀看總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人類有益。

3、看到課題你想知道什么，

小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？

（二）初讀課文。

1、自讀課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫誕生字，標(biāo)出自然段。

（2）讀通句子，對(duì)難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀狀況。

（1）展示卡片，認(rèn)讀生字詞。

（2）指名分段讀課文，讀后評(píng)議。

（3）說說小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來怎么有尾巴了？

（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

爭(zhēng)論回答下面的問題

1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

2、結(jié)合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的緣由。

（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

3、理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀其次自然段。）

5、練習(xí)朗讀。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文

（二）連續(xù)理解課文。

1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

（1）自由讀，思索：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？

（2）小組爭(zhēng)論、溝通。

（3）班內(nèi)溝通。

①小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

同學(xué)看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）

指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。

③為什么沒有借？說說不借的理由。

板書：撥水、趕蠅子、掌控方向。

找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。（做做動(dòng)作）

板書：搖、甩、擺。

（4）指導(dǎo)朗讀。留意讀出不同的語(yǔ)氣。

三個(gè)自然段中都消失了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很困難。）小壁虎失去尾巴多焦急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（爭(zhēng)論）

①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

②小壁虎的尾巴還能幫忙爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不便利，因此爬不快。

2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。

（l）自由讀，思索：小壁虎為什么難受？后來怎么又開心起來了？

（2）指導(dǎo)朗讀。用開心的心情去體會(huì)小壁虎的話。

（3）介紹小壁虎尾巴的特征。

小壁虎的尾巴斷了，又能夠長(zhǎng)出來，這種力量叫“再生”力量。這種“再生”力量能幫忙小壁虎躲避敵害，有效地愛護(hù)自己。

你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

（人的頭發(fā)、指甲等。）

（三）總結(jié)全文。

說說學(xué)了這篇課文，你有什么獲得？

（四）指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文。

（五）看圖配音或表演。

第三課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

展示卡片，認(rèn)讀生字詞。

（二）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）溝通記憶方法。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

甩：與“用”比較。

阿：與“啊”比較記憶。

（4）指導(dǎo)書寫。

（5）口頭擴(kuò)詞。

1、在正確的讀音下面打“√”。

2、看拼音寫詞語(yǔ)

3、照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

例：（看）電視（）小兔（）害蟲

（）生字（）句子（）白菜

（）開水（）籃球（）圖畫

4、選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。

小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

（1）（）和（）在水里游來游去。

（2）（）和（）在空中飛來飛去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、說話練習(xí)：小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽。

板書設(shè)計(jì)：

小壁虎借尾巴課件（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的尾巴。

第一課時(shí)：

教學(xué)過程

(一)溝通展現(xiàn)，檢查復(fù)習(xí)

1、展示小壁虎圖片提問：這是什么動(dòng)物？誰(shuí)認(rèn)識(shí)小壁虎給大家介紹介紹。溝通同學(xué)知道的學(xué)問。板書課題.質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢？同學(xué)回答

2、借助圖畫初讀課文，熟悉生字

1).為解決大家的問題，我們先讀讀課文，認(rèn)識(shí)一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開17課，看看有什么新發(fā)覺？（同學(xué)回答）

2).大家的本事真大，請(qǐng)自讀課文，假如遇到不熟悉的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家溝通。

3).全班溝通：你熟悉了哪個(gè)字？是用什么方法熟悉的？（同學(xué)進(jìn)行溝通）

（二）分析記憶生字

1、利用識(shí)字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：準(zhǔn)難祖姐桃逃

錯(cuò)借

（2）熟字加偏旁：幾虎文蚊它蛇

親新

（3）想象字義記憶：壁

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字?jǐn)U詞。

（三）書寫指導(dǎo)

1、讀一讀要求寫好的漢字。

2、觀看描紅查找關(guān)鍵的筆畫。

3、老師展示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫。

4、自己臨寫。

5、同桌互換。

6、展現(xiàn)溝通。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫出下列漢字的筆順。

在：變：

條：有：

2、比一比，口頭組成詞語(yǔ)。

蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）

其次課時(shí)

（一）故事導(dǎo)入,揭示課題

1、講這個(gè)故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?

4、聽老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。

（二）感知課文內(nèi)容，朗讀課文

1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰(shuí)來表演一下？（老師展示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演）

2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請(qǐng)同學(xué)讀其次段。

3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（老師依據(jù)同學(xué)回答展示小魚、老黃牛、燕子的圖片）

4、為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)同學(xué)分角色來表演）

5、利用小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能任憑借給別人）

6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？老師板書。

小魚掌控方向

老黃牛趕蠅子

燕子用尾巴撥水

7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

8.請(qǐng)同學(xué)分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。

9.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特征呢？

11長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起開心地讀最終一句話。

（三）課后延長(zhǎng)

1.讀一讀，說一說

游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去

來去來去來去來去

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能愛護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌控方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課溝通。

小壁虎借尾巴課件（3）

教學(xué)目標(biāo)

1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能；

2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話方式。

材料預(yù)備

壁虎圖片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大書。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)舊知：

觀看幻燈片

二、導(dǎo)入課題：

展示壁虎圖片，導(dǎo)入新課

師：我們熟悉了很多小動(dòng)物的尾巴。今日老師給小伴計(jì)帶來一位動(dòng)物伴計(jì)，關(guān)上小門。我們先來看看它長(zhǎng)什么樣子？它最喜愛在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。

1、多媒體演示：觀看flash《小壁虎借尾巴》

爭(zhēng)論提問：

小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？

小壁虎向誰(shuí)借的尾巴？它怎么說的？誰(shuí)來學(xué)一學(xué)？小壁虎真是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物?？墒切◆~借給它了嗎？小魚的尾巴留著做什么？假如小魚把尾巴借給了小壁虎，小魚還會(huì)游泳嗎？

老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？

燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？

師小結(jié)：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，由于他們的尾巴都有不同的作用啊。

2、故事延長(zhǎng)

小伴計(jì)們想一想，小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？

小壁虎向很多動(dòng)物借尾巴，劉老師把我想到的畫下來，制成了大書。小伴計(jì)剛才說了那么多，也有劉老師沒有想到的，回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動(dòng)物借尾巴的故事畫下來，明天交到幼兒園來，和劉老師畫的訂在一起，制成一本小三班共同的大書，好嗎？

小壁虎沒有借到尾巴，難受極了，爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告知了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？

師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后能夠再長(zhǎng)出來，這種情況叫“再生”。（頭發(fā)、指甲）

三、結(jié)束部分

小壁虎沒有借到尾巴，看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，多高興哪。它會(huì)把這個(gè)好消息告知誰(shuí)呢？它是怎么說的？你想把這個(gè)好消息告知誰(shuí)呢？我們把這個(gè)好消息告知小二班的小伴計(jì)好嗎？

附故事：

小壁虎爬呀爬，爬到松樹上，他觀察小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢?！?/p>

小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他觀察孔雀正打開尾巴在漫步?????，小壁虎說：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說：“不行啊，我要用尾巴來查找伴計(jì)呢?！?/p>

小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他觀察響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán)，小壁虎說：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢?！?/p>

小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他觀察鱷魚正拖著尾巴在曬太陽(yáng)，小壁虎說：“鱷魚伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)武器呢?！?/p>

小壁虎借尾巴課件（4）

活動(dòng)目標(biāo)

1、仔細(xì)傾聽故事，理解故事的內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)故事中消失的小動(dòng)物的尾巴的`作用及小壁虎尾巴再生的功能。

3、理解故事試試角色扮演，使幼兒感受故事的樂趣。

4、教育小伴計(jì)要愛護(hù)小動(dòng)物，愛惜小動(dòng)物。5教育幼兒要有禮貌。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚，牛，燕子，壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。理解小壁虎尾巴的用處和特征。

活動(dòng)預(yù)備

圖片小壁虎壁虎媽媽黃牛小魚燕子的頭飾課件

活動(dòng)過程

1、和幼兒交伴計(jì)，激活幼兒對(duì)故事感愛好。

講故事‘小壁虎借尾巴’展示課題，讓幼兒認(rèn)讀。

2、出時(shí)斷尾巴的小壁虎圖片提出問題

老師；這是誰(shuí)、認(rèn)真看圖片小壁虎發(fā)生了什么事情、

3小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呀、小伴計(jì)有自己的答案，現(xiàn)在老師請(qǐng)小伴計(jì)認(rèn)真聽故事我們一起找找答案為什么小壁虎的尾巴會(huì)斷。

老師敘述，突出問題，引領(lǐng)幼兒理解故事

師，小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴？

小壁虎抓蚊子的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情。他的尾巴被誰(shuí)咬斷了。

小壁虎到最終又沒有尾巴呢，說明他的尾巴有什么特征呢。

小壁虎借尾巴的時(shí)候是怎樣和小動(dòng)物們溝通的，我們?nèi)粘Ｏ蛐“橛?jì)們借東西的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢。

活動(dòng)小結(jié)

總結(jié)動(dòng)物尾巴的用途，原來小壁虎的尾巴斷了以后還能夠再生，小魚的尾巴能夠撥水，老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌控方向，讓幼兒再一次感受動(dòng)物尾巴的奇異，感受大自然的奇妙。

小壁虎借尾巴課件（5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟識(shí)、理解《小壁虎借尾巴》的故事內(nèi)容，知道小壁虎的尾巴能夠再生。

2、認(rèn)識(shí)小魚、牛、燕子、壁虎等一些動(dòng)物尾巴的作用。

3、在“找尾巴”的操作活動(dòng)中體悟合作勝利的歡樂。

活動(dòng)過程：

一、展示圖片

利用小猴子引出主人公：小壁虎

1、師：這是誰(shuí)的'尾巴，你知道嗎？

2、師：原來是小猴子的尾巴??！你們覺得小猴子的尾巴像什么??？你們知道小猴子的尾巴有什么用嗎？

3、師：小猴子的尾巴像鉤子一樣，能夠摘樹上的果子，還能夠掛在樹上蕩秋千，小猴子可珍寶它的尾巴了。但是小猴子有一個(gè)好伴計(jì)，它的尾巴沒有了。它可難過了。我們來看看是誰(shuí)不見了它的尾巴！

二、展示視頻，分段觀賞故事《小壁虎借尾巴》

1.提問：

誰(shuí)的尾巴不見了？小壁虎的尾巴怎么會(huì)不見的？

那小壁虎被蛇抓住了嗎？它接下來預(yù)備去干什么？

2.小壁虎會(huì)問誰(shuí)借尾巴呢？我們一起接著往下聽一聽。

（1）小壁虎到了池塘邊向誰(shuí)借尾巴呢？（到哪里問誰(shuí)借，把話說完整）

（2）小魚姐姐借給它尾巴了嗎？為什么不愿借給它？

3.播放其次段故事內(nèi)容

（1）小壁虎爬到樹上看到了牛伯伯，向牛伯伯借尾巴，牛伯伯有沒有把尾巴借給小壁虎？為什么沒有呢？

（2）最終，小壁虎又去向燕子阿姨借尾巴，它會(huì)怎么問燕子阿姨？燕子阿姨又會(huì)怎么說呢？誰(shuí)情愿來說說看？

4.播放第三段故事內(nèi)容

讓我們一起來聽聽看，是不是這樣子的呢。

5.小結(jié)：小動(dòng)物的尾巴原來有這么多的用處啊。小魚的尾巴是用來游泳的，牛伯伯的尾巴用來趕蒼蠅的，燕子阿姨的尾巴用來掌控方向。其實(shí)，我們又很多小動(dòng)物它的尾巴都有很大的作用，就連小壁虎的尾巴也有很大的用處，你們知道小壁虎的尾巴有什么用嗎？

三、完整地觀賞故事《小壁虎借尾巴》

是不是這樣子的呢？究竟小壁虎的尾巴有什么用，讓我們一起把故事再完整地聽一聽吧！

四、溝通與爭(zhēng)論：動(dòng)物尾巴的作用

1.你知道其他小動(dòng)物的尾巴有什么用嗎？請(qǐng)你先和旁邊的小伴計(jì)爭(zhēng)論一下吧！

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行敘述、溝通

五、幼兒操作：找尾巴

師：你們知道的可真多！請(qǐng)你幫幫小猴子的動(dòng)物伴計(jì)，6個(gè)人一組去后面的桌子上找一找他們的尾巴吧！

六、展現(xiàn)作品，師幼共同講評(píng)

1.誰(shuí)來說說看你都幫誰(shuí)找到了小尾巴？

2.它的尾巴有什么作用？

七、延長(zhǎng)活動(dòng)

小猴子說：“大（3）班的小伴計(jì)感謝你們！為了感謝你們的幫忙我要告知你們一個(gè)隱秘：我們?nèi)祟愒诤芫煤芫靡郧耙灿形舶?，可是，你看看我們現(xiàn)在還有嗎？為什么沒有了呢？你能夠回家和爸爸媽媽一起查查資料認(rèn)識(shí)一下，下次，我們一起來爭(zhēng)論這個(gè)問題，好嗎？

小壁虎借尾巴課件（6）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、培育幼兒對(duì)動(dòng)物的愛好，增加幼兒的探究欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

《小壁虎借尾巴》課件。

活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入。

展示壁虎圖片，激活幼兒的愛好。

師：今日老師給小伴計(jì)帶來一位動(dòng)物伴計(jì)，它是誰(shuí)呢？（展示小壁虎圖片）

它最喜愛在墻角捉蚊子了。

2、觀看課件《小壁虎借尾巴》（一）

有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來看看這天發(fā)生了什么事情呢？

爭(zhēng)論提問：發(fā)生了什么事？

小壁虎沒有了尾巴，可怎么辦呢？沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想方法。（幼兒說）

3、觀看課件《小壁虎借尾巴》（二）

引領(lǐng)幼兒說一說：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？

幼兒觀看課件。

提問：小壁虎想了什么方法？→它都向誰(shuí)借了尾巴呢？

4、師有表情地結(jié)合課件敘述故事進(jìn)行提問，幫忙幼兒初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的作用。

（1）師：“有沒有借到尾巴？為什么？”

（2）小魚姐姐借給它了嗎？為什么？假如小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會(huì)游泳嗎？

牛伯伯呢？為什么不借？燕子阿姨？為什么？

小結(jié)：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，由于它們的尾巴都有不同的作用啊。

小壁虎沒有借到尾巴，難受極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告知了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？

（3）觀看課件（三），讓幼兒知道小壁虎的尾巴能夠再生。

小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來了沒有？

小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后能夠再長(zhǎng)出來，這種情況叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來。

5、學(xué)習(xí)其他動(dòng)物尾巴的功能

小結(jié)：原來，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。

（1）引發(fā)幼兒思索：除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外，還有很多動(dòng)物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?

（2）請(qǐng)你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動(dòng)物，他們的尾巴有奇妙的作用呢？

小壁虎借尾巴課件（7）

教材分析：

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不愿把尾巴借給它，它可難過了。還是壁虎媽媽聰慧，讓小壁虎發(fā)覺了它自己長(zhǎng)出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。利用這個(gè)故事，學(xué)校生熟悉到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有再生的特征。

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓同學(xué)借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。老師要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，采用各種各樣的方法，讓同學(xué)自己認(rèn)字、朗讀?？煞攀肿屚瑢W(xué)自學(xué)，引領(lǐng)他們利用小組互助學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌控的學(xué)問識(shí)字、讀書。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對(duì)話多，感情顏色濃，在朗讀時(shí)，引領(lǐng)同學(xué)讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留意運(yùn)用分角色朗讀，激活同學(xué)地朗讀愛好。在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深化理解課文內(nèi)容

2、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，自主探究，讀懂每個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)小壁虎尾巴易斷、能夠再生的特征，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特征。培育同學(xué)熟悉事物的力量和觀看、分析、理解的力量。

3、利用課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫法編故事，拓展學(xué)問空間，同時(shí)培育同學(xué)的表演、表述的力量和語(yǔ)文實(shí)踐力量。

4、給同學(xué)充分的想象空間，進(jìn)展想象力量。．

5、教育同學(xué)要喜愛大自然，愛惜小動(dòng)物。

課前預(yù)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)壁虎尾巴能夠再生的特征和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

課時(shí)：

第2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、謎語(yǔ)激趣，引入新課

1、課件展示謎語(yǔ)：名字叫做虎，寵愛墻上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。

2、同學(xué)猜出后。課件展示：壁虎捕拿蚊蠅的動(dòng)畫面，使同學(xué)認(rèn)識(shí)壁虎的樣子。

3、老師板書課題：看看壁虎的形狀，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（同學(xué)質(zhì)疑）

（設(shè)計(jì)理念：教會(huì)同學(xué)由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培育同學(xué)提出問題的力量。多媒體幫忙同學(xué)歸納問題）

4、老師歸疑：（展示）

（1）小壁虎為什么借尾巴？

（2）它都向誰(shuí)借過尾巴？怎么借的？

（3）借到了嗎？為什么？

5、師：我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（引領(lǐng)同學(xué)觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻）

（設(shè)計(jì)理念：依據(jù)小壁虎的形狀特征、生活習(xí)性和生理特征編成謎語(yǔ)，喚起同學(xué)頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出，和觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻），同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子被調(diào)動(dòng)起來，使同學(xué)在愉悅的氣氛中開頭新課的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文，整體感知。

邊讀邊想，課文講了一件什么事？

三、再讀課文，深化感知

1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

（l）同學(xué)自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思索：小壁虎為什么借尾巴？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”

讀后推理：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

板書：掙斷

（設(shè)計(jì)理念：一班級(jí)的同學(xué)在回答這個(gè)問題時(shí)，大都說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培育同學(xué)仔細(xì)讀書的習(xí)慣，利用課件的動(dòng)態(tài)演示，使同學(xué)明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有愛護(hù)自己生命的作用，同時(shí)有助于同學(xué)體會(huì)小壁虎的心情。讓同學(xué)聽聽，說說，練練中，引領(lǐng)他們開動(dòng)腦筋，仔細(xì)讀書。）

（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)消失什么狀況？從小壁虎掙斷尾巴，能夠看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（3）小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的緣由嗎？書上是怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)讀一讀其次自然段。

（4）小壁虎沒有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。

2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

（1）老師過渡語(yǔ)：小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

老師板書：小魚老黃牛燕子

（2）學(xué)習(xí)第3自然段。

①老師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚借尾巴的句子。

②同學(xué)邊說老師邊板書：小河邊搖撥水

③分角色朗讀這段話？同學(xué)能夠加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

④老師指導(dǎo)朗讀這段話，應(yīng)讀出小壁虎難受和小魚愉快地在水里游的樣子。

⑤小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“由于……所以……”的句式練習(xí)說話。

⑥總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段話的？（電腦展示）

A、小壁虎爬到什么地方？

B、它觀察誰(shuí)在干什么？

C、小壁虎說了什么？

D、對(duì)方是怎樣回答的？

（設(shè)計(jì)理念：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采納“扶”的方法，初步引領(lǐng)同學(xué)理解句子之間的聯(lián)系。）

（3）學(xué)習(xí)第4自然段。

①同學(xué)以小組爭(zhēng)論的方式共同學(xué)習(xí)。

②請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。

老師板書：大樹下甩趕蠅子

③提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？

④請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在同學(xué)朗讀的過程中老師賜予指導(dǎo)。

（4）放手讓同學(xué)結(jié)合思索題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

①請(qǐng)同學(xué)說說讀懂了什么？

②分角色讀第五自然段。

老師板書：屋檐下擺掌控方向

（5）電腦展示三幅動(dòng)態(tài)畫面：老師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“由于……所以……”說一說嗎？

（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，利用畫面是同學(xué)能直觀地認(rèn)識(shí)小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌控、撥、甩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。勾畫、比較、說說等使同學(xué)多方面器官并用，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。）

（6）學(xué)習(xí)6、7自然段：

①指名讀課文，要求同學(xué)找出一組反義詞，說說小壁虎心情開頭怎么樣，后來又怎么樣了。

②指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難受”到“開心”的變化過程。

③小壁虎把借尾巴的事告知了媽媽，媽媽是怎么說的？誰(shuí)來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告知媽媽，想一想該怎樣說

④小壁虎的尾巴有什么特征？

老師板書：再生愛護(hù)

師：你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

（如“人的頭發(fā)，指甲”等）。

（設(shè)計(jì)理念：利用抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。）

四、共性體悟，情感升華

老師播放帶有音樂，但沒有解說的畫面，讓同學(xué)戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

五、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

1、說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？

2、填空練習(xí)。

①小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。

②黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

③（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

④小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌控方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來）。

六、學(xué)問延長(zhǎng)，培育力量

l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓同學(xué)說說自己熟識(shí)的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？用投影儀展現(xiàn)圖片組織同學(xué)爭(zhēng)論。

2、讓同學(xué)介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。（同學(xué)選一種動(dòng)物，看圖借一借，說一說。）

（設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)中，以這一學(xué)問為載體，讓同學(xué)仿照課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故事。這既拓寬了同學(xué)的學(xué)問面，又進(jìn)展同學(xué)的說寫力量。把同學(xué)收集的圖片展現(xiàn)出來，不但確定了同學(xué)的勞動(dòng)成果，擴(kuò)大了學(xué)問的影響面，更調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，促進(jìn)了同學(xué)積極地閱讀，廣泛地閱讀。）

七、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）

1、把這個(gè)故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起溝通一些動(dòng)物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并寫出他們的對(duì)話。

4、續(xù)編故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告知誰(shuí)，他們又會(huì)說些什么呢？

八、板書設(shè)計(jì)

17小壁虎借尾巴

掙斷借長(zhǎng)

（自我愛護(hù)）（再生）

小魚老黃牛燕子

撥水趕蚊子掌控方向

小壁虎借尾巴課件（8）

教材分析：這是一篇童話故事，從題目我們就能夠看出這個(gè)童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個(gè)題目也一定會(huì)引起我們的思索：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思索正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇童話時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住的重點(diǎn)問題。

設(shè)計(jì)理念：上課前老師要有意識(shí)地引領(lǐng)同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用處的資料，使同學(xué)懂得利用閱讀能夠豐富學(xué)問，開闊視野。在教學(xué)中留意采用敏捷多樣的讀書方法指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多層次閱讀，達(dá)到讀的正確、讀的流利。課文其次五段，可在同學(xué)充分讀書的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓舞同學(xué)采納自己喜愛的方式匯報(bào)溝通，在敬重同學(xué)獨(dú)特見解的狀況下，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。利用細(xì)心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練，促使同學(xué)感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴能夠再生的特征。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的作用和特征。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，初步認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的作用和特征。

教學(xué)預(yù)備：字卡，錄音機(jī)，課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、激情談話，導(dǎo)入新課。

1、展示壁虎圖片。

2、同學(xué)們，你們熟悉它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?

3、展示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。

(指導(dǎo)看法：看題目，想問題，能夠有效的激活同學(xué)的求知欲。一個(gè)好的開端，就是全課勝利的一半。)

二、初讀課文，熟悉生字。

1、借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，留意生字的讀音。

3、卡片展示帶有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。

(指導(dǎo)看法：搬走絆腳石，掃清字障礙，為認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。)

三、自由讀文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。

1、1、同學(xué)讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。(7個(gè))

2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學(xué)們誰(shuí)能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情?

1、小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀課文。

2、老師指名回答，同學(xué)邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

(指導(dǎo)看法：帶著問題讀，帶著感情讀，既提升了同學(xué)正確朗讀水平，又提升了同學(xué)解決問題力量。)

四、朗讀課文，讀中感悟。

1、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。

2、從哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個(gè)字示意小魚尾巴的作用了?(搖)

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。

(指導(dǎo)看法：激情朗讀，讀中理解，使感悟獲得了升華。)

五、作業(yè)延長(zhǎng)。

小壁虎又向誰(shuí)借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問題仔細(xì)的讀讀課文，看誰(shuí)讀的好!

(指導(dǎo)看法：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，同學(xué)又怎能不去讀讀后文呢?)

其次課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、找伴計(jì)，把你自己熟悉的生字讀給對(duì)方聽一聽。

2、同學(xué)看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。

3、老師展示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。

(指導(dǎo)看法：成果展現(xiàn)法，符合學(xué)校生的心理特征。溫故而知新，有效地把同學(xué)領(lǐng)入了新的學(xué)問領(lǐng)域。)

二、閱讀課文，感悟理解。

1、同學(xué)自由讀課文第四、五自然段，溝通一下都讀懂了什么?還有什么不懂。

2、全班溝通，老師相機(jī)加以指導(dǎo)。

3、同學(xué)讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀?

4、同學(xué)讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)當(dāng)怎樣讀?

5、小壁虎處處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰(shuí)能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴開心的心情?

6、我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰(shuí)來借尾巴呢?他們又會(huì)怎樣說呢?

7、老師指導(dǎo)同學(xué)說說這些小動(dòng)物尾巴的作用，并加以表演。

8、老師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?

(指導(dǎo)看法：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動(dòng)，是同學(xué)的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引領(lǐng)。)

三、生字指導(dǎo)。

1、同學(xué)讀認(rèn)生字，識(shí)記字形，并組詞。

2、老師范寫指導(dǎo)，同學(xué)練寫。師生大比武，看誰(shuí)寫的對(duì)，看誰(shuí)寫的好。

3、師生相互評(píng)價(jià)，指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺書寫規(guī)律，總結(jié)方法。

4、練習(xí)形近字、同音字組詞。

咬()房()媽()角()

蚊()方()嗎()腳()

(指導(dǎo)看法：生字教學(xué)是一班級(jí)學(xué)校生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)覺書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給同學(xué)力量，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)

四、課堂練習(xí)。

1、文后練習(xí)“按例子填空”、“自選詞語(yǔ)”。

2、照樣子填空：

金燦燦油()黑()白()

(指導(dǎo)看法：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓同學(xué)感覺到我行。)

五、課后延長(zhǎng)。

仔細(xì)朗讀課文，續(xù)編故事。

(指導(dǎo)看法：看故事簡(jiǎn)單，編故事困難。從教學(xué)中能夠發(fā)覺，這些同學(xué)很會(huì)續(xù)編故事。看來，同學(xué)續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)

板書設(shè)計(jì)：

掙斷逃命愛護(hù)自己

小壁虎小魚搖撥水

借尾巴老牛甩趕蠅子

燕子擺掌控方向

長(zhǎng)出尾巴再生力量

教學(xué)反思：

讀能識(shí)字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語(yǔ)文教學(xué)，貴在“讀”字。簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的一個(gè)“讀”字，貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，其神力無(wú)比，其效果顯見。一個(gè)“讀”字好生了得!

總評(píng)：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，一定就會(huì)引起我們的思索：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰(shuí)借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡(jiǎn)潔說教，效果明顯是不會(huì)好的。然而，王老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，通節(jié)貫穿一個(gè)“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，讀對(duì)話，讀問題;借助拼音讀，離開拼音讀，帶著問題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。讀，讀，讀，讀中完成了教學(xué)目標(biāo)，讀中突出了教學(xué)重點(diǎn)，讀中突破了教學(xué)難點(diǎn)。從本文的教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格，也看出了學(xué)習(xí)者的扎實(shí)基礎(chǔ)，又凸顯了師生課堂互動(dòng)的精彩場(chǎng)景，大有過目不忘，記憶猶新之感。王老師簡(jiǎn)直把教案設(shè)計(jì)活了，把課堂讀的活了!

小壁虎借尾巴課件（9）

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴能夠再生的特征。

2、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；熟悉感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀第一段和最終一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特征。

教具預(yù)備：

投影片、小黑板、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言激趣，交代目標(biāo)

1、老師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（展示壁虎圖），圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？

2、介紹壁虎的形狀、習(xí)性。

3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今日我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)課文大意

1、看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特殊是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？（板書、貼小壁虎圖）

三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

（2）（展示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“掙斷”的意思。假如淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀。要用很難受，很不好意思的語(yǔ)氣來讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書上的其次幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的問題。

（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”能夠看出什么？

（4）他觀察誰(shuí)在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）

（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)同學(xué)用有禮貌、商議?的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚說的話。

（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）

（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是依據(jù)這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們情愿嗎？

4、自學(xué)第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

（2）（展示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）

（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟老師做動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)同學(xué)讀小壁虎的話要用很和氣、商議?和問的語(yǔ)氣來讀，讀老黃牛的話要用懇切講道理的語(yǔ)氣來讀。

（5）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

5、自學(xué)第5自然段。

自學(xué)方法同第4自然段。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難受，后來怎么又開心啦？（板書：長(zhǎng)出新尾巴）

（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)同學(xué)用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最終一段連起來讀？想想你又知道了什么？

四、總結(jié)全文

1、引領(lǐng)同學(xué)看板書總結(jié)全文。

2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？

2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字留意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水開心壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身

2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。

3、指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字形。

“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

4、指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。

三、練習(xí)

1、指導(dǎo)同學(xué)完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2、指導(dǎo)同學(xué)完成《課堂練習(xí)》中的第4題。

（1）先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。

（2）比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

（3）“誰(shuí)在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。

四、指導(dǎo)同學(xué)閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

小壁虎借尾巴課件（10）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使兒童認(rèn)識(shí)壁虎的生理特征，它的尾巴有自我愛護(hù)的功能――斷了能夠再生。

2、培育幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表述力量。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

①兒歌《比尾巴》磁帶。

②故事《小壁虎借尾巴》磁帶。

③幻燈片兩張。

④各種小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。

放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子，這么多小動(dòng)物都有尾巴，而且都很好看，它們都在相互炫耀自己好看的尾巴，可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？由于這只小動(dòng)物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很難過！這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢？它的尾巴是怎么斷的？后來怎么辦的呢？今日我們就來講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。

展示小壁虎的圖片。

2、看圖畫，觀看。

請(qǐng)小伴計(jì)們觀看一下，小壁虎長(zhǎng)什么樣子？

（長(zhǎng)著大大的腦袋，身上有很多小黑點(diǎn)，還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴?？墒乾F(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動(dòng)物，我們大家要愛惜它）。

3、想問題，聽故事。

沒講故事前請(qǐng)小伴計(jì)們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？

打開錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思索問題。

4、回答問題。

（小壁虎沒有借到尾巴，由于別的小動(dòng)物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(zhǎng)出來的，它的尾巴斷了能夠再生。）

5、依據(jù)故事，表演故事。

依據(jù)這個(gè)故事，我們能夠把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來挑演員。

找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演，鼓舞幼兒。利用表演，加深對(duì)故事的印象。

6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對(duì)故事的理解。

帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

7、想故事內(nèi)容，結(jié)束

教學(xué)反思：

在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充分的溝通時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，綻開爭(zhēng)論，鼓舞幼兒發(fā)表獨(dú)到的見解。由于幼兒思維的不同，對(duì)問題的理解也不同，因此，就得利用爭(zhēng)論、溝通，幫忙幼兒解決問題，獲得學(xué)問。在《小壁虎借尾巴》中，老師針對(duì)小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進(jìn)行小組爭(zhēng)論，在溝通的過程中，幼兒利用演示，取得共識(shí)。這樣溝通，有利于幼兒加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表述力量的訓(xùn)練。

小壁虎借尾巴課件（11）

教學(xué)目的：

1、引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)壁虎尾巴能夠再生的特征和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

2、指導(dǎo)同學(xué)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的作用，從中受到禮貌教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白動(dòng)物的尾巴各有各的用途。

教法：

講解法、演示法

學(xué)法：

自學(xué)法、仿照法、朗讀法

教具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)28、《小壁虎借尾巴》，利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告知老師，小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？板書：小魚、老牛、燕子，那么小壁虎是怎樣借的？它究竟借到了沒有？大家想知道不想？

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

那就請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書翻到129頁(yè)，咱們先來看第一自然段，找生來讀。

邊展示圖邊說：

（1）小壁虎在墻角干什么？

（2）正值小壁虎在墻角捉蚊子的時(shí)候，一條蛇怎樣？

（3）這時(shí)小壁虎就怎么做？

（4）它不掙斷尾巴能行嗎？為什么？

2、學(xué)習(xí)其次自然段

尾巴斷了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生讀其次自然段

⑴小壁虎是怎么想的？

⑵沒有尾巴多難看哪！后面是什么號(hào)？為什么是感嘆號(hào)？

⑶咱們看，小壁虎這時(shí)是什么表情？

⑷那誰(shuí)能用焦急、想哭的語(yǔ)氣來讀這一自然段？

3、學(xué)習(xí)第三自然段

是呀，沒有尾巴多難看哪，向誰(shuí)去借一條呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（展示圖2）什么地方？它正在干什么？

⑴課文哪一自然段是寫這幅圖的？

⑵找生讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這一自然段一共有幾句話？

⑶誰(shuí)來讀第一句話？誰(shuí)見過小壁虎是怎么爬的？

“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊”，在這里為什么用“爬呀爬”？那誰(shuí)會(huì)讀這一句話？

⑷小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊，它觀察誰(shuí)在干什么？

⑸于是小壁虎就怎么說？

“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“行嗎？”說明什么？（有禮貌、商議?）

還從什么地方看出小壁虎很有禮貌？那你能用有禮貌、商議?的語(yǔ)氣來讀小壁虎說的話嗎？

⑹小壁虎多有禮貌呀！小魚怎么說？小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

展示動(dòng)畫：你看，小魚的尾巴在水里游得多拘束呀！假如沒有了尾巴，小魚就不能愉快地游來游去，可小壁虎說的話多有禮貌呀，小魚會(huì)用什么語(yǔ)氣來答呢？找生讀。

讀得多懇切呀！誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣來讀一讀？

小結(jié)：（展示課件）這一自然段先寫小壁虎爬到了小河邊，再寫它觀察了誰(shuí)在干什么？接著寫小壁虎是怎么說的，最終寫小魚是怎么說的，小魚說它的尾巴要撥水呢！

4、學(xué)習(xí)第四自然段

那小壁虎又向誰(shuí)去借了呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕第四自然段，邊聽邊想：

⑴小壁虎又爬到了什么地方？觀察了誰(shuí)在干什么？

⑵于是小壁虎就怎么說？回憶一下，剛才咱們用了什么語(yǔ)氣？（商議?、有禮貌）你記得真清，你能讀讀嗎？（3人）

⑶老牛是怎么說的？

這語(yǔ)氣可不行，誰(shuí)知道老牛是怎么叫的？

多么低沉的叫聲，誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣來讀？（3人、齊讀）

⑷你們剛才讀得真棒！下面咱們分角色朗讀來一次競(jìng)賽，好不好？女生讀小壁虎的話，男生讀老牛的話，老師讀敘述的話。

⑸老牛不借尾巴的緣由是什么？板書：趕蠅子

5、學(xué)習(xí)第五自然段

展示自學(xué)要求：先寫小壁虎來到什么地方，再寫它觀察了誰(shuí)在干什么，接著寫小壁虎是怎么說的，最終寫對(duì)方是怎么說的。

第五自然段也和它們的敘述方式相同，下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)上面的自學(xué)要求，邊看圖邊學(xué)文。

⑴提問：小壁虎來到什么地方，觀察了誰(shuí)在干什么？

⑵小壁虎怎么說？（留意同學(xué)讀的語(yǔ)氣）

⑶燕子的話怎么讀？（象燕子阿姨的話，誰(shuí)能讀得比他還要好？）

⑷燕子沒有借尾巴的緣由是什么？板書：掌控方向

學(xué)到這里，誰(shuí)能告知老師，小壁虎借了幾次尾巴，借到了嗎？為什么？

6、學(xué)習(xí)6、7自然段

小壁虎借了3次尾巴都沒有借到，它的心情如何？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起書齊讀6、7自然段

⑴小壁虎借不到尾巴心里怎樣？于是它就怎么做？

⑵當(dāng)小壁虎把借尾巴的事告知媽媽的時(shí)候，媽媽笑著說什么？

⑶為什么說它是個(gè)傻孩子？

⑷剛才還難受的小壁虎，現(xiàn)在怎樣？誰(shuí)會(huì)用叫的語(yǔ)氣來讀小壁虎的話。（3人、齊讀）

三、你們讀得太棒了，下面咱們分角色朗讀課文，好不好？學(xué)了這一課，你明白了什么？

四、總結(jié)：這一課，咱們的獲得可真不少，不僅僅知道了小魚的尾巴能夠撥水，老牛的尾巴能夠趕蠅子，燕子的尾巴能夠掌控方向，還知道小壁虎的尾巴在危急的狀況下，掙斷尾巴是為了愛護(hù)自己，尾巴斷了，還能夠長(zhǎng)出來。大千世界，無(wú)奇不有，小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，各有各的特征，只要你認(rèn)真觀看，多多思索，神秘自會(huì)解開，下一課咱們就來比一比，看誰(shuí)知道動(dòng)物的尾巴用處多，好不好？

板書設(shè)計(jì)：

掙斷再生

↑小魚撥水

28、小壁虎借尾巴老牛趕蠅子

↓燕子掌控方向

長(zhǎng)新尾巴再生

小壁虎借尾巴課件（12）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的心情變化，2、讓幼兒認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃命的本事。

3、培育幼兒知道關(guān)懷愛惜動(dòng)物。

活動(dòng)重點(diǎn)

理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的心情變化。

活動(dòng)難點(diǎn)：

分角色表演故事，感受故事的情境。

活動(dòng)預(yù)備：

斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激活幼兒對(duì)故事的愛好。：

展示斷尾巴的小壁虎的圖片。

提問：這是誰(shuí)？它怎么了？小壁虎尾巴斷了，它覺得特殊難看，于時(shí)處處問動(dòng)物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？

二、第一遍講故事，提出問題，引領(lǐng)幼兒理解故事。

1、師：故事中有哪些小動(dòng)物？

2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰(shuí)咬斷了？

三、認(rèn)真聽故事其次遍，提出問題，幫忙幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、師：小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴？借到了嗎？

2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚的尾巴能夠撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌控方向。）3、師：小壁虎到最終有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來小壁虎的尾巴斷了以后能夠再生）4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說的？我們?nèi)粘＝钖|西的時(shí)候該怎么說呢？

四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對(duì)故事的理解并且激活他們對(duì)分角色的愛好。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、安排角色，進(jìn)行表演。

2、利用課件，引領(lǐng)幼兒進(jìn)行表演，并能精確?????的進(jìn)行對(duì)話。

六、小結(jié)

壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的伴計(jì)，我們大家要愛惜它。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。

小壁虎借尾巴課件（13）

小壁虎借尾巴的課件

說小壁虎會(huì)“借”尾巴，在常人看來，真是聞所未聞，匪夷所思，然而這種奇異的構(gòu)思恰恰是童話藝術(shù)趣味的“酵母”。這篇學(xué)問童話，正是利用“小壁虎借尾巴”的故事，生動(dòng)地介紹了魚、牛、燕子尾巴的不同作用，特殊是壁虎尾巴自我愛護(hù)的功能和能夠再生的特征。下面是幫大家整理的小壁虎借尾巴的課件，渴望大家喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)字，會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的'作用。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)。展示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，特地整理飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

二、自學(xué)課文

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的閱歷自己想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

2、同桌相互檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀精確?????，句子是否讀通順。

三、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體悟到勝利的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提示大家應(yīng)留意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是h，不是f.

四、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提升朗讀水平）

1、圖文參照讀課文，思索：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。

（1）展示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

利用比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶懇求。

（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？同學(xué)做動(dòng)作理解撥水，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

3、方法遷移，同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

五、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培育同學(xué)閱讀觀賞和評(píng)價(jià)力量）

同學(xué)分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提升同學(xué)的書寫質(zhì)量）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)有、在、什、么四個(gè)字。

2、同學(xué)書寫，老師展現(xiàn)寫得好的字。

小壁虎借尾巴課件（14）

關(guān)于小壁虎借尾巴課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、引領(lǐng)幼兒觀看圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、利用角色表演，讓幼兒體悟歡樂。

4、知道動(dòng)物是人類的伴計(jì)，我們要愛護(hù)小動(dòng)物，愛惜小動(dòng)物。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、嘉獎(jiǎng)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(好看的小紅花)

活動(dòng)過程：

一、老師課前談話，引起幼兒愛好。

孩子們，今日我聽說森林里面正在舉辦一場(chǎng)特別好玩的競(jìng)賽，小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想?(幼兒觀看動(dòng)物尾巴說說尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的.尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小伴計(jì)看了要告知我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒有的?

二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

1、看課件，認(rèn)識(shí)小壁虎斷尾巴的緣由。

(1)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢?

2、完整看課件，認(rèn)識(shí)故事中的詳細(xì)內(nèi)容。

(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?

(2)它借到了嗎?

3、再次完整看課件，留意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說的?

孩子們，故事看完了，提問：

(1)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說的?小魚姐姐是怎么回答的呢?

(2)小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢?

(3)老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對(duì)話。

(4)請(qǐng)小伴計(jì)說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?

(5)我請(qǐng)一個(gè)小伴計(jì)做壁虎，其他小伴計(jì)做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對(duì)話好嗎?

(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又開心的叫起來了呢?

三、完整的看著課件和小伴計(jì)一起敘述故事。

四、角色表演故事。