小學(xué)語文-搭船的鳥教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第15課《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.通過閱讀能夠找到哪些語句是作者的觀察所得。2.通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。3.能借助觀察記錄單學(xué)習(xí)作者觀察翠鳥的方法來觀察身邊的事物，并記錄觀察所得。教學(xué)重、難點：通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。教學(xué)流程第二課時一、談話導(dǎo)入1、課件出示導(dǎo)讀頁的名言：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學(xué)生談一談自己對這句話的理解。師總結(jié)：這句話啟示我們在生活中要善于觀察，留心觀察。2、有一位小朋友就有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，而且他還把自己的觀察所得寫成了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第15課《搭船的鳥》學(xué)生齊讀課題二、整體感知（一）、這位小朋友觀察了什么？又有什么發(fā)現(xiàn)呢？下面就讓我們一起走進課文。課件出示：學(xué)習(xí)提示大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。給課文標出自然段。思考：作者都觀察了哪些景物和場景，找出相關(guān)的句子。、匯報交流課件出示詞語，學(xué)生認讀，齊讀。借助圖片理解：船篷、船艙、蓑衣、櫓。師總結(jié)：借助圖片或者課本中插圖也是理解詞語的好方法。課件出示：“翠”字，學(xué)生交流這個字需要提醒同學(xué)們注意些什么。然后學(xué)生伸出手指跟隨課件一起書空這個字。最后學(xué)生在導(dǎo)學(xué)單上把這個字寫兩遍，然后同桌之間相互評價。學(xué)生匯報作者都觀察了哪些景物和場景。師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)作者觀察了：雨中船上的場景和翠鳥。深讀感悟作者筆下的翠鳥給你留下了怎樣的印象呢？，下面請同學(xué)們再次走進課文。課件出示學(xué)習(xí)提示：用自己喜歡的方式讀課文的2至4自然段，思考：翠鳥給你留下了怎樣的印象？用“___”劃出相關(guān)的句子。先自主學(xué)習(xí)，后小組合作（時間3分鐘）交流匯報：美麗的翠鳥從哪些句子看出這是一只美麗的翠鳥呢？課件出示學(xué)生找到的句子。教師適時板書：外形美麗作者抓住了翠鳥的哪幾個部位來寫的呢？請在文段中圈出來。（羽毛、翅膀、長嘴）這幾個部位都有什么特點呢？下面我請一位同學(xué)來讀一讀這段話，其余的同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想象翠鳥的樣子。你們眼前仿佛看到了一只怎樣的翠鳥呢？生回答：美麗的、彩色的。那這只翠鳥具體是什么樣的呢？它的羽毛是……，它的翅膀是……它的長嘴是……。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：翠綠、藍色、紅色。這些都是表示顏色的詞語。作者是抓住了翠鳥的外形的顏色來進行描寫的。所以作者說這是一只彩色的翠鳥，多么美麗啊！哪位同學(xué)能通過自己的朗讀把這只美麗的翠鳥給讀出來呢？作者為什么能把翠鳥寫得這樣美，能把翠鳥的顏色寫得這樣準確呢？師適時板書：留心觀察。作者是怎樣觀察的呢？讓我們跟隨作者的腳步，再來看看這段話?！昂髞碛晖Ａ耍铱匆娨恢徊噬男▲B站在船頭，多么美麗啊！”作者第一眼看到小鳥，是一只什么樣的小鳥呢？（彩色的），這是小鳥給作者的第一印象是？（美麗的）這是作者從整體上觀察小鳥。然后作者有觀察了翠鳥的三個部位（羽毛、翅膀、長嘴）。所以作者是從整體到部分的順序來觀察翠鳥的。這就是有序的觀察。師總結(jié)：在生活中我們也要做到：觀察要有順序。板書：順序敏捷的翠鳥交流找到的句子，師課件出示句子，適時板書：敏捷從文段中的哪些詞語可以看出翠鳥的敏捷呢？生找到：“一下子”“沒一會兒”。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個詞語都是表示時間短。誰能通過朗讀把翠鳥的敏捷讀出來呢？這一段是抓住了翠鳥的什么來描寫的呢？（動作）都有哪些動詞呢？（沖、飛、銜、站、吞）下面就請同學(xué)們來一邊想象翠鳥捕魚的樣子，一邊做動作來體會翠鳥是怎樣捕魚的。播放翠鳥捕魚的視頻，問你們看清楚翠鳥是怎樣捕魚的了嗎？（沒有）那作者怎么能把翠鳥捕魚的過程寫得這么清楚呢？師適時板書：細致總結(jié)觀察的好處本來一次平凡的探親之旅，因為作者的留心觀察，作者認識了美麗的翠鳥，還發(fā)現(xiàn)了翠鳥是怎樣捕魚的。那么在生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？遷移寫作課件出示小兔子的圖片，讓學(xué)生觀察后，學(xué)習(xí)課文中關(guān)于翠鳥的描寫片段，寫一寫自己看到了一只怎樣的小兔子。學(xué)生完成后根據(jù)課件出示的評價標準，小組間互評。師生共同欣賞幾個學(xué)生的作品，然后師生評價，促進學(xué)生進步。五、布置作業(yè)課件出示作業(yè)要求：觀察實踐活動:觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，在“觀察記錄單”上簡要記錄觀察所得。觀察記錄單觀察對象觀察時間觀察地點觀察所得學(xué)情分析本課是習(xí)作單元中的精讀課文，與其它單元的精讀課文有所不同。三上學(xué)生已具備一定的識字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力，因此課文中生字詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生借助已有的識字經(jīng)驗自主識字，然后進行集中指導(dǎo)書寫。對于“觀察”，三年級學(xué)生并不陌生。在一年級科學(xué)課上就開始有所學(xué)習(xí)，在平時的生活中有所實踐，在統(tǒng)編一、二年級的教材中也有所涉獵。如二上寫話“最喜愛的玩具”，二下“寫一寫你的一個好朋友”，三上第一單元習(xí)作“猜猜他是誰”等都對“觀察”有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進行觀察，但是對留心觀察、細致觀察的好處的了解還不夠，對細致觀察的方法還不夠明晰，對觀察所得的記錄等還需要進一步學(xué)習(xí)。效果分析

本課教學(xué)時，李老師先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，再讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)第二、四自然段，通過圈畫語句、一邊讀一邊想畫面、比較等方式了解“我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察，感受“我”觀察的細致；然后李老師又回歸課文的整體，小結(jié)留心觀察的好處，引導(dǎo)學(xué)生認識到：平時我們自己也應(yīng)該這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。從而完成本課重難點的學(xué)習(xí)。最后結(jié)合課外觀察實踐活動，讓學(xué)生觀察我們常見的植物或者動物，記錄觀察所得，為單元習(xí)作做準備。

教無定法，教學(xué)，是我們一邊教，一邊學(xué)，沒有最好的課堂，只有不斷探究的課堂。除了收獲以外，我個人有以下一點不成熟的認識：

1、要注意教師的評價語言。新理念下的課堂評價要注重每個學(xué)生的獨特感受，以激勵為主，捕捉他們身上的閃光點，并及時給予肯定和表揚。通過每一個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到教師和同伴的關(guān)注，實事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，主動探究，以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動，進而促進學(xué)生的發(fā)展。

2、教師語言要簡練，問題要少而精。

教材分析《搭船的鳥》是統(tǒng)編版教材三年級上冊習(xí)作單元中的第一篇精讀課文。本單元的主題是“留心觀察”，語文要素是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的，習(xí)作要求是“仔細觀察，把觀察所得寫下來?！闭n文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上留心周圍事物并細致觀察，得以認識了一位可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。文中的“我”觀察很細致。坐在船艙里，“我”聽到雨點打在船篷上“沙啦、沙啦”響的聲音。翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外形：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，還有一張紅色的長嘴。接著，“我”又看到了翠鳥捕魚時“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動作。課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生體會“我”觀察的細致。第一題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導(dǎo)學(xué)生注意第四自然段中的動詞，想象翠鳥捕魚時的情景，體會“我”觀察翠鳥動作的細致。評測練習(xí)我看見一只（）的小白兔_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。評價標準：A:能抓住三個身體部位進行描寫，語言生動，并有修辭方法的運用。B:能抓住三個身體部位進行描寫，語言通順。C:能抓住兩個身體部位進行描寫，語言通順。課后反思《搭船的鳥》一課，是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言，來寫作者看到的大自然中的景象。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。1、“翠”字是本課教學(xué)中要掌握的一個生字，學(xué)生要正確書寫。在指導(dǎo)書寫時先讓學(xué)生通過書寫觀察“翠”字需要注意些什么，而后跟隨課件書空，最后學(xué)生獨立書寫翠字。這樣的指導(dǎo)書寫，效果很好。2、本課重點描寫了翠鳥美麗的外形和敏捷的捕魚動作，所以在講讀第二自然段和第四自然段時，我著重指導(dǎo)作者如何抓住翠鳥的的外形特點及捕魚時一系列動作來描寫的，同時體會作者仔細觀察的好處，為拓展仿寫打下基