小學(xué)語文-呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2．讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對理解課文最有幫助的問題。

3．了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

【過程與方法】借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。【情感、態(tài)度與價值觀】通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重難點：重點了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。難點理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技發(fā)展，反映生活變化的文章，是有中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特地為我們小朋友寫的是？生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)師：看到呼風(fēng)喚雨這個詞你想到了什么？生：孫悟空師：孩子把話說完整，我想到了·······生：我想到了孫悟空生：我想到了神仙生：我想到了雷公電母師：你想到了？生：我想到了人類師：你來說生：我想到了龍王師：大家的聯(lián)想很豐富。在這篇課文中，是誰呼風(fēng)喚雨的呢？師：你說生：我認(rèn)為是人類師：靠什么呼風(fēng)喚雨呢生：科技師：是人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓二十世紀(jì)成為一個—--師生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)二、學(xué)習(xí)課文師：那文中哪些地方能讓我們感受到是科學(xué)技術(shù)讓二十世紀(jì)成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請大家默讀課文2、3、4自然段，邊讀邊想，畫出相關(guān)句子，簡單寫寫體會，留下你讀書的痕跡，聽清楚了嗎？好開始吧！師：老師發(fā)現(xiàn)大家不僅讀得用心，圈畫的也很仔細(xì)，誰能讀讀你找的句子？師：請你來生：我找到的句子是——“在二十世紀(jì)一百年的時間里____________師：體會到生：我體會到二十世紀(jì)的改變太大了師：請坐。大家看，她找到的是這段文字，在這里老師也有一個小小的發(fā)現(xiàn)，你看，這里有“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”這組詞，你能告訴我它們有什么區(qū)別嗎？請你說。生：“發(fā)現(xiàn)”就是人類利用某些東西發(fā)現(xiàn)了已有的物品，“發(fā)明”卻是人類利用科學(xué)技術(shù)來發(fā)明出沒有的東西師：你理解得很準(zhǔn)確。同學(xué)們，“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”這組詞從字面看兩者很很相近，但仔細(xì)推敲卻不同，簡單地說，“發(fā)現(xiàn)”看到或找到原來就存在的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是創(chuàng)造出新的事物，你瞧作者的用詞是多么的準(zhǔn)確呀，讓我們再來讀讀這段話，“在二十世紀(jì)”讀——生：讀師：好，我們接著談，你還找到了哪些句子？誰來讀一讀?請你來生：讀“在二十世紀(jì)，人類登上月球，潛入深?！厍虼濉睅煟汉⒆硬恢?，看準(zhǔn)字，慢慢讀生：接著讀。從這些話里我體會到科技給我們帶來了巨大的收獲師：帶來了巨大的變化。孩子們，他找到的是這段話，請看，在這些科技成就當(dāng)中哪些是人類的發(fā)現(xiàn)，哪些又是發(fā)明呢？誰來分一分？師：仔細(xì)看，還是你來接著分一分生：是有“人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧密”這些是人類的發(fā)現(xiàn)，“電視、程控電話，因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶”是人類的發(fā)明。師：是這樣的，你理解了“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，孩子們，你看像作者這樣，把這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明一一列舉出來，讓我們感受到了科技成就之大，這是什么說明方法呢？生：排比師：他說出了一個修辭手法，這是什么說明方法呢？咱們在三年級學(xué)習(xí)《太陽》一文時接觸到過生：我認(rèn)為這是利用了舉例子的說明方法師：是的，請大家把舉例子這種說明方法批注在第四段旁（師板書：舉例子）師：好，讓我們再來關(guān)注這段文字，大家看，這里有一個分號和“等”字，老師把它們變換一下，你讀出了什么？師：你來說生：我讀出了還有很多很多師：你很會發(fā)現(xiàn)，請坐。那除了文中所列舉的這些，還有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？誰能根據(jù)課前搜集的資料，用上舉例子的方法來說一說師：請你來生：我上網(wǎng)搜集到了維生素師：孩子，咱們用頻幕上這個句式來說生：二十世紀(jì)人類發(fā)現(xiàn)了維生素、細(xì)菌、x射線、原子結(jié)構(gòu)師：誰還有補充……你來師：（提示）二十世紀(jì)人類發(fā)現(xiàn)了——生：二十世紀(jì)人類發(fā)現(xiàn)了電子理論師：你呢生：我來補充，二十世紀(jì)人類還發(fā)現(xiàn)了雜交水稻、ct攪拌技術(shù)、生命遺傳的基因物質(zhì)胰島素等師：請坐，那二十世紀(jì)人類還發(fā)明了什么？請你來生：二十世紀(jì)人類還發(fā)明了吸塵器，電須刀、脫水機、電冰箱等師：請坐，還有補充嗎生：二十世紀(jì)人類還發(fā)明了電冰箱、原子彈、飛機、電視等師：還有補充的？你來生：二十世紀(jì)人類還發(fā)明了石英鐘、隱形眼鏡、圓珠筆等師：大家了解的還真不少呢！正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明才讓我們的生活變得如此舒適和方便，這是連過去的王公貴族想也不敢想的，在那科技并不發(fā)達(dá)的年代里，人們只能——一起讀生：讀，出示文字：千里眼、順風(fēng)耳一段師：孩子們，古人幻想的“千里眼”就是現(xiàn)在的什么呢？生：望遠(yuǎn)鏡師：那“順風(fēng)耳”呢？生：就是現(xiàn)在的電話師：是什么讓我們有了騰云駕霧的感覺呢？你說說看生：是科技讓我們有了騰云駕霧的感覺師：是科技，具體說是什么發(fā)明呢？你來生:是飛機師：在短短一百年的時間里，科學(xué)技術(shù)就讓神話中的幻想變成了現(xiàn)實，文中作者運用了一句古詩來形容這一變化，（出示古詩：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）大家一齊來讀生：讀師：這句詩你是怎么理解的？結(jié)合圖，聯(lián)系咱們的生活，誰來說一說生：在二十世紀(jì)一百年的時間里人們發(fā)明和發(fā)現(xiàn)了很多東西師：是的，那這句詩你是怎么理解的呢？你來談生：就在一夜春風(fēng)來臨，千樹萬樹的梨花都盛開了師：你大膽的說出了自己的理解，是的，好像忽然一夜春風(fēng)吹來，千樹萬樹的梨花一下子全都開放了。在這里，作者引用這句古詩就是來感嘆科學(xué)技術(shù)帶來的變化之迅速、變化之巨大，讓咱們合作著再來讀讀這兩段文字，再次感受這兩種社會的不一樣。男孩子讀藍(lán)色，女孩子讀黃色。生：讀師：讀到這，你發(fā)現(xiàn)了嗎？文章的題目明明是《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，作者卻還寫了古代的農(nóng)耕社會，這是為什么呢？生：這是為了做出明顯的對比師：你讀懂了作者的內(nèi)心。作者運用的這種方法就是作比較?？凑l能和老師一起做批注。作者就是用這種方法進行古今比較。突出了兩種社會不同的特點讓我們強烈感受到二十世紀(jì)是一個？生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)三、拓展閱讀師：剛才我們通過讀文、品文感受到了是科學(xué)技術(shù)使二十世紀(jì)成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，也領(lǐng)悟到了作者是通過舉例子作比較的說明方法，僅用短短的幾百字介紹了近百年的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其實這種說明方法在科普類的文章中是經(jīng)常用到的?，F(xiàn)在就請大家打開主體叢書122頁，看到《最亮的光》。默讀課文，畫出運用舉例子和作比較的說明方法的句子，并簡單寫寫體會。開始吧師：請讀完的同學(xué)按照屏幕上的匯報方式同桌相互交流交流（我找到的句子是________,運用了_______說明方法，我感受到______）師：好了孩子們我們一起來交流交流你找到了哪些句子生：我找到的句子是：比如說太陽、電燈發(fā)的光向四面八方照射，手電筒和探照燈發(fā)的光集中起來向一個方向發(fā)射，這種光經(jīng)過一段長距離后又向四面八方散射，激光卻有很強的散射性，也就是說它能集中向一個方向發(fā)射。運用了作比較的說明方法。我感受到了激光有很強的方向性師：你的表述很清楚。大家看這位同學(xué)找到的這段話，除了他說的用了作比較的說明方法外，還運用了什么說明方法呢？生：舉例子師：哪個地方運用了舉例子的說明方法？生：比如說師：你很會抓關(guān)鍵詞。在說明文中經(jīng)常會出現(xiàn)如、比如、譬如、例如、打個比方說等提示性的詞語進行舉例說明師：好，咱們接著談，你找到了哪些句子？生：如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼：如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們?nèi)绻麑χす饪?，眼睛就會?yán)重受損以致永久失明。師：從哪里看看出作比較？生：打個比方說師：打個比方說，聯(lián)系前邊的告訴你的，這是一個什么詞語？提示性的詞語，所以這里用的是舉例子的說明方法。師：哪些是作比較的說明方法？生：如果對著電燈看，就會感到刺眼…….師：誰來補充？生：如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼：如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們?nèi)绻麑χす饪?，眼睛就會?yán)重受損以致永久失明。師：具體說如果對著電燈看？生：就會感到刺眼師:如果對著太陽呢？生：就會有暫時的目眩感覺師：對著激光呢？生：眼睛就會嚴(yán)重受損以致永久失明。師：在這里作者就是列舉了電燈、太陽的例子和激光進行比較，讓我們感受到了激光是最亮的光。讓我們再一起讀讀這段話生：（齊讀）打個比方說，我們?nèi)绻醚劬χ姛艨矗蜁械酱萄郏喝绻刺柕脑?，就會有暫時的目眩感覺；我們?nèi)绻麑χす饪矗劬蜁?yán)重受損以致永久失明。四、小結(jié)師：同學(xué)們激光是二十世紀(jì)人類的發(fā)明，在二十世紀(jì)人類雖然獲得了這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，但是人們并沒停止探索的腳步。進入二十一世紀(jì)從2000年到2020年，人類又讓火星車登上火星，從而發(fā)現(xiàn)了火星上曾經(jīng)有水的證據(jù)。人類完成了人類有史以來第一個基因組草圖。發(fā)明了安全穩(wěn)定的無人駕駛機車。鞋子手機，智能眼鏡，自動洗狗機等等科技成果，在短短20年的時間里人類的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。課下就請同學(xué)閱讀主題叢書98-107頁中的三篇文章，讓我們繼續(xù)了解飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的神奇與威力。同學(xué)們?yōu)榱俗屛覀兊纳罡臃奖?，更加舒適，你也可以做一個小小發(fā)明家，展開你的奇思妙想，課下和同學(xué)交流交流好不好？師：這節(jié)課就上到這。收拾好你的學(xué)習(xí)用品，有秩序的離開會場。關(guān)于學(xué)情的分析本單元是問題策略單元，學(xué)貴有疑，四年級的學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能對文本內(nèi)容提出問題，但不夠具體，也會提一些與文本內(nèi)容無關(guān)的問題，不會梳理。通過本課的學(xué)習(xí)，我不僅僅讓孩子學(xué)會了提問，學(xué)會了思考，感受到科技的強大，明白了說明文的說明方法，還通過提問對課文內(nèi)容有了更深的了解。大多數(shù)孩子能整理出以下問題（1）地球村說明了什么？（2）可是，在20世紀(jì)以前，人類的生活又是怎樣的呢？（3）大家覺得21世紀(jì)還會有哪些發(fā)現(xiàn)與發(fā)明？（4）課文哪些地方體現(xiàn)了20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”呢？總之，四年級的孩子有了自己的想法，在老師的正確引導(dǎo)下，能學(xué)會如何提問題更有效。效果分析《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊的一篇科學(xué)性說明文，文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是緊跟時代步伐，洋溢著時代的氣息，這堂課上完了,學(xué)生是否被激發(fā)了學(xué)習(xí)說明文的愿望？激發(fā)到什么樣的程度呢？學(xué)生是否認(rèn)識到科技的巨大力量？學(xué)生是否學(xué)會從不同的角度去提問呢？要看他們后續(xù)的學(xué)習(xí)情況，今天，我引導(dǎo)他們往這個方向去了，從課堂的表現(xiàn)來看，部分學(xué)生悟性很高，我非常期待他們會熱愛科學(xué)，認(rèn)識到科技的力量之強大。從而讓能下定決心，好好學(xué)習(xí)。從學(xué)生的手抄報、文章可以看出，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對中國近代史上的事件有了大體的了解，并且從這些歷史事件中明白了“落后必然挨打”的道理；更重要的是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能以史為鑒，明白自己肩上的責(zé)任，并立志為中華民族的崛起而努力奮斗。這就很好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教材分析《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程。透過簡潔、生動的描述，可以看到一幅幅科學(xué)改變?nèi)祟惿畹拿篮卯嬅妫芗ぐl(fā)學(xué)生對未來生活的想，點燃學(xué)生探索科學(xué)的興趣。課文開門見山，直接點題，用一句話概括了主要內(nèi)容。第2自然段連續(xù)運用兩個設(shè)問句，指出科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。第3～4自然段列舉具體事例進行對比，展現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。第5自然段進一步闡明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將不斷改善我們的生活。課文以簡短的篇幅，展現(xiàn)了跨越時空的豐富生活場景，人類正不斷從依賴自然走向主動創(chuàng)造，在20世紀(jì)一百年間利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了無數(shù)奇跡，改善了物質(zhì)生活和精神文化生活。課文例舉“程控電話”“因特網(wǎng)”等技術(shù)，形象說明科學(xué)技術(shù)改變著人們的生活，引用唐詩贊嘆科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展取得的巨大成就，用名人話語強調(diào)是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造著人類的美好生活。這些內(nèi)容有利于學(xué)生從不同角度提出自己的問題。本課同樣在課文旁邊和課文后面呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)伙伴提出的回題。這些問題角度豐富，有針對課文內(nèi)容提出的，也有從得到的啟示角度提出的;有針對局部提出的，也有針對全文提出的。編排學(xué)習(xí)伙伴的問題，旨在幫助學(xué)生打開思路，展開多角度思考，提出更多的向題。課后第一題和第二題讓學(xué)生仿照問題清單，分類整理提出的問題，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)篩選出對理解課文最有幫助的問題。清單中列舉了三個問題，每個題旁邊都有一句學(xué)習(xí)伙伴討論時說的話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有的問題對理解課文的幫助不大，有的問題指向課文內(nèi)容的理解，還有的問題是對課文內(nèi)容進行批判性思考的問題。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進行分析，能從大量問題中篩選出更有價值的問題，提高學(xué)生提問的水平。省略號旨在啟發(fā)學(xué)生提出更多有助于理解課文的問題。第三題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解課文中重要的句子。課文插圖描繪的是一位宇航員在浩瀚的太空中漫步的畫面，有助于學(xué)生感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就。第七課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》評測練習(xí)問題一：聽寫本課生字。問題二：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”是什么意思？20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句來形容？（原意：忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。這句詩本來不是寫梨花，而是用梨花形象地比喻雪來得快、下得大。在課文中指：20世紀(jì)的科技成就又快又多，就像這突如其來的大雪一樣，讓人們的生活發(fā)生了很大的改變，把人們的美好理想紛紛變成了現(xiàn)實。）問題三：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？我發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問題很多，有些問題不影響對課文的理解，有的問題可以幫我們理解課文的內(nèi)容，有的問題右以引發(fā)我們深入地思考。問題四：“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活”，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱睦斫?。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活?？措娨?，只需輕輕地按動遙控器，足不出戶知曉天下事。打開電腦，只需簡單地敲擊鍵盤，就可以自由地暢游在知識的海洋中。在晚上，打開電燈，即使是黑夜，我也可以在明亮地?zé)艄庀掳残牡貙懽鳂I(yè)。手機QQ，手機微信拉近了我和親戚、朋友之間的距離。高鐵和飛機讓我們的出行變得更加方便快捷了?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》課后反思課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是科學(xué)常識性說明文，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。圍繞本篇課文的教學(xué)，做了以下幾點反思：圍繞中心句進行提問，調(diào)動學(xué)生思維。本篇課文中心突出，淺顯易懂，全文圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來展開說明。圍繞這一中心設(shè)置問題，有助于學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，做到淺顯課文的深化學(xué)習(xí)。設(shè)置的問題，例如：20世紀(jì)以前人類的生活是什么樣的？20世紀(jì)有哪些科學(xué)成果？是什么促使了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展？……學(xué)生對這些問題進行