平移課后教學(xué)反思(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——平移課后教學(xué)反思(3篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

平移課后教學(xué)反思篇一

本節(jié)課講的`是平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，重點(diǎn)是像大門、傳送帶、升降機(jī)等的移動(dòng)是平移現(xiàn)象。他們的運(yùn)動(dòng)方式是平移。像換氣扇、吊扇、汽車輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。我沒有把重點(diǎn)突出，也沒有強(qiáng)調(diào)要出現(xiàn)這兩種現(xiàn)象物體必需是運(yùn)動(dòng)的，靜止的物體沒有這兩種現(xiàn)象。其他地方也存在問題：語速比上次有所減慢，但還是很快，孩子接受不了，沒有抑揚(yáng)頓挫，語氣生硬，發(fā)音不準(zhǔn)，應(yīng)加強(qiáng)普通話練習(xí)。由于語速快導(dǎo)致了提前講完了。時(shí)間沒有搭配好的另一個(gè)原因是，提出問題沒有留給他們足夠的時(shí)間思考，所以孩子回復(fù)的問題也不是很好。

提問的普及面太窄了，沒有照料到全體學(xué)生，對(duì)孩子的表揚(yáng)很欠缺，現(xiàn)在的學(xué)生很喜歡自己被表揚(yáng)，我以后應(yīng)利用他們的這種心理來鼓舞他們好好學(xué)習(xí)。

對(duì)于欣賞音樂這段設(shè)計(jì)的不錯(cuò)但沒有充分利用好，可以全部欣賞完請(qǐng)同學(xué)們一邊回憶一邊說，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀測記憶能力，一個(gè)同學(xué)說不出其他同學(xué)可以補(bǔ)充，起到所有同學(xué)都在努力的回憶有一種倒計(jì)時(shí)，競賽的感覺，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就符合我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育，不是死學(xué)知識(shí)。

我的板書很差，下一步應(yīng)重點(diǎn)聯(lián)系，希望盡快提高。

數(shù)學(xué)語言不確切，廢話較多，大部分時(shí)間還是我自己說。就象是自問自答，由于自己的語言不簡練、確切導(dǎo)致孩子心理明白也是表達(dá)不出，以致最終測試什么是平移現(xiàn)象？什么是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？回復(fù)的很亂。

通過不斷的被聽課，我知道自己的問題在那里，很幸運(yùn)有好多老師的幫忙，給我提出不少寶貴的建議，下一步我也明確了自己的方向，我會(huì)金自己最大的努力去改進(jìn)！

平移課后教學(xué)反思篇二

本節(jié)課，主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，把握簡單圖形的平移畫法。在教學(xué)中，我始終讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在自主摸索，小組合作探討中體會(huì)平移圖形的特點(diǎn)和畫法，真正落實(shí)了“以學(xué)生為為體，教師為主導(dǎo)〞的教學(xué)理念，通過感知平移——探究平移——深化平移的教學(xué)步驟來組織教學(xué)的。

在指導(dǎo)平移圖形的畫法中，我不是一步步地告訴學(xué)生怎么畫，而是先讓學(xué)生自主嘗試平移，接著小組探究平移的方法，然后上臺(tái)用實(shí)物投影儀邊指邊說自己是怎樣畫出來的，讓學(xué)生有一個(gè)思考內(nèi)化的思維過程。最終通過游戲進(jìn)一步深化理解平移，這樣安排課堂結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容豐富又有實(shí)效。整個(gè)教學(xué)在生生互動(dòng)，師生互融中順利完成。這節(jié)課，我充分利用多媒體課件來輔助教學(xué)，使抽象的空間觀念變得直觀而形象，圖形的平移特點(diǎn)和畫法顯得一目了然，同時(shí)節(jié)省了大量寶貴的教學(xué)時(shí)間

教學(xué)中我更多的關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究，對(duì)知識(shí)的把握狀況，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，雖然教學(xué)任務(wù)有條不紊地完成了，學(xué)生正確率也很高，但學(xué)習(xí)氣氛不活躍，今后要嘗試用一些幽默、詼諧的教學(xué)語言，啟發(fā)性、勉勵(lì)性的評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，真正做到樂學(xué)、想學(xué)、學(xué)好。

本節(jié)課在導(dǎo)入新課和感知平移的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作探究平移特點(diǎn)，所花時(shí)間過多，導(dǎo)致拓展延升部分顯得急促，主要原因在于我沒有處理好新舊知識(shí)的聯(lián)系，在三年級(jí)學(xué)生已了解一些簡單的平移。本節(jié)課中，可通過復(fù)習(xí)舊知把握平移的特征，這樣才能為后面的拓展平移省下足夠的教學(xué)時(shí)間。

總之，動(dòng)手操作、自主摸索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)遇，讓學(xué)生參與到這個(gè)活動(dòng)，體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)時(shí)的情緒和態(tài)度。

平移課后教學(xué)反思篇三

在本次我校舉行的公開教學(xué)活動(dòng)中，我執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)其次單元《軸對(duì)稱和平移》第三課時(shí)的內(nèi)容《平移》。

這節(jié)課是學(xué)生在三年級(jí)初步感知平移的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)在方格紙上畫出按水平或垂直方向平移的圖形。

1.采用學(xué)生自主探究、交流的學(xué)習(xí)模式，凸顯了生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生先獨(dú)立完成，然后全班交流，交流時(shí)找學(xué)生說出自己的方法，或找出錯(cuò)誤之所在及出錯(cuò)的原因，最終小結(jié)出正確的方法，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2.重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，身邊四處有數(shù)學(xué)。

整節(jié)課以讓學(xué)生說生活中的平移現(xiàn)象開始，以生活中“歷史建筑平移〞的事例終止，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.課題研究主題“學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)成之基礎(chǔ)——學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與提升研究〞表達(dá)在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生在獨(dú)立完成每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)前都認(rèn)真讀題，審清題意，從而把握關(guān)鍵信息，為更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。

4.重視知識(shí)點(diǎn)的銜接，為后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)做了鋪墊。

在“拓展延伸〞環(huán)節(jié)的第4題，讓學(xué)生將平行四邊形中的一部分（三角形）通過平移使平行四邊形變成了長方形、正方形。為后面學(xué)習(xí)其平行四邊形的面積公式打下了伏筆。

5.充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段的作用，表達(dá)了信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合、重視實(shí)效這一課程理念。如：1.課件中的動(dòng)畫，形象地展示了平移的過程。2.用實(shí)物展臺(tái)充分展示了學(xué)生的思路和方法。

1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)次