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文檔簡介
扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)過程:、談話導(dǎo)入,引導(dǎo)分析]一同學(xué)們,由于喜愛運(yùn)動,你們來到了我們學(xué)校。那么你們最喜愛什么運(yùn)動呢?昨天我請大家對我們班同學(xué)最喜愛的運(yùn)動二程進(jìn)展了調(diào)查,下而請課代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。利,甲我們以前學(xué)過的學(xué)問能很好的表示出這些數(shù)據(jù)嗎?厶教師利用rd直接生成條形統(tǒng)計(jì)圖。、比照分析,生成新知]一觀看統(tǒng)計(jì)隆,從中你能得到些信息?請你們用計(jì)算器計(jì)出喜愛每一村運(yùn)動工程的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾?這些百分比能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出頭嗎?揭題扇形統(tǒng)計(jì)圖教師利用w“d直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖、)觀看統(tǒng)計(jì)圖,從中你能得到哪些信息?我們自已該如何繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖?小組爭論,匯報(bào)。教師小結(jié)圓確定圓心其實(shí)和在扇形統(tǒng)計(jì)圖家族中還有其他兄弟,比方扇形統(tǒng)計(jì)圖還可以繪制成圓柱外形的,word生成。處理數(shù)據(jù),提出問題觀看扇形統(tǒng)計(jì)圖,你得到了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?能選擇其中的一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)展解答嗎?你能依據(jù)這些信息,對自己的課余活動提出合理的建議嗎?四、延長拓展,穩(wěn)固練習(xí)]一牛奶中的數(shù)學(xué)問題)觀看統(tǒng)計(jì)圖,從中你能得到哪些信息?〔2)假如每云喝250克的牛奶,身體可以補(bǔ)充的各種養(yǎng)分成分各是多少?〔3)假如一袋牛奶中含乳糖5克,那么所含水分是多少克?厶我國人口最多的5個(gè)省的人口數(shù)量各自占全國的百分比統(tǒng)計(jì)圖)觀看統(tǒng)計(jì)圖,從中你能得到哪些信息?〔2)在這圖中,你能看出我國個(gè)省份人口數(shù)量最少嗎旱為什么?3,有關(guān)c盤和巨盤已用和可用容量的比擬)推斷(2〕假如告知你E盤的總?cè)萘渴?0GB,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,并解答昵?四`課堂小結(jié)今日這堂課,你學(xué)到了什么?我們已經(jīng)學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖?各村統(tǒng)計(jì)苤有著各自的特點(diǎn),它們從不同角度反映數(shù)據(jù)特點(diǎn),下面幾組材料分別用什么統(tǒng)計(jì)圖比擬適直?為什么?教學(xué)反盡本節(jié)課選擇現(xiàn)實(shí)生活中的素材,讓學(xué)生調(diào)查了解喜愛的運(yùn)動工程的人數(shù),引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù),讠上學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是歡樂的生活。通過條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生再制造出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),即局部數(shù)量與總數(shù)量之問的關(guān)糸。引導(dǎo)學(xué)生獵取信息,并利用獵取的”信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,司時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問做出合理的解釋與推斷,拓展學(xué)問的運(yùn)用空問使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂,讓學(xué)閆回歸生活,效勞于生活,人人都得到進(jìn)展。在這節(jié)課里我賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空回,讓學(xué)生在熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖后,自已去解決問題,領(lǐng)悟?qū)W問的內(nèi)涵,放飛自己的思想,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)表達(dá)其主體地位;而我·只是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者`合、傾聽者,通過加學(xué)生活動中以啟發(fā)、調(diào)整、鼓勵(lì)表達(dá)主導(dǎo)地位。數(shù)學(xué)源于生活,又效勞于生活。本課從課前預(yù)備、引例到生活拓展,注意選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的大事迸展分析討論,真正做到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題帶的樂趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好,只是在語言規(guī)律表達(dá)上個(gè)別同學(xué)較欠缺,有待于進(jìn)一步有意識訓(xùn)練。扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思2核心提示:《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的學(xué)問。但是,學(xué)生對于扇形的學(xué)問尚屬于空白,因此,我在教學(xué)時(shí),充分考慮學(xué)生的學(xué)「司現(xiàn)狀,從扇形的感性熟悉入手組織教學(xué)。首先,我?guī)е鴮W(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué).《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的學(xué)問。但是,學(xué)生對于扇形的學(xué)問尚屬于空白,因此,我在教學(xué)時(shí),充分考慮學(xué)生的學(xué)問現(xiàn)狀,從扇形的感性熟悉入手組織教學(xué)。首先,我?guī)е鴮W(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng).計(jì)圖的學(xué)問,讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖約作用和優(yōu)點(diǎn)。接著,我提醒本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時(shí),出示學(xué)習(xí)提綱:1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成了若干份?2`是用什么線來分的?2`局與整個(gè)圓是什么關(guān)糸?4一形統(tǒng)計(jì)圖由些局部組成?在學(xué)生自學(xué)后,溝通學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時(shí)候,趁機(jī)介紹扇形的學(xué)問,.讓學(xué)生感知扇形是圓的一局都。對于扇形統(tǒng)計(jì)圖局部與整體的關(guān)系,學(xué)生比擬簡單把握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組溝通爭論,靠著自己的發(fā)覺、自己的想法來探究扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),我在這里面只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用,不再是肯定的主體作用。在學(xué)中,切實(shí)從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問背景動身聯(lián)係生活講數(shù)學(xué),把生活閱歷數(shù)學(xué)化,表達(dá)“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這節(jié)課做得比擬缺乏的是整堂課有點(diǎn)前松后緊,緣由是在完成統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候,有一局部學(xué)生計(jì)算力量比擬差,尢其是小數(shù)除法除不僅時(shí),在這一環(huán)節(jié)上耽擱了肯定的時(shí)間。因此,以后在練習(xí)中還是要加強(qiáng)計(jì)算方面的訓(xùn)練。扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思3扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的學(xué)問。首先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問,讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。接著提醒本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,觀看扇形統(tǒng)計(jì)圖,你能發(fā)覺什么信息?這局部內(nèi)容比擬簡潔,學(xué)生概括的也十?dāng)M全面,讓學(xué)生感知扇形是圓的一局部。對于扇形統(tǒng)計(jì)圖局部與整體的關(guān)系,學(xué)生比擬簡單把握。對于怎樣0扇形統(tǒng)計(jì)圖,雖然教材上沒有要求,但是我還是教學(xué)了,我們就要滿意學(xué)生,可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望,我雖然沒有讓學(xué)生畫,但是從我對學(xué)生的發(fā)表的繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖的答復(fù)扌了解他們已經(jīng)會畫扇形統(tǒng)計(jì)圖了。在作業(yè)中,學(xué)得比擬好。本單元的另一個(gè)教學(xué)內(nèi)容是選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖,先復(fù)習(xí)三種學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖,然后直接點(diǎn)出這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):在不同的現(xiàn)實(shí)背景下,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖。在教學(xué)中學(xué)生通過實(shí)例,教師引導(dǎo)學(xué)生分析三種統(tǒng)計(jì)圖所反映的不同信息,加強(qiáng)了對三種類型的統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的”比擬,進(jìn)而讓學(xué)生感知三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),為加深理解,教師又讓學(xué)生利用生活中的數(shù)據(jù)事例進(jìn)一步說明統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),從而使學(xué)生對三種統(tǒng)計(jì)圖的熟悉由感性上升到理性。但是在設(shè)計(jì)教學(xué)中小組爭論,有缺乏,在小組爭論之前,應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生充分的獨(dú)立思索的時(shí)六不要讓一些思維活潑的學(xué)生的答復(fù)代替了其他學(xué)生的思索,掩蓋了其他學(xué)生的疑問。應(yīng)對小組爭論賜子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思4在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些根本熟悉。但學(xué)生沒學(xué)扇形,卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,這就要教師居高臨下,化難為易,突出重點(diǎn),突破難扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于沂線統(tǒng)計(jì)圖`條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的學(xué)問。但是,學(xué)生對于扇形的學(xué)問尚屬于空白,因此,我在教學(xué)時(shí),充分考。慮學(xué)生的學(xué)問現(xiàn)狀,從扇形的感性熟悉入手組織教學(xué)。首先,我?guī)е鴮W(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問,讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。接著,我提醒本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時(shí),出示學(xué)習(xí)提綱,]一扇形統(tǒng)計(jì)的是把什么的形分成了若干份?2,是用什么線來分的?3,各局部與整個(gè)圓是什么關(guān)系?4、扇形統(tǒng)計(jì)苤由哪些局部組成?在學(xué)生自學(xué)后,溝通學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么苤形分成若干份和用什么線來分的時(shí)候,趁機(jī)介紹扇形的學(xué)問,讓學(xué)生感知扇形是圓的一局部。對于扇形統(tǒng)計(jì)局部與整體的關(guān)系,學(xué)生比擬簡單把握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組溝通爭論,靠著自已的發(fā)覺、自已的想法來探究扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),我在這里面只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用,不再是肯定的、主體的作用。在教學(xué)中,切實(shí)從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問背景動身聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活閱歷數(shù)學(xué)化,表達(dá)“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我更加堅(jiān)信0閑熟的學(xué)問儲藏和材體系的嫻熟程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂約教育現(xiàn)狀,我們教師只有厚積薄發(fā),才能有備無患。扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思5我上了一節(jié)扇彤統(tǒng)計(jì)圖公開課,課后有如下反思:索一:勝劑之舉上課之前作為一個(gè)年輕教師我壓力很大,課該往哪里引?是面面俱到呢?還是表達(dá)一點(diǎn)特色或創(chuàng)新?諸多問遜困擾著我。這是我們數(shù)學(xué)組的各位教師給了我無私的幫忙,幫我設(shè)計(jì)好了教學(xué)環(huán)節(jié)。打算只表達(dá)兩點(diǎn)發(fā)散思維的培育和情感目標(biāo)的達(dá)成。于是細(xì)心設(shè)計(jì)了這兩個(gè)環(huán)節(jié)。l,激發(fā)學(xué)生思維,給學(xué)生更多的思索空間課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。嬌從這幅苤中你能想到什么學(xué)生答復(fù)五花八門,多是淺薄的問題,但參加面很廣,接著其次次提問:從這幅圖中你還能想到什么學(xué)生的答復(fù)轉(zhuǎn)向一些詳問題。如:我們一般用圓表示一。用扇形表示一,扇形的大小表示等等。2,促成情感目標(biāo)的落實(shí)如第八張幻燈片中提問:作.為進(jìn)展中國家的“公民你應(yīng)當(dāng)怎樣去做。從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。思索二:敗筆之處叢有些題講的太快局部學(xué)生沒有跟上特殊是第七張幻燈片中計(jì)算扇形B表示的人數(shù)和0表示公生數(shù)時(shí)講的不透徹。2,沒有把握好時(shí)間,整節(jié)課前松后緊,以至于有點(diǎn)拖堂。扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程理念是我的不懈追求,但抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)之間有肯定的距離,教學(xué)的勝利與圓滿也會相依相伴。反罨這一節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為最勝利的是在敬重教材的同時(shí)制造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。詳細(xì)的說,主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面:]一在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)了同學(xué)們喜聞樂見的情景(介紹我國悠久歷史的膳食寶塔等環(huán)節(jié)),吸引學(xué)生的留意力,充分讓學(xué)生在熟識、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊學(xué)問的連接點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而縮短學(xué)生已知和未知的、差距。讓學(xué)生在豐富且熟識的生活問中,復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn),進(jìn)一步體會到用統(tǒng)計(jì)圖來整理數(shù)據(jù)、說司題的優(yōu)越性;初步熟悉到用條形統(tǒng)計(jì)圖和用扇形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)時(shí)所需的數(shù)據(jù)不同等;都為學(xué)生下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好學(xué)問點(diǎn)的預(yù)備。選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較親密的扇形統(tǒng)計(jì)圖,要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息,使學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)有著豐富的感知。引導(dǎo)他們觀看.比擬兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn),讠上他們在小組溝通爭論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的獨(dú)特點(diǎn),使他們傾聽力量`合作力量一思索力量等均得到不同程度的進(jìn)展,為學(xué)生約終身學(xué)習(xí)打好根底。靜下心來思索,在整節(jié)課中存在很多乏之處,假如教學(xué)中語言更精練,提問更有針對性,讓學(xué)生自由.支配的時(shí)間更多一些,大膽讓學(xué)生依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些,有綜合生,能跟百分?jǐn)?shù)運(yùn)用聯(lián)系起來,我想本節(jié)課效果會更好,學(xué)生能更好的理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思6《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是八年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,是對小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)學(xué)問的綜合應(yīng)用和回憶,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),要求學(xué)生能做到.I.綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問,學(xué)會從統(tǒng)計(jì)圖中精確提取統(tǒng)針信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)縐果及做出正確的推斷和簡潔的猜測。理解統(tǒng)計(jì)圖中各個(gè)數(shù)據(jù)的詳細(xì)含義,培育學(xué)生認(rèn)真觀看的習(xí)慣。培育學(xué)生的推斷、猜測及發(fā)覺并提出問題、分析問邏、綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量。新課標(biāo)教材的這一教學(xué)內(nèi)容與省編教材有很大的不同:I,不要求學(xué)生畫扇形統(tǒng)計(jì)圖。厶非常注意學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出正確的推斷和簡潔的、猜測力量的培育。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我把重點(diǎn)放到了對統(tǒng)計(jì)圖的理解、分析上。本節(jié)課后,我對課堂教學(xué)進(jìn)展了反思,有勝利有塑滿。長創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生在情景中復(fù)習(xí)舊知,在情景中學(xué)習(xí)新知。一開頭的復(fù)習(xí)鋪墊,讓學(xué)生推斷下面狀況分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示土擬適宜?為什么?統(tǒng)計(jì)一月份3個(gè)品牌洗衣機(jī)的銷售數(shù)量。統(tǒng)計(jì)某品牌空調(diào)一年來.的銷售數(shù)量變化狀況。統(tǒng)計(jì)一些品牌的冰箱在市場上的銷售狀況,要知道它獷在市場上的占有率。新授及練習(xí)中的統(tǒng)計(jì)都是生活情景的提煉,讓學(xué)生深切感受到統(tǒng)計(jì)與生活的親密聯(lián)系。厶放手讓學(xué)生進(jìn)展探究,培育學(xué)生的力量一在新授中,給學(xué)生洪應(yīng)了較大的思維空間,讓學(xué)生通過小組爭論、相互辯論來習(xí)得學(xué)問,不僅可以培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神,也促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí)。3,課堂上學(xué)生主動發(fā)言還是比擬少,同時(shí)發(fā)言的同學(xué)語言表達(dá)得不是很到位,說話比擬羅嗦,需要今后加強(qiáng)練習(xí)。扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思7這一節(jié)課的教學(xué),我的勝利之處表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面:、要求學(xué)生在課前收集數(shù)據(jù)并制成的相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表,收集有關(guān)能用百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決的生活問邏等,并在全班中溝通,使學(xué)生自我復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與百分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問,使學(xué)生在課中順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。、讓學(xué)生在豐富且熟識的生活問題中,復(fù)習(xí)條形與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),進(jìn)一步體會到用統(tǒng)計(jì)圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性,復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義、算出校園各局部面積占總面積的百分比,初步熟悉到用條形統(tǒng)計(jì)圖和用扇形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)時(shí)所需的數(shù)據(jù)不同等;都為學(xué)生下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好學(xué)問點(diǎn)的預(yù)各。、讓學(xué)生從0條形統(tǒng)計(jì)圖表示出校園各局部而積分布狀況轉(zhuǎn)到用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出校園各局部而積分布狀況,并要求學(xué)生說說從這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中蕕得什么信、巛這樣便使學(xué)生熟悉到依據(jù)需要,一樣的生活數(shù)據(jù)問題,不僅可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示,也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示對扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)有了初步的感知。教學(xué)中的缺乏之處學(xué)生積極發(fā)言的程度,還是有待提高。有的學(xué)生表現(xiàn)得比擬自信,有的學(xué)生表現(xiàn)得比擬害怕,不敢發(fā)言,怕說的”不到位。以后再這方而我會更加留意培育學(xué)生,讓高效課堂真正落到實(shí)處。課堂啟發(fā):在以后的教學(xué)中,我要用自己的親和力與學(xué)生.融為一體,讓學(xué)生在寬松喻悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,利用教師供應(yīng)的豐富的生活事例,通過自己的觀看、七擬、分析,與他人的合作、溝通、探兗中,發(fā)覺規(guī)律、自主構(gòu)建、獵取學(xué)問并初步感受到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用,樹立起正確的價(jià)值觀,為自已的終身進(jìn)展打下良好的根底,扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思8我幸行的還是輕松、愉悅的課堂氣氛,這樣更利于學(xué)生思維進(jìn)展。再回憶一下自己一節(jié)課的教學(xué),總體感覺還是過的去,根底學(xué)問點(diǎn)都落實(shí)到位,三維目標(biāo)也貫穿始終,也給了學(xué)生思維想象的空間,重點(diǎn)突破雖有點(diǎn)欠缺,但還是層層遞進(jìn),先是條形統(tǒng)計(jì)圖(可以〕一一折線統(tǒng)計(jì)圖(不行以)一一一還能用什.么。進(jìn)入電腦演示階段,直接將條形統(tǒng)計(jì)圖轉(zhuǎn)成一個(gè)分開的扇形統(tǒng)計(jì)圖,此處第一次讓學(xué)生體驗(yàn)每塊扇形代表誰,然后電腦自動顯示圖例來檢驗(yàn)一下學(xué)生的猜。能將這些扇形合并嗎?合并會成什么圖彤?電腦演示再追問這個(gè)塑代表誰。此時(shí)提醒主題扇形統(tǒng)計(jì)圖。再追問扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)學(xué)生就體驗(yàn)到了是局部量與總量之間的關(guān)系。為了讓學(xué)生把握這一特點(diǎn),課堂上讓全體學(xué)生相互說說,深入地體驗(yàn)這一特點(diǎn)。從學(xué)生課后作業(yè)反映來看,效果還不錯(cuò),課后作業(yè)除了幾名差生其余都把握了。由此看來提高課堂西非常鐘的”效率特別重要,但怎樣提高課堂四非常鐘效率感覺、又是挺難的,但我感覺是要允分地預(yù)備好每堂課的教學(xué),激發(fā)起學(xué)生對學(xué)問的渴望,對學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生不再畏懼學(xué)習(xí),給學(xué)籍一個(gè)寬松愉悅自由想象的空間,更好地提高課堂的教學(xué)效率。扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思9精彩一刻:1、給學(xué)生供應(yīng)好玩的教學(xué)素材,從生活中選擇數(shù)學(xué)問題,會讓學(xué)生深.刻地體會到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)效勞于生活。像奧運(yùn)金牌榜的出示,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生了探究求.知的欲望。2,充分放手,拓展學(xué)生的思維,給學(xué)生更多的思索空「司。如:“你在這幅圖中獲得了哪些信總?"“條形統(tǒng)計(jì)圖和扇彤統(tǒng)計(jì)圖各有何特點(diǎn)?"3、汾意在學(xué)生已有的學(xué)問閱歷根底上開展教學(xué),使學(xué)生自然獲得新知,如出示了條形統(tǒng)計(jì)圖后呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生很簡單地歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖約特點(diǎn)。4,練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,注意培育學(xué)生的辨析力量、洞察力量。課堂圓滿,本班學(xué)生積極發(fā)言的程度,還是有待提高。課后我調(diào)查緣由:有的學(xué)生表現(xiàn)得比擬自信,有的學(xué)生表現(xiàn)得比擬害怕,不敢發(fā)言,忙說的不到位。以后再這方而我會更加留意培育學(xué)生,讓高效課堂真正落到實(shí)處。課堂啟發(fā).在以后的教學(xué)中,教師要用自己的親和力與學(xué)生溶為一體,讓學(xué)生在寬松骱悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,利0教師供應(yīng)的豐富的生活事例,通過自己的觀看,比擬,分析,與他人的合作,溝通、探究中,發(fā)覺規(guī)律,自主構(gòu)建、 的 ,扇形扇形扇形獵取學(xué)問并初步感受到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用,樹立起正確的價(jià)值觀,為自己的終身進(jìn)展打下良好的根底。扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思燉在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)苤》這節(jié)課之前,我在班上先進(jìn)展一次小調(diào)查,調(diào)查他們究竟喜愛什么體育運(yùn)動,這樣從學(xué)生自己身邊的事入手有利于提起學(xué)生的興趣。然后課堂上讓學(xué)生依據(jù)調(diào)查的結(jié)果,先繪制出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表,讓一個(gè)學(xué)生正報(bào)人數(shù),然后問學(xué)生“假如繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,要能反映出人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖,你認(rèn)為用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示?”學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇了條形統(tǒng)計(jì)圖,并讓學(xué)生匯報(bào)從條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)覺的信息。緊接著又問學(xué)生“假如先從統(tǒng)計(jì)圖中看寶喜愛運(yùn)動的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,還能不能從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來?”提醒本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,并出示扇形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生觀看。這個(gè)活動的過程是學(xué)生動蕕、動口的過程,活動探究的結(jié)果是學(xué)生觀看`分析、推斷00納的結(jié)果。由于學(xué)生的觀看力量、分析力量`推斷力量存在個(gè)體之「司的差異,力量較弱的學(xué)生簡單消失力量障礙,因此教學(xué)設(shè)計(jì)的活動《的就是讓學(xué)生廣泛地參加數(shù)據(jù)收集的”過程,樹立學(xué)生的自信念。課堂上我通過提動身散性問題來激活學(xué)生思維。如:“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生答復(fù)五花八門,多是淺薄的問地,但參加面很廣。接著其次次提“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的答復(fù)轉(zhuǎn)向一些詳細(xì)問題。“我們一般思圓表。用表示一,扇形的大小表示”等等。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)問遜情境引起學(xué)生極大的興趣,讓學(xué)生在好玩的氣氛中討論問題,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作溝通、積極參加等活動培育和提高學(xué)生的探究力量,漸漸學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題。雖然通過活動,學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清晰地表示出各局部數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系,但是沒有把握好時(shí)問,整節(jié)課前松后緊,以至于有些練習(xí)還沒來的急做,就下課了,教師講得多,學(xué)生練得少。扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思].1扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖`條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的學(xué)問。但是,學(xué)生對于扇形的學(xué)問尚屬于空白,因此,我在教學(xué)時(shí),充分考,慮學(xué)生的學(xué)問現(xiàn)狀,從扇形的感性熟悉入手組織教學(xué)。苜先,我?guī)е鴮W(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問,讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。并且合課前的搜集過程,學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)自學(xué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖了,對它有了肯定的感性熟悉。在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的新課導(dǎo)入時(shí),我出例如I條形統(tǒng)計(jì)圖,再出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說一說從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得了哪些信恩。然后,讓學(xué)生用量角器量一量圖中每個(gè)扇形圓心角的度數(shù)各是多少度,想想,整個(gè)圓周疰的度數(shù)是360度,那么,每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)國河角度數(shù)的'百分之幾,使學(xué)生理解,要使每個(gè)扇形的面積占占一整個(gè)圓面積的百分之幾,只要知道每個(gè)國心角的度數(shù)占整個(gè)圓周耷度數(shù)的百分之幾就可以了。接著,我讓學(xué)生在小組內(nèi)拿出自己搜集到的統(tǒng)計(jì)圖的,說一說獲得了什么信息?最終我讓學(xué)生思索思索,扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)深厚,積極性很高,我做的比擬好的有以下幾點(diǎn)!1、在學(xué)生已有閱歷根底上進(jìn)展教學(xué)。課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有學(xué)問閱歷動身,讓他們親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展釋與應(yīng)用的過程,基于這樣的理.念,我注意讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)卻進(jìn)展比照,在比照中理解和把握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖的琿解和把握,而且通過比照學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。厶給學(xué)生供應(yīng)生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)問題,會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)效勞于生活。3,給學(xué)生供應(yīng)爭論溝通的千臺。爭論溝通是一種開放式的學(xué)習(xí),通過在教學(xué)過程扌,圍繞某一問題展形爭論,學(xué)生會相互補(bǔ)充,產(chǎn)生吝種靈感和火花。學(xué)生在爭論中不斷完整自0的學(xué)問。在整節(jié)課中存在很多缺乏之處,假如教學(xué)中語言更精練,提問更有針對性,讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些,大膽讓學(xué)生依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問地,練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些,我想本節(jié)課效果會更好。扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思].2扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的學(xué)問。但是,學(xué)生對于的學(xué)問尚屬于空白,因此,我在教學(xué)時(shí),充分考慮學(xué)生 的 , 的 ,的學(xué)問現(xiàn)洪從扇形感性熟悉入手組織教學(xué)。首先,我?guī)е鴮W(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問,讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。接著,我提醒本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時(shí),出示學(xué)習(xí)提綱.]一扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成了若干份?2,是用什么線來分的?土各局部與整個(gè)圓是什么關(guān)糸?4、扇彤統(tǒng)計(jì)圖由哪些局部組成?在學(xué)生自學(xué)后,溝通學(xué)習(xí)效果。勝利之舉]一激發(fā)學(xué)生盡維,給學(xué)生更多的索空間課上我是通過提問發(fā)散性問來活學(xué)生思維“嬌從這幅圖扌0能想到什么學(xué)生答復(fù)五花八0,多是淺薄紅問還,但參加面很廣。接著其次次提問.從這幅圖扌你還能想到什么學(xué)生的答復(fù)轉(zhuǎn)向一些詳細(xì)問遜。我們一般用圓表示一。用扇形表示一,扇形的大小表示等等。厶促成情感0標(biāo)的落實(shí)如提厑?zhàn)鳛檫M(jìn)展中@家的,公民你應(yīng)當(dāng)怎樣去做。從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。敗筆之處有些題目講的太快局部學(xué)生沒有跟上,特殊是計(jì)算扇形表示的人數(shù)和表示公頃數(shù)時(shí)講的不透徹。沒有把握好時(shí)間,整節(jié)課前松后緊,以至于有點(diǎn)拖堂。扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思].3在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程理念是我的不懈追求,但抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)之問總有肯定的差距,教學(xué)的勝利與圓滿也會相依相伴。反思這一節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為比擬勝利的是在敬重教材的司時(shí)制造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。詳細(xì)的說,主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面]上在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生在課前自已找生活中見到過的扇形統(tǒng)計(jì)圖(如我國的地形、家庭各頇支出等環(huán)節(jié)),目的是充分讓學(xué)生在熟識,親切的生活背景素材中自然地抓住新舊學(xué)問的連接點(diǎn),不發(fā)學(xué)生的老、維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而縮短學(xué)生已知和米知的差距。2,課堂中先引入第三十屆奧運(yùn)會金牌榜,讓學(xué)生進(jìn)展數(shù)據(jù)的整理。假如將數(shù)據(jù)繪成統(tǒng)計(jì)圖,哪種統(tǒng)計(jì)圖更適宜。在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖之前,都認(rèn)為是條形統(tǒng)計(jì)圖。在這里復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。要在統(tǒng)計(jì)圖中看出球類金牌數(shù)占金牌總數(shù)的百分之幾,怎么辦?引出扇形統(tǒng)計(jì)圖的'必要性。讓學(xué)生自學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)學(xué)問。自己分組溝通爭論,靠著自己的發(fā)覺.自己的想法來探究扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息(教會學(xué)生從整體到局部進(jìn)展觀看,弄清局部量占總量百分之幾能說出最大和最小的量等),使學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)有著豐富的感知。3、加強(qiáng)應(yīng)用,在練習(xí)中選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較親密的扇形統(tǒng)計(jì)圖,切實(shí)從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問背景動身聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活閱歷數(shù)學(xué)化,表達(dá)“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4,引導(dǎo)他們觀看、比擬兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)。課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有學(xué)問閱歷動身,讓他們親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程。讓他們在小組溝通爭論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖指述數(shù)據(jù)的獨(dú)特點(diǎn),注意讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展比擬,在土擬中理解和把握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。佼他們傾聽力量、合作力量`思索力量等均得到不同程度的進(jìn)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好根底。這樣的設(shè)計(jì)不僅僅有助于學(xué)生對扇彤統(tǒng)計(jì)圖的理解和把握,而且透過比擬學(xué)生還會進(jìn)一步理蛑每種統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)特的作0。靜下心來思索,在整節(jié)中存在很多缺乏之處,假如教學(xué)中語言更精練,提問更有針對性,讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些,大脛讓學(xué)生依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些,我想本節(jié)課效果會更好。扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思].4扇形統(tǒng)計(jì)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活親密聯(lián)系,而
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