建筑系館調(diào)研報(bào)告 華水大三學(xué)生作業(yè)

建筑系館設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告調(diào)研時(shí)間：2010.9.29調(diào)研地點(diǎn)：鄭州大學(xué)建筑系館調(diào)研內(nèi)容：鄭州大學(xué)及其他知名大學(xué)建筑系館的設(shè)計(jì)原理調(diào)研目的：了解建筑系館的內(nèi)部基本功能空間組成及其設(shè)計(jì)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)空間組織、形象設(shè)計(jì)及室外景觀營(yíng)造。依據(jù)此次設(shè)計(jì)的基地的情況，為設(shè)計(jì)尋找思路和創(chuàng)意。走進(jìn)鄭州大學(xué)建筑系館——概況：1.鄭州大學(xué)位于河南省鄭州市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，是一所綜合性大學(xué)。2.2001年4月，鄭州大學(xué)建筑學(xué)院正式成立，設(shè)有建筑學(xué)、城市規(guī)劃、藝術(shù)設(shè)計(jì)（環(huán)境藝術(shù)方向）三個(gè)本科專業(yè)，建筑設(shè)計(jì)及其理論和城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)兩個(gè)碩士點(diǎn)。3.現(xiàn)有學(xué)生700余人，教職工65名。學(xué)風(fēng)優(yōu)良，師資力量雄厚。4.2007年新校區(qū)建筑系館竣工，六層高，與學(xué)校的工科園整體建筑風(fēng)格一致。5.建筑系館和教學(xué)行政管理樓位于新校區(qū)工科園，建筑面積1.2萬(wàn)平方米，教學(xué)樓配置專用的繪圖教室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳等，還設(shè)有學(xué)生交流空間、學(xué)生作業(yè)作品展示室、評(píng)圖室。設(shè)施齊備，能夠滿足教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的需求。建筑系館作為工科園建筑的一部分，東連土木工程系館。西連化學(xué)工程系館。一.入口：入口形象并不明顯，只是把二層相應(yīng)部分的建筑做流線型突出形成雨篷，色調(diào)和材料與建筑整體完全一致。但學(xué)校清晰，能夠順著路徑和標(biāo)志很容易就找到主入口。同濟(jì)大學(xué)C樓入口設(shè)計(jì)，運(yùn)用橋的元素，以下陷的下沉入口廣場(chǎng)空間襯托，同時(shí)與外部空間形成天然隔斷。入口下沉廣場(chǎng)其中利用裸露的石塊和鋼絲網(wǎng)形成的界面，并引入疊水及階梯花圃，形成色彩和材質(zhì)上的強(qiáng)烈對(duì)比，營(yíng)造了一個(gè)生機(jī)盎然的休閑場(chǎng)所。（左圖）湖南大學(xué)建筑系館主入口設(shè)在拐角處以筑起的高高的臺(tái)階烘托，與整體建筑融為一體，在各種教育建筑終形式較為常見，尤其是各個(gè)高校的圖書館。為補(bǔ)充光線，保證其通透性，設(shè)置了大范圍玻璃幕墻，對(duì)流線形成引導(dǎo)。（右圖）西安科技大學(xué)建筑系館的主口設(shè)計(jì)，運(yùn)用造型獨(dú)特的構(gòu)架、廊等作為空間水平界面限定空間，具有明顯的導(dǎo)向性和流動(dòng)感，并輔助以臺(tái)階、平臺(tái)、白色抹灰墻面，十分搶眼。（左圖）公共建筑入口處理要依建筑的使用功能而定，教育建筑入口以流線清晰、造型引人入勝為宜。二．中庭與功能空間分布：首先按照功能對(duì)空間的私密程度分類：功能空間組成公共空間報(bào)告廳、討論室、圖書館、資料室，及開敞的公共空間半公共半私密空間繪圖室、講課教室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)繪圖室、美術(shù)教室私密空間教師辦公室，工作室（包括研究生室）、行政辦公室進(jìn)入鄭大建筑系館內(nèi)部，首先看到的是一個(gè)與六層通高的中庭，屋頂?shù)年?yáng)光通過玻璃屋頂隱隱約約的灑落下來，驀地想起了曾經(jīng)造訪過的清華大學(xué)設(shè)計(jì)中心樓，也是綠化的、通高的中庭。這個(gè)中庭空間在整體建筑中，很自然成為了組織上的重點(diǎn)，對(duì)其他空間具有明顯的控制性和支配力。在空中庭上配以引橋南北貫穿，進(jìn)而形成分割開來的幾個(gè)天井，由此強(qiáng)化空間序列。天井兩側(cè)安置教學(xué)空間。在建筑東西兩側(cè)安置研究生室和諸多輔助空間。C樓的核心也是居中貫穿東西的連廊系統(tǒng)，其中包含了貫穿所有工作樓面的樓梯以及一系列上下貫通的光井，充足的天光和連續(xù)的空間使它成為師生的交往場(chǎng)所。（上圖）三.樓梯和層高：鄭州大學(xué)建筑系館設(shè)置的樓梯數(shù)量可謂之多，除了東西兩部安全樓梯外，1、2、3層之間在正中央天井部位設(shè)置東西向樓梯，加之層高的限定，使其遠(yuǎn)沒有同濟(jì)大學(xué)七層通高的樓梯看著雄偉開闊。上為鄭州大學(xué)建筑系館2、3層內(nèi)景右為同濟(jì)大學(xué)C樓7層通高樓梯內(nèi)景。四．色彩、材質(zhì)和造型：鄭州大學(xué)建筑系館的風(fēng)格是與工科園整體的建筑風(fēng)格一致的，館前的大柱子不僅作為風(fēng)向標(biāo)十分惹眼，也融為建筑一景。墻面以全校的主色調(diào)——灰白色為主，輔以自己的色彩——黃色，三角形、圓柱等幾何構(gòu)成效果明顯，給人簡(jiǎn)潔、樸素大方的氣質(zhì)。（右圖）湖南大學(xué)建筑系新館使用了立體派的手法以強(qiáng)化建筑系館的形象特征，凸顯建筑個(gè)性。在立面的選材上運(yùn)用水刷石，從色澤到質(zhì)感皆與眾不同，這是注重地方文化特色的結(jié)果。設(shè)計(jì)者聯(lián)想到湘江的黃砂、麓山的紅楓、長(zhǎng)沙的紅土，而棕黃色的水刷石可以把這切紅上地的情感包含在內(nèi)，恰如其分地反映出場(chǎng)所精神。（左圖）同濟(jì)大學(xué)建筑成規(guī)學(xué)院C樓的建筑外皮使用U型玻璃等新型建筑材料，突出質(zhì)感，教學(xué)空間外帶小陽(yáng)臺(tái)，共同形成豐富簡(jiǎn)潔的立面，但同時(shí)也削弱了其形體表現(xiàn)。樓梯間全面通透，高出建筑屋頂，外部造型十分清晰明朗，恰到好處的烘托出理性、冷靜的氣氛。（右圖）哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)研究學(xué)院的建筑為新穎的臺(tái)階狀造型，是建筑師約翰·安德魯斯對(duì)內(nèi)部使用功能的獨(dú)特構(gòu)思合乎邏輯的形體表現(xiàn)。其構(gòu)思創(chuàng)作經(jīng)過若干不同方案的探討，其中一個(gè)構(gòu)思方案是將各類教學(xué)、研討和圖書館、辦公等用房放在同一層面。這種方式聯(lián)系便捷但占用基地面積太大；另一方式是將各層用房重疊起來，基地可節(jié)約，但各層不同年級(jí)的學(xué)生相互隔絕，缺乏經(jīng)常相互觀摩交流，對(duì)建筑規(guī)劃、設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是很重要的學(xué)習(xí)途徑。于是，設(shè)想了階梯狀的空間斷面。該方案可得到各層之間充分的觀摩與聯(lián)系的機(jī)會(huì)。臺(tái)階狀空間下面后挑的樓板下面，也可根據(jù)空間的不同大小，安排相應(yīng)的如圖書館、講堂和各種工作間等。梯形的玻璃屋頂和鋼管絡(luò)架，可獲得內(nèi)、外廣闊的景觀視野。（上圖為其剖面圖）五．家具設(shè)備：建筑專業(yè)以繪圖居多，與一般教室家具設(shè)備有很大不同。家具的設(shè)計(jì)是否合理對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響很大，它決定了教室內(nèi)空間環(huán)境的舒適性。在條件較好的教室內(nèi)，除了必備的繪圖桌、椅、儲(chǔ)藏柜外，還設(shè)有電話、復(fù)印機(jī)、攝影臺(tái)、噴漆室、飲水器等設(shè)施。比如我們學(xué)校的繪圖桌就是繪圖和儲(chǔ)物柜結(jié)合、并可調(diào)節(jié)角度的設(shè)計(jì)成果，而同濟(jì)、清華則采用輕便的桌子與儲(chǔ)物分開的設(shè)計(jì)，可拼成一個(gè)公用工作臺(tái)，另可在教室門口設(shè)集中儲(chǔ)物空間。結(jié)語(yǔ)：由于建筑系館直接影響著我們學(xué)生對(duì)建筑的最初體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，因此我們建筑學(xué)學(xué)生對(duì)其設(shè)計(jì)的調(diào)研具有特殊的意義。目前我們能收集到的相關(guān)資料很少，調(diào)研的困難使我們開始思考：我國(guó)建筑設(shè)計(jì)的出路在哪里？相信隨著新一代建筑師的成長(zhǎng)，相信大家對(duì)這一問題也會(huì)愈發(fā)重視。如今，單就建筑系館而言，唯一可以肯定的是：不管其風(fēng)格如何改，其普及建筑設(shè)計(jì)知識(shí)的本質(zhì)是不會(huì)變的。（2500字）建筑系館設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告