2023-2024學(xué)年重慶市三校高三（上）月考?xì)v史試卷（10月份）（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023-2024學(xué)年重慶市三校高三（上）月考?xì)v史試卷（10月份）一、單選題（本大題共15小題，共45.0分）1.天命這一名稱是由周人提出來的，但它源自上古時期人們對“帝”這一神靈的信仰與崇拜。西周以前，“天命”高高在上，具有絕對權(quán)威。西周以后，“天命”逐漸具有“德”的內(nèi)涵，“德位相配”成為時人共識。這一變化A.反映了儒家思想的社會影響力有所提升 B.表明君權(quán)神授觀念迎合專制加強(qiáng)的需要

C.有助于為政權(quán)轉(zhuǎn)移的合法性創(chuàng)造理論依據(jù) D.折射出德才兼?zhèn)涑蔀檫x任人才的主要標(biāo)準(zhǔn)2.秦統(tǒng)一時，秦始皇收六國冠服賜予近臣御史、侍中或郎中使用，不同職事承擔(dān)者使用不同服。這表明了當(dāng)時（）A.貴族等級制受到?jīng)_擊 B.統(tǒng)一多民族國家確立

C.軍功授爵制發(fā)展完善 D.官僚政治重人不重事3.“中國”一詞，目前最早見于西周初期的青銅器“何尊”銘文，其銘辭曰“余其宅茲中國”。西漢中后期的銅鏡中，亦開始出現(xiàn)“中國”，如“游中國”“中國安寧兵不擾”“中國大寧”等。東漢時期，此類銅鏡銘文得到延續(xù)。結(jié)合下列圖文可知，這類銅鏡的出土（）

注：陜西西安大唐西市博物館收藏的漢代銅鏡，鏡背鑄有47字銘文，其中包含意義非凡的“人民昌、中國強(qiáng)”的吉語。A..表明學(xué)術(shù)界對青銅時代的劃分有誤 B.佐證漢代“中國”國家觀念的形成

C..彰顯了漢代制鏡師高超的雕刻技術(shù) D.印證漢代中央集權(quán)政策產(chǎn)生實效4.東漢時期，外戚利用皇帝幼弱，專擅朝政，宦官擁立幼主，操縱政權(quán)的現(xiàn)象時有發(fā)生。東晉時期的政治舞臺上外戚、宦官的身影，就黯淡下去了。這一現(xiàn)象折射出東晉（）A.宗法觀念淡化 B.君主集權(quán)削弱 C.門閥士族衰落 D.監(jiān)察制度周密5.唐代晚期的繪畫理論家張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫記》中講“夫畫者，成教化、助人倫，窮神變，測幽微”。此外，他還提出了一個重要的美學(xué)命題：“凝神遐想，妙悟自然，物我兩忘，離形去智”。張彥遠(yuǎn)的這些觀點反映了唐代（）A.三教融合對繪畫產(chǎn)生影響 B.繪畫題材的廣泛

C.關(guān)注社會現(xiàn)實的繪畫風(fēng)格 D.繪畫的教育功能6.北宋在設(shè)計中央官制時，將行政事務(wù)和軍政事務(wù)分別歸屬中書門下與樞密院管理，兩部長官皆由文官擔(dān)任。南宋時期雖仍然設(shè)置兩套衙署，但中書門下平章事兼任樞密使的情況越發(fā)常見。這側(cè)面反映出南宋相較于北宋（）A.邊疆形勢較為緊張 B.封建君主專制得到強(qiáng)化

C.重文輕武觀念加深 D.地方行政效率顯著提升7.乾隆四十四年，刑部議定“既有定例，則用例不用律”。若案件沒有相應(yīng)的條例依照，則用“比照法”去“比引科斷”，例如“奴婢誹謗家長，比依罵家長律，絞”。這一規(guī)定體現(xiàn)出，清代（）A.人身依附關(guān)系加強(qiáng) B.法律判決有隨意性 C.定例具有最高權(quán)威 D.司法實踐律例并用8.1858年一名侵華英軍的軍官寫道：“中國官府懼怕我們的武力，并且對他們的正當(dāng)權(quán)利一無所知，懼怕和外國人打交道。外國人變得更加猖獗，可以為所欲為地施展惡行，社會渣滓都被吸引到這個國家?！睂?dǎo)致這一狀況的原因有（）

①不平等條約破壞中國國家主權(quán)

②清朝地方政府的官員愚昧無能

③列強(qiáng)在中國攫取了領(lǐng)事裁判權(quán)

④沿海地區(qū)淪為列強(qiáng)的勢力范圍A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④9.掌握地方軍政實權(quán)的洋務(wù)派督撫支持興辦近代企業(yè)，但他們關(guān)注的往往是本地區(qū)的礦山開采和工業(yè)建設(shè)。洋務(wù)民用企業(yè)轉(zhuǎn)歸商辦后，企業(yè)家更多地考慮的是經(jīng)濟(jì)效益，總是在原料豐富、交通便利、市場廣闊的地區(qū)投資設(shè)廠。由此可見，洋務(wù)企業(yè)經(jīng)營機(jī)制的轉(zhuǎn)變（）A.促進(jìn)了工礦企業(yè)的合理發(fā)展 B.滿足了洋務(wù)運(yùn)動的發(fā)展需求

C.突破了中體西用思想的限制 D.抑制了西方列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略10.如表為1895-1903年間中國部分省份武備學(xué)堂辦理情形統(tǒng)計表。據(jù)此可知，武備學(xué)堂（）學(xué)堂名稱創(chuàng)辦時間（年）課程設(shè)置江南陸師學(xué)堂1895內(nèi)堂課業(yè)：兵法、繪圖、輿地、地形、軍器、歷史、營壘、算學(xué)、測量工程、人倫道德、漢文、英文、德文、日文；外場課業(yè)：步操、打靶、炮操、體操、馬操。直隸武備學(xué)堂1896德文隊：先習(xí)德文，次學(xué)武備，兼習(xí)漢文；炮隊：測算、輿圖、壘臺、炮法、漢文各學(xué)；步隊：行軍、測算繪圖、槍隊攻守各法；馬隊：測繪、武備各學(xué)。綏遠(yuǎn)城武備學(xué)堂1901湖南武備學(xué)堂1903普通兵學(xué)、步兵、騎、炮、工兵、輜重等科A.推動民族資本主義發(fā)展 B.重視培養(yǎng)新式陸軍人才

C.實現(xiàn)了晚清軍事現(xiàn)代化 D.課程設(shè)置體現(xiàn)全盤西化11.某時期，北京城內(nèi)“凡賣洋貨者均皆逃閉”，人們紛紛將家里的洋貨自行銷毀，“各種煤油燈砸擲無數(shù)，家家戶戶尤恐棄之不及，致貽禍患”。時人記述，“城內(nèi)商鋪招牌‘洋藥局’改為‘土藥局’，‘洋貨’改為‘廣貨’，‘洋布’改為‘細(xì)布’，諸如此類甚多”。作為直接證據(jù)，該史料可用于研究（）A.英法聯(lián)軍攻入北京的民眾反應(yīng) B.清末農(nóng)民運(yùn)動的民族義憤情緒

C.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的殘酷暴行 D.反帝愛國運(yùn)動中群眾抵制洋貨12.如圖漫畫選自1911年11月9日出版的《盛京時報》（日本人創(chuàng)辦于沈陽），題為《瘡痍滿目》。該漫畫創(chuàng)作的背景是（）

A.革命形勢的快速發(fā)展 B.清朝黑暗統(tǒng)治徹底結(jié)束

C.瓜分中國狂潮的興起 D.北洋軍閥集團(tuán)陷入分裂13.五四新文化運(yùn)動時期，“個人主義”思潮盛極一時，歡迎“莫拉爾小姐”即“道德倫理革命”的大有人在，其熱門程度足以和“民主”“科學(xué)”構(gòu)成三足鼎立的態(tài)勢，隨后卻迅速被邊緣化。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是（）A.青年追求個人幸福和個性解放 B.民主與科學(xué)思想影響深遠(yuǎn)

C.傳統(tǒng)倫理和國家危難雙重作用 D.各思想流派呈現(xiàn)融合趨勢14.如表為1931-1932年鄂豫皖蘇區(qū)人口總數(shù)及紅軍戰(zhàn)士人數(shù)表。據(jù)表可知（）時間蘇區(qū)人口總數(shù)蘇區(qū)紅軍戰(zhàn)士人數(shù)1931年4月250萬人正規(guī)軍2萬人1932年6月350萬人正規(guī)軍4.5萬人，地方武裝20余萬人A.中共土地政策適應(yīng)形勢發(fā)展 B.國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢有所緩和

C.新民主主義革命道路的確立 D.國共兩黨力量對比發(fā)生變化15.1927年5月，中共五大議案中提出“沒收一切銀行、礦山、大企業(yè)、大工廠等歸國有”。后中共陸續(xù)又多次提出要"消滅私人資本"。而1934年，張聞天強(qiáng)調(diào)利用私人資本是目前、是現(xiàn)在的政策。毛澤東則明確指出“對于私人經(jīng)濟(jì)，只要不處于政府法律之外，不但不加以阻止，而且加以提倡和獎勵"。這種變化（）A.標(biāo)志著中共始由幼稚走向成熟 B.擴(kuò)大了革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的基礎(chǔ)

C.調(diào)動了農(nóng)民群眾的革命積極性 D.是新民主主義革命必然選擇二、材料解析題（本大題共3小題，共55.0分）16.閱讀材料，回答問題。

材料一

黃帝是先秦時期眾多的傳說英雄之一，司馬遷在《史記》中將其尊為遠(yuǎn)古第一帝王，并奠定了“自黃帝始”的傳統(tǒng)，而散居于各地的部落種族即使不是黃帝的后代，也是受華夏教化之民族。在《史記》中，司馬遷雖然有時也流露出對弱小民族的同情，但更多的則是對“以夏變夷”民族融合形式的贊揚(yáng)，如稱“秦取天下多暴，然世異變，成功大”?！埃h）況乃以中國一統(tǒng)，明天子在上，兼文武，席卷四海，內(nèi)輯億萬之眾，豈以晏然不以邊境征伐哉！”——摘編自王盛恩《司馬遷的民族觀及其對民族融合的影響》材料二

西歐諸國在反對封建王朝國家構(gòu)建近代民族國家的過程中，首先產(chǎn)生了近代民族主義思潮。資產(chǎn)階級把民族主義與民主主義相結(jié)合，形成了具有政治意義的民族主義。這樣，這種新型民族國家的基礎(chǔ)不僅是民族的共同心理和文化，更重要的是民族的共同政治認(rèn)同，即民主、自由、人權(quán)等政治原則和觀念。當(dāng)西歐近代民族國家建成之后，民族主義就轉(zhuǎn)化成了一種對別的民族進(jìn)行侵略和擴(kuò)張的學(xué)說，要把本民族本國的統(tǒng)治擴(kuò)張到別的民族別的國家，而不管后者同意與否?！幾岳詈陥D《論近代西歐民族主義和民族國家》材料三

民族主義思潮源自近代西方歷史文化語境，其在傳入中國之后很快就成為思想家們忠誠信仰的理論來源。19世紀(jì)中葉以來，中國開始將其作為民族自立的依托。近代中國在它的旗幟下，以建立民族國家為歷史使命，產(chǎn)生了頗具特色的民族主義理論。民族主義在近代中國的本土化歷程伴隨時代的發(fā)展而不斷進(jìn)化和豐富。梁啟超等人鑒于傳統(tǒng)中國積貧積弱的現(xiàn)實，認(rèn)識到了改變文弱舊習(xí)、培養(yǎng)人民尚武精神、增強(qiáng)國力的重要性，強(qiáng)調(diào)國家的獨立和自由勝于個人的獨立與自由。近代中國的民族主義宣傳者們是中西方思想碰撞中位于前沿的先驅(qū)，是中華民族走向現(xiàn)代的探索者和領(lǐng)路人。

——摘編自郭建民《民族主義的近代中國化：過程、特征與類型分析》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括司馬遷的民族觀，并簡述其形成的原因。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析近代西方民族主義思潮的影響。(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，歸納近代西方民族主義中國化的主要內(nèi)涵，并簡述其意義。17.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：“以工代賑”簡稱“工賑”，是清代重要的、輔助性的賑濟(jì)措施。清乾隆時期，“工賑工程之修舉，先事豫籌，別其緩急輕重，遇災(zāi)則欲辦工賑無難，次第舉行”，“凡系官修者，俱照各省河工定例準(zhǔn)給”。在工賑具體執(zhí)行中，各地官府可因地制宜加以調(diào)整。為避免下層官吏在工賑中貪污腐敗中飽私囊，朝廷明確規(guī)定基層工賑官員必須從有收之家，即生活尚能維持的人戶中選擇?！幾灾墉偂肚〕耙怨ごc”制度研究》材料二：1920年，面對西北五省的嚴(yán)重旱災(zāi)，北洋政府救災(zāi)不力，災(zāi)情十分緊急。9月25日，北五省災(zāi)區(qū)協(xié)濟(jì)會上大總統(tǒng)書，提議仿照國外設(shè)立“通行稅”，以此稅為抵押，向歐美各國貸借外債，用以辦理工賑工程款項。1921年，各地華洋救災(zāi)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，促成了華洋義賑總會的成立。華洋義賑總會除了在國內(nèi)外勸募賑款，還把“防災(zāi)寓以救災(zāi)”的理念貫穿在救災(zāi)活動中。華洋義賑會僅在陜西、甘肅兩省就修建公路700多英里，還與西北軍共同負(fù)責(zé)，用工賑方式修建了西蘭公路。但是“工賑”的進(jìn)行受制于資金、工程選取等因素，并非是可以完全取代急賑的全能救災(zāi)辦法?！幾詶钛佑睢毒葹?zāi)與防災(zāi)的中間手段：民國時期的以工代賑》材料三：1978年以來實施的工賑項目，仍包含救災(zāi)減災(zāi)的政策設(shè)計，但它更多的是作為一種扶貧措施。目的在于強(qiáng)化貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)，并為貧困者創(chuàng)造就業(yè)和收入?！笆濉币?guī)劃期間，中央和地方總投入以工代賑資金335億元，用于農(nóng)村中小型基礎(chǔ)建設(shè)、林田草場建設(shè)等項目共計2.5萬個。提供短期就近就業(yè)崗位110多萬個?！笆奈濉逼陂g，政府還將繼續(xù)加大投資以工代賑項目，聚焦于鞏固脫貧成果并與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相銜接。

——摘編自朱玲《以工代賑思想與實踐的演進(jìn)》(1)根據(jù)材料一，概括清代“以工代賑”的特點。(2)根據(jù)材料二，與清代相比，概括20世紀(jì)20年代北方地區(qū)“以工代賑”的不同之處，并結(jié)合所學(xué)知識簡要評價這一時期“以工代賑”的成效。(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，概括改革開放以來“以工代賑”的發(fā)展趨勢，并對此談?wù)勀愕恼J(rèn)識。18.閱讀材料，完成下列要求。

材料：中國古代不同歷史時期天然植被破壞過程示意圖

?

環(huán)境變遷是歷史發(fā)展的一個縮影，能反映諸多歷史問題。請?zhí)崛D中信息，結(jié)合所學(xué)知識，就某一具體問題，予以解讀。（要求：信息提取精準(zhǔn)，問題明確，邏輯清晰）

答案和解析1.【答案】C【解析】據(jù)題意可知，西周之前，“天命”具有絕對的權(quán)威，西周之后“天命”具有了“德”的內(nèi)涵，其意思是說有德者可以居天命，從而為商政權(quán)向周政權(quán)的轉(zhuǎn)移創(chuàng)造了理論依據(jù)，C項正確；

儒家思想到東周時才出現(xiàn)，排除A項；

商周時期還沒有建立君主專制制度，排除B項；

天命觀不是選官制度，排除D項。

故選：C。

本題考查了夏商周的政治制度，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了夏商周的政治制度，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。2.【答案】A【解析】依據(jù)材料可知，秦始皇統(tǒng)一六國時，廢棄先秦時期的六冕之制，并規(guī)定不同職事承擔(dān)者使用不同服，這就沖擊當(dāng)時的貴族等級制度，故A項正確；

材料只是涉及秦朝統(tǒng)一時的服飾制度，不能就此得出統(tǒng)一多民族國家確立，故B項錯誤；

材料沒有涉及按軍功授爵制度，故C項錯誤；

官僚政治強(qiáng)調(diào)官員由皇帝任免，材料沒有體現(xiàn)，故D項錯誤。

故選：A。

本題考查秦朝的統(tǒng)一，解題的關(guān)鍵是解讀分析材料信息，結(jié)合秦朝鞏固統(tǒng)一措施從服飾制度角度分析。

本題考查秦朝鞏固統(tǒng)一的措施及其影響，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識的能力。3.【答案】B【解析】A.材料不涉及對青銅時代的劃分問題，排除；

B.根據(jù)“‘中國’一詞，目前最早見于西周初期的青銅器‘何尊’銘文，其銘辭曰‘余其宅茲中國’。西漢中后期的銅鏡中，亦開始出現(xiàn)‘中國’，如‘游中國’‘中國安寧兵不擾’‘中國大寧’等東漢時期，此類銅鏡銘文得到延續(xù)”等信息分析可知，中國的概念產(chǎn)生于西周時期，之后漢代也在沿用，由此材料史料佐證了漢代“安寧、統(tǒng)一、國家富強(qiáng)、人民昌盛的”國家觀念的形成，B正確；

C.材料不僅涉及漢代的技術(shù)，排除；

D.材料內(nèi)容不僅包括漢代，因此D項不全面，排除。

故選：B。

本題側(cè)重于考查史料的重要作用，解題關(guān)鍵信息是“‘中國’一詞，目前最早見于西周初期的青銅器‘何尊’銘文，其銘辭曰‘余其宅茲中國’。西漢中后期的銅鏡中，亦開始出現(xiàn)‘中國’，如‘游中國’‘中國安寧兵不擾’‘中國大寧’等。東漢時期，此類銅鏡銘文得到延續(xù)”。

本題側(cè)重于考查史料的重要作用，答題關(guān)鍵在于對材料的分析和相關(guān)知識點的把握。4.【答案】B【解析】根據(jù)材料“東漢時期，外戚利用皇帝幼弱，專擅朝政，宦官擁立幼主，操縱政權(quán)的現(xiàn)象時有發(fā)生。東晉時期的政治舞臺上外戚、宦官的身影，就黯淡下去了”并結(jié)合所學(xué)知識可知，東漢晚期，外戚、宦官交替專權(quán)，這些人都是依靠皇權(quán)崛起，而東晉時期，門閥士族興起，君主集權(quán)削弱，因此，外戚、宦官的身影，就黯淡下去了，B項正確；

外戚屬于宗法范疇，宦官不屬于，排除A項；

東晉時期，門閥士族興起，排除C項；

外戚、宦官興衰與監(jiān)察制度無關(guān)，排除D項。

故選：B。

本題考查了中國古代政治制度，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了中國古代政治制度，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。5.【答案】A【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，“夫畫者，成教化，助人倫”指的是作畫的目的就是要進(jìn)行教化、解決人們的問題，蘊(yùn)含儒學(xué)思想，“窮神變，測幽微”意思是吸收佛教“神變”思想，主張圖畫是神明啟示的產(chǎn)物，繪畫應(yīng)當(dāng)征驗、推究幽微玄奧的天命啟示、窮究鬼神仙佛變化之道。“凝神遐想，妙悟自然，物我兩忘，離形去智”意思是，凝聚心神，自由暢想，對自然之美的體悟達(dá)到絕妙境地，忘記了外在世界，也忘記了自身，脫離形體的束縛，拋棄知識的局限，體現(xiàn)了道家思想，所以，張彥遠(yuǎn)的這些觀點反映了唐代儒道佛三教融合對繪畫產(chǎn)生的影響，A項正確；

張彥遠(yuǎn)的這些觀點沒有說到題材的廣泛，排除B項；

“窮神變，測幽微”主張圖畫是神明啟示的產(chǎn)物，不是關(guān)注社會現(xiàn)實，排除C項；

“夫畫者，成教化，助人倫”，指的是作畫的目的就是要進(jìn)行教化、解決人們的問題，反映出的是教育功能，但只是材料反映的一部分信息，不全面，排除D項。6.【答案】A【解析】根據(jù)材料“行政事務(wù)和軍政事務(wù)分別歸屬中書門下與樞密院管理，兩部長官皆由文官擔(dān)任。南宋時期雖仍然設(shè)置兩套衙署，但中書門下平章事兼任樞密使的情況越發(fā)常見”可知，到南宋時期中書門下平章事兼任樞密使更加頻繁，說明當(dāng)時邊疆戰(zhàn)事頻發(fā)，為適應(yīng)戰(zhàn)事需要，提高軍事效率，中書門下平章事兼任樞密使越發(fā)常見，A項正確；

材料未直接強(qiáng)調(diào)君主專制強(qiáng)化，排除B項；

材料并未強(qiáng)調(diào)重文輕武觀念，排除C項；

材料與地方行政效率的提高無關(guān)，排除D項。

故選A。

本題考查宋朝加強(qiáng)君主專制的措施，結(jié)合題干“行政事務(wù)和軍政事務(wù)分別歸屬中書門下與樞密院管理，兩部長官皆由文官擔(dān)任。南宋時期雖仍然設(shè)置兩套衙署，但中書門下平章事兼任樞密使的情況越發(fā)常見”及宋朝加強(qiáng)專制措施的影響進(jìn)行分析。

本題考查宋朝加強(qiáng)君主專制的措施，考查學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行分析理解的能力。7.【答案】D【解析】據(jù)本題材料概括得出主要結(jié)論是，刑部在定罪量刑時，優(yōu)先采用案例和條例，反映出清代司法實踐律例并用，D項正確；

據(jù)所學(xué)，清朝前期，封建人身依附關(guān)系有所松弛，而非加強(qiáng)，排除A項；

法律判決有隨意性與材料“既有定例，則用例不用律”等內(nèi)容不符，排除B項；

本題材料沒有強(qiáng)調(diào)定例高于律法和皇權(quán)，不能得出定例具有最高權(quán)威的結(jié)論，排除C項。

故選：D。

本題考查了明清君主專制制度的加強(qiáng)，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了明清君主專制制度的加強(qiáng)，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。8.【答案】A【解析】根據(jù)材料信息可知，英國軍官認(rèn)為中國政府畏懼列強(qiáng)的武力，由于中國政府缺乏國際外交意識使得列強(qiáng)可以在中國為所欲為，吸引更多列強(qiáng)侵略中國，導(dǎo)致這種觀點出現(xiàn)的主要原因在于，近代列強(qiáng)與中國簽訂的一系列不平等條約嚴(yán)重破壞了中國的國家主權(quán)，①正確，而封建統(tǒng)治腐朽，封建官員愚昧無知，不了解世界的變化，②正確，通過《南京條約》及其附件，列強(qiáng)又獲得了領(lǐng)事裁判權(quán)，使得列強(qiáng)可以逃脫法律制裁，③正確，A項正確；

沿海地區(qū)淪為列強(qiáng)的勢力范圍經(jīng)歷是在甲午戰(zhàn)后，列強(qiáng)掀起瓜分狂潮時期，④錯誤，排除BCD項。

故選：A。

本題主要考查第二次鴉片戰(zhàn)爭，要求學(xué)生結(jié)合第二次鴉片戰(zhàn)爭的特征和影響來分析。

解答本題要搞清楚第二次鴉片戰(zhàn)爭的特點和影響，學(xué)生要有一定的結(jié)合所學(xué)知識理解材料的能力。9.【答案】A【解析】洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)轉(zhuǎn)歸商辦后，選擇在原料豐富、交通便利、市場廣闊的地區(qū)投資設(shè)廠，更多考慮市場和經(jīng)濟(jì)效益，有利于工礦企業(yè)的合理發(fā)展，A項正確；

據(jù)所學(xué)，企業(yè)經(jīng)營機(jī)制的轉(zhuǎn)變未能扭轉(zhuǎn)洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的命運(yùn)，排除B項；

僅有企業(yè)經(jīng)營機(jī)制的轉(zhuǎn)變不能說明洋務(wù)運(yùn)動突破了器物局限，不再拘泥于中體西用，排除C項；

材料并未體現(xiàn)洋務(wù)企業(yè)對西方列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)侵略的抵制與競爭，排除D項。

故選：A。

本題考查了洋務(wù)運(yùn)動，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了洋務(wù)運(yùn)動，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。10.【答案】B【解析】根據(jù)材料時間“1895-1903年及創(chuàng)辦時間可知，創(chuàng)建于甲午中日戰(zhàn)爭以后；根據(jù)材料年齡13-20歲，文理通順，能知大義的聰穎子弟正兵內(nèi)粗通文字者凡聰敏健壯、略識文義，年齡在20歲以下的旗丁”可知，招生對象上注重學(xué)生的文化基礎(chǔ)；根據(jù)材料“內(nèi)堂課業(yè)：兵法、繪圖.輿地、地形、軍器、歷史、營壘、算學(xué)、測量工程、人倫道德、漢文、英文、德文、日文；外場課業(yè)：步操、打靶、炮操、體操、馬操德文隊：先習(xí)德文，次學(xué)武備，兼習(xí)漢文；炮隊：測算、輿圖、壘臺、炮法、漢文各學(xué)；步隊：行軍測算繪圖、槍隊攻守各法；馬隊：測繪、武備各學(xué)昔通兵學(xué)、步兵、騎、炮、工兵、輜重等科”可知，課程設(shè)置比較齊全，科目較為全面；主要培養(yǎng)陸軍人才。解讀：根據(jù)材料及所學(xué)知識，可從背景.內(nèi)容、影響等方面，材料反映了甲午戰(zhàn)爭中北洋水師全軍覆沒，培養(yǎng)具有近代西方思想觀念和軍事能力的軍官成為當(dāng)務(wù)之急，清廷將軍事重心移向陸軍，軍事學(xué)堂多重炮、步、騎等科，故選B項；

從創(chuàng)設(shè)時間看，1895-1903年，正是甲午戰(zhàn)爭、清末新政期間，創(chuàng)辦武備學(xué)堂的目的在于培養(yǎng)軍事人才，維護(hù)君主專制統(tǒng)治，與促進(jìn)民族資本主義無關(guān)，排除A項；

創(chuàng)辦武備學(xué)堂，有利于推動軍事近代化，但由于封建專制制度的腐朽、經(jīng)濟(jì)的困境，傳統(tǒng)觀念的制約等因素，晚清軍事現(xiàn)代化的程度是有限的，排除C項；

在課程設(shè)置上，除軍事各科外，也兼習(xí)漢文、歷史、人倫道德等，排除D項。

故選：B。

本題考查中國教育事業(yè)發(fā)展，結(jié)合題干“1895-1903年及創(chuàng)辦時間可知，創(chuàng)建于甲午中日戰(zhàn)爭以后；根據(jù)材料年齡13-20歲，文理通順，能知大義的聰穎子弟正兵內(nèi)粗通文字者凡聰敏健壯、略識文義，年齡在20歲以下的旗丁”及中國近代教育事業(yè)發(fā)展歷程進(jìn)行分析。

本題考查中國教育事業(yè)發(fā)展，考查學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行分析理解的能力。11.【答案】B【解析】根據(jù)材料“各種煤油燈砸擲無數(shù)，家家戶戶尤恐棄之不及，致貽禍患”“城內(nèi)商鋪招牌‘洋藥局’改為‘土藥局’，‘洋貨’改為‘廣貨’，‘洋布’改為‘細(xì)布’，諸如此類甚多”并結(jié)合所學(xué)可知，這一時期北京城內(nèi)發(fā)生了嚴(yán)重的“排洋”現(xiàn)象，義和團(tuán)運(yùn)動期間主張“扶清滅洋”，盲目排斥一切外洋事物，故義和團(tuán)進(jìn)入北京以后，使當(dāng)時民眾產(chǎn)生了一定的恐慌，B項正確；

A、C兩項都是近代北京遭受的外來侵略，并不會大規(guī)模出現(xiàn)材料所述現(xiàn)象，排除A、C項；

D項主要表述的是以五四愛國運(yùn)動為代表的反帝愛國運(yùn)動，在此過程中也出現(xiàn)了抵制洋貨的現(xiàn)象，但不會出現(xiàn)材料所述現(xiàn)象，排除D項。

故選：B。

本題主要考查了義和團(tuán)運(yùn)動，要求學(xué)生結(jié)合義和團(tuán)運(yùn)動的特征和影響來分析。

本題主要考查了義和團(tuán)運(yùn)動，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。12.【答案】A【解析】A.漫畫中的人物代表清政府，其頭部是中國地圖，但是隨著各地的紛紛獨立，這幅地圖已經(jīng)是“瘡痍滿目”。他張著大大的嘴巴，眼中露出驚愕的神色。從武昌起義爆發(fā)到漫畫發(fā)表的這一天，隨著革命形勢的快速發(fā)展，在短短的一個月時間里，先后有湖南、陜西、山西、云南、江西、貴州、浙江、江蘇、廣西、安徽、廣東等省區(qū)宣布獨立，脫離了清政府，故A項正確；

B.清王朝的統(tǒng)治徹底結(jié)束是在清帝退位后，故B項錯誤；

C.瓜分中國狂潮始于甲午中日戰(zhàn)爭之后，故C項錯誤；

D.北洋軍閥分裂是在袁世凱死后，故D項錯誤。13.【答案】C【解析】A.該項不能解釋清楚“個人主義“思潮被邊緣化的原因，故A錯誤；

B.材料強(qiáng)調(diào)“個人主義“思潮與“民主、科學(xué)“都是當(dāng)時的熱門思想，所以該項與材料主旨無關(guān)，故B錯誤；

C.根據(jù)材料和所學(xué)可知，“莫拉爾小姐“代表的“個人主義“思潮之所以盛極一時，乃是在于其開啟了沖破傳統(tǒng)道德倫束縛，追求個人幸福和個性解放的風(fēng)潮；但是其過分追求個人主義的傾向與中國傳統(tǒng)做人處事的基本原則相悖，另外近代中國始終受到外來壓迫的威脅，當(dāng)時的思潮最終都要服務(wù)于救亡圖存的時代主題，而“個人主義”主要倡導(dǎo)個性解放，不能適應(yīng)時代主題，故選C；

D.近代中國各思想流派并未出現(xiàn)融合趨勢，故D錯誤。

故選：C。

本題考查新文化運(yùn)動，解題的關(guān)鍵是聯(lián)系當(dāng)時中國的階段特征作答。

本題以個人主義為切入點，考查新文化運(yùn)動，主要考查學(xué)生調(diào)動所學(xué)的能力，唯物史觀等素養(yǎng)。14.【答案】A【解析】題干表格信息顯示，鄂豫皖蘇區(qū)發(fā)展迅速。結(jié)合所學(xué)知識可知，中共土地政策（紅軍公田制度）的實施豐富了土地革命的內(nèi)容，穩(wěn)定和壯大了紅軍隊伍，有利于提高紅軍戰(zhàn)士的作戰(zhàn)積極性，并推動了鄂豫皖根據(jù)地的快速發(fā)展，故A正確；

當(dāng)時處在國共十年對峙時期，國內(nèi)階級矛盾尖銳，故排除B；

C不符合題干主旨，排除；

題干沒有國民黨軍事力量的信息，故排除D。15.【答案】D【解析】根據(jù)材料可知，中共對私人資本的認(rèn)識經(jīng)歷了從完全否定到加以利用的過程，結(jié)合所學(xué)知識可知，土地革命初期，由于中共對當(dāng)時革命動力認(rèn)識錯誤，再加上混淆了民主革命與社會主義革命的界限，由此實行立即消滅私人資本的政策，隨著土地革命的進(jìn)行，中共已經(jīng)開始認(rèn)識到中國革命的特殊性和長期性，主張利用資本為革命服務(wù)，D項正確；

中共從幼稚走向成熟的標(biāo)志是遵義會議上中共獨立自主解決自身問題，排除A項：

革命統(tǒng)一戰(zhàn)線是國共第一次合作時期的統(tǒng)一戰(zhàn)線，與材料時間不符，排除B項；

材料放映的是對私人資本主義的態(tài)度，與調(diào)動農(nóng)民積極性無關(guān)，排除C項。

故選：D。

本題考查了新民主主義革命，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了新民主主義革命，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。16.【答案】【小題1】民族觀：各族同源同祖；華夏處于文明的主導(dǎo)地位；贊成各民族間的相互交融。

原因：春秋以來各民族相互交融的加速；秦漢以來國家的統(tǒng)一；西漢國家的強(qiáng)盛和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的日益繁榮；大一統(tǒng)思想的逐漸形成?！拘☆}2】影響：推動歐洲近代民族國家的建立；推動了歐洲民族認(rèn)同感的強(qiáng)化；為殖民侵略和掠奪提供了借口?！拘☆}3】內(nèi)涵：救亡圖存；培養(yǎng)尚武精神，增強(qiáng)國民力量；強(qiáng)調(diào)國家利益至上。

意義：沖擊了傳統(tǒng)的華夷觀念，激發(fā)了國民的近代民族意識；推動了民主革命運(yùn)動的深入；促進(jìn)了近代中國的社會轉(zhuǎn)型?！窘馕觥浚?）本題考查了司馬遷的民族觀和形成原因，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

（2）本題考查了近代西方民族主義思潮的影響，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

（3）本題考查了近代西方民族主義中國化的主要內(nèi)涵和意義，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題以古代中國和近代西方的民族觀為切入點，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。17.【答案】【小題1】特點：工賑工程預(yù)先籌劃，區(qū)別輕重緩急；執(zhí)行過程因地制宜；重視對工賑官員的監(jiān)督?！拘☆}2】不同：發(fā)揮了民間救災(zāi)組織的作用；借助了歐美國家力量和賑災(zāi)經(jīng)驗。

評價：實現(xiàn)了救災(zāi)目的，傳播了西方救災(zāi)與防災(zāi)理念，促成了北方地區(qū)道路設(shè)施面貌的改變；但是囿于民國局勢動蕩，救災(zāi)效果有限，而且具有半殖民地的時代烙印?！拘☆}3】趨勢：“以工代賑”從防災(zāi)減災(zāi)向側(cè)重于扶貧轉(zhuǎn)化；國家對“以工代賑”的支持和投入力度越來越大，以工代賑的規(guī)模和成果愈加豐碩。

認(rèn)