90學(xué)時培訓(xùn)總結(jié)

1/190學(xué)時培訓(xùn)總結(jié)

作為一名初中英語教師，必須要做到“給人一瓢水，自己要有一桶水”，經(jīng)過這一次90學(xué)時培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，理論上包括對初中英語教師的本位知識、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場教學(xué)課；形式多樣，有各級各類專家的專題報告，有名師的教學(xué)展示，也有學(xué)員自己上課、互動點評，更有骨干的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

12天的培訓(xùn)活動，帶給我的收獲是無限的。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是英語本位知識，還是英語教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實踐，都有很大的提高，這對我今后的英語教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對于初中英語教學(xué)的理解有了新感悟；對整個中學(xué)階段的英語教學(xué)體系有了更進一步的認識；懂得了英語年段教學(xué)目標的重要性和教科研的重要性，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高。我還深刻認識到做為一名教師，要具有豐富系統(tǒng)的理論知識；要樹立“人人學(xué)有價值；人人都能獲得必需”的基本教學(xué)理念；要成為一名優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；要做課程改革中的積極合作者；要做學(xué)習(xí)型的教師；要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師。

總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的英語教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高；并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、激勵自己，在中學(xué)英語教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠。

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培訓(xùn)兩星期，勝讀十年書

——90學(xué)時專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

光陰荏苒，3月5日—17日總共90學(xué)時的小語第二期專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)業(yè)將結(jié)束，回顧這短暫的兩周，收獲多多，特作如下總結(jié)，90學(xué)時專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)。

一、體驗了教學(xué)的新理念。

杭州外國語學(xué)院教授汪潮作的《“素課”論》講座，闡述了“素課”的基本理念：“素課”是一種本色的課，“素課”是一種生本的課，“素課”是一種自然的課，“素課”是一種簡約的課。汪教授談到那些精心雕鑿的課，給人的感覺是課的技巧太“過”，簡直就像燒了盤葷菜，吃起來時給人的感覺是“葷腥”太多，油漿太足，色彩太艷，失去了原生態(tài)，就像一束“塑料花”，鮮艷無比卻沒有了生命的氣息。專家就是專家，比喻得如此形象生動，它讓我們警醒：語文教學(xué)應(yīng)該遵循自然規(guī)律，體現(xiàn)天然面貌，而不要“作秀”。所以，“素課”這種教學(xué)的新理念，讓我感受了，在此謝謝汪教授！

二、享受了特級教師的大餐。

聽紹興縣實驗小學(xué)校長金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學(xué)，深感特級教師上課的到位，更為突出的一點，對“山陰道”出處的講解，傳遞出那種對家鄉(xiāng)的熱愛之情，讓我敬佩！聽杭州綠苑小學(xué)校長魏麗君的《征文啟示》那種注重生本教育理念和教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合的教學(xué)，讓我敬佩！聽寧海城中小學(xué)校長柴冬青的《寫一件感人的事——義務(wù)教材課標本五下第四單元習(xí)作》，讓我進一步明白了作文教學(xué)該重視平時的“說”的練習(xí)和寫作時的正確、科學(xué)的指導(dǎo)，即重視寫作方法的指導(dǎo)，工作總結(jié)《90學(xué)時專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)》。

三、嘗到了基地實踐的美味。

一個星期的基地實踐，聽了15堂課、評了15堂課，上了一堂課，收獲良多。

教無定法，但必有法。15位教師上課各有各的方法，各有各的特色，讓我進一步懂得的如何導(dǎo)課更好，怎樣講過渡語更接榫，抓住一個重點教學(xué)課文，不要面面俱到效果更好，等等。

評課中，領(lǐng)路vl15為教師的評課風(fēng)采，尤其是指導(dǎo)老師的精彩點評，讓那個我進一步明白該怎樣才能評好課。

總之，一周的基地實踐，收獲多多，味道美美。

古語有云：“聽君一席話，勝讀十年書。”這是對有才學(xué)的人所說之話的高度評價。這次市小語第二期專業(yè)發(fā)展90學(xué)時的培訓(xùn)，我的收獲改用這古語為：培訓(xùn)兩星期，勝讀十年書，并作為這個總結(jié)的結(jié)束語。

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11月5日，我有幸跟著秀洲區(qū)小學(xué)英語90學(xué)時的培訓(xùn)大隊去慈溪參加了寧波市基礎(chǔ)教育的課堂展示活動。對于我這般新教師而言，可謂大開眼界，這種感覺真可以用震撼來形容了。

一天的行程滿滿當當。我們總共聽了四堂不同課型的小學(xué)英語課。在課與課額間隙，分別又有四位優(yōu)秀一線教師做了精辟的講座，分別對三、四、五、六年級的新教材做了簡短分析,給予我們普通教師一些教學(xué)教育。寧波一行感覺十分充實，收獲也滿滿當當。

幾位上課老師優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，細膩的文本解讀，巧妙的教學(xué)設(shè)計讓我非常佩服。Ppt的精美和藝術(shù)，課堂上懸念不斷，高潮迭起的設(shè)計，對話課堂老師的自信、從容與開放的心態(tài)和眼界，低年級教師豐富生動的神態(tài)和肢體語言，讓我感覺到一種教育技術(shù)和藝術(shù)交融的美感。也深感自己的薄弱，下決心好好努力，提升自己，追求卓越。

關(guān)于文本解讀，有關(guān)老師建議從整體進行，從一個單元入手，從文本配圖入手，從一個文本整體入手，從背景知識入手，，不僅以教師的角度解讀文本，也要從學(xué)生的角度來解讀文本。這對我啟發(fā)很大。

在新教材的把握上，我想我以后要特別注意這么幾點：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的積極性，所以，要適當用歌曲、兒歌、游戲、故事，這些在高年級課堂也并不是可有可無的。

2.品讀文本，挖掘文本背后的含義，體會說話者的情緒，增強英語學(xué)科人文性的一面。3.在引入完整對話的時候要通過看和聽的方式，其構(gòu)成要素有：有語境、有新舊知識、有原聲輸入、直觀、整體、語言規(guī)范，有可理解的語言聯(lián)系，突出語言重點，絕對不可以在學(xué)習(xí)對話之前先講解新的語言內(nèi)容。

我想，我們平日真實的課堂不需要怎樣的花哨，有些高、大、上的東西只可欣賞，我還是要踏踏實實地上好每一堂課。完成預(yù)定的目標，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，做一個平凡快樂的英語老師。

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雖已時至霜降，但秋天似乎并不愿意就此離去，太陽暖暖的，天空藍藍的，在這樣一個愜意的日子里，我們小學(xué)語文組一行60人，來到寧波奉化市居敬小學(xué)，開始為期三天的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，既有專家教師的專題講座，也有教師同行的教學(xué)展示，既有教學(xué)理念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的沉淀，也有教學(xué)經(jīng)驗的積聚，在感慨時間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時，也有一種收獲的喜悅。

一、專家講座，提升自我

10月22日，培訓(xùn)第一天，走進居敬小學(xué)，聆聽了奉化市教師進修學(xué)校書記張晨瑛老師的講座《基于目標的小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)》。張老師的講座，讓我明白了口語交際能力包含了傾聽能力，表達能力及應(yīng)對能力。她指出現(xiàn)行課程標準對小學(xué)習(xí)作教學(xué)的規(guī)定“只有標，沒有準”,現(xiàn)行語文教材也沒有習(xí)作核心能力的指向，習(xí)作訓(xùn)練指向不明，序列不明，缺乏以能力為核心的系統(tǒng)性，對于”習(xí)作能力“一詞認識模糊，把“習(xí)作能力”等同于習(xí)作內(nèi)容、要求或過程，導(dǎo)致在分年級的習(xí)作能力表述中出現(xiàn)了嚴重的超標，拔高了作文要求，梯度模糊。基于此，張老師對習(xí)作教學(xué)提出了“指導(dǎo)有向，習(xí)作有標，目標有序，評價有度”的理想追求。

張晨瑛老師的講座，對于初次執(zhí)教三年級語文的我來說，猶如一盞指路明燈。這個學(xué)期，已經(jīng)歷了三次習(xí)作訓(xùn)練，但由于對三年級習(xí)作要求的模糊認識，忽視了習(xí)作能力的培養(yǎng)，隨意拔高了對孩子們的作文要求，令孩子們對習(xí)作畏之如虎，也令自己苦不堪言。張晨瑛老師在講座中提出了小學(xué)各年級習(xí)作能力的主要指向：一年級說寫完整句，二年級寫句組練習(xí)，三年級構(gòu)段練習(xí)，四年級勾篇訓(xùn)練，五年級結(jié)構(gòu)化表達：有重點，師篇章安排體現(xiàn)習(xí)作意圖；六年級主題化表達：根據(jù)需要組織語言，安排篇章。她對各年級“習(xí)作能力”的明確指向，使我茅塞頓開，明白了學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個隨著年級升高而不斷清晰化、結(jié)構(gòu)化、圖式化的過程，哪怕這個過程是內(nèi)隱的，是不顯性的，但卻是實實在在存在著的。

二、課堂展示，引我前行

10月23日上午，我們聆聽了奉化市實驗小學(xué)楊雨等六位老師的習(xí)作教學(xué)微課程。六個微課程聚焦“熱愛校園”這一生活主題，讓學(xué)生有話可說，有情可抒。楊雨老師的《輕松十分鐘》進扣“構(gòu)段“能力目標，著眼于學(xué)生的課間十分鐘，通過引導(dǎo)學(xué)生用幾句話介紹自己喜歡的課間活動，與同伴分享十分鐘的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感；蔣增裕老師的《這樣的活動真有趣》則關(guān)注校園中情趣盎然的游戲，通過引導(dǎo)學(xué)生分步驟講清楚活動過程，同時傳遞出校園游戲的快樂，并能與同伴分享。五年級《這件事我很想告訴你》把習(xí)作能力目標定位在“習(xí)作結(jié)構(gòu)化能力”，具體落實到謀篇布局結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練和語言表達訓(xùn)練；六年級《這樣一個人》則訓(xùn)練了學(xué)生主題化表達的能力，并根據(jù)表達的需要對材料組織、遣詞造句等進行有意圖的安排。這六堂習(xí)作微課，使各年級的目標承接有序，教師“導(dǎo)、練、評”螺旋式教學(xué)結(jié)構(gòu)模式進行教學(xué)，組合靈活，通過趣味化教學(xué)環(huán)節(jié)融入，讓學(xué)生想說愿寫能交流，老師們圍繞校園生活中的活動、事件、人物等，用精心挑選圖片，制作視頻材料，設(shè)計討論話題等方式喚醒學(xué)生對寫作材料的興趣，同時通過錯例辨析比較、填寫思維導(dǎo)圖等方式使學(xué)生一直保持積極的寫作思維，其中修改交流等環(huán)節(jié)使不同能力的學(xué)生不斷得到思維碰撞。

雖然從教已有22年了，但每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都讓我在各方面得到很多啟示，“教到老，學(xué)到老”，說說容易做做難。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，讓自己在教師這條道路上走得好。

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轉(zhuǎn)眼間，90學(xué)時培訓(xùn)接近尾聲。付出辛勤的汗水的同時，我們也收獲了很多很多。作為此次培訓(xùn)的學(xué)員，我深感榮幸，十分感謝教研員林老師和指導(dǎo)師林杏老師給予我們的指導(dǎo)和幫助。培訓(xùn)進行時，恰逢小學(xué)xx縣小學(xué)英語教師優(yōu)質(zhì)課的評比，我們抓住機會，觀摩了為時兩天的比賽。

每個參賽老師認真準備，精心設(shè)計，嫻熟的上課技巧，精美的多媒體課件，學(xué)生的積極發(fā)言，仿佛一幅和諧的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，絲毫未發(fā)覺這是激烈地比賽場面。我們在每一堂課中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)亮點，探討不足之處，無形中，我們也在慢慢地成長進步。之后，指導(dǎo)師xx老師的精彩的一課拉開了我們這組實踐課的序幕。俗話說，好的開始，是成功的一半。我們五個組員認真?zhèn)湔n，精心準備教具和課件，各自發(fā)揮自己的特色，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

課后的每一次研討，在我們在激烈地討論中，相互學(xué)習(xí)，相互發(fā)現(xiàn)各自的閃光點和不足之處，本著“有則改之，無則加勉”的原則，我們不斷改善自己的教學(xué)技巧。這次的教學(xué)實踐使我們受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的沉淀，也有教學(xué)技藝上的增長。

最后，我們非常感謝平陽縣教師發(fā)展中學(xué)為我們小學(xué)英語教師提供的難得的學(xué)習(xí)機會。

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時間如白駒過隙，不經(jīng)意間已我們身邊偷偷溜走?；叵脒@15天的培訓(xùn)，一切皆歷歷在目。此次培訓(xùn)，我滿懷期待而去，又收獲滿滿而歸。說起外出調(diào)課，卻又是一把辛酸淚。

記得11月初我就開始多次登錄平臺確認培訓(xùn)開始時間，提前半個月開始調(diào)換自己的將近50節(jié)課，東調(diào)西換，終于換好了課。于是，在出發(fā)的前一星期和回來后的一個星期，開啟瘋狂上課模式，每天從早到晚，一天六七節(jié)課不在話下，就在昨天，我從早讀到放學(xué)，我們班的所有課都被我“霸占”，家里人還調(diào)侃說要去教育局舉報我，說：“如果我孩子在你班，整天語文課，得多受折磨??！”

沒等家里人去舉報，我們班的家長已經(jīng)往教育局打了8個電話，他們不理解：為什么半個學(xué)期不到就給我們家孩子換了3個數(shù)學(xué)老師？為什么我們的班主任培訓(xùn)一去就是兩個星期？于是就在我不知情的情況下私拉了小群，開始狂吐各種不滿情緒。事情發(fā)展到第二天上午，一位自稱幼兒園“教師”的家長來校給孩子送東西，發(fā)現(xiàn)班級里沒有老師，孩子們吵鬧、爬到桌子上，說等了10分鐘老師還沒來，于是拍了照片視頻發(fā)到小群中，下了樓梯就開始給教育局打電話，不但自己打，還發(fā)動群里幾個不明事理的家長一起打電話，一起將孩子接回家（事后調(diào)查是3個）。容不得我有半點解釋：那天我的課換給了另外一位老師，由于時間久遠，對方忘記來了，導(dǎo)致了空課。接下來，我的電話淪陷，教導(dǎo)處、德育處、教學(xué)校長、德育校長、支持我的家長，電話短信輪番上陣，任何解釋都是蒼白無力，唯有認錯認錯再認錯，“哦，對不起，是我的錯”！當天晚上，在這些家長的要求下，領(lǐng)導(dǎo)同意家長派代表跟學(xué)校談“學(xué)校為何經(jīng)常更換數(shù)學(xué)老師”的問題，經(jīng)驗豐富的老師告訴我：“座談時，你就一句話都別說！”我這樣做了，會后還是被批評，哎，誰讓我年輕呢！

屋漏偏逢連夜雨。第三天，班級里爆發(fā)了流感疫情，星期四的早晨一下子有8個同學(xué)腹痛、嘔吐，接踵而至的就是領(lǐng)導(dǎo)短信電話的各種狂轟亂炸，那時，坐在培訓(xùn)現(xiàn)場的我，六神無主，壓根聽不進臺上老師在講什么。最后，被通知必須回學(xué)校處理問題！拿著手機，到培訓(xùn)門口痛哭一場：“我就不能安靜出來培訓(xùn)嗎？我也是渴望進步的?！?/p>

跟班主任何老師請完假，拎著包，回學(xué)校，靜待被宰！果然，談話一個接一個，全校教師開會，我也成了“紅人”。

培訓(xùn)結(jié)束后的那個周末難熬又漫長，我要花悲憤為力量，讀完了曹愛衛(wèi)老師的《玩轉(zhuǎn)繪本創(chuàng)意讀寫》，寫了一篇班級讀書會《大衛(wèi)，不可以》的教學(xué)設(shè)計參加區(qū)里評比。年輕人，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！在坎坷中磨礪成長！

不過，每每回想起這15天來遇到的講座老師和聽課老師，我都記憶猶新。講座老師給我這個在小學(xué)才兩年半的小老師不少思想啟迪，從她們的講座中，我學(xué)到的東西遠不止課件上的那幾點，還有更多需要我慢慢去琢磨慢慢去消化。

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xx月xx日到xx月xx日我們參加了小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)班實踐活動，培訓(xùn)歷時4天，這次培訓(xùn)很規(guī)范。開設(shè)的課程內(nèi)容豐富多彩，有指導(dǎo)師示范課，學(xué)員匯報課，現(xiàn)場互動交流等形式。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到許多好的教學(xué)方法，而且進一步增加了對小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準的理解，解決了一些在日常教學(xué)中常見的疑難困惑，受到了很大的啟發(fā)。

一、讓我知道了如何上好復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課的目的任務(wù)主要是鞏固與加深學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)過的知識系統(tǒng)化；復(fù)習(xí)課要關(guān)注回憶梳理知識，溝通單元的知識點重點，建立知識網(wǎng)絡(luò)；復(fù)習(xí)課要突出核心概念，單元目標、重難點、易錯易混的習(xí)題、心里都要把握好；復(fù)習(xí)課要突出思維訓(xùn)練，要有具體的思考方法，要有步驟，練習(xí)設(shè)計不要求面面俱到，要合理選擇練習(xí)設(shè)計，不要重復(fù)練習(xí)，要講究練習(xí)梯度。

二、讓我感受到了集體的力量

教材研讀、如何磨課、課的展示、聽課評課……大到整堂課的布局構(gòu)思，小到課堂上老師講的每一句話，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個個課堂的亮點。老師們進行課堂展示，既為教學(xué)實踐研究提供了鮮活的課例，又充分展示了學(xué)員們的教學(xué)風(fēng)采。在這次培訓(xùn)活動中，我體會到了團結(jié)力量大這個千古真理，也使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風(fēng)采和導(dǎo)師們的精彩點評。通過交流我了解到自身確實還有很多不足的地方，通過向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己是一種很好的成長方式。

三、給我?guī)砹巳碌男W(xué)數(shù)學(xué)教育理念

在這次學(xué)習(xí)中鄭老師、徐老師還為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和教學(xué)策略，讓我在數(shù)學(xué)方法上有了更深刻的認識。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)和教學(xué)思想，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師的一些論述非常貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中非常需要的。要想做一個成功的老師，不僅自身要具備較高的隨機應(yīng)變的能力，更要汲取豐富的理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

在這幾天里，我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財富。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在于理念，巧在于設(shè)計，贏在于實踐。

我在收獲甜甜果實的同時，心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到慚愧?；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實踐的不少，但思考不多。我把這次培訓(xùn)活動作為寶貴的精神財富，將所得的收獲和思考帶回課堂，一如既往地學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，在自己的三尺講臺上展現(xiàn)成果，及時對自己的教育教學(xué)進行反思積累，為教學(xué)譜寫新的篇章。

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長達近兩個星期的浙師大（平陽點）中小學(xué)體育教師90學(xué)時培訓(xùn)結(jié)束了，本次培訓(xùn)共有學(xué)員100人，都是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，理論課在發(fā)展中心，實踐課在平陽中學(xué)運動場。培訓(xùn)期間我和其他每個學(xué)員一樣，感受最大的就是非常的充實，一句話形容就是：累并快樂著！這次培訓(xùn)是我們發(fā)展中心第一次和浙師大體育學(xué)院聯(lián)合合作的。雖然有部分時間是下雨的，但無論是學(xué)習(xí)的紀律，培訓(xùn)內(nèi)容的安排，還是理論與實踐的滲透，都讓大家感到了本次培訓(xùn)的嚴謹和務(wù)實。

這次培訓(xùn)的特點是更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和實效，是教師成長中一項“及時雨”式的培訓(xùn)。伴隨知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，終身學(xué)習(xí)的思想觀念，正在變成社會及個人可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實要求，學(xué)習(xí)越來越成為個人日常生活的一部分，而不僅僅是義務(wù)和為了謀生。那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時。通過這次培訓(xùn)使我有了這樣的體會，一名教師只有經(jīng)常地進行探索，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)。這既是教師形成創(chuàng)造性勞動態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。如果教師看不到教育現(xiàn)象的蓬勃生命力，感覺不到自己是教育現(xiàn)象的創(chuàng)造者，那么，怠惰、消極、漠不關(guān)心的現(xiàn)象就會蔓延開來。教師就會在教學(xué)工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應(yīng)付。下面對于此次培訓(xùn)談一下自己的收獲：

第一天王老師給我們講的如何撰寫論文，讓我們找到了撰寫論文案例的方向和方法。之后王章明教授的《游戲的編排與應(yīng)用》讓我們知道了如何去創(chuàng)編游戲，而不是單調(diào)的就書本上的那幾個枯燥的游戲；省教育廳的余立峰老師對浙教版《體育與健康》的解讀，讓我們知道了接下來體育課應(yīng)該教小學(xué)生什么內(nèi)容，如何去上？吳維銘教授的《體操》課，雖然在動作技術(shù)上沒有什么去鍛煉（因為下雨），但通過他的講解，讓我們了解了一個簡單的滾翻的動作，通過自己的想象，能有很多種不同的練習(xí)方法；許益芳教授的《排球》課，讓我們更深層次的了解了排球的最新規(guī)則及技戰(zhàn)術(shù)的演練；還有在籃球和田徑課上，我們也受益匪淺。

培訓(xùn)是一種手段，要想使自己在專業(yè)水平得到長足的發(fā)展，那就要看自己的學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)各種理論知識結(jié)合一線教師的實踐經(jīng)驗，只有這樣才能使自己在成長的道路上立于不敗之地。

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小學(xué)音樂奧爾夫教學(xué)法與新體系教學(xué)實踐專題培訓(xùn)總結(jié)這次非常高興能參加杭州師范大學(xué)組織的小學(xué)音樂奧爾夫教學(xué)法與新體系教學(xué)實踐專題90學(xué)時培訓(xùn)。短短12天的培訓(xùn)即將結(jié)束，每天都過得很充實很快樂。通過這次培訓(xùn)，受益匪淺，也讓我深深地愛上了奧爾夫教學(xué)法，希望能運用到平時的課堂教學(xué)中。之前聽說“奧爾夫”已經(jīng)好多年了，但是一直都是模模糊糊。此次參與學(xué)習(xí)中，了解到了奧爾夫音樂教學(xué)法的背景和創(chuàng)始人?！皧W爾夫音樂教學(xué)法”為聯(lián)邦德國著名音樂家卡爾奧爾夫所創(chuàng)建。這是一個獨創(chuàng)的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法。我們聆聽了來自全國各地資深專家的講座。有劉宏偉老師、陳蓉老師、徐邁老師等等，都給我留下了很深的印象。

其中對陳蓉老師的印象是最深的。我被她獨特的個人魅力和教學(xué)設(shè)計深深地吸引。陳蓉老師以靈動的教學(xué)、優(yōu)美的體態(tài)以及多種樂器的演奏為教學(xué)特點，形成屬于自己的“陳蓉風(fēng)格”。她清晰動聽的吉他聲、美妙感人的歌聲、優(yōu)美舒展的舞姿，無不展示著她深厚的藝術(shù)底蘊，顯示出專業(yè)藝術(shù)的無窮魅力。陳蓉老師的音樂活動就是在游戲中讓學(xué)生獲得音樂的各項能力，非常符合學(xué)生的年齡特點。在本次活動中陳老師請參加培訓(xùn)的老師來做學(xué)生進行實際課堂模擬教學(xué)，總體感覺陳老師的教學(xué)特征有：互動環(huán)節(jié)多，音樂感受力強、肢體語言優(yōu)美、情感豐富、自然優(yōu)雅、很有渲染力富有童趣。陳老師的每一個音樂活動都是不同風(fēng)格的展現(xiàn)，并在不經(jīng)意間激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學(xué)

生成為活動的主人，在“玩”音樂的過程中提升了孩子對音樂的審美能力和表現(xiàn)能力。因此，也對奧爾夫音樂教學(xué)法有了一些心得體會。

90學(xué)時培訓(xùn)，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識到一名好的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。此次90學(xué)時培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。在培訓(xùn)中，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。總之，通過此次學(xué)習(xí)使我知道音樂來

自于游戲，來自于生活，從這幾天的授課老師身上，我明白了只有具有美的魅力的老師才能成為受學(xué)生歡迎和愛戴的好老師。只有心中滿“愛”，才能在工作中享受到幸福的感覺，也才能更加體驗到工作的快樂，也才能每天都能用輕松的步子走進學(xué)校，走進課堂，感受工作的樂趣。

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時光飛逝，轉(zhuǎn)眼，為期一個月的90學(xué)時培訓(xùn)即將落下帷幕。在這緊張、充實而又快樂的一個月中，我感受了很多，也學(xué)到了很多，確實是受益匪淺。培訓(xùn)感悟如下：

一：專業(yè)發(fā)展，課堂創(chuàng)新

教師良好的個人專業(yè)素養(yǎng)是一堂好課的前提。作為英語教師，地道的語音，優(yōu)美的語調(diào)，流暢的表達，是基本功中的第一步，也是影響英語教師給他人留下第一印象的直觀要素，當然也是深深影響學(xué)生語音語調(diào)的關(guān)鍵因素。這次培訓(xùn)，領(lǐng)略了各個專家老師的風(fēng)采，不管這些專家風(fēng)格如何迥異，但有一點是共通的，那就是語音語調(diào)相當?shù)氐纼?yōu)美流暢。徐文美老師，胡美如老師，韓欣江老師，語音語調(diào)聽了那叫人一個羨慕，語言的精準，那叫一個令人望塵莫及。所以，我認為平日里我應(yīng)堅持多聽英文歌，多看英文電影和劇集，讓自己多多沉浸在這樣的語言環(huán)境中，而且要不斷去模仿，像韓欣江老師那樣，去搜索各種資料視頻。只有這樣不斷的量變，才能引起質(zhì)變。另外，要不斷扎實自身語法。初中的語法繁而細，如何講解清晰，通俗易懂，深入淺出，也是需要我不斷去研究和思考的。

二：多渠道，多角度學(xué)習(xí)借鑒。

有道是，生而崖，學(xué)無崖。比如徐文美老師將心理學(xué)中的多元智能教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)中，新穎別致，將英語教學(xué)的方式及效能多樣化豐富化。甚至電視、報紙等媒體的談話節(jié)目、講座等給人的啟發(fā)，因為他們都可以學(xué)習(xí)并巧妙運用在在課堂中。也正是這些鮮活的資

料，能夠活躍豐富課堂。所以在日常的休息娛樂時，也要盡力去做個有心人，善于撲捉，善于運用。此外，老教師們，教研員們，他們經(jīng)驗豐富，往往能看到問題本質(zhì)，抓住教材的重中之重，主旨突出，所以要善于傾聽他們的觀點并牢記在心；同時和同事相互交流時思想火花的碰撞，也能產(chǎn)生新的創(chuàng)意與點子，所以還是要多交流，多進行思想的碰撞。集百家之長，讓自己不斷發(fā)展。

三：理論引領(lǐng)，勤做反思

記得美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長＝經(jīng)驗＋反思，無獨有偶，我國著名心理學(xué)家林崇德也提出：優(yōu)秀教師＝教學(xué)過程＋反思。反思能給人一種持續(xù)到動機和動力，活力和變化。也許這種教學(xué)反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要的是教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升。我也在想，這些專家老師為什么成為專家級人物，能夠拿出一個個鮮活的例子，能夠如此侃侃而難，想必其中的反思環(huán)節(jié)作用功不可沒。而我，作為一名語言教師，考慮到所任教學(xué)科的學(xué)科特點及學(xué)生的年齡性格特點，則更有必要對自己的課堂陳述進行反思。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語言是否親切自然等等。記得一項問卷調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生喜歡英語課是因為喜歡他們的英語教師，包括教師的學(xué)識、修養(yǎng)和教師創(chuàng)設(shè)愉悅課堂的能力。好的老師，他的魅力是無窮的，就像這些講座老師那樣，讓聽課的我們目光舍不得離開他們。因此，作為英語教師，我應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述，掌握優(yōu)美的英語語音語調(diào)，形成親切得體的教姿

教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。此外，在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，或在一節(jié)課結(jié)束后，我應(yīng)堅持即時寫下自己的體會和感受，哪怕只是短短兩行字，并能常常自問：我的教學(xué)步驟流暢嗎？它是以學(xué)生為中心的嗎？我設(shè)計的任務(wù)型活動能吸引學(xué)生嗎？所有的學(xué)生都參與了嗎？如果沒有，為什么？有什么是我可以改進的嗎？如何改進？我給了我的學(xué)生現(xiàn)成的魚，還是給了他們釣魚的方法？

短短一個月的培訓(xùn)即將結(jié)束，培訓(xùn)的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該是更執(zhí)著于學(xué)習(xí)的新開始。就像徐文美老師說的，只有老師好好學(xué)習(xí)，才有學(xué)生天天向上。對于目前的我來說，就是需要不斷去學(xué)習(xí)，去累積，去反思，這樣我才能“薄發(fā)”，去靈活地運用各種教學(xué)方法，發(fā)揮的整合能力，并運用教育智慧解決教學(xué)問題。

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作為一名小學(xué)語文教師，必須要做到“給人一瓢水，自己要有一桶水”，正如xx老師所說：“讀書一生”、“海納百川”。經(jīng)過這一次90學(xué)時培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，理論上包括對小學(xué)語文教師的本位知識、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場教學(xué)課；形式多樣，有各級各類專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動點評，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

12天的培訓(xùn)活動，帶給我的收獲是無限的。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實踐，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對于小學(xué)語文教學(xué)的理解有了新感悟；對整個小學(xué)階段的語文教學(xué)體系有了更進一步的認識；懂得了語文年段教學(xué)目標的重要性和教科研的重要性，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。我還深刻認識到做為一名教師，要具有豐富系統(tǒng)的理論知識；要樹立“人人學(xué)有價值；人人都能獲得必需”的基本教學(xué)學(xué)理念；要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進者；要做課程改革中的積極合作者；要做學(xué)習(xí)型的教師；要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師。

總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高；并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠。

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漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的我，有幸參加初中科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時的培訓(xùn)。培訓(xùn)時間雖然不長，但是收益卻很大。

踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力現(xiàn)實生活中，孩子接觸的社會越來越復(fù)雜多樣，而他們此時正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個對他們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學(xué)生終生難忘。

教師是個特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己，升華自己。

精心鉆研、高效課堂

浙江省教育廳教研室方張松老師的講座，我知道了怎樣做一個是受學(xué)生歡迎的教師。在方老師的眾多觀點中，對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、正和智慧和問題與反思智慧。并分別從各個方面提出了許許多多生動而又真實的案例，讓我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。

為了提高課堂教學(xué)效率，我們還應(yīng)從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和準確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)精心準備、認真分析教材，并結(jié)合學(xué)生實際和現(xiàn)實中與科學(xué)教學(xué)有關(guān)的例子，對教學(xué)進程進行精心編排，設(shè)計中堅持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動他們的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們的發(fā)散思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生確實學(xué)到了知識并提升能力。

樹立終身學(xué)習(xí)理念，永葆教師職業(yè)活力

時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識內(nèi)存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應(yīng)手。

記得最早的說法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應(yīng)堅持“嚴謹篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績。

通過這次培訓(xùn)，我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。我還體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。

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路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

題記

屈原《離騷》中的這句話，是我學(xué)生生涯的座右銘，但它也一直留在我正奮斗著的教師工作。成為教師，不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是開始另一段學(xué)習(xí)的旅程。從踏上工作崗位到現(xiàn)在，一路跌跌撞撞，教材的改變，學(xué)生的改變以及學(xué)校的改變，讓我們從迷茫地探索到慢慢清晰地成長，是因為身邊有優(yōu)秀的教師前輩的指導(dǎo)和感染。正如這一次的90學(xué)時培訓(xùn)，讓班級的同學(xué)都如沐春風(fēng)般，感受到指導(dǎo)教師們帶給我們不同的學(xué)習(xí)沖擊。有先進的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方式，精湛的教學(xué)藝術(shù)和對教育的孜孜追求。在這十幾天的培訓(xùn)日子里，有教學(xué)理論的輸入，又有教學(xué)實踐的觀摩和體驗，像是一次教學(xué)上的“大進補”。

11月5日周惠老師的'《關(guān)注學(xué)習(xí)風(fēng)格，探討教學(xué)方式》講座，讓我們先認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對學(xué)生要實習(xí)不同的教學(xué)策略，從而發(fā)揮學(xué)生的潛能。在第二部分，她還講到攻克英語學(xué)習(xí)城堡的突破口是語音訓(xùn)練，并且為我們示范英語語音教學(xué)的幾個重點，如stress,intonation,rhythm等。除了講座，在下午，周老師更為我們展示了一堂精彩的英語聽說課。，我們感受到在聽說課中，先讓學(xué)生進行充分的聽力訓(xùn)練和語音的跟讀、模仿，才會有學(xué)生的即時的輸出。同時打破了我們平時聽說課的一貫先呈現(xiàn)生詞、句型再聽、再說的傳統(tǒng)模式，讓聽說課真的在聽、在說。

11月10日郭麗芳老師為我們進行了《提升學(xué)科教學(xué)有效性的思考》

的講座。作為臺州名師、溫嶺名師，郭老師的每一次的講座都是理論和實際的貼切結(jié)合。內(nèi)容不是高高在上的名人名言，也不是高大上的科研成果，而是實實在在從教學(xué)中的點滴中提煉的教學(xué)方法，教學(xué)理論，并且會把自己在教學(xué)中的教學(xué)案例和教學(xué)小故事與我們分享。真實感受到她對教學(xué)事業(yè)的熱愛與忠誠。

11月11日邵艷紅老師向我們講述了《新版教材的有效活動設(shè)計》。因為在溫嶺教研室、臺州教研室以及現(xiàn)今的省教育學(xué)院工作經(jīng)歷，邵老師有豐富的教材資源和對中考命題方向的解剖，對我們的教學(xué)實際提出了中肯的建議，尤其強調(diào)在教學(xué)中要重視語境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語境分析能力。

11月13日溫州教研室的金浪老師給我們帶來了全新的教學(xué)方式：思維導(dǎo)圖。她對思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的運用進行了闡述和講解。思維導(dǎo)圖不僅有利于英語備課，學(xué)生學(xué)習(xí)，而且也能夠?qū)ξ覀兊臅h總結(jié)、面試等帶來幫助。除了理論的講解，金老師也讓她工作室中的楊凡虹老師進行了一節(jié)思維導(dǎo)圖引領(lǐng)的九年級第二單元的復(fù)習(xí)課。思維導(dǎo)圖不是概念上的一張圖，而是要配合課前導(dǎo)學(xué)的設(shè)計和學(xué)生小組合作形式的開展，讓整節(jié)復(fù)習(xí)課真正地落實。

11月17日由徐愛軍老師帶來的《初中英語有效作業(yè)設(shè)計思考》，讓我們對作業(yè)的形式不再停留于訂來的幾套資料，而是能夠調(diào)動學(xué)生積極性的有層次的作業(yè)設(shè)計。讓學(xué)生在作業(yè)中體會到英語學(xué)習(xí)的快樂。

印象最深刻的就是11月19日孫老師為我們呈現(xiàn)的《TipsandSuggestionsforTeachingLargeClasses》。這不單單是一次講座，也是一次深刻的教學(xué)體驗。在講座中，我們就是學(xué)生，通過小組合作，感受不同

形式的單詞墻、跑步聽寫、合作聽寫等不同形式的教學(xué)形式。除此外，孫老師結(jié)合剛改革的教材，給我們做了不同課型的示范。通過前幾天的講座、體驗，在培訓(xùn)的最后一天，我們六位學(xué)院有幸通過模擬上課，向大家展示自己在這幾天學(xué)習(xí)中的成果。在其中不僅看到班級同學(xué)的不同教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)點，也讓我自己在模擬上課的準備中能夠強化學(xué)習(xí)的理論，并能接受郭麗芳老師的點評和其它同學(xué)的指導(dǎo)。培訓(xùn)在明媚的下午結(jié)束，同學(xué)們教學(xué)的熱情卻在培訓(xùn)中被點燃。每一次的培訓(xùn)就像是教師生涯中的一次次雪中送炭，讓我們在平日慣性思維下的教學(xué)模式下接收到新的陽光，帶來新的希望。教學(xué)不可能永遠一帆風(fēng)順，面對不同的學(xué)生，經(jīng)歷不同的教材、課程改革，我們既要有勇士般乘風(fēng)破浪的決心，也要有且行且學(xué)的虛心姿態(tài)。讓我們在教學(xué)路上披荊斬棘，勇往直前。

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在20xx年的炎炎夏日里，我們上城區(qū)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展90課時的培訓(xùn)已接近尾聲，對于我能參加這次培訓(xùn)，備感榮幸和開心，雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，我的思緒尚停留在開班時的忐忑與期待中，而今天又將滿著收獲與滿足踏上新的征程，回顧培訓(xùn)的點點，作為參加培訓(xùn)老師中的一員，我有著一份沉甸甸的收獲。

此次幼兒園教師專業(yè)發(fā)展90課時的培訓(xùn)班主任紅老師和副班主任桑麗華老師精心準備，邀請了多位教授和專家，為我們所有學(xué)員送上了一道別致新穎、充滿樂趣的培訓(xùn)大餐。雖然是在30多度的夏日里，但是沒有一個人遲到或者早退，上課時的時候也基本無人打瞌睡啊玩游戲啊什么的，大家也都十分珍惜這次培訓(xùn)的機會，個個都表現(xiàn)出了對于知識的渴求。這次90課時的培訓(xùn)分為兩個階段，前一個階段集中在6月份，為期兩個星期的下午。首先，我們在上城區(qū)教育學(xué)院舉行了開班儀式，班主任老師用別開聲面的形式開啟了我們這個培訓(xùn)班的序幕，先要求我們每個學(xué)員自己設(shè)計一張屬于自己的名片，大家都積極的發(fā)揮了自己的想像和才華，拿出一張彰顯自己個性的名片，班主任老師又用問卷的方式促進了我們每個學(xué)員間的動與了解，又把全班150名左右的學(xué)員分成八個小組，組成一個個小集體，每個小集體群策群力設(shè)計出屬于自己的口號，組名，選出自己的組長和各個委員，讓每個小集體間都充滿了凝聚力，如果別開聲面的開班儀式一下子就奠定了培訓(xùn)期間快樂，團結(jié)，互助的精神。

此后，我們又聆聽了幾位專家的指導(dǎo)。這一階段的培訓(xùn)以實踐，觀摩為主。我們在天長小學(xué)觀摩了來自天長小學(xué)和崇文小學(xué)等名校的優(yōu)秀老師和教壇新秀帶來了一節(jié)節(jié)生動別致，設(shè)計巧妙的公開課。特別是在上城區(qū)建蘭中學(xué)觀摩的由金蕾老師執(zhí)教的一節(jié)感知音樂的課，金老師作為上城區(qū)唯一個經(jīng)過音樂教育新體系培訓(xùn)的老師，她采用音高的手勢法和她自己匯貫通的教學(xué)智慧把一節(jié)本來平常的一節(jié)音樂課上的妙趣橫生，引人入勝。接下來的時間為我們每個小組的自主實踐活動時間，我們在清波幼兒園的兩