.3.18山東省省屬事業(yè)編考試真題含答案

2018.3.18山東省省屬事業(yè)編考試真題第一部分（共35題，30分）一、單項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中只有一項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將其選出，并用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)的位置上。本題25小題，每小題0.8分，共20分）1.系統(tǒng)回答新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社公主義這一重大時(shí)代課題，我們黨形成的重大理論創(chuàng)新成果是（）。A.鄧小平理論B.“三個(gè)代表”重要思想C.科學(xué)發(fā)展觀D.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想2.《山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程實(shí)施規(guī)劃》提出，把（）作為加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化存量資源配置的首要任務(wù)。A.延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈B.提高產(chǎn)業(yè)層次C.去產(chǎn)能D.去庫(kù)存3.黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)是（）。A.為黨的執(zhí)政地位提供重要力量保證，為國(guó)家利益提供有力戰(zhàn)略支撐，為世界和平發(fā)揮重要作用B.實(shí)現(xiàn)人民軍隊(duì)政治生態(tài)重塑、組織形態(tài)重塑、力量體系重塑、作風(fēng)形象重塑C.建設(shè)一支召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的現(xiàn)代化人民軍隊(duì)D.建設(shè)一支聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)，把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)4.馬克思主義從產(chǎn)生到發(fā)展，表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力。馬克思主義最根本的世界觀和方法論是（）。A.矛盾觀點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)B.聯(lián)系觀點(diǎn)和發(fā)展觀點(diǎn)C.辯證唯物主義和歷史唯物主義D.烏托邦主義和實(shí)用主義5.孔子主張：“知之為知之，不知為不知，是知也。”這屬于（）的做法。A.實(shí)事求是B.教條主義C.不可知論D.倡導(dǎo)無(wú)為6.新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局是（）。A.“五位一體”B.“四個(gè)全面”C.“四個(gè)意識(shí)”D.“五大理念”7.古人說(shuō)：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”從哲學(xué)上來(lái)看，這里主要強(qiáng)調(diào)的是（）。A.事物是普遍聯(lián)系的B.物質(zhì)決定意識(shí)C.規(guī)律是客觀的D.實(shí)踐出真知8.2018年3月5日，中華人民共和國(guó)第（）屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議在北京召開(kāi)，聽(tīng)取國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)關(guān)于政府工作的報(bào)告。A.十一B.十二C.十三D.十四9.辯證唯物主義認(rèn)為，新事物必然代替舊事物。新事物和舊事物相互區(qū)別的根本標(biāo)志在于（）。A.形式上和現(xiàn)象上是否新奇B.出現(xiàn)時(shí)間的先后順序C.是否同歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)相符合D.人們的主觀判斷10.治理制度建設(shè)，完善黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會(huì)治理體制，提高社會(huì)治理社會(huì)化、法治化、（）、專業(yè)化水平。A.民主化B.多元化C.信息化D.智能化11.下列關(guān)于書(shū)名號(hào)的使用不正確的是（）。A.一篇《日記何罪！》激起了千層浪花B.下學(xué)期本中心將開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理》《市場(chǎng)營(yíng)銷》兩門(mén)課程C.辦公室征訂了《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）、《光明日?qǐng)?bào)》和《時(shí)代周刊》等報(bào)刊D.《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》《三國(guó)演義》是我國(guó)古代文學(xué)的四大名著12.老子說(shuō)：“有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨?！边@里蘊(yùn)含的哲理是（）。A.矛盾的同一性B矛盾的斗爭(zhēng)性C.矛盾的普遍性D.矛盾的特殊性13.根據(jù)馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論，生產(chǎn)商品的勞動(dòng)具有二重性。其中，抽象勞動(dòng)形成商品的（）。A.使用價(jià)值B.交換價(jià)值C.價(jià)值D.生產(chǎn)價(jià)格14.憲法的穩(wěn)定性具有重要意義，同時(shí)，憲法內(nèi)容也必須根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展適時(shí)修改。根據(jù)《憲法》規(guī)定，下列有權(quán)修改憲法的主體是（）。A.全國(guó)人民代表大會(huì)B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.全國(guó)人民代表大會(huì)法制工作委員會(huì)D.國(guó)務(wù)院法制辦公室15.程序法是為促進(jìn)實(shí)體法內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)對(duì)訴訟程序或其他程序加以規(guī)定的法律，下列屬于程序法的是（）。A.《中華人民共和國(guó)民法總則》B.《中華人民共和國(guó)合同法》C.《中華人民共和國(guó)物權(quán)法》D.《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》16.堅(jiān)持全面依法治國(guó)，必須把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹落實(shí)到依法治國(guó)全過(guò)程和各方面，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系。中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的核心是（）。A.黨的領(lǐng)導(dǎo)B.憲法C.刑法D.全面依法治國(guó)17.張首晟等科學(xué)家領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)找到了正反同體的“天使粒子”——費(fèi)米子，物理學(xué)上這一里程碑式的重大發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證了由意大利理論物理學(xué)家在80年前提出的預(yù)測(cè)——存在一類沒(méi)有反粒子的粒子。上述材料說(shuō)明（）。A.真理的相對(duì)性寓于真理的絕對(duì)性之中B.真理是絕對(duì)的、無(wú)條件的C.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)D真理的絕對(duì)性和相對(duì)性在一定條件下相互轉(zhuǎn)化18.荀子強(qiáng)調(diào)，處理人、社會(huì)、自然的關(guān)系都必須順“時(shí)”而為，“故養(yǎng)長(zhǎng)時(shí)則六畜育，殺生時(shí)則草木殖，政令時(shí)則百姓一，賢良服”，順“時(shí)”而為體現(xiàn)了（）。A.實(shí)踐要把握整體與部分的關(guān)系B.意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用C.實(shí)踐能否成功取決于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮D.尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提19.“孤松獨(dú)秀如椽筆，日月雙星照古今”，這是盛贊“五四”運(yùn)動(dòng)兩名領(lǐng)軍人物的詩(shī)句。詩(shī)中提到的領(lǐng)軍人物是指（）。A.魯迅、梁?jiǎn)⒊珺.李大釗、陳獨(dú)秀C.李大釗、蔡元培D.胡適、陳獨(dú)秀20.古人對(duì)于一晝夜有等分的時(shí)辰概念，用十二地支表示十二個(gè)時(shí)辰，每個(gè)時(shí)辰恰好等于現(xiàn)代的兩小時(shí)。下列古代時(shí)辰和現(xiàn)代時(shí)間對(duì)應(yīng)正確的是（）。A.辰時(shí)9：00-11：00B.子時(shí)23：00-01：00C.未時(shí)15:00-17:00D.亥時(shí)19：00-21：0021.未經(jīng)（）依法判決，對(duì)任何人都不得確定有罪。A.人民法院B.人民檢察院C.公安機(jī)關(guān)D.人民調(diào)解委員會(huì)22.古代帝王、諸侯、卿大夫等死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予一種稱號(hào)以褒貶善惡，為溢或謐號(hào)。謚號(hào)多用固定的一些字來(lái)指稱死者的美德或惡德等，大致可分為表?yè)P(yáng)、批評(píng)和同情三類。下列益號(hào)表示同情的是（）。A.文、武B.成、獻(xiàn)C.靈、煬D.哀、懷A.婚姻關(guān)系存續(xù)期間李某所得的工資B.婚姻關(guān)系存續(xù)期間李某因身體受傷所得的醫(yī)療費(fèi)C.婚姻關(guān)系存續(xù)期間王某所得的經(jīng)營(yíng)收益D.婚姻關(guān)系存續(xù)期間王某所得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)收益24.獲得第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦權(quán)的國(guó)家是（）。A.俄羅斯B.韓國(guó)C.中國(guó)D.挪威25.智能制造裝備是指具有感知、分析、推理、決策、控制功能的制造裝備。下列選項(xiàng)屬于智能制造裝備的是（）。A.服務(wù)機(jī)器人B.智能家電C.3D打印機(jī)D.可穿戴設(shè)備26.不心初心，方得始終。初心和使命是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命是（）。A.為中國(guó)人民謀幸福B.為中華民族謀復(fù)興C.為世界發(fā)展謀和平D.為人類解放謀未來(lái)27.東漢末年，王朝分崩離析，群雄逐鹿，“一時(shí)多少豪杰”，然而統(tǒng)一天下的既不是挾天子以令諸侯，占據(jù)天時(shí)的曹操，也不是有臥龍、風(fēng)維、五虎上將輔助，籠絡(luò)人心，占據(jù)人和的劉備，更不是據(jù)有長(zhǎng)江之險(xiǎn)，占據(jù)地利的孫權(quán)，而是司馬氏。這說(shuō)明了（）。A.歷史發(fā)展的總趨勢(shì)不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移B.歷史結(jié)果總是在許多單個(gè)意志相互沖突形成的“歷史合力”中產(chǎn)生出來(lái)C.歷史發(fā)展是神秘的，不可測(cè)知的D.歷史人物的產(chǎn)生是必然性和偶然性的統(tǒng)一28.山東省第十一次黨代會(huì)指出，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，深入推進(jìn)（）建設(shè)，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，弘揚(yáng)沂蒙精神和新時(shí)期山東精神。A.美德山東B.文明山東C.文化山東D.誠(chéng)信山東29.《劉賓客嘉話錄》記裁：古代洛陽(yáng)一個(gè)寺廟僧房中有一個(gè)磐，經(jīng)常自鳴，僧人因此憂患成疾。他的朋友得知后，用銼刀將馨銼了數(shù)處，馨就不再自鳴了。原來(lái)是馨與寺鐘的頻繁暗合，所以寺里擊鐘，馨便自鳴。上述材料蘊(yùn)含的哲理是（）。A.因果聯(lián)系具有客觀性B.思維和存在具有同一性C.本質(zhì)是現(xiàn)象存在的根據(jù)D.形式對(duì)內(nèi)容具有反作用30.中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，是近代以來(lái)中國(guó)人民長(zhǎng)期奮斗歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯的必然結(jié)果，是堅(jiān)持黨的本質(zhì)屬性、踐行黨的根本宗旨的必然要求。走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，必須堅(jiān)持的中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度有（）。A.人民代表大會(huì)制度B.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度C.民族區(qū)域自治制度D.基層群眾自治制度二、多項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)并用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)的位置上，多選、錯(cuò)選或少選均不得分。本題10小題，每小題1分，共10分）31.林某的汽車被鄰居李某損壞。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，林某為了維護(hù)自己的權(quán)益（）。A.可以與李某協(xié)商解決B.可以通過(guò)訴訟解決C.可以通過(guò)復(fù)議解決D.可以請(qǐng)他人居中調(diào)解32.根據(jù)《國(guó)歌法》的規(guī)定，下列說(shuō)法正確的是（）。A.憲法宣誓儀式上應(yīng)當(dāng)奏唱國(guó)歌B.升國(guó)旗儀式上應(yīng)當(dāng)奏唱國(guó)歌C.奏唱國(guó)歌時(shí)在場(chǎng)人員應(yīng)當(dāng)肅立，舉止莊重D.國(guó)歌可以作為公共場(chǎng)所的背景音樂(lè)33.膳食纖維是一種不能被人體消化的碳水化合物。下列食物中，可增強(qiáng)人體膳食纖維攝入量的食物是（）。A.芹菜、秋葵B.鯉魚(yú)、黃鱔C.羊肝、羊肚D.魔芋、竹筍34.下列抗戰(zhàn)老電影中，反映山東軍民英勇抗擊日本侵略者的有（）。A.《平原游擊隊(duì)》B.《鐵道游擊隊(duì)》C.《地雷戰(zhàn)》D.《地道戰(zhàn)》35.下列表述正確的是（）。A.四書(shū)：《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》B.五經(jīng)：《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《春秋》C.六藝：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)D.八卦：乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌40.學(xué)習(xí)者們往往用他們已經(jīng)知道的和相信的知識(shí)去幫助他們理解新的經(jīng)驗(yàn)。因此，先前的知識(shí)和信念會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者新的學(xué)習(xí)。41.智力被認(rèn)為是與學(xué)習(xí)能力有關(guān)的一個(gè)重要心理變量，但是這一概念是人為建構(gòu)的，很難被精確地測(cè)量。42.最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，老師應(yīng)該為學(xué)生布置一些只有通過(guò)他人的幫助才能成功完成的任務(wù)。43.代幣法是一種常見(jiàn)的教學(xué)管理手段，其理論思想來(lái)源于認(rèn)知主義教學(xué)觀。44.主張從實(shí)際生活中獲取學(xué)習(xí)材料，打破教學(xué)科目界限，強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任在于利用環(huán)境去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并幫助學(xué)生選擇活動(dòng)材料的教學(xué)組織形式是設(shè)計(jì)教學(xué)法。45.隨著兒童逐漸長(zhǎng)大，他們往往在不考慮行為的外部結(jié)果的情況下，采納身邊他人優(yōu)先考慮的事情和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)作為自己的，接受他人所推崇的行為。這種現(xiàn)象稱為動(dòng)機(jī)的外化。四、單項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中只有一項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將其選出，并用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)的的位置上。本題65小題，每小題0.6分，共39分）46.在小學(xué)低年級(jí)的某次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，由于數(shù)學(xué)試卷中試題的文字表述過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生不能完全理解題干的要求，也不能正確地解答題，以致于該試卷無(wú)法正確測(cè)量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。據(jù)此可以判斷這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)是（）。A.高信度的B.低信度的C.低效度的D.高效度的47.下列明確規(guī)定基礎(chǔ)教育應(yīng)該從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的文件是（）。A.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教有改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D.《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》48.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，也是教師的楷模。他在教學(xué)中注重培養(yǎng)人內(nèi)在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)的統(tǒng)一，以德才服備、溫文爾雅的“君子”作為其教育目標(biāo)。下列選項(xiàng)中，展現(xiàn)德才并重教學(xué)思想的是（）。A.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎B.志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝C.其身正，不令而行。其身不正，雖令不從D.質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子49.英國(guó)著名教育家斯賓塞從知識(shí)的“實(shí)際效用”出發(fā)，主張通過(guò)“自由競(jìng)爭(zhēng)”達(dá)到“適著生存”，而教育的目的就是為“完美的生活做準(zhǔn)備”。在他看來(lái)，能實(shí)現(xiàn)“完美的生活”的最有價(jià)值的知識(shí)是（）。A.哲學(xué)B.古典“七藝”C.進(jìn)化論D.科學(xué)50.教育本來(lái)應(yīng)該是促進(jìn)民主、平等的重要途徑，但實(shí)際上教育復(fù)制了原有的社會(huì)關(guān)系，再現(xiàn)了社會(huì)的不平等。這屬于教育的（）。A.正向功能B.負(fù)向功能C.顯性功能D.隱性功能51.教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，并通過(guò)這一問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突；然后，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用己有的知識(shí)和相應(yīng)的材料進(jìn)行探究，提出解決問(wèn)題的假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)，以此獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法是（）。A.程序教學(xué)法B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法C.問(wèn)題討論法D.情境練習(xí)法52.吳老師在講授小學(xué)“空間與圖形”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，從而建立初步的空間概念。吳老師的這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了（）。A.靈活性原則B.整體性原則C.連貫性原則D.科學(xué)性原則53.小馬老師喜歡把班級(jí)孩子們的表現(xiàn)“曬”在班級(jí)群里，既有那些認(rèn)真聽(tīng)講、努力完成作業(yè)的學(xué)生，也有上課走神、作業(yè)馬虎的學(xué)生。她將微信群作為及時(shí)反饋孩子情況的工具，但這一做法卻遭到家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)和抵制，因?yàn)樾●R老師在微信群的行為（）。A.侵犯學(xué)生隱私B.忽視教育規(guī)律C.未能因材施教D.強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威54.夸美紐斯出版《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，隨后教育學(xué)在眾多因素的推動(dòng)下逐漸發(fā)展完善。推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）。A.教育原則B.教育價(jià)值C.教育規(guī)律D.教育問(wèn)題55.現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)有（）。①學(xué)前教育小學(xué)化②延長(zhǎng)義務(wù)教育年限③普通教育和職業(yè)教育分化越來(lái)越明顯④終身教育越來(lái)越受到重視④終身教育越來(lái)越受到重視⑤高等教育的類型日益多樣化A.②③④B.②④⑤C.①③⑤D.①②③④⑤56.美國(guó)單軌學(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是小學(xué)、中學(xué)，而后可以升入大學(xué)，其特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，即六三三、五三四等。自美國(guó)單軌學(xué)制設(shè)立以來(lái)，世界上許多國(guó)家紛采納，其主要原因是單軌學(xué)制有助于（）。A.教育制度的統(tǒng)一B.教育人才的培養(yǎng)C.教育的前后銜接D.教育的逐級(jí)普及57.法國(guó)教育家徐爾干認(rèn)為，教育的目的在于使兒童的身體，智力和道德?tīng)顩r都得到某些激勵(lì)與發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)在總體上對(duì)兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來(lái)所處的特定環(huán)境的要求。由此可看出，徐爾干強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)（）。A.促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定B.促進(jìn)人適應(yīng)社會(huì)C.促進(jìn)人本性的發(fā)展D.促進(jìn)社會(huì)的延續(xù)58.五年級(jí)一班的班主任劉老師下課回到辦公室不久，兒名學(xué)生就慌慌張張地來(lái)報(bào)告：“王明和于閣又打起來(lái)了?！眲⒗蠋熩s緊去教室。在路上他了解到，原來(lái)王明碰掉了于閣放在桌角的書(shū)，于閣讓王明撿起來(lái)時(shí)講話的語(yǔ)氣很不客氣，王明不服氣，兩個(gè)人設(shè)說(shuō)幾句就動(dòng)手打起來(lái)了。從失范行為的類型來(lái)看，這兩位學(xué)生的行為屬于（）。A攻擊行為B.違法行為C.越軌行為D.焦慮行為59.近年來(lái)，我國(guó)學(xué)校教育一直大力提倡課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。下列古語(yǔ)的表述中能體現(xiàn)這一思想的是（）。A.道而弗幸，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)B.發(fā)而后禁，則抒格而不勝C.時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)D.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎60.某中學(xué)在學(xué)期末開(kāi)展對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，不僅提前公布了評(píng)價(jià)的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序以及相關(guān)評(píng)價(jià)人員和制度，設(shè)置了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多種人員參與的評(píng)價(jià)體系，還建立了相應(yīng)的學(xué)生申訴制度，其最終目的是確保評(píng)價(jià)工作的（）。A.可行性B.公平性C.多樣性D.參與性61.葉瀾認(rèn)為，個(gè)體發(fā)展從潛在的多種可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)發(fā)展的轉(zhuǎn)化，個(gè)體與環(huán)境兩種不同性質(zhì)的因素真實(shí)發(fā)生相互作用，人對(duì)外界存在的攝取吸收（無(wú)論是精神性的還是物質(zhì)性的）的實(shí)現(xiàn)都要通過(guò)發(fā)展個(gè)體的不同性質(zhì)不同水平的（）。A.學(xué)習(xí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.生命實(shí)踐活動(dòng)D.生活實(shí)踐活動(dòng)62.某中學(xué)初一二班班主任王老師在新生入校后初步擬定班級(jí)的課堂規(guī)則，并通過(guò)民主討論的方式使學(xué)生參與課堂規(guī)則的建立，用清晰的語(yǔ)言把課堂規(guī)則表述出來(lái)，還在主題班會(huì)上將課堂規(guī)則傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明確課堂規(guī)則的具體內(nèi)容及意義，以便嚴(yán)格按照規(guī)則的要求來(lái)執(zhí)行。這展現(xiàn)出王老師在課堂管理上實(shí)施了（）。A.課堂行為管理策略B.預(yù)防性的課堂管理策略C.課堂制度管理策略D.建設(shè)性的課堂管理策略63.教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中為促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間的關(guān)系是師生的（）。A.社會(huì)關(guān)系B.組織關(guān)系C教育關(guān)系D.心理關(guān)系64.某中學(xué)周老師執(zhí)教公開(kāi)課《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，在課程接近尾聲的拓展延伸部分設(shè)計(jì)了這樣的研討題：“同學(xué)們，和馬丁·路德金的夢(mèng)想比一比，我們的夢(mèng)想是不是太小了?我們的夢(mèng)想需不需要做出些調(diào)整？”面對(duì)提問(wèn)，同學(xué)們臉上現(xiàn)出難以理解的表情，他們的回答也明顯的言不由衷。從課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，周老師設(shè)計(jì)的研討題目（）。A.沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生興趣B.拔高了學(xué)生的理想C.脫離了課文的主旨D.運(yùn)用了不當(dāng)?shù)膶?duì)比65.在制訂課程計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮到社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等條件的復(fù)雜性，給課程設(shè)計(jì)的執(zhí)行者一定的自主空間，保證他們能夠主動(dòng)、靈活地落實(shí)課程計(jì)劃，這體現(xiàn)了課程計(jì)劃設(shè)計(jì)原則的（）。A.基本性B.基礎(chǔ)性C.開(kāi)放性D.整體性66.某小學(xué)王老師在講授《葡萄溝》一課時(shí)，通過(guò)播放新疆吐魯番葡萄溝的紀(jì)錄片，讓學(xué)生真切感受到葡萄溝出產(chǎn)的水果種類多，葡萄品種全的自然風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，王老師貫徹的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.科學(xué)性和思想性結(jié)合原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則67.據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國(guó)中學(xué)階段青少年學(xué)生出現(xiàn)苦悶情緒時(shí)，除了“悶在心里，不與別人說(shuō)”的學(xué)生之外，向伙伴求助者最多，占32%；向父母求助者次之，占13%，向教師求助者最少，只占4%，從這一數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生同輩群體對(duì)青少年學(xué)生的心理健康具有（）。A.保護(hù)功能B.緩沖作用C.引導(dǎo)作用D.發(fā)展功能68.某教師在閱讀一篇理論研究論文時(shí)，思考文章推理的依據(jù)是什么，文章對(duì)原有理論有何發(fā)展與新貢獻(xiàn)，文章是如何解決原有理論不能解決的矛盾等問(wèn)題，在閱讀文章的過(guò)程中，這位教師主要遵循了（）。A.計(jì)劃性原則B.順序性原則C.批判性原則D.同時(shí)性原則69.語(yǔ)文課上小?？偸窍矚g和周圍的同學(xué)交頭接耳，不斷地做小動(dòng)作，李老師多次提醒、制止他，但無(wú)濟(jì)于事。時(shí)間長(zhǎng)了，李老師開(kāi)始責(zé)罵、譏諷、奚落他，有時(shí)也罰他站著聽(tīng)課。以至于小希越來(lái)越不喜歡上語(yǔ)文課，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，小希家長(zhǎng)找李老師詢問(wèn)原因，李老師說(shuō)：“我教育學(xué)生有什么錯(cuò)?”你認(rèn)為李老師違反的德育原則是（）。A.嚴(yán)格要求與尊重相結(jié)合B.理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合C.知行統(tǒng)一D.因材施教70.秉承自然主義教育理念的著名教育家是（）。A.夸美紐斯B.蘇格拉底C.盧梭D.斯賓塞71.在教育過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，其教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)才能被學(xué)生接受且轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此，可以認(rèn)為衡量教師主導(dǎo)作用的重要指標(biāo)是（）。A.學(xué)科知識(shí)的邏輯性B.課程設(shè)計(jì)的合理性C.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性D.教學(xué)方法的適切性72.下列有關(guān)我國(guó)全面發(fā)展教育的說(shuō)法，正確的是（）。A.全面發(fā)展教育是我國(guó)教育目的精神實(shí)質(zhì)的組成部分B.全面發(fā)展教育是指人的全面的、平均的發(fā)展C.西方教育傳統(tǒng)中的“全面發(fā)展教育”和我國(guó)的“全面發(fā)展教育”同義D.在全面發(fā)展教育中，智育最重要73.道德學(xué)習(xí)的核心是（）。A.道德知識(shí)的獲得B.態(tài)度或價(jià)值觀的獲得C.道德行為的習(xí)得D.道德情感的獲取74.遺忘是個(gè)體的一種正?，F(xiàn)象，影響遺忘的因素有很多。下列遺忘觀點(diǎn)與“及時(shí)復(fù)習(xí)策略”相一致的是（）。A.痕跡衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.同化說(shuō)D.壓抑說(shuō)75.“今之教者。畔其古畢，多其識(shí)言、及北散進(jìn)而不顧其安。使人不由其誠(chéng)，教人不盡其材?！边@句話體現(xiàn)教學(xué)原則是（）。76.王老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，擔(dān)任某中學(xué)初一一班班主任在開(kāi)學(xué)初老師認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)合理組建了班委，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。這說(shuō)明了班主任的首要任務(wù)是（）。A.保證班級(jí)每位學(xué)生的成績(jī)B.選擇好管理班級(jí)的小助手C.組織建立良好的班集體D.促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展77.首次提出應(yīng)在全國(guó)范圍內(nèi)重視職業(yè)教育的學(xué)制是（）。A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.壬戌學(xué)制78.張老師問(wèn)銘銘：“銘銘，你有妹妹嗎？”銘銘迅速回答：“有”。緊按著張老師問(wèn)銘銘：“你妹妹叫什么名字啊?“欣欣”“欣欣有姐姐嗎？““沒(méi)有”。根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，銘銘的思維處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段79.隋煬帝為收羅人才，頒布“若有明行顯著，操履修潔，及學(xué)業(yè)才能，一藝可取，咸宜訪采，將身入朝。所在州縣，以禮發(fā)遣”的語(yǔ)書(shū)，于大業(yè)年間置進(jìn)土科。這標(biāo)志著（）。A.隋朝設(shè)科考試的開(kāi)始B.九品中正制的建立C.科舉考試制度的建立D.官學(xué)考試制度的建立80.《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)指出：“可能平等地受教育，這只是平等的必要條件，而不是它的充分條件...平等的機(jī)會(huì)必須包括同樣成功的機(jī)會(huì)”，”機(jī)會(huì)平等是要肯定每一個(gè)人都能受到適當(dāng)?shù)慕逃疫@種教育的進(jìn)度和方法是適合個(gè)人特點(diǎn)的”。這主要闡述了（）。A.教育機(jī)會(huì)平等是現(xiàn)代社會(huì)追求的目標(biāo)B.教育機(jī)會(huì)平等是教育平等的基礎(chǔ)C.教育機(jī)會(huì)平等是教育民主的體現(xiàn)D.教育平等是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志81.作為研究者的教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，事先經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，規(guī)定好觀察項(xiàng)目、選定觀察對(duì)象、采用觀察工具，在觀察中填寫(xiě)觀察量表等方式開(kāi)展的教育研究活動(dòng)是（）。A.非參與式觀察B.非結(jié)構(gòu)性觀察C.間接觀察D.結(jié)構(gòu)性觀察82.在教育活動(dòng)中，教育者和受教育者盡管承擔(dān)的任務(wù)不同，但他們的主體活動(dòng)指向共同的對(duì)象一教育內(nèi)容，而且兩者的活動(dòng)是密切聯(lián)系、相互影響、共時(shí)交織或前后相干的，從這種意義上來(lái)說(shuō)，教育者與受教育者是教育活動(dòng)的（）。A.相互影響者B.主客體C.積極的參與者D.復(fù)合主體83.課程設(shè)計(jì)就是對(duì)課程的各種內(nèi)容進(jìn)行組織與開(kāi)發(fā)，教師按照課程設(shè)計(jì)的總體思路，對(duì)某一個(gè)年級(jí)或幾個(gè)年級(jí)設(shè)置的各門(mén)學(xué)科課程的內(nèi)容，嚴(yán)格按照排定的課題順序一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行下去的課程設(shè)計(jì)方式是（）。A.連續(xù)組織B.順序組織C.水平組織D.垂直組織84.有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，深刻理解理論知識(shí)，增加教學(xué)趣味并使教學(xué)更為生動(dòng)，豐富，而且可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)握知識(shí)、技能，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的教學(xué)組織形式是（）。A.班級(jí)授課制B.個(gè)別輔導(dǎo)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)85.2012年國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA)結(jié)果顯示：在65個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，上海學(xué)生的數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)測(cè)試成責(zé)均遙遙領(lǐng)先、位居第一。對(duì)此，蓋茨認(rèn)為上海能有這種令人驚訝的成功，關(guān)鍵之一在于教師能得到充分的反饋，以獲得不斷的我發(fā)展。在學(xué)校里，教師專業(yè)發(fā)展具有直接作用的組織機(jī)構(gòu)是（）。A.教務(wù)處B.教研組C.科研處D.興趣組86.下述選項(xiàng)中具有法定性質(zhì)，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、課程管理與評(píng)價(jià)依據(jù)的是（）。A.課程大綱B.課程計(jì)劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程目標(biāo)87.基礎(chǔ)教育課程改革受到很多因素影響、其中不屬于外部影響因素的是（）。A.社區(qū)影響B(tài).家長(zhǎng)影響C.教師文化D.政府部門(mén)影響88.當(dāng)一個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)的好時(shí)，往往別人也會(huì)認(rèn)為他物理、化學(xué)也學(xué)的很好。這種現(xiàn)象被稱（）。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象89.下列屬于教師權(quán)利的是（）。A.張老師在課余時(shí)間有償為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課B.三個(gè)月沒(méi)發(fā)工資的王老師要求學(xué)校補(bǔ)發(fā)工資C.李老師發(fā)現(xiàn)及時(shí)，阻止了學(xué)生小王偷盜學(xué)校電線的行為D.趙老師非常喜愛(ài)并且尊重自己的學(xué)生90.在其它教育要求與發(fā)展條件都具備的情況下，教育過(guò)程中起決定作用的是（）。A.教育者的主導(dǎo)性B.外部環(huán)境的影響C.受教育者的主動(dòng)性D.教育方法的有效運(yùn)用91.如果你站在大橋上看橋下湍急的水流。不一會(huì)兒，你會(huì)感覺(jué)橋在動(dòng)。這種心理現(xiàn)象稱為（）。A.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)C.自主運(yùn)動(dòng)D.運(yùn)動(dòng)后效92.小紅記“unbelievable”這個(gè)英語(yǔ)單詞，背誦8遍的時(shí)候正好記住，那么，為了使記憶效果更佳，小紅共需要背通遍（）。A.8B.10C.12D.1693.“側(cè)耳領(lǐng)聽(tīng)”“舉目凝視”“屏息凝視”等現(xiàn)象反映出注意的（）。A.轉(zhuǎn)移B.廣度C.內(nèi)部狀態(tài)D.外部表現(xiàn)94.人格是一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。影響人格發(fā)展的因素眾多，在中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（）。A.生物因素B.家庭教養(yǎng)方式C.學(xué)校教師D.同伴群體95.下列有關(guān)學(xué)習(xí)的說(shuō)法，不正確的是（）。A.學(xué)習(xí)基于經(jīng)驗(yàn)所引起的相對(duì)持久的行為變化B.學(xué)習(xí)可以通過(guò)相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)C.動(dòng)物也具有學(xué)習(xí)行為D.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的96.當(dāng)今社會(huì)，由于社會(huì)結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要教師適應(yīng)多種多樣的教師角色，以便更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（）是指教師通過(guò)學(xué)習(xí)、職業(yè)訓(xùn)練、社會(huì)交往等了解社會(huì)對(duì)教師角色的期望和要求。A.角色認(rèn)知B.角色認(rèn)同C.角色體驗(yàn)D.角色期待97.“榜樣學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生可以起到良好的教育效果。下列理論可以給予合理解釋的是（）。A.強(qiáng)化說(shuō)B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C.從眾說(shuō)D.觀察學(xué)習(xí)理論98.學(xué)生背誦一篇較長(zhǎng)的課文，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這種心理效應(yīng)被稱為（）。A.鯰魚(yú)效應(yīng)B.邊際效應(yīng)C.霍桑效應(yīng)D.系列位置效應(yīng)99.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童社會(huì)化發(fā)展的重要標(biāo)志（）。A.客體永久性B.去自我中心化C.思維的可逆性D.群集結(jié)構(gòu)形成100.學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“魑”“魅”“魍”“魎”等形近字和仇（“chou”和“qiu”）等多音字。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類理論，這屬于（）。A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)101.生成學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程。生成學(xué)習(xí)理論的提出者是（）。A.布魯納B.維特羅克C.加涅D.斯皮羅102.小雨是個(gè)敏感，細(xì)心的女孩，同時(shí)她又多疑、孤僻、多愁善感、不善于和同學(xué)交往，同學(xué)們都叫她“林妹妹”。小雨的氣質(zhì)類型屬于（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)103.習(xí)性學(xué)家勞倫茲基于動(dòng)物研究，提出了“關(guān)鍵期”的概念。人的語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期為（）。A.學(xué)前階段B小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段104.學(xué)習(xí)完四則運(yùn)算之后，學(xué)生能夠到模擬商店自主購(gòu)物。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)框架，該任務(wù)在認(rèn)知目標(biāo)的分類中屬于（）。A.知識(shí)B.領(lǐng)會(huì)C.運(yùn)用D.分析105.抵御誘感實(shí)驗(yàn)或延遲滿足實(shí)驗(yàn)適合測(cè)量?jī)和模ǎ?。A.我認(rèn)識(shí)能力B.自我控制能力C.自我評(píng)價(jià)能力D.自我完善能力106.下列標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)中不屬于智力測(cè)驗(yàn)的是（）。A.斯坦福-比納量表B.韋克斯勒量表C.瑞文測(cè)驗(yàn)D.明尼蘇達(dá)測(cè)驗(yàn)107.關(guān)于學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論很多種，但多數(shù)建構(gòu)主義者都有兩個(gè)共同的觀點(diǎn)，即（）。A.建構(gòu)與互動(dòng)B.對(duì)話與交往C.建構(gòu)與對(duì)話D.交往與互動(dòng)108.下列有關(guān)心理健康的說(shuō)法，正確的是（）。A.焦慮癥是一種精神疾病，焦慮對(duì)人的心理健康沒(méi)有好處B.各國(guó)對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)具有一致的界定C.心理健康與不健康并沒(méi)有明確的界限D(zhuǎn).心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是客觀的、不變的109.小明不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂(lè)于幫助同學(xué)。班主任林老師召開(kāi)主題班會(huì)，以小明為例希望同學(xué)們都能夠品學(xué)兼優(yōu)，最后讓全班同學(xué)向小明學(xué)習(xí)。這屬于德育方法中的（）。A.說(shuō)服教育B.榜樣示范C.指導(dǎo)實(shí)踐D.平行影響110.課程與教學(xué)審美主要是指專門(mén)從美學(xué)角度對(duì)課程與教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，其目的是通過(guò)藝術(shù)而審美地理解和構(gòu)建，努力把課程與教學(xué)提升到發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、欣發(fā)美和創(chuàng)造美的境界。從價(jià)值觀的角度來(lái)分析，課程與教學(xué)審美的客觀基礎(chǔ)是（）。A.藝術(shù)性和科學(xué)性及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)B.科學(xué)性和實(shí)踐性及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)C.原則性和靈活性及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)D.真、善、美及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)五、多項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)并用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)的的位置上，多選、錯(cuò)選或少選均不得分。本題15小題，每小題1分，共15分）111.與家庭教育、社會(huì)教育等其它教育形式相比，學(xué)校教育最主要的區(qū)別在于（）。A.以人為直接對(duì)象B.以影響人的身心發(fā)展為直接目的C.由專門(mén)的機(jī)構(gòu)和專門(mén)的教職人員承擔(dān)教育義務(wù)D.有目的、有組織地開(kāi)展系統(tǒng)的教育活動(dòng)112.杜威針對(duì)傳統(tǒng)的課程與教材不注重人們參與實(shí)踐的傾向、脫離兒童經(jīng)驗(yàn)生活、對(duì)知識(shí)條塊化分割的弊端，從兒童發(fā)展的需要出發(fā)，認(rèn)為課程教材（）。A.統(tǒng)一于兒童的生長(zhǎng)與發(fā)展B.能引起兒童的興趣C.要與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)D.要符合兒童心理發(fā)展的順序113.分析考試失敗原因時(shí)，同學(xué)們列出了下列原因，根據(jù)韋納的歸因理論，屬于內(nèi)部歸因的是（）。A.試題太難了B.這段時(shí)間太貪玩了C.偏科，不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)這門(mén)課D.這次考的題都沒(méi)復(fù)習(xí)到114.數(shù)學(xué)過(guò)程就是教師教和學(xué)生學(xué)相統(tǒng)一的新動(dòng)過(guò)程，也是教師指等學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能、身心獲得一定的發(fā)展，形成形成一定的思想品德。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為（）。A.雙邊性B.認(rèn)識(shí)性C.實(shí)踐性D.確定性115.教學(xué)設(shè)計(jì)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的專]教育活動(dòng)，教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)。必須具備設(shè)計(jì)教學(xué)方案、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的專業(yè)技能。一般來(lái)說(shuō)，教師要使教學(xué)設(shè)計(jì)具有意義并吸引學(xué)生的課堂注意力，其主要依據(jù)（）。A.現(xiàn)代教學(xué)理論B.教材的特點(diǎn)C.學(xué)生和教師的經(jīng)驗(yàn)D.教學(xué)的實(shí)際需要116.班主任是班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在班級(jí)建設(shè)中行使多種職能，扮演著多重角色，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展所擔(dān)負(fù)的責(zé)任主要有（）。A.教育和培養(yǎng)的責(zé)任B.發(fā)現(xiàn)和激活的責(zé)任C.夯實(shí)的責(zé)任D.強(qiáng)化的責(zé)任117.教育研究結(jié)果的表達(dá)是教師對(duì)其教育研究及研究結(jié)果的反映，是對(duì)教師教育研究過(guò)程和效果的記錄、呈現(xiàn)，體現(xiàn)著“教師自己”的風(fēng)格，是教師動(dòng)手做、親身實(shí)踐與思考的結(jié)果。從教師教育研究的特性來(lái)看，其研究結(jié)果的表達(dá)方式主要有（）。A.研究專著B(niǎo).研究報(bào)告C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)D.教育教學(xué)案例118.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）是一種讓學(xué)生通過(guò)解決不一定具有正確答案的真實(shí)性問(wèn)題來(lái)獲取知識(shí)，由理解和解決問(wèn)題的活動(dòng)構(gòu)成的一種學(xué)習(xí)方式。PBL的主要特征包括（）。A.問(wèn)題是課程的關(guān)鍵B.以學(xué)生為中心C.教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者D.學(xué)生通過(guò)小組共同提出解決問(wèn)題的方法119.備好課是一名教師上好課的前提，備課要做好三方面的工作，分別是（）。A.鉆研教材B.設(shè)計(jì)教法C.掌握課程標(biāo)準(zhǔn)D.了解學(xué)生120.影響學(xué)生態(tài)度與品德形成的外部條件主要包括（）。A.家庭教養(yǎng)B.道德認(rèn)知C.校園文化D.社會(huì)風(fēng)氣121.斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程的有效進(jìn)行有賴于幾個(gè)條件，它們是（）。A.小步驟呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料B.對(duì)學(xué)習(xí)者的任何反應(yīng)立即予以反饋C.知識(shí)獲得過(guò)程的性質(zhì)D.學(xué)習(xí)者自定步調(diào)學(xué)習(xí)122.不同的學(xué)生對(duì)信息加工方式有不同的偏愛(ài)，存在個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格差異。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)（）。A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B.創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)情境C.選擇適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容D.運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)手段123.下列屬于操作技能的是（）。A.閱讀詩(shī)歌《致橡樹(shù)》B.跳芭蕾舞《四只小天鵝》C.計(jì)算3+2=5D.打網(wǎng)球124.美育即美學(xué)教育，是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，主要是由教師通過(guò)各種美的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獲得感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)學(xué)校美育實(shí)施的途徑主要包括（）。A.通過(guò)藝術(shù)手段開(kāi)展美育B.通過(guò)觀賞大自然開(kāi)展美育C.通過(guò)日常生活開(kāi)展美育D.通過(guò)美育課程開(kāi)展美育125.下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，正確的有（）。A.復(fù)述主要被用來(lái)進(jìn)行信息選擇和獲取B.組織和同化主要被用來(lái)進(jìn)行建構(gòu)和整合C.自我檢查屬于元認(rèn)知策略D.克服考試焦慮不屬于任何學(xué)習(xí)策略126.家長(zhǎng)不顧孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，盲目追求所謂的“神童”，違背了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.順序性B.互補(bǔ)性C.階段性D.個(gè)別差異性127.家長(zhǎng)們追求“神童”模式的培養(yǎng)，只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。這種做法違背的理論有（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論128.在“神童”模式的培養(yǎng)下曾發(fā)生過(guò)一個(gè)13歲的學(xué)生自殺的悲劇。13歲正值青少年發(fā)展的黃金時(shí)期，這一時(shí)期會(huì)出現(xiàn)各種各樣的危機(jī)，這個(gè)時(shí)期又被稱為（）。A.危險(xiǎn)期B.關(guān)鍵期C.心理斷乳期D.依戀期129.文中“家長(zhǎng)們給孩子報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班”的做法的錯(cuò)誤在于忽視了孩子的（）。A.智力差異B.人格差異C.性別差異D.興趣差異130.根據(jù)上述案例，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該（）。A.把握教育的“度”，既要給予學(xué)生無(wú)限的關(guān)懷又要嚴(yán)格要求B.密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)疏導(dǎo)C.對(duì)于叛逆學(xué)生的不良行為應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)教育D.家校合作，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成才觀筆試結(jié)束日，面試備考時(shí)3月18號(hào)，對(duì)于走在教師招考路上的我們而言意義非凡。數(shù)月前，很多考生就已將3月18號(hào)作為一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行倒計(jì)時(shí)。今天，倒計(jì)時(shí)的數(shù)字變成了“0”，招考筆試也已經(jīng)結(jié)束。每次考試后，我們老師會(huì)收到了各種各樣的短信。有說(shuō)沒(méi)發(fā)揮好的，有說(shuō)難度太大不適應(yīng)的，有說(shuō)為師前考預(yù)測(cè)押題沒(méi)看完后悔的，有說(shuō)沒(méi)涂答題卡的，有說(shuō)來(lái)年再戰(zhàn)的，有說(shuō)請(qǐng)我們吃飯的；當(dāng)然，更多的同學(xué)是考得不錯(cuò)向我們報(bào)喜的。每年的這個(gè)時(shí)候，我的心情都十分復(fù)雜，可以說(shuō)是悲喜交加、五味雜陳?！跋病钡氖窃谶@浮躁的社會(huì)中你們?nèi)阅鼙３制叫撵o氣的認(rèn)真態(tài)度去準(zhǔn)備并全力以赴做好教師招考這件事?！氨钡氖怯泻芏嗤瑢W(xué)沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的水平而心存惋惜，同時(shí)又擔(dān)心考得好的同學(xué)太過(guò)驕傲。曾經(jīng)，下午4:30大批考生將從考場(chǎng)走出的那一刻，從他們的臉上我看到了筆試過(guò)后的喜悅與興奮，但同時(shí)也看到了很多考生的茫然與失措。那么，筆試過(guò)后、面試之前的這一段時(shí)間應(yīng)該做什么、怎么做，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流分享。首先，在時(shí)間上千萬(wàn)不要覺(jué)得筆試剛過(guò)，離面試時(shí)間還很長(zhǎng)。如果你這么想，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。根據(jù)去年教師統(tǒng)考的經(jīng)驗(yàn)，在筆試成績(jī)公布后7天左右就有部分地市進(jìn)行正式面試了。所以，留給我們準(zhǔn)備面試的時(shí)間很少很少。我不反對(duì)筆試過(guò)后參加聚會(huì)、旅游等放松活動(dòng)，但一定要適度適量。更重要的是適時(shí)，對(duì)于參加教師招考的每一位同學(xué)而言，從筆試到面試的這段時(shí)間都是最寶貴的。此間的每一天都有可能決定你的成敗。以后放松的機(jī)會(huì)和時(shí)間還有很多，但面試的機(jī)會(huì)只有一次。這一次，我們不要輸，也不敢輸，更不能輸！其次，在心態(tài)上一定要有“得意不忘形，失意不失心”的胸懷。曾經(jīng)這樣說(shuō)，今年仍舊說(shuō)，明年估計(jì)還要說(shuō)。很多考生筆試過(guò)后會(huì)感覺(jué)不理想，整天茶飯不思、寢食難安。有時(shí)候甚至半夜里做夢(mèng)都把自己嚇醒，然后打電話問(wèn)我們?cè)趺崔k。其實(shí)，這種擔(dān)憂完全沒(méi)有必要。因?yàn)楦杏X(jué)是不靠譜的，即使是已經(jīng)估分了，但任何的估分都有誤差，有時(shí)甚至?xí)艽?。千萬(wàn)不要因自己的錯(cuò)覺(jué)而直接放棄面試！這是面試備考的第一大忌。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法有兩個(gè)：一是不要和周圍同學(xué)比較估分成績(jī)，因?yàn)閸徫徊煌?、地區(qū)不同、報(bào)錄比不同根本沒(méi)有可比性。二是進(jìn)行自我心理暗示，可以找和自己關(guān)系好的同學(xué)聊聊天、談?wù)勑模灰约簢樆Ｗ约?。更多的考生雖然嘴上不說(shuō)，但心里感覺(jué)考得不錯(cuò)。這些同學(xué)是我最擔(dān)心的。自我感覺(jué)良好的同學(xué)往往在面試結(jié)束后成了輸家，而且輸?shù)煤軕K。錄取成績(jī)是筆試成績(jī)和面試成績(jī)之和，筆試成績(jī)好，總分不一定高。這也是很多筆試成績(jī)不好的同學(xué)逆襲成功的原因。請(qǐng)同學(xué)們記?。翰徽摴P試成績(jī)高低與否，不到最后，鹿死誰(shuí)手，尚不可知！最后，就是學(xué)習(xí)方法方面的交流。面試不同于筆試，面試考核的是考生的實(shí)戰(zhàn)能力和對(duì)課堂的整體把控能力。往年很多考生買(mǎi)了大量的面試紙質(zhì)版資料和視頻，對(duì)面試?yán)碚?、面試流程、面試?nèi)容也很熟悉，有些同學(xué)甚至把面試資料從頭背到尾。這種面試備考方法極不科學(xué)。實(shí)際上，面試最好的方法是實(shí)戰(zhàn)演練，實(shí)戰(zhàn)演練最好的方法是向懂面試的老師學(xué)習(xí)，切記不可閉門(mén)造車。希望以上的經(jīng)驗(yàn)分享能夠給同學(xué)們帶來(lái)些許幫助，為師教育全體老師愿竭盡全力為你保駕護(hù)航。本次經(jīng)驗(yàn)分享以一首打油詩(shī)結(jié)尾：又是一年三月天，正逢招考備戰(zhàn)時(shí)。但有為師教育在，定使對(duì)手必?zé)o奈。__1答案：B【解析】十九大報(bào)告指出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是十八大以來(lái)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化和我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展都給我們提出了一個(gè)重大時(shí)代課題，這就是必須從理論和實(shí)踐結(jié)合上系統(tǒng)回答新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。故本題答案為B。2答案：C【解析】山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程實(shí)施規(guī)劃》指出把去產(chǎn)能作為加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化存量資源配置的首要任務(wù)，探索建立市場(chǎng)自動(dòng)出清的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)優(yōu)勝劣汰、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。故本題答案為C。3答案：D【解析】十九大報(bào)告明確黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)是建設(shè)一支聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)，把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)。故本題答案為D。4答案：C【解析】辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，是馬克思主義最根本的理論特征。實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)首要的基本的觀點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)和改造世界的強(qiáng)大思想武器。馬克思主義哲學(xué)區(qū)別于其他哲學(xué)的最主要最根本教師招聘的特征在于它的實(shí)踐性。故本題答案為C。5答案：A【解析】孔子的這句話的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的做法。體現(xiàn)了對(duì)待學(xué)問(wèn)要做到實(shí)事求是，不要不懂裝懂。故本題答案為A。6答案：A【解析】十九大報(bào)告指出明確中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局是“五位一體”、戰(zhàn)略布局是“四個(gè)全面”，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。故本題答案為A。7答案：D【解析】“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”出自于《文心雕龍》，意思是練習(xí)很多支樂(lè)曲之后才能懂得音樂(lè)，觀察過(guò)很多柄劍之后才知道如何識(shí)別劍器；要學(xué)會(huì)一種技藝，不是容易的事；做個(gè)鑒賞家，也要多觀察實(shí)物，紙上談兵是不行的。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐才能得到正確的認(rèn)識(shí)。故本題答案為D。答案：C【解析】2018年3月5日，中華人民共和國(guó)第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議在北京召開(kāi)聽(tīng)取國(guó)務(wù)院總理8李克強(qiáng)關(guān)于政府工作的報(bào)告。故本題答案為C。答案：C【解析】新事物是指合乎事物發(fā)展規(guī)律的、具有遠(yuǎn)大前途的事物；舊事物則是在事物發(fā)展過(guò)程中逐漸喪失其存在必然性的、日趨滅亡的事物。新舊事物區(qū)別的根本標(biāo)志在于它們是否同事物發(fā)展的必然趨勢(shì)相符合。故本題答案為C。10答案：D【解析】十九大報(bào)告指出打造共建共治共享的社會(huì)治理格局。加強(qiáng)社會(huì)治理制度建設(shè)，提高社會(huì)治理社會(huì)化、法治化、智能化、專業(yè)化水平。加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。故本題答案為D。11答案;B【解析】書(shū)名號(hào)是用于標(biāo)明書(shū)名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫(huà)名等的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，亦用于歌曲、電影、電視劇等與書(shū)面媒介緊密相關(guān)的文藝作品。書(shū)名號(hào)分為雙書(shū)名號(hào)(《》)和單書(shū)名號(hào)(〈〉)，書(shū)名號(hào)里還有書(shū)名號(hào)時(shí)，外面一層用雙書(shū)名號(hào)，里面一層用單書(shū)名號(hào);若單書(shū)名號(hào)里有還有書(shū)名號(hào)，則單書(shū)名號(hào)里用雙書(shū)名號(hào)。專欄名、專題名、叢書(shū)、單位等名稱不能用。不能視為作品的課程、課題、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀、商標(biāo)、證照、組織機(jī)構(gòu)、會(huì)議、活動(dòng)等名稱，不應(yīng)用書(shū)名號(hào)。書(shū)名有時(shí)帶有括注。如果括注是書(shū)名、篇名等的一部分，應(yīng)放在書(shū)名號(hào)之內(nèi)，反之則應(yīng)放在書(shū)名號(hào)之外。故本題答案為B。12答案：A【解析】有和無(wú)是相互依賴而產(chǎn)生，難和易相互對(duì)立而促成，長(zhǎng)和短相互比較而存在，高和下相互包含而形成，音和聲相互協(xié)調(diào)，前和后相互依伴，這是永恒不變的客觀實(shí)際。強(qiáng)調(diào)矛盾的兩個(gè)方面之間相互依存。體現(xiàn)了同一性。故本題答案為A。13答案：C【解析】抽象勞動(dòng)，人類勞動(dòng)或商品生產(chǎn)勞動(dòng)，是從一般構(gòu)造轉(zhuǎn)向特殊構(gòu)造的經(jīng)濟(jì)規(guī)定，即特殊形態(tài)的社會(huì)勞動(dòng)規(guī)定。具體勞動(dòng)指代人的主動(dòng)勞動(dòng)方面，而抽象勞動(dòng)指代人的被動(dòng)勞動(dòng)方面。具體勞動(dòng)說(shuō)明了工藝學(xué)的能動(dòng)性，抽象勞動(dòng)則說(shuō)明了商品社會(huì)的被迫的經(jīng)濟(jì)合類性。從深層次看，這是一種"經(jīng)濟(jì)必然性"規(guī)定。和具體勞動(dòng)的核心區(qū)別:具體勞動(dòng)創(chuàng)造使用價(jià)值，抽象勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值。故本題答案為C。14答案：A【解析】全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)修改憲法的主體，全國(guó)人民代表大會(huì)或者全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使我國(guó)的立法權(quán)。故本題答案為A。15答案：D【解析】實(shí)體法是指規(guī)定具體權(quán)利義務(wù)內(nèi)容或者法律保護(hù)的具體情況的法律，如民法、合同法、婚姻法、公司法等等。與實(shí)體法相對(duì)的是程序法，就是規(guī)定行使具體實(shí)體法所要遵循的程序，如民事訴訟法、仲裁法等等。故本題答案為D。16答案：B【解析】全面依法治國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障。完善以憲法為核心的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，堅(jiān)持依法治國(guó)、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)，堅(jiān)持法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)，堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，依法治國(guó)和依規(guī)治黨有機(jī)統(tǒng)一，深化司法體制改革，提高全民族法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。故本題答案為B。17答案：C【解析】本題中張首晟等科學(xué)家領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)找到了正反同體的“天使粒子”，反駁了意大利理論物理學(xué)家在80年前提出的預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)不是真理，故排除ABD。張首晟團(tuán)隊(duì)通過(guò)實(shí)踐證明了正反同體的“天使粒子”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。故本題答案為C。18答案：D【解析】荀子的：“故養(yǎng)長(zhǎng)時(shí)則六畜育，殺生時(shí)則草木殖，政令時(shí)則百姓一，賢良服?！币馑际钦f(shuō)，動(dòng)物飼養(yǎng)、植物繁殖、行政管理都要符合“時(shí)”的要求，闡述了農(nóng)業(yè)社會(huì)人與天的時(shí)空機(jī)緣密不可分。體現(xiàn)了規(guī)律的客觀性是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提。故本題答案為D。19答案：B【解析】“北大紅樓兩巨人，紛傳北李與南陳；孤松獨(dú)秀如椽筆，日月雙星照古今?！痹谀虾锩o(jì)念館中，陳列著一張油畫(huà)家陳堅(jiān)的作品“南陳北李相約建黨”。1920年2月的一個(gè)凌晨，北京厚厚的積雪映向微星茫茫的天空。為躲避反動(dòng)軍閥政府的迫害，陳獨(dú)秀和李大釗這兩位革命者已經(jīng)裹著棉衣上路了。李大釗護(hù)送陳獨(dú)秀從北京秘密遷移到上海，途中商討在中國(guó)建立共產(chǎn)黨早期組織的事宜。來(lái)接他們的騾車在雪地里留下了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的印痕。1927年，李大釗就義，正是同一輛騾車運(yùn)送來(lái)一塊石碑，上刻“中華革命領(lǐng)袖李大釗同志之墓”。這些不息的印痕，就是中國(guó)共產(chǎn)黨人的信仰。故本題答案為B。20答案：B【解析】十二時(shí)辰：子時(shí)（23:00-1:00）丑時(shí)；寅時(shí)；卯時(shí)；辰時(shí)；巳時(shí)；午時(shí)；未時(shí)；申時(shí)；酉時(shí)；戌時(shí)；亥時(shí)。故本題答案為B。21答案：A【解析】刑事訴訟法第12條規(guī)定，未經(jīng)人民法院依法判決，對(duì)任何人都不得確定有罪。這是1996年修訂后的刑事訴訟法新確立的一項(xiàng)基本原則。故本題答案為A。22答案：D【解析】古代在受中華文化影響的國(guó)家和地區(qū)，評(píng)價(jià)一個(gè)人物的是非功過(guò)，往往不是只言片語(yǔ)就能敘述清楚。比如千古一帝秦始皇，其功績(jī)和過(guò)錯(cuò)，不僅難以給出定論，也很難用一句話來(lái)概括。所以，古人為了方便對(duì)歷史人物蓋棺定論，選擇用謚號(hào)來(lái)進(jìn)行概括?？偟膩?lái)說(shuō)，古代歷史上的皇帝、皇后以及諸侯大臣等社會(huì)地位相對(duì)較高人物，在其去世之后朝廷會(huì)依據(jù)其生前所作所為，從而給出一個(gè)具有評(píng)價(jià)意義的稱號(hào)，這就是通常意義的謚號(hào)，用來(lái)高度概括一個(gè)歷史人物的生平。上謚，即表?yè)P(yáng)類的謚號(hào)，如:“文"，下謚，即批評(píng)類的謚號(hào)，如:“煬”，中謚，多為同情類的謚號(hào)，如:“愍”“哀”“懷”“幽”“殤”“悼”，故本題答案為D。23.李某與王某結(jié)婚多年，現(xiàn)因感情破裂，李某準(zhǔn)備起訴離婚。下列不屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)的（）。23答案：B【解析】夫妻共同財(cái)產(chǎn)包括：A.工資、獎(jiǎng)金；B.生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的收益；C.雙方實(shí)際取得或者應(yīng)當(dāng)取得的“住房補(bǔ)貼”、“住房公積金”、“養(yǎng)老保險(xiǎn)金”和“破產(chǎn)安置補(bǔ)償費(fèi)”；法定夫妻個(gè)人財(cái)產(chǎn)包括：A.一方的婚前財(cái)產(chǎn)；B.—方因身體受到傷害獲得的醫(yī)療費(fèi)、殘疾人生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；C.遺囑或者贈(zèng)與合同中確定只歸一方所有的財(cái)產(chǎn)；D.軍人的傷亡保險(xiǎn)金、傷殘補(bǔ)助金、醫(yī)藥生活補(bǔ)助費(fèi)屬于軍人的個(gè)人財(cái)產(chǎn)；E.軍人復(fù)員費(fèi)、自主擇業(yè)費(fèi)扣除夫妻共同財(cái)產(chǎn)的部分屬于復(fù)轉(zhuǎn)軍人的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，故本題答案為B。24答案：C【解析】2022年北京-張家口冬季奧運(yùn)會(huì)（2022ThewinterOlympicsinBeijing&Zhangjiakou）第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，簡(jiǎn)稱“北京張家口冬奧會(huì)”，將在2022年02月04日～2022年02月20日在中華人民共和國(guó)北京市和張家口市聯(lián)合舉行。故本題答案為C。25答案：A【解析】智能制造(IntelligentManufacturing，IM)是一種由智能機(jī)器和人類專家共同組成的人機(jī)一體化智能系統(tǒng)，它在制造過(guò)程中能進(jìn)行智能活動(dòng)，諸如分析、推理、判斷、構(gòu)思和決策等。通過(guò)人與智能機(jī)器的合作共事，去擴(kuò)大、延伸和部分地取代人類專家在制造過(guò)程中的腦力勞動(dòng)。它把制造自動(dòng)化的概念更新，擴(kuò)展到柔性化、智能化和高度集成化。智能機(jī)器人具備形形色色的內(nèi)部信息傳感器和外部信息傳感器，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)。除具有感受器外，它還有效應(yīng)器，作為作用于周圍環(huán)境的手段。智能機(jī)器人至少要具備三個(gè)要素:感覺(jué)要素，運(yùn)動(dòng)要素和思考要素。智能機(jī)器人是一個(gè)多種高新技術(shù)的集成體，它融合了機(jī)械、電子、傳感器、計(jì)算機(jī)硬件、軟件、人工智能等許多學(xué)科的知識(shí)，涉及到當(dāng)今許多前沿領(lǐng)域的技術(shù)。機(jī)器人已進(jìn)入智能時(shí)代，不少發(fā)達(dá)國(guó)家都將智能機(jī)器人作為未來(lái)技術(shù)發(fā)展的制高點(diǎn)。美國(guó)、日本和德國(guó)目前在智能機(jī)器人研究領(lǐng)域占有明顯優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，中國(guó)大力研發(fā)智能機(jī)器人，并取得了可喜的成就。故本題答案為A。26答案AB【解析】十九大報(bào)告指出不忘初心，方得始終。中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。這個(gè)初心和使命是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。27答案ABD?！窘馕觥拷y(tǒng)一天下的既不是挾天子以令諸侯，也不是有臥龍，鳳雛，五虎上將輔助，籠絡(luò)人心，更不是據(jù)有長(zhǎng)江之險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)展趨勢(shì)不以人的意志為轉(zhuǎn)移，是一種客觀趨勢(shì)故A正確；“歷史結(jié)果總是在許多單個(gè)意志相互沖突形成的‘歷史合力’中產(chǎn)生出來(lái)”說(shuō)明歷史是由千百萬(wàn)人共同創(chuàng)造的，決定歷史發(fā)展的是合力，而不是單個(gè)人的意志，故B正確；歷史發(fā)展有其自身的客觀規(guī)律，并非神秘的、不可測(cè)知的故C項(xiàng)錯(cuò)誤，歷史人物的出現(xiàn)是必然性和偶然性的統(tǒng)一。一方面，“時(shí)勢(shì)造英雄”，任何英雄人物的產(chǎn)生都是時(shí)代的需要，是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物。另一方面，英雄人物的出現(xiàn)也取決于個(gè)人所處的具體歷史環(huán)境、主觀條件、機(jī)遇等偶然因素。故D項(xiàng)正確，28答案：ABD【解析】山東省第十一次黨代會(huì)指出，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本,深入推進(jìn)美德山東、文明山東、誠(chéng)信山東建設(shè),大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神,弘揚(yáng)沂蒙精神和新時(shí)期山東精神,繼承發(fā)揚(yáng)齊魯兒女愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、忠厚正直、豁達(dá)純樸、崇禮尚義、勇敢堅(jiān)韌、勤勞智慧的優(yōu)良傳統(tǒng),在齊魯大地形成健康向上的精神風(fēng)貌、文明風(fēng)尚、人文氛圍。29答案：ABCD【解析】任何現(xiàn)象都會(huì)引起其他現(xiàn)象的產(chǎn)生，任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是由其他現(xiàn)象所引起的。這種引起和被引起的關(guān)系，叫做因果聯(lián)系。因果聯(lián)系是客觀事物所固有的，才老中體現(xiàn)的磬的自鳴是一種客觀的因果聯(lián)系。故A正確；思維和存在的同一性問(wèn)題是指思維能不能認(rèn)識(shí)存在、把握存在的問(wèn)題，思維和存在具有同一性是可知論的觀點(diǎn)。材料中僧人的朋友找到磬自鳴的原因，說(shuō)明人類能夠認(rèn)識(shí)客觀世界，世界是可知的。故B項(xiàng)正確；本質(zhì)是事物的根本特征；現(xiàn)象是事物本質(zhì)的外部表現(xiàn)。本質(zhì)決定現(xiàn)象，是現(xiàn)象的根據(jù)，總要表現(xiàn)為一定的現(xiàn)象；現(xiàn)象是由本質(zhì)產(chǎn)生的，總是從不同的側(cè)面這樣或那樣地體現(xiàn)著事物的本質(zhì)，它的存在和變化歸根結(jié)底是從屬于本質(zhì)的。材料中僧人的朋友能夠解決磬自鳴的現(xiàn)象，根本在于他透過(guò)現(xiàn)象抓住了本質(zhì)。故C項(xiàng)正確；內(nèi)容指構(gòu)成事物的一切內(nèi)在要素的總和，形式指事物內(nèi)在要素的結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)方式。內(nèi)容決定形式，形式依賴于內(nèi)容，并隨著內(nèi)容的發(fā)展而改變。但形式又作用于內(nèi)容，影響內(nèi)容。當(dāng)形式適合于內(nèi)容時(shí)，它對(duì)內(nèi)容的發(fā)展起著有力的促進(jìn)作用，反之，就起嚴(yán)重的阻礙作用。材料中僧人的朋友用銼刀銼了磬，使得磬不在自鳴，體現(xiàn)了形式對(duì)內(nèi)容具有反作用。故D正確。30答案：ABCD【解析】堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一是社會(huì)主義政治發(fā)展的必然要求。堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度，鞏固和發(fā)展最廣泛的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線。31答案：ABD【解析】民事糾紛是指平等主體之間的公民、法人或其她組織在民事交往中發(fā)生的各種糾紛或摩擦。解決民事糾紛的方式有：和解、調(diào)解、仲裁及訴訟。和解是指發(fā)生民事糾紛的當(dāng)事人通過(guò)協(xié)商、談判等方式，自愿、互諒、友好地解決糾紛的一種方式。如甲公司與乙公司在履行合同過(guò)程中發(fā)生糾紛。甲乙兩公司在糾紛發(fā)生后，通過(guò)雙方的協(xié)商，達(dá)成和解協(xié)議，合同得予順利履行。調(diào)解是指發(fā)生民事糾紛的當(dāng)事人在糾紛發(fā)生后，通過(guò)第三人在糾紛當(dāng)事人之間進(jìn)行斡旋，主持糾紛解決的一種方式。調(diào)解根據(jù)主持調(diào)解的第三人身份的不同，可分為民間調(diào)解、人民調(diào)解、行政調(diào)解等。仲裁是指平等主體之間的公民、法人或其他組織在發(fā)生合同糾紛或其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛時(shí)，依雙方達(dá)成的仲裁協(xié)議，將糾紛提交協(xié)議約定的仲裁委員會(huì)裁決，仲裁委員會(huì)對(duì)當(dāng)事人提交仲裁的糾紛進(jìn)行裁決解決。根據(jù)《仲裁法》的規(guī)定，下列糾紛不能仲裁解決：（一）婚姻、收養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、扶養(yǎng)、繼承糾紛;（二）依法應(yīng)當(dāng)由行政機(jī)關(guān)處理的行政爭(zhēng)議。訴訟，這里是指民事訴訟。是指平等主體之間的公民、法人或其他組織在發(fā)生民事糾紛后，向人民法院提出解決糾紛的請(qǐng)求，人民法院依法作出裁判的司法解決方式。俗稱打官司。但是：并不是所有的民事糾紛都可以通過(guò)訴訟解決。根據(jù)《民事訴訟法》的規(guī)定，可以通過(guò)民事訴訟解決的糾紛主要是上述當(dāng)事人之間因財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系引起的民事糾紛。法律、司法解釋另有規(guī)定的除外。32答案：ABC【解析】《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》第四條在下列場(chǎng)合,應(yīng)當(dāng)奏唱國(guó)歌：(一)全國(guó)人民代表大會(huì)會(huì)議和地方各級(jí)人民代表大會(huì)會(huì)議的開(kāi)幕、閉幕；中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全國(guó)委員會(huì)會(huì)議和地方各級(jí)委員會(huì)會(huì)議的開(kāi)幕、閉幕；(二)各政黨、各人民團(tuán)體的各級(jí)代表大會(huì)等；(三)憲法宣誓儀式；(四)升國(guó)旗儀式；(五)各級(jí)機(jī)關(guān)舉行或者組織的重大慶典、表彰、紀(jì)念儀式等；(六)國(guó)家公祭儀式；(七)重大外交活動(dòng)；(八)重大體育賽事；(九)其他應(yīng)當(dāng)奏唱國(guó)歌的場(chǎng)合。第七條奏唱國(guó)歌時(shí)，在場(chǎng)人員應(yīng)當(dāng)肅立，舉止莊重，不得有不尊重國(guó)歌的行為。第八條國(guó)歌不得用于或者變相用于商標(biāo)、商業(yè)廣告，不得在私人喪事活動(dòng)等不適宜的場(chǎng)合使用，不得作為公共場(chǎng)所的背景音樂(lè)等。33答案：AD【解析】膳食纖維在生物學(xué)上稱為纖維素，主要存在于植物細(xì)胞的細(xì)胞壁中，又稱為“第七營(yíng)養(yǎng)素”。進(jìn)入消化道后一般不會(huì)被消化，主要作用是促進(jìn)腸道蠕動(dòng)和排空以及促進(jìn)其他營(yíng)養(yǎng)成分的吸收。而動(dòng)物細(xì)胞中沒(méi)有纖維素。在生活中我們常見(jiàn)的蔬菜、水果含有膳食纖維。動(dòng)物肉里面的多糖主要是糖原，糖原和纖維素都屬于多糖，一個(gè)是動(dòng)物特有的，一個(gè)是植物特有的。34答案：《平原游擊隊(duì)》是由蘇里、武兆堤執(zhí)導(dǎo)，郭振清、方化等主演的戰(zhàn)爭(zhēng)題材影片，發(fā)生地定縣(今河北省保定市定州市)；《鐵道游擊隊(duì)》是一部由王新民執(zhí)導(dǎo)，李世明編劇，趙恒煊、史蘭芽、劉長(zhǎng)純、張立主演的抗戰(zhàn)劇。該劇講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，山東魯南地區(qū)的鐵道游擊隊(duì)員和八路軍在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，深入日寇白區(qū)，機(jī)智勇敢地開(kāi)展對(duì)敵斗爭(zhēng)的傳奇故事；《地雷戰(zhàn)》是由唐英奇、徐達(dá)、吳健海執(zhí)導(dǎo)，白大均、張長(zhǎng)瑞、吳健海等人主演的戰(zhàn)爭(zhēng)片，該劇講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，各村民兵聯(lián)防運(yùn)用地雷戰(zhàn)術(shù)，殲滅了進(jìn)犯的日軍，取得反掃蕩勝利的故事，影片取材于山東海陽(yáng)縣人民群眾用自制的土炸藥制造地雷抗擊日寇的故事；上世紀(jì)六十年代，八一電影制片廠拍攝電影《地道戰(zhàn)》時(shí)，采編組和攝制組曾多次在山底村實(shí)地考察、采訪，許多故事情節(jié)取材于山底村抗戰(zhàn)時(shí)期的真人真事和真實(shí)戰(zhàn)斗，并錄制了很多鏡頭。六十年代，山底村抗日地道被列為“邯鄲市重點(diǎn)文物保護(hù)單位”，2005年，被峰峰礦區(qū)人民政府命名為國(guó)防教育基地。2012年，冀南山底抗日地道遺址晉升省級(jí)第四批風(fēng)景名勝區(qū)。35答案：ACD【解析】五經(jīng):《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》故本題答案為ACD。第二部分（共95題，70分）三、判斷題（請(qǐng)判斷下列各題的正誤，正確的選A，錯(cuò)誤的選B，并用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)的的位置上，本題10小題，每小題0.6分，共6分）36答案：錯(cuò)誤?！窘馕觥筐⑾聦W(xué)宮是一所由官家舉辦而由私家主持的特殊形式的學(xué)校，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代齊國(guó)舉辦的，而不是春秋。37.以可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育思想為指導(dǎo)，不斷完善自我管理、降低教育投入，提高辦學(xué)效率和效益的學(xué)校被稱為綠色學(xué)校。37答案：正確?！窘馕觥勘绢}考查綠色學(xué)校的概念?！熬G色學(xué)?！笔侵冈趯?shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施，并持續(xù)不斷地改進(jìn)，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機(jī)會(huì)全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校?！熬G色學(xué)校”從本質(zhì)上講是學(xué)校以可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育思想為指導(dǎo)，不斷完善自我管理，改進(jìn)教育手段，降低教育投入，提高辦學(xué)效率和效益的過(guò)程。題干描述正確。38.行動(dòng)研究起源于美國(guó)，以解決工作情景中的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，有利于教師實(shí)現(xiàn)自我反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。教38答案：正確?！窘馕觥啃袆?dòng)研究起源于美國(guó)，也稱為“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。39.依據(jù)新課程改革理念，我國(guó)明確區(qū)分義務(wù)教育與高中階段教育，建立合理的課程結(jié)構(gòu)，確立小學(xué)階段的課程以分科課程為主。39答案：錯(cuò)誤。【解析】新課改在課程結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了改革，提出：應(yīng)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。高中以分科課程為主，小學(xué)至高中設(shè)置綜合活動(dòng)實(shí)踐課，農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。40答案：錯(cuò)誤【解析】本題考查的是遷移的知識(shí)。按遷移的性質(zhì)，可分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。正遷移指的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。負(fù)遷移指的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到干擾阻礙作用。所以先前的知識(shí)和信念對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響既可能是促進(jìn)也可能是阻礙作用。41答案：正確【解析】智力指人們順利地解決某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，并以抽象思維為核心。主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力等。智力可以被測(cè)量，比如比納-西蒙智力量表，斯坦福-比納量表，但是無(wú)法被精準(zhǔn)測(cè)量，因?yàn)橹橇σ蛩氐某橄笮?，我們測(cè)量時(shí)是通過(guò)人的各位行為觀念去測(cè)量，所以無(wú)法精準(zhǔn)測(cè)量，故本題是正確的。42答案：正確【解析】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。兒童只有當(dāng)在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)嘗試完成任務(wù)時(shí)，他們的認(rèn)知才能獲得發(fā)展。因此，維果斯基主張教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面。一方面，教學(xué)可以決定兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度等，如老師可以通過(guò)布置一些學(xué)生只有通過(guò)他人的幫助或指導(dǎo)才能成功完成的任務(wù)；另一方面，教學(xué)還可以創(chuàng)造學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。因?yàn)閮和膬煞N水平之間的差距是動(dòng)態(tài)的，它取決于教學(xué)如何幫助兒童掌握知識(shí)并促進(jìn)其內(nèi)化。本知識(shí)出自《教育心理學(xué)》，張景煥主編，山東人民出版社。故本題是正確的。43答案：錯(cuò)誤【解析】代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。即一個(gè)行為之后，給予一個(gè)強(qiáng)化物。其思想理來(lái)源于行為主義。44答案：正確?！窘馕觥吭O(shè)計(jì)教學(xué)法是克伯屈創(chuàng)造。主張廢除班級(jí)授課制，打破學(xué)科界限，摒棄傳統(tǒng)的教科書(shū)。在此過(guò)程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按照設(shè)計(jì)的活動(dòng)，使學(xué)生獲得比較完整的經(jīng)驗(yàn)，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。45答案：錯(cuò)誤【解析】過(guò)度理由是從社會(huì)心理學(xué)家費(fèi)斯汀格的認(rèn)知失調(diào)理論衍生出來(lái)的概念，指的是附加的外在理由取代人們行教師為原本的內(nèi)在理由而成為行為的支持力量，從而使行為由內(nèi)部控制轉(zhuǎn)向外部控制的現(xiàn)象。內(nèi)化動(dòng)機(jī)在不考慮行為的外部結(jié)果的情況下．接受他人所推崇的行為。題干描述的是內(nèi)化動(dòng)機(jī)。本題出自《教育心理學(xué)下冊(cè)》JeanneEllisOrmrod編著。故題干描述錯(cuò)誤。46答案：C【解析】效度指的是測(cè)量的正確性和有效性。一次測(cè)驗(yàn)是否有效，主要看其是否能準(zhǔn)確地測(cè)量所要測(cè)量的東西。題干中，試卷無(wú)法正確測(cè)量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，所以這次數(shù)學(xué)測(cè)試是低效度的。C項(xiàng)正確。47答案：D【解析】1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。各級(jí)各類學(xué)校要認(rèn)真貫徹‘教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人’的方針?！边@段話體現(xiàn)了中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)。所以，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》是明確規(guī)定教育應(yīng)該從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)換為“素質(zhì)教育”的文件。48答案：B【解析】本題考查孔子的觀點(diǎn)?！爸居诘溃瑩?jù)于德，依于仁，游于藝”的意思是：以道為志向，以德為根據(jù)，以仁為憑藉，活動(dòng)于（禮、樂(lè)等）六藝的范圍之中。這句話體現(xiàn)了德才并重的教學(xué)思想。B項(xiàng)正確。49答案：D【解析】本題考查斯賓塞的觀點(diǎn)。斯賓塞提倡教育預(yù)備說(shuō)，主張實(shí)證主義和科學(xué)至上。因此是科學(xué)最有價(jià)值。50答案：B【解析】本題考查的教育的負(fù)向功能。教育的負(fù)向功能（消極功能）指教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。題干中，“教育本來(lái)應(yīng)該是促進(jìn)民主、平等的重要途徑，但實(shí)際上教育復(fù)制了原有的社會(huì)關(guān)系，再現(xiàn)了教育的不平等?！蓖癸@了教育的負(fù)向功能。B項(xiàng)正確。51答案：B【解析】現(xiàn)代教育學(xué)對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是這樣定義的：“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的尚題情境，并通過(guò)這一問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突；然后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和相應(yīng)的資料、材料自行進(jìn)行探究，提出解決問(wèn)題的假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)，以此獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法。”第一階段：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決或必須解決的問(wèn)題。第二階段：促使學(xué)生利用教師所提供的某些材料、所提出的問(wèn)題，提出解答的假設(shè)。第三階段：從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè)。第四階段：根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一定材料或結(jié)果，在仔細(xì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。最后反思與評(píng)價(jià)：為了幫助學(xué)生提煉所學(xué)到的東西，教師要有意的鼓勵(lì)學(xué)生反思問(wèn)題解決的的過(guò)程，幫助學(xué)生概括和理解新知識(shí)的應(yīng)用情境。故本題選B。52答案：D【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)的原則一般包括整體性原則、科學(xué)性原則、靈活性原則和可測(cè)平性原則。其中，科學(xué)性原則要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，要符合教育的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；要根據(jù)教材的特點(diǎn)；突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；要具體、可操作；難度要適中。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。難易適度的教學(xué)目標(biāo)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望。學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生負(fù)面的影響。題干中，吳老師讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，建立初步的空間觀念，這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性原則。53答案：A【解析】本題考查對(duì)學(xué)生權(quán)利的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的主要權(quán)利包括受教育權(quán)和人身權(quán)。人身權(quán)包括人格尊嚴(yán)、人身自由和隱私權(quán)。隱私權(quán)是指學(xué)校和教師有義務(wù)保護(hù)學(xué)生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不為他人所知的權(quán)利。學(xué)生在班級(jí)中，處于相對(duì)封閉的空間，相對(duì)公共場(chǎng)合而言具有私密性。題干中，學(xué)生在教室、自習(xí)室等私密場(chǎng)所中做出的上課走神的合法行為以及自己的作業(yè)均屬于個(gè)人隱私，未經(jīng)授權(quán)，老師將其公開(kāi)在微信群，使公眾能夠知悉，是侵犯未成年人隱私權(quán)的行為。A項(xiàng)正確。54答案：D【解析】本題考查對(duì)教育學(xué)的概念和教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。教育學(xué)的根本任務(wù)是揭示教育規(guī)律并解決教育問(wèn)題，要推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展，必須圍繞解決教育問(wèn)題這個(gè)關(guān)鍵，為教育學(xué)的健康發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力。因此，推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育問(wèn)題。D項(xiàng)正確。55答案：B【解析】本題考查現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育制度主要呈現(xiàn)出了以下發(fā)展趨勢(shì)：（1）義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)。（2）普通教育與職業(yè)教育的綜合化。（3）高等教育的大眾化。（4）終身教育體系的建構(gòu)。（5）加強(qiáng)學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接。（6）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（7）教育制度有利于國(guó)際交流。因此，②④⑤說(shuō)法符合現(xiàn)代學(xué)校教育制度的改革趨勢(shì)。B項(xiàng)正確。56答案：D【解析】本題考查單軌學(xué)制的認(rèn)識(shí)。單軌學(xué)制是自下而上的，其結(jié)構(gòu)是——小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，特點(diǎn)是所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，有利于教育逐級(jí)普及，被許多國(guó)家采用。D項(xiàng)正確。57答案：B【解析】本題考查涂爾干的教育目的。涂爾干是社會(huì)本位論的代表人物之一，他認(rèn)為“教育是個(gè)體社會(huì)化的主要途徑，教育對(duì)促進(jìn)人的社會(huì)化有特殊功能”，也就是說(shuō)，教育就是使年輕一代在體力、智力和道德方面社會(huì)化，發(fā)展個(gè)人的責(zé)任感和培養(yǎng)個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的各項(xiàng)能力。B項(xiàng)正確。58答案：C【解析】本題考查對(duì)學(xué)生失范行為的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前社會(huì)學(xué)生的失范行為表現(xiàn)多樣，從分類角度看，可以分為越軌行為和違法行為兩大類：學(xué)生的越軌行為主要是指違背育習(xí)俗、教育規(guī)章的行為，即違規(guī)、違紀(jì)行為；學(xué)生的違法行為主要是指違背教育法律以及國(guó)家其他法律、法規(guī)的行為，即普通違法行為和犯罪行為。題干中，劉老師班級(jí)中的兩名學(xué)生動(dòng)手打架的行為屬于違規(guī)、違紀(jì)行為，即屬于越軌行為。故C項(xiàng)正確。59答案：C【解析】“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”是指按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種課外作業(yè)。也就是說(shuō)教學(xué)形式既有按時(shí)傳授的正課，又有正課之外的課余學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合的教育思想。C項(xiàng)正確。60答案：B【解析】本題考查實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則包括：（1）導(dǎo)向性原則；（2）操作性原則；（3）公平性原則；（4）發(fā)展性原則。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度建設(shè)，提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開(kāi)地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)工作的公平性。B項(xiàng)正確。61答案：C【解析】個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素。正如葉瀾教授所言：“個(gè)體發(fā)展從潛在的多種可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)發(fā)展的轉(zhuǎn)化。個(gè)體與環(huán)境兩種不同性質(zhì)的因素真實(shí)發(fā)生相互作用，人對(duì)外界存在的攝取吸收（無(wú)論是精神性的，還是物質(zhì)性的），都要通過(guò)發(fā)展個(gè)體的不同性質(zhì)、不同水平的生命活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！币虼耍~瀾原話中應(yīng)該填入“生命實(shí)踐活動(dòng)”。C項(xiàng)正確。62答案：B【解析】本題考查對(duì)預(yù)防性的課堂管理策略的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的課堂管理被認(rèn)為是應(yīng)對(duì)性的，重點(diǎn)在于學(xué)生調(diào)皮搗蛋之后教師如何應(yīng)對(duì)。一些教師花費(fèi)了80%的時(shí)間和精力去試圖控制學(xué)生的行為，但收效卻很小。實(shí)踐證明，最有效的課堂管理者是那些能夠首先防止問(wèn)題產(chǎn)生的人。常見(jiàn)的預(yù)防性的課堂管理策略包括：(1)建立自然和心理環(huán)境；（2）建立課堂規(guī)則。教師管理課堂時(shí)，都會(huì)對(duì)課堂上的活動(dòng)和做事程序進(jìn)行組織和管理，即建立課堂規(guī)則。課堂規(guī)則作為課堂的行為指導(dǎo)，能有效維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好行為，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。課堂規(guī)則的制定受多種因素的影響，主要應(yīng)依據(jù)相關(guān)法令與規(guī)章、學(xué)校及班級(jí)傳統(tǒng)、學(xué)生及其家長(zhǎng)的期望和課堂風(fēng)氣這四個(gè)方面。教師制定規(guī)則時(shí)，數(shù)量不宜太多，以3-5個(gè)為宜。規(guī)則表達(dá)應(yīng)明確，使用積極的語(yǔ)言。應(yīng)采用民主方式，由教師和學(xué)生共同商討制定。課堂規(guī)則并不是一成不變的，應(yīng)及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。題干中，王老師在新生入校后初步擬定班級(jí)的課堂規(guī)則，并通過(guò)民主方式使學(xué)生參與課堂規(guī)則的建立，還在主題班會(huì)上將課堂規(guī)則傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明確課堂規(guī)則的具體內(nèi)容及意義，這屬于預(yù)防性的課堂管理策略。B項(xiàng)正確。63答案：C【解析】本題考查師生關(guān)系的類型。師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。主要包括師生的教育關(guān)系、心理關(guān)系等。其中，師生的教育關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中為促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間關(guān)系。它是師生現(xiàn)實(shí)關(guān)系的體現(xiàn)，是師生關(guān)系的主體。C項(xiàng)正確。64答案：D【解析】周老師將學(xué)生的夢(mèng)想與馬丁·路德金的夢(mèng)想相對(duì)比，對(duì)學(xué)生設(shè)置的目標(biāo)過(guò)高，使得學(xué)生難以理解，不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。因此，周老師設(shè)計(jì)的研討題目運(yùn)用了不當(dāng)?shù)膶?duì)比。D項(xiàng)正確。65答案：C【解析】編制課程計(jì)劃的原則包括整體性、基礎(chǔ)性和多樣性、開(kāi)放性等。其中，課程設(shè)計(jì)開(kāi)放性主要指為適應(yīng)社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生的需要，在課程計(jì)劃中將統(tǒng)一性和靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合，給課程計(jì)劃執(zhí)行者自主選擇的空間。題干中，在制定課程計(jì)劃時(shí)，給課程計(jì)劃執(zhí)行者一定的自主空間，保證他們能夠主動(dòng)、靈活地落實(shí)課程計(jì)劃，體現(xiàn)了課程計(jì)劃設(shè)計(jì)原則的開(kāi)放性。C項(xiàng)正確。66答案：A【解析】本題考查的是教學(xué)原則的相關(guān)知識(shí)。直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。直觀教學(xué)可分為實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。其中，模象直觀是對(duì)事物的模擬形象進(jìn)行直接感知的一種直觀方式，包括各種圖片、圖標(biāo)、模型、幻燈片、錄像帶、電視和電影片等。題干中，王老師通過(guò)播放新疆吐魯番葡萄溝的記錄片，讓學(xué)生真切感受當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，屬于運(yùn)用了模象直觀。因此，王老師貫徹的是直觀性教學(xué)原則。A項(xiàng)正確。67答案：A【解析】學(xué)生同輩群體是指因年齡、地域、觀念、