高中教師擔(dān)任班主任工作總結(jié)（共8篇）

高中教師擔(dān)任班主任工作總結(jié)（共8篇）篇：體育教師擔(dān)任班主任

體育教師擔(dān)任班主任的探究與建議

體育教師能否成為一名優(yōu)秀班主任，社會(huì)及家長有著不同的聲音。至今，我市已有多位體育教師擔(dān)任班主任工作，由于自身的努力與個(gè)人的成績，得到了校方的認(rèn)可及家長的信任。他們以班主任工作為平臺(tái)，通過展現(xiàn)其德育及管理能力，部分已擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，這是對(duì)副科教師莫大的肯定與鼓舞?？v觀周圍環(huán)境，體育老師擔(dān)任班主任偏見也是存在的，有人甚至覺得體育老師不適合做班主任。該邏輯的起點(diǎn)是體育教師對(duì)孩子的學(xué)業(yè)沒有提升意義，其反映對(duì)教育的理解過于片面，將教育等同于教學(xué)，將教育過程等同于孩子的學(xué)習(xí)成績。其實(shí)班主任作為德育教育者的主體，在學(xué)生全面發(fā)展中的指導(dǎo)意義更重于教學(xué)的意義，教學(xué)成績更大程度上是由班主任與任課老師相互協(xié)調(diào)共同完成的系統(tǒng)工程，班主任的角色應(yīng)是一位管理者與協(xié)調(diào)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和溝通學(xué)校與家庭的橋梁。由于教育工作的需要，本人結(jié)合自身班主任工作經(jīng)歷和體育教師的個(gè)人素質(zhì)特點(diǎn)，剖析本專業(yè)教師擔(dān)任班主任的利弊，并對(duì)如何才能成長為稱職的班主任，提供一點(diǎn)自己的看法，希望副科教師在擔(dān)任班主任工作方面有所借鑒，進(jìn)而提升德育水平和管理能力。一、抓住閃光，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)----運(yùn)用體育學(xué)科的特點(diǎn)

1.文化成績不是衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。人本身有趨優(yōu)性，在現(xiàn)實(shí)生活中，一些班主任往往不自覺地偏愛其心目中的成績優(yōu)秀生而冷落中等生；對(duì)優(yōu)秀生實(shí)行種種“優(yōu)待政策”，課堂上提問優(yōu)先，課后批改作業(yè)、批改試卷優(yōu)先，表揚(yáng)總是集中在優(yōu)秀生身上，主觀上認(rèn)為他們什么都好，即使他們暴露出一些缺點(diǎn)也認(rèn)為是可以忽略不計(jì)的。學(xué)生常常感到不公平，對(duì)班級(jí)工作的開展很不利。體育老師就可以利用非高考科目這個(gè)機(jī)會(huì)，不戴有色眼鏡，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。例如，某年我班選拔班長候選人時(shí)，學(xué)習(xí)成績只作為參考，不是我考慮的首要因素，而他人際關(guān)系如何,責(zé)任心怎樣，才是我最看重的。實(shí)踐證明我的選擇是正確的，由于班長責(zé)任心強(qiáng)，為了帶頭模范，對(duì)待學(xué)習(xí)更加刻苦，學(xué)習(xí)名次由中等到了前列，班級(jí)事務(wù)積極主動(dòng)，日常管理井井有條。某班選擇班長時(shí)，以文化成績?yōu)橹饕罁?jù)，人際關(guān)系處理不好、工作主動(dòng)性不夠，最后班級(jí)管理也存在較大的問題。2.嚴(yán)而有格，寬而不松。體育運(yùn)動(dòng)本身所固有的特點(diǎn)，與青少年活潑好動(dòng)的性格相似，“信其道”，必然“親其師”，大部分體育老師受到學(xué)生的喜愛也在情理之中。據(jù)調(diào)查，學(xué)生喜歡認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求的老師。中國女排姑娘有一句口頭禪：“嚴(yán)是愛，松是害，不聞不問要變壞?！苯逃?jīng)驗(yàn)不足的老師往往以嚴(yán)厲的態(tài)度來表示自己堅(jiān)定、果斷，結(jié)果常給學(xué)生以粗暴的印象，教育效果也適得其反，越教越不順心。體育老師開朗、豁達(dá)的這種性格特點(diǎn)符合學(xué)生的心理要求，和學(xué)生溝通更輕松、更容易，同時(shí)有著嚴(yán)格的規(guī)則意識(shí)，獎(jiǎng)罰分明，對(duì)班級(jí)工作的開展當(dāng)然大有裨益。剛開學(xué)不久，由于我治理班級(jí)的風(fēng)格較為嚴(yán)格，班級(jí)四項(xiàng)競賽雖然經(jīng)常名列年級(jí)第一，但是學(xué)生一時(shí)難于適應(yīng)，對(duì)班主任意見較大，對(duì)班主任滿意度不高。發(fā)現(xiàn)該情況后主動(dòng)深入班級(jí)，找部分同學(xué)聊天，并通過與男生的籃球活動(dòng)拉近了師生的距離。常利用體育老師的優(yōu)勢(shì)給班級(jí)開展班隊(duì)活動(dòng)，拉近了師生的感情，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，充分利用規(guī)則意識(shí)，違規(guī)必究。不久，學(xué)生滿意率獲年級(jí)一等獎(jiǎng)，四項(xiàng)競賽又一次獲全年級(jí)第一。3.成績是目標(biāo)，育人是根本，健康是基礎(chǔ)。精力充沛，體魄健美和良好的生活習(xí)慣，是體育鍛煉效果在體育教師身上的體現(xiàn)，是吸引學(xué)生積極參加體育鍛煉的一種無形感召力。學(xué)生有這樣的班主任，受到潛移默化的影響，學(xué)生自覺積極的參加身體鍛煉，為學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。通過培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性也是體育教育重要目標(biāo)之一。在某學(xué)期年級(jí)拔河賽中，由于重視與學(xué)生的努力，在體重并不占優(yōu)勢(shì)的情況下，齊心協(xié)力，最終獲得拔河比賽年級(jí)冠軍，也促使我班學(xué)生更加關(guān)注自己的體魄，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的毅力。4.均衡發(fā)展、全面提升。以往的事實(shí)證明，作為班主任的科目，該科學(xué)習(xí)成績明顯高于其他學(xué)科，特別容易造成偏科現(xiàn)象。而教育的目標(biāo)是要求學(xué)生各科成績?nèi)嫫胶獍l(fā)展，故嚴(yán)重偏科有悖于教育目標(biāo)。倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不偏向哪門學(xué)科，提倡全面發(fā)展，這是體育教師的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。在考試復(fù)習(xí)階段，協(xié)調(diào)任課教師更好的分配各學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間和自修安排，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。某學(xué)期期末考試中，某班班主任任教的學(xué)科平均分超過我班5分。由于平時(shí)倡導(dǎo)均衡發(fā)展的理念，我班總平均分反超對(duì)方十幾分，該考試中，年級(jí)前100名人數(shù)在所有同類班中名列第一，并獲得校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝班。5.發(fā)掘亮點(diǎn)，及時(shí)肯定，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。班主任在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上傷透了腦筋，花了時(shí)間和精力卻收效甚微，甚至因?yàn)樵趥€(gè)別后進(jìn)生的處理轉(zhuǎn)化不當(dāng)而影響到整個(gè)班集體管理。體育教師作為班主任在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上具有明顯的優(yōu)勢(shì)，首先體育教師一般個(gè)子高大、形象威嚴(yán)，就這一點(diǎn)再“調(diào)皮”的孩子，也不敢惹體育教師；而那些平時(shí)最“調(diào)皮”、“最搗蛋”的孩子，比較喜歡體育活動(dòng)，班主任可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生這方面的興趣，當(dāng)興趣達(dá)到一定的程度時(shí)，可利用學(xué)生的這一興趣積極鼓勵(lì)肯定，提高其自信，使“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生能慢慢地向更好的方向發(fā)展。由于我校生源的因素，各班均存在著成績或行為規(guī)范方面的問題學(xué)生。作為班主任，經(jīng)常找學(xué)生打球交流感情，通過球技讓學(xué)生佩服，產(chǎn)生敬畏感，促進(jìn)班級(jí)管理更高效。通過活動(dòng)，深入了解問題學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)預(yù)防并干預(yù)，問題學(xué)生在我班均有不同程度的轉(zhuǎn)變，所帶班級(jí)多次獲得文明班級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，文明班級(jí)考評(píng)總分多次位列同類班級(jí)第一。二、認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長避短----正視存在的不足

1.課堂情況掌握不夠。由于體育教師的特殊性，體育課在室外，對(duì)本班學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不易了解，造成部分學(xué)生課堂不良習(xí)慣未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行教育。除課堂行為外，對(duì)班級(jí)部分同學(xué)課程的接受能力和課堂師生教與學(xué)的過程不易及時(shí)把握，造成與任科老師進(jìn)行溝通交流障礙。例如：我班有某位男生課堂回答問題積極性超乎尋常，確實(shí)有嚴(yán)重影響他人聽課的行為存在，但未能及時(shí)制止，要溝通了解后才能制止。2.部分家長對(duì)體育教師擔(dān)任班主任持觀望態(tài)度。由于不是主科，家長對(duì)班主任的要求更高，無形中增加了班主任的壓力。家長對(duì)于班主任，會(huì)更加關(guān)注到底有何能力，孩子托付是否信的過。只有成功的家長溝通交流、班級(jí)的實(shí)績及良好管理，才能讓他們認(rèn)可，才會(huì)更信服你，支持你的工作。3.體育教學(xué)與班主任的管理方式區(qū)別較大。其一，學(xué)生在觀念中認(rèn)為體育教學(xué)特點(diǎn)是寬松和活潑，行為規(guī)范要求比較放松。管理方式轉(zhuǎn)變學(xué)生不適應(yīng)，會(huì)有落差感，會(huì)感覺失望，不利于班級(jí)師生感情的建立。其二，體育課教學(xué)管理與平時(shí)紀(jì)律管理要求不一致，作為班主任更多的是行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等，要求學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，比普通體育教師對(duì)行為習(xí)慣要求更高，勢(shì)必造成學(xué)生的不適應(yīng)。4.學(xué)法指導(dǎo)需要經(jīng)常與任課老師溝通。由于平時(shí)任教科目的特殊性,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)及作業(yè)情況方面不易及時(shí)了解，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，與各任課老師多溝通交流，才能對(duì)學(xué)生提出改進(jìn)的意見，對(duì)課堂或課后的學(xué)法指導(dǎo)造成一定的困難。揚(yáng)長避短，追求特色----如何成就優(yōu)秀

1.讓學(xué)生佩服你，信任你。老師和學(xué)生的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，正所謂信其師聽其道。教師必須贏得學(xué)生的信任，才能在學(xué)生中樹立威信，才會(huì)覺得你的話有道理，并按要求去做。作為體育教師，首先在專業(yè)上“拿”得出手，讓學(xué)生佩服你，再利用學(xué)校體育比賽，展示個(gè)人的指導(dǎo)能力、組織能力。只有學(xué)生敬畏你，信服你，班級(jí)管理才有成效，學(xué)生才會(huì)對(duì)你的管理方法認(rèn)可，才會(huì)更愿意服從你的管理。2.借助體育活動(dòng)特點(diǎn)，開展思想教育工作。由于體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性，學(xué)生樂此不疲，很容易在體育課上培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的思想品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)取的集體主義精神，抓住契機(jī)利用主題班會(huì)等形式開展教育，培養(yǎng)遵紀(jì)守法習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，如體育教師充分利用這一優(yōu)勢(shì)，管理班級(jí)易如反掌。3.利用體育教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。在體育鍛煉，游戲和競賽中，學(xué)生個(gè)性得以充分展現(xiàn)，無論孤僻、開朗、勇敢、膽怯，還是爭強(qiáng)好勝、軟弱怕事，都會(huì)在體育活動(dòng)中毫不掩飾的顯露出來。很容易了解學(xué)生個(gè)性特征，及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，寓教于樂，寓教于玩，寓教于瑣碎小事之中。這種思想教育密切聯(lián)系實(shí)際，具有針對(duì)性、及時(shí)性、可行性，更具有說服力，對(duì)于做好班級(jí)工作也更有利。4.充分利用時(shí)間，多下班級(jí)，多交流談心。學(xué)校的課余訓(xùn)練及早鍛煉讓大多數(shù)體育教師不得不早出晚歸，每天早晨一般比其他教師提前1小時(shí)左右到校，可利用該時(shí)間下班級(jí)，查問題。由于體育教師免去了在批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生方面的時(shí)間，體育課一般安排在下午，而語、數(shù)、外等大多安排在上午，此時(shí)多下班級(jí)聽課，及時(shí)了解學(xué)生的課堂情況，及時(shí)與學(xué)生溝通。正所謂管理，要管也要理。管就是方法，理就是時(shí)間，班主任工作更是如此，是需要有大量的時(shí)間關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。綜上所述，教學(xué)成績?cè)诎嘀魅喂ぷ髦兄皇钦冀逃袨榈囊徊糠?，班主任需要更全面的教育能力，教學(xué)異于教育，體育教師完全可以通過多種教育途徑，提高教學(xué)工作質(zhì)量，并利用該專業(yè)在班主任教育管理中的優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘，不斷學(xué)習(xí)。相信要當(dāng)好一名班主任，不在于他教的是什么課，而取決于個(gè)人的文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、工作責(zé)任心和工作態(tài)度。我相信只要你具有很強(qiáng)的責(zé)任心，善于去學(xué)習(xí)，用心去管理，任何學(xué)科教師都可以當(dāng)班主任，也一定可以做好班主任工作，讓班級(jí)管理成為你個(gè)人展示的舞臺(tái)。第2篇：高中班主任教師工作總結(jié)

高中班主任教師工作總結(jié)

為了今后更好地開展班主任工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、把握班級(jí)情況

基本情況：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任這個(gè)班的班主任，經(jīng)過上學(xué)期的整頓，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有很大好轉(zhuǎn)，全班共有38人，有近6人無心向?qū)W，紀(jì)律散慢，上課經(jīng)常睡覺、遲到也較為嚴(yán)重，有兩個(gè)曾有過頂撞老師的行為，還有一些自理生活的能力較差。這些都給管理好這個(gè)班級(jí)帶來了較大的阻力。二、進(jìn)一步完善班級(jí)管理建設(shè)。本學(xué)期重新通過民主選舉新班委和團(tuán)支委人選，在入圍學(xué)生中指定人選組成新班委、團(tuán)支委，制定班級(jí)管理量化評(píng)估積分細(xì)則（獎(jiǎng)懲條例），對(duì)班干部進(jìn)行定期培訓(xùn)指導(dǎo)，充分利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。但在物色確定的班干部中，部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出，中途更換了兩名班委。實(shí)行值日班委制度，經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。實(shí)行安全、賭博一票否決制，嚴(yán)禁學(xué)生下溝河游泳和。這些制度的實(shí)施都收到較大的成效，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有較大的轉(zhuǎn)變。三、抓典型，以點(diǎn)帶面以點(diǎn)補(bǔ)面。本班學(xué)生特點(diǎn)是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生較多。所以要管理好這個(gè)班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對(duì)學(xué)生因材施教，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育，主要分為四種類型：雙優(yōu)生（成績思想都好的）、中等生、成績差的、雙差生。對(duì)雙優(yōu)生還需多關(guān)心和鼓勵(lì)，對(duì)雙差生實(shí)行及時(shí)鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求、獎(jiǎng)罰分明相結(jié)合。四、質(zhì)量檢查成績的正確歸因及對(duì)策

1、壓力過大，焦慮過高。因上學(xué)期大部學(xué)生成績有較大的提高，考前擔(dān)憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導(dǎo)致考試時(shí)焦慮過高，發(fā)揮不好。2、學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低。平時(shí)自覺性不夠強(qiáng)，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。3、準(zhǔn)備不足，方法欠妥。一些學(xué)生不結(jié)合自己的實(shí)際，喜歡做難題、怪題，抓不準(zhǔn)重點(diǎn)。4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。5、過于自信，有驕傲的表現(xiàn)。6、考試方式的改革，部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。根據(jù)上述的原因，主要采取如下一些對(duì)策：

1、改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

A、科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時(shí)間。B、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。C、要豐富自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)情緒，使自己過得既輕松又充實(shí)。D、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)間接興趣，對(duì)無興趣的科目要采取“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”的方法，有一種強(qiáng)迫自己成功的意識(shí)。2、發(fā)揮自我暗示的積極作用。3、講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”。戰(zhàn)略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。戰(zhàn)術(shù)：強(qiáng)科爭優(yōu)勢(shì),弱科保底線。（最低要求必須以比省平均分低5分為底線）五、家長會(huì)形式的變革效果良好

本次家長會(huì)采取分批的形式進(jìn)行，離校最近的學(xué)生家長利用晚上的時(shí)間來開，其它分為雙差生、退步大的學(xué)生、尖子生分別進(jìn)行召開，到會(huì)的科任主要是語數(shù)英和X科的老師。在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長和科任都有說不完的話。這種對(duì)話式的家長會(huì)，比以前只是老師在上面說，家長在下面聽老模式效果好多，以前家長聽完老師的說話之后想個(gè)別了解情況就沒有時(shí)間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會(huì)能及時(shí)回答家長的問題，深得家長的好評(píng)，收到良好的反應(yīng)。六、喜憂參半。雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化差生的過程中，有一二個(gè)雙差生總是我行我素，效果不太明顯，無心向?qū)W的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。還在部分學(xué)生對(duì)某些科任老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的地度過在學(xué)校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒！規(guī)范學(xué)生行為！掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。進(jìn)行高三沖刺階段的學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。第3篇：擔(dān)任班主任工作證明

擔(dān)任班主任工作證明材料

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自責(zé)。因此，這次發(fā)生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，愧對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。我真的十分深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也認(rèn)識(shí)到了因?yàn)槲业腻e(cuò)誤而給礦井造成更大的損失；同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題：

1、關(guān)鍵時(shí)刻沒有堅(jiān)持原則。2、個(gè)人主觀意識(shí)影響工作。3、考慮事情不全面。我已經(jīng)深深的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤!我請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)再給我一次機(jī)會(huì)，在以后的工作中我會(huì)通過自己的行動(dòng)來表示自己的覺醒，以加倍努力的工作來為我單位的工作做出積極的貢獻(xiàn)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)相信我。篇2：經(jīng)典工作失誤檢討書范文尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：由于本人的工作失誤，導(dǎo)致出現(xiàn)了錯(cuò)誤。出現(xiàn)該錯(cuò)誤的主要原因是我本人工作態(tài)度不夠端正，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠優(yōu)秀，責(zé)任心有待加強(qiáng)。雖然存在非財(cái)會(huì)專業(yè)出身、接觸工作時(shí)間短等客觀原因，但自己確實(shí)存在學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、缺乏進(jìn)取精神，思想態(tài)度不夠端正、責(zé)任心有待加強(qiáng)等問題，這才是出現(xiàn)此次錯(cuò)誤的最主要原因。我深知作為財(cái)會(huì)人員，擁有過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)十分重要，可是因?yàn)樽陨淼膽卸瑁綍r(shí)不注意系統(tǒng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)向老同志請(qǐng)教，導(dǎo)致進(jìn)步較慢、工作較為吃力，現(xiàn)在想來十分的后悔。作為財(cái)會(huì)人員，理應(yīng)高度認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性、努力恪盡職守、精益求精，工作中不能出現(xiàn)任何的瑕疵，可是自己以前思想覺悟不高、認(rèn)識(shí)不夠深刻、態(tài)度不夠端正，導(dǎo)致工作作風(fēng)不夠踏實(shí)深入，以至于疏忽大意出現(xiàn)了此次錯(cuò)誤，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任。（三）整改措施

犯了此次錯(cuò)誤，不僅給單位的正常工作帶來了不良影響，更辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)自己的一片苦心。我現(xiàn)在十分的內(nèi)疚，深感自責(zé)。錯(cuò)誤已經(jīng)鑄就，除了自責(zé)懺悔，更重要的應(yīng)是思考如何改正錯(cuò)誤。我————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考

會(huì)努力反省、認(rèn)真自查，深刻反思自身問題與不足，并積極思考如何努力提高、改進(jìn)工作，保證不在犯下類似錯(cuò)誤。一是認(rèn)真自省自查，深刻反省自身錯(cuò)誤。對(duì)自己思想上、作風(fēng)上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。結(jié)合各位領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)自己的批評(píng)指正深刻自省自查，真正給自己“洗洗澡、治治病”，切實(shí)找出自己的病患所在、癥結(jié)所在，努力改正克服，主動(dòng)進(jìn)步提高。二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷提高業(yè)務(wù)能力。作為非財(cái)會(huì)人員出身，自己能力不足、知識(shí)不夠，要想做好本職工作，必須努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高，不斷充電加餐。一方面要努力鉆研專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)能力；另一方面要向老同志虛心學(xué)習(xí)，多問多學(xué)多看，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)咨詢、向老同志請(qǐng)教，加強(qiáng)溝通交流，找準(zhǔn)自身位臵、盡快融入角色。三是端正工作態(tài)度，虛心接受批評(píng)指正。要不斷的提高思想認(rèn)知，端正工作態(tài)度，該進(jìn)工作作風(fēng)，切實(shí)改掉懶惰、散漫等壞毛病，克服不夠?qū)Ｐ摹ⅠR虎大意等缺點(diǎn)。并在工作中認(rèn)真開展批評(píng)和自我批評(píng)，主動(dòng)接受各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的監(jiān)督指導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)善意的批評(píng)指正，努力培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、盡忠職守的正確觀念?！獊碓淳W(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考

篇3：萬能檢討書模板尊敬的老師：今天，我懷著愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)上課不認(rèn)真聽講這種惡劣行為的深痛惡絕及堅(jiān)決改正的決心。您曾經(jīng)三令五申，一再強(qiáng)調(diào)，全班同學(xué)要認(rèn)真聽講。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事，不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心。對(duì)于我不認(rèn)真聽講的事情，所造成的嚴(yán)重后果如下：

1、讓老師擔(dān)心我的學(xué)習(xí)。本應(yīng)上課認(rèn)真聽講，可我卻沒能做到，讓老師工作分心，同學(xué)跟著一起受到更為嚴(yán)重的后果。2、在同學(xué)們中間造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。3、影響個(gè)人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿。如今，大錯(cuò)既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：

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1、思想覺悟不高，對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識(shí)，也沒能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來。2、思想覺悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢?duì)他人尊重不足。敬愛的老師講課這么辛苦，我卻沒能尊重您的勞動(dòng)。3、平時(shí)生活作風(fēng)懶散。如果不是因?yàn)閼猩?、粗心大意、記憶力水平低，我怎么?huì)忘記將手機(jī)關(guān)機(jī)

據(jù)上，我決定有如下個(gè)人改正措施：

1、按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討書一份!對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真克服生活懶散、粗心大意的缺點(diǎn)，努力將期考考好，以好成績來彌補(bǔ)我的過錯(cuò)

3、讓同學(xué)們監(jiān)督我。保證不再出現(xiàn)上述錯(cuò)誤

請(qǐng)關(guān)心愛護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步!檢討人：**

20xx年7月9日

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第4篇：擔(dān)任班主任工作情況擔(dān)任班主任工作情況

德育工作情況：本人多年擔(dān)任班主任工作，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，國情教育和遵紀(jì)守法教育，充分利用班會(huì)，大力表彰好人好事，樹正氣，樹先進(jìn)，幫后進(jìn)，逐步形成良好的班風(fēng)班紀(jì)，同時(shí)，用《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》嚴(yán)格要求學(xué)生，我?guī)У陌?，曾多次被評(píng)為文明班集體，受到學(xué)校的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。班級(jí)管理情況：在班級(jí)管理方面，我堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理和自我約束能力，盡量當(dāng)好班干部的參謀，大膽信任，依靠班干部，并充分發(fā)揮其模范帶頭作用，在班內(nèi)展開“干部要當(dāng)排頭兵，學(xué)生要做主人翁”的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，使其自覺遵守紀(jì)律，群策群力，自覺做好班級(jí)各項(xiàng)工作。課外活動(dòng)情況：課外活動(dòng)有班長和體育委員負(fù)責(zé)，建立各種興趣小組或展開體育活動(dòng)，或做些其他同學(xué)們喜聞樂見的事情，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長和性格愛好，盡可能讓學(xué)生從課本或作業(yè)堆里解放出來，由于組織得力，學(xué)生的活動(dòng)積極性高，各種活動(dòng)開展的有聲有色，經(jīng)常受到學(xué)校的表揚(yáng)和師生的好評(píng)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況：我作為一位班主任，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化非常重視，經(jīng)常找他們開展談心活動(dòng)，幫助其分析較差的原因，同時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不求個(gè)個(gè)榜上有名，只愿意從腳下有路，堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生樹立自信心，并用“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的方式，感化有缺點(diǎn)和有錯(cuò)誤的學(xué)生。第5篇：擔(dān)任班主任工作證明

擔(dān)任班主任工作證明

茲證明我校教師譚樹周同志，自2008年11月?lián)沃袑W(xué)二級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)以來，長期承擔(dān)班主任工作，該同志具有較強(qiáng)的組織管理能力，能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征適時(shí)進(jìn)行思想教育。班級(jí)制度健全，班級(jí)活動(dòng)經(jīng)常，所帶班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，使學(xué)生在各方面都得到較全面的發(fā)展，多次在學(xué)校班級(jí)工作考核評(píng)比中獲得第一名。2011至2012學(xué)年度獲得了縣優(yōu)秀班主任稱號(hào)，是一位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。特此證明。平輿實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2014年11月20日

第6篇：第一次擔(dān)任班主任工作總結(jié)第一次擔(dān)任班主任工作總結(jié)

沈冬青第一次擔(dān)任班主任工作，自我感覺就像摸著石頭過河，雖然有旁人的指導(dǎo)，但個(gè)中的門路、方法、決竅還是只能靠自己摸索。有人戲稱：天下主任唯班主任最小。但是當(dāng)好這個(gè)班主任亦不是一件輕松的事?；貞浧疬@個(gè)學(xué)期，曾無數(shù)次面對(duì)各種大大小小的事務(wù)陷入茫然。摸著石頭過河不是一件容易的事，常常有摸不著石頭掉下水的時(shí)候，但是也有摸著了石頭順利淌過了河，那種成功對(duì)我來說是最大的收獲。臨近期末，這條河也搖搖擺擺地淌到了盡頭。再回過頭觀望，我看到了自己的成長，同時(shí)也看到了班級(jí)在我這個(gè)新手的打理下取得了一定的進(jìn)步，欣喜大于失望。下面我來談一談自己在這個(gè)學(xué)期所做的工作以及在一些方面的體會(huì)。一、班干部培養(yǎng)是首要。班干部培養(yǎng)是首要，這一觀點(diǎn)是針對(duì)性本班的實(shí)際情況提出的。我一直認(rèn)為一個(gè)班級(jí)能不能成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)關(guān)鍵在于是否有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。班級(jí)瑣碎的事那么多，只有通過班干部的管理才能將班級(jí)各方面的工作處理好。剛接手這個(gè)班的時(shí)候，不了解班級(jí)情況，為了不影響正常的班級(jí)秩序。我將原先的班干部人員照搬而上。然而不到第二周各種各樣的情況都浮出了水面：早讀沒人領(lǐng)讀，值日沒人管理，地上都是廢紙，學(xué)生用了東西亂丟……班級(jí)管理陷入了困境。透過一切現(xiàn)象，我看到了本質(zhì)：這批班干部都不管理：有的不愿管理，有的不會(huì)管理。缺乏管理的意識(shí)與能力。于是我從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，把培養(yǎng)班干部的管理意識(shí)與管理能力作為本學(xué)期工作的首要任務(wù)。首先我從樹立班干部的管理意識(shí)入手。我在班干部中間開了一個(gè)會(huì)議，指出：沒有發(fā)揮管理作用的班干部將要被撤職，讓會(huì)管理的同學(xué)擔(dān)任。這一招馬上喚起了一些班干部的管理意識(shí)。接著，通過一周的觀察，撤換了一批不管理的班干部。第三步，發(fā)放班干部標(biāo)志及制定了班干部獎(jiǎng)懲措施，以此來激勵(lì)班干部的管理信心。在班干部的管理意識(shí)提高后，我就從班干部管理能力方面著手培養(yǎng)。（1）授于管理方法（2）制定了《班干部責(zé)任表》，明確分工（3）選出五個(gè)有管理能力的人組成班委會(huì)，一方面處理班級(jí)事務(wù)，另一方面每周每人定期負(fù)責(zé)一天。班干部培養(yǎng)這項(xiàng)工作用了半個(gè)多學(xué)期的時(shí)間，終于取得了一定的收獲。班級(jí)的各項(xiàng)工作基本上做到了有專人負(fù)責(zé)，并能順利地開展。遇到突發(fā)情況，五個(gè)人組成的班委會(huì)能夠代行班主任的職權(quán)進(jìn)行處理。而且在班干部中展開了競爭，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)了班干部工作的積極性?？梢哉f班級(jí)工作已進(jìn)入了軌道。二、緊抓日常行為規(guī)范一個(gè)班級(jí)形成一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)貌它的前提是具有良好的日常行為規(guī)范。這個(gè)班級(jí)第二個(gè)薄弱的地方便是學(xué)生沒有良好的日常行為規(guī)范。因此，培養(yǎng)班級(jí)良好的日常行為習(xí)慣便是我這個(gè)學(xué)期工作的第二個(gè)任務(wù)。這是一項(xiàng)繁瑣而細(xì)致的工作。如何在最短的時(shí)間內(nèi)有最大的收效呢？為此我采取了一些有效的措施。比如，在改正亂丟垃圾，桌椅不整齊方面，由衛(wèi)生監(jiān)督員打分，小組長負(fù)責(zé)，小組展開競賽等。眼操不認(rèn)真，值日不認(rèn)真的同學(xué)上紅燈角，進(jìn)行處罰等。此外，我將班容布置和班級(jí)日常行為常規(guī)教育結(jié)合起來。讓班容布置為常規(guī)教育服務(wù)。比如，我設(shè)制了“提醒角”“一周一班訓(xùn)”，用來提醒學(xué)生在日常行為規(guī)范上要注意的地方，“紅燈角”負(fù)責(zé)處理各種懲罰性的事件，“綠燈角”表揚(yáng)一些在日常行為規(guī)范中有進(jìn)步的同學(xué)。通過這幾塊班容布置，有效地落實(shí)了班級(jí)常規(guī)教育。上面提到的兩點(diǎn)是本學(xué)期我的班主任工作的重點(diǎn)?？梢钥闯龃蟛糠致鋵?shí)在“管理”方面。因而，在一些活動(dòng)競賽，班隊(duì)會(huì)的開展，以及中隊(duì)活動(dòng)的特色方面有所忽略，這是我在本學(xué)期班主任工作中不足的地方，這也是因班級(jí)實(shí)際情況所致，下個(gè)學(xué)期，我會(huì)在這些方面有所加強(qiáng)，力圖讓我的班主任工作再上一個(gè)臺(tái)階。第7篇：體育教師,擔(dān)任班主任值得提倡

體育教師，擔(dān)任班主任值得提倡

怎么能讓體育老師當(dāng)班主任呢？”新學(xué)期開學(xué)當(dāng)天，幾位學(xué)生家長急匆匆地找校長“溝通”，因?yàn)樗麄儎倓偟弥聦W(xué)年將由一位體育老師擔(dān)任孩子所在班級(jí)的班主任，于是強(qiáng)烈要求學(xué)校撤消該項(xiàng)“任命”。體育老師當(dāng)班主任引起激烈反應(yīng)的原因是，長期以來班主任一職大多數(shù)由“主科”老師擔(dān)任，“副科”老師擔(dān)任班主任少之又少。在大多數(shù)人眼中，班主任就是語文、數(shù)學(xué)老師，體育老師和班主任根本聯(lián)系不上。有人作過調(diào)查，語文、數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科的老師當(dāng)班主任占95.9%，“副科”老師班主任占4.1%，其中體育老師占0.2%。就我們前何中心小學(xué)來說，8所小學(xué)64個(gè)班主任中，只有我一個(gè)副科（體育）老師當(dāng)班主任，占

1.57%。在傳統(tǒng)觀念中，一說起體育老師，人們的印象中馬上會(huì)呈現(xiàn)“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單”的形象。很多人認(rèn)為“體育老師不適合做班主任”，“學(xué)體育的人素質(zhì)不高”，“體育老師做班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有什么幫助”，這也是家長們不同意體育老師當(dāng)班主任的普遍心理。加上長期以來，受應(yīng)試教育觀念的影響，在初考、中考與高考浪潮的沖擊下，絕大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先看重的是學(xué)校的升學(xué)率，為了提高學(xué)生的各科成績，設(shè)置讓考試科目的教師擔(dān)任班主任，以便他們輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而且，有的領(lǐng)導(dǎo)還擔(dān)心：“副科”（非考試科目）老師所上課程相對(duì)要少些，了解孩子的機(jī)會(huì)也就少了，這樣的老師能當(dāng)好班主任嗎？??諸多原因造成了“副科”（體育）老師很少當(dāng)班主任。透過體育老師當(dāng)班主任引起爭議這件事，反映出人們對(duì)教育，對(duì)班主任工作理解的片面性：將教育等同于教學(xué)，將教學(xué)效果理解為升學(xué)成績；將班主任工作理解為或者是抓學(xué)習(xí)，或者是抓紀(jì)律。這種長期受應(yīng)試教育模式的影響而產(chǎn)生的慣性思維，十分不利于教育改革的正常開展，必須革除。一、現(xiàn)行的班主任人員結(jié)構(gòu)存在諸多的弊端。其一，主科老師當(dāng)班主任

在實(shí)際工作中，往往有意無意地更為注重自身所教學(xué)科，只在意自己這科的成績，這容易造成孩子學(xué)習(xí)偏科；其二，主科老師任教的課程較多，作業(yè)量大一般都很忙，沒有多少時(shí)間來了解、深入學(xué)生，很難做細(xì)做好班主任工作；其三，主科老師常將一些本該用以發(fā)展學(xué)生特長的時(shí)間“挪用”來補(bǔ)課或做本學(xué)科作業(yè)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。（二）“副科”老師當(dāng)班主任有很多好處?！案笨啤崩蠋煯?dāng)班主任，往往能有效控制學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且由于其立足點(diǎn)不一樣，可以引導(dǎo)學(xué)生獲得更生動(dòng)、更全面的發(fā)展。素質(zhì)教育要求學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)校里班主任學(xué)科背景的多元化可以使班主任工作出現(xiàn)創(chuàng)新局面：如教美術(shù)、音樂的班主任往往在教室美化方面別出心裁；教計(jì)算機(jī)的班主任所在班級(jí)在電腦方面具有明顯優(yōu)勢(shì)；而體育老師擔(dān)當(dāng)班主任工作則有更多的優(yōu)勢(shì)：因?yàn)轶w育老師具有較強(qiáng)的組織能力，能夠?qū)W(xué)生調(diào)動(dòng)起來進(jìn)行有效的班級(jí)管理；體育老師善于組織班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中易與學(xué)生融為一體，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生做知心朋友。（三）筆者認(rèn)為，班主任的職責(zé)是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康、生活和成長，而不是單純的教學(xué)或考試。因此，關(guān)于誰是班主任的合適人選，我們應(yīng)該更為看重教師的人品和師德，考察他們是否有事業(yè)心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神及他們的業(yè)務(wù)能力，至于這位老師的學(xué)科背景則并不重要?？梢姡w育老師如果具有較好的素質(zhì)和能力，自然可以當(dāng)班主任。同時(shí)，讓更多學(xué)科背景的教師擔(dān)任班主任，更有利于課程設(shè)置和實(shí)施的全面化，也有利于學(xué)生發(fā)展的多樣化。所以，原則上講，副科教師，體育教師擔(dān)任班主任不但是合理的，也是很有必要的。二、體育教師擔(dān)任班主任工作的優(yōu)勢(shì)

其一，體育教師形象的優(yōu)勢(shì)，更利于學(xué)生的健康成長。近幾年來隨著體育學(xué)科的現(xiàn)代化和體育教師學(xué)習(xí)的更新及自身素質(zhì)的提高，體育教師再也不是四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單的教學(xué)附庸品。許多體育教師不僅有高水平的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還有高尚的情操，良好的文化修養(yǎng)和優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間較長，一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生，所以體育教師健康的體魄，優(yōu)雅的姿態(tài)，開朗的個(gè)性，幽默灑脫的風(fēng)度以及強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，都會(huì)成為學(xué)生崇敬和效仿的對(duì)象。在課堂上，體育教師是傳道授業(yè)的名師，不僅以規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作為學(xué)生示范，而且常常是零距離的“手把手”式的輔導(dǎo)，體育教師的神態(tài)舉止，儀表言談，都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象；在課余，多數(shù)體育教師性格開朗、活潑、坦率、豪爽、富有時(shí)代感，能和學(xué)生一起參加多項(xiàng)活動(dòng)，更容易得到學(xué)生的肯定與喜歡，成為與學(xué)生一起交談、活動(dòng)的朋友，從而更深入地接觸他們，了解學(xué)生的需要和煩惱。所謂“親其師信其道”學(xué)生若覺得班主任是自己的知己，便喜歡將自己心中事情講給老師聽，自覺按老師的要求做，教師廣泛聽取學(xué)生的心聲，在思想、道德、學(xué)習(xí)上，都能起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，為學(xué)生將來走入社會(huì)，待人處世，奠定一個(gè)良好的社會(huì)基礎(chǔ)，甚至影響學(xué)生的一生。加上體育老師能指導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)，放松肌肉、發(fā)散多余的精力、消除精神緊張、驅(qū)散郁悶情緒、克服羞怯感、減輕束縛感、消除一切不良影響、指導(dǎo)和預(yù)防傷病，對(duì)學(xué)生某些不健康的心理和心理疾病進(jìn)行必要的處理和治療，從而樂觀地對(duì)待現(xiàn)實(shí)，健康地成長。其二，體育教師專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，更利于班級(jí)工作的開展。青少年學(xué)生是人生發(fā)

展的關(guān)鍵時(shí)期，具有健康的心理和意志品質(zhì)有著十分重要的意義。體育老師在這一方面有著特殊的作用，因?yàn)?/p>

（1）體育運(yùn)動(dòng)的本身就能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、頑強(qiáng)拼搏的意志。如長跑時(shí)要求學(xué)生在疲勞時(shí)咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底；困難時(shí)堅(jiān)忍不拔、持之以恒；失敗時(shí)毫不氣餒、頑強(qiáng)拼搏；勝利時(shí)不驕傲自滿，冷靜待之；

（2）在體育活動(dòng)中無論是個(gè)人項(xiàng)目還是集體項(xiàng)目，學(xué)生都必須學(xué)會(huì)尊重別人和尊重自己，講究個(gè)人行為的規(guī)范性和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為、合作意識(shí)和道德風(fēng)尚；

（3）體育運(yùn)動(dòng)是在嚴(yán)格的規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動(dòng)，能教育學(xué)生遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律、辨別是非。所以體育老師在課堂中引導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)、行為和鍛煉習(xí)慣，再把這種良好的習(xí)慣引入班級(jí)教育管理之中，能起到事半功倍的效果。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度、儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的成長和班風(fēng)的形成也起著積極的影響和作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些“主科”班主任往往不自覺地偏愛其心目中的優(yōu)秀生而冷落中等生，厭棄后進(jìn)生：對(duì)優(yōu)秀生實(shí)行種種“優(yōu)待政策”，表揚(yáng)總是集中在優(yōu)秀生身上；對(duì)中等生不太過問，聽之任之；而對(duì)后進(jìn)生則不關(guān)心、不尊重，對(duì)他們的態(tài)度簡單粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥、挖苦，甚至搞變相體罰。學(xué)生常常感到不公平，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和班級(jí)工作的開展極為不利。但是體育教師當(dāng)班主任在這些方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)：體育教師一般個(gè)子高大、形象威嚴(yán)，而那些平時(shí)最“調(diào)皮”“最搗蛋”的孩子，一般都屬于個(gè)性比較張揚(yáng)的，活躍好動(dòng)的。因此體育教師當(dāng)班主任可以先抓

住學(xué)生這方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展有益的活動(dòng)，讓他們充分展示自我。班主任可以利用學(xué)生的特長對(duì)他們提出